LITTERATURFÖRSLAG Avd 1. Böcker för dig som vill veta mer om läs- och skrivsvårigheter Författare Titel och utgivare Kort beskrivning av innehåll Bodil Andersson, Louise Belfrage Eva Sjölund Clarissa Blomqvist Anki Wood Lena Bosund Josefi Dahlberg Monica Dalin Henry Egidius Inger Fridolfsson Astrid Frylmark Astrid Frylmark Smart start vid lässvårigheter och dyslexi (80 sidor) Natur och Kultur, 2006 Läs- och skrivundervisning som fungerar (180 sidor) Natur och Kultur, 2006 Lättlärt en handbok i studieteknik (71 sidor) Almqvist & Wiksell, 2000 När bitarna föll på platsen berättelse om dyslexi ICA-förlaget 2007 TIL Tidig Intensiv Lästräning (32 sidor) Natur och Kultur, 2006 Termlexikon i pedagogik, skola och utbildning (458 sidor) Studentlitteratur, 2006 Grunderna i läs- och skrivinlärning (283sidor) Studentlitteratur, 2008 Observation av språk O.A.S. OrdAF, 2008 Språklekar i skolan ( 166 sidor ) OrdAF, 2006 Detta är en mycket lättläst och informativ bok om läsoch skrivsvårigheter/dyslexi. Den tar bland annat upp vad som kännetecknar svårigheterna, vad föräldern kan göra för att hjälpa barnet och vad läraren kan göra. Den ger fakta och praktiska tips som direkt kan omsättas i vardagen. Här intervjuas tio skickliga pedagoger som lyckats med sin läs- och skrivundervisning. Det framgår att pedagogen måste behärska olika metoder för att kunna välja den metod som passar bäst för eleven. Detta är en enkel handbok i minnesträning och studieteknik med övningsexempel. Den lämpar sig bra för elever med läs- och skrivsvårigheter från högstadiet ända upp till vuxenundervisning. Skolstarten var lika pirrig för Josefi som för andra barn. Men där tog likheterna slut. Hon hade så svårt att lära sig läsa och skriva ibland förstod hon inte ens vad de andra pratade om. När hon läste fel skrattade hela klassen, ibland också läraren. Varför kunde alla andra men inte hon? När hon var 19 fick hon veta att hon hade dyslexi. Josefi har idag en högskoleutbildning och driver sitt eget företag. TIL är ett metodiskt lästräningsprogram för en-till-en undervisning under 12 veckor. Alla barn screenas under hela första året och i början av år 2. De som inte kommit igång med sin läsning erbjuds en 12 veckors daglig undervisning i samarbete med hemmet. Under en halvtimme läser, dikterar, skriver och laborerar eleven tillsammans med läraren. Daglig hemläxa. I denna användbara bok finner man förklaringar till centrala termer och begrepp i nutida pedagogik, utbildningsvetenskap, skola och utbildning. Författaren visar utifrån senare års forskning och praktiska erfarenhet hur man kan arbeta med läs- och skrivinlärning och på så sätt få färre elever med läsoch skrivsvårigheter. Boken vänder sig främst till lärarstuderande, men också till verksamma lärare som vill friska upp sina kunskaper. Detta är ett material som riktar sig till den som vill göra en enkel språklig observation av barn i förskoleklass. Det tar cirka 10 minuter per barn och är normerat på både enspråkiga och flerspråkiga barn. Denna bok innehåller övningar i språklig förmåga och medvetenhet för elever med läs- och skrivsvårigheter/ dyslexi. Den inspirerar till upptäckarglädje över våra ord. Den börjar med en kort beskrivning av språklig medvetenhet. Därefter följer en grovplanering av
Ulla Föhrer Eva Magnusson Martin Ingvar Ann Lagerström Läsa och skriva fast man inte kan (244 sidor) Studentlitteratur, 2003 En liten bok om dyslexi (135 sidor) Natur och Kultur, 2008 Knäck koden en hoppfull bok om dyslexi J B Relations AB, 2011 arbete med detta i grupp för 10 lektioner. Resten av boken är handfasta, lärorika och roliga språklekar. Boken är tänkt att användas för barn 10-12 årsåldern men passar bra även för äldre barn med svårigheter. Språklekarna är lätta att utföra för både pedagoger och föräldrar. Bokens huvudinnehåll är kompensatoriska hjälpmedel. Den bygger på ny och tillgänglig forskning samt innehåller även råd och anvisningar till pedagoger. Boken handlar om hur det är att växa upp med dyslexi, hur kunskapen kring dyslexi har utvecklats och ger några exempel på pedagogiska metoder som fungerat. Typografin är anpassat för att underlätta för läsare med dyslexi. Med boken följer också en CD inläst av författaren. Boken vänder sig alltså främst till dyslektiker och deras anhöriga. Går det att lära de flesta dyslektiker att läsa och skriva? En grupp lärare och även forskare vill visa i denna bok att svaret är ja. Boken är mycket lättläst och rikt illustrerad. Boken kan läsas tillsammans av en vuxen och barnet. T ex beskrivs skolan som fick Bertil Hults pris för framgångsrikt arbete med elever med läs- och skrivsvårigheter. Lärarna där delar med sig av sina erfarenheter. Ingvar Lundberg Ingvar Lundberg Katarina Herrlin Alla kan lära sig läsa och skriva (80 sidor) Natur och Kultur, 2006 God läsutveckling kartläggning och övningar (72 sidor) Natur och Kultur, 2003 Ingvar Lundberg God skrivutveckling kartläggning och undervisning (112 sidor) Natur och Kultur 2008 Boken vänder sig till dyslektiker, föräldrar men även pedagoger. Här beskriver författaren på ett lättläst sätt hur tal och skrift samspelar och hur barnets väg att knäcka den alfabetiska vägen faktiskt ser ut. Boken vänder sig till alla vuxna som vill leda barnet in i böckernas värld. Denna bok ger både nyutbildade och redan etablerade lärare en handfast vägledning i läsundervisningen. Utvecklingen av läsförmågan är uppdelad i fem dimensioner, förankrade i modern forskning: Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse. De här dimensionerna, som är tydligt förklarade, samspelar men har var och en ett typiskt utvecklingsförlopp. Här finns metodiska övningar med många exempel på lekar eller övningar som hjälper eleven att gå vidare. Bokens kopieringsunderlag för elevens läsutveckling är ett bra instrument för både lärare och elev att se hur man ska arbeta. Det kan också användas vid föräldrainformation. Där ser föräldern var barnet befinner sig i läsutvecklingen så att hem och skola kan samarbeta lättare. Läs- och skrivundervisning hänger tätt samman. Man kan se denna bok som en komplettering till God läsutveckling och även här följer vi fem dimensioner, nämligen Stavning, Meningsbyggnad och textform, Funktionell skrivning, Skapande skrivning samt
Ingvar Lundberg Görel Sterner Torbjörn Lundgren Torbjörn Lundgren Torbjörn Lundgren, Karin Ohlis Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren hur hänger de ihop? (176 sidor) Natur och Kultur, 2006 Rutten, blodig och skön Till litteraturens och dyslexins försvar ( 144 sidor) Carlssons bokförlag AB, 2003 Det skrivna ordets tystnad (Dejavu 2010) Vad alla bör veta om läsoch skrivsvårigheter i en digital värld. Dyslexiförbundet FMLS, 2013. Intresse och motivation för skrivning. Detta är en konkret kurs i skrivutveckling, som också innehåller kopieringsunderlag för individuellt schema för alla stegen i elevens skrivutveckling. Många barn med stödbehov har svårigheter i både läsning och räkning. Några har svårt för läsning men inte för matematik eller tvärtom. Frågan är hur läsning och räkning hänger ihop. Författarna ger konkreta råd om hur man kartlägger elevernas svårigheter inom de båda områdena och hur man kan strukturera en god undervisning. Senaste forskningen på området presenteras också. Boken vänder sig till lärare och speciallärare samt är utmärkt vid lärarfortbildningar. Författaren beskriver här utifrån sina egna erfarenheter som dyslektiker. Han beskriver sin egen väg, tragglandet med läsfröken och lässvårigheternas våndor. Boken inspirerar andra med samma svårigheter. Denna roman handlar om Åke och hans son Johan, Johans mor Margareta och lillasyster Carolina. En familjehistoria som skildrar samhällsutvecklingen från 1950-tal till 1990-tal. Men det är också en roman om den stora hemligheten att inte kunna läsa och skriva. Efter att ha läst mycket facklitteratur om läs- och skrivsvårigheter var det berättelsen om Åke och hans familj som gav mig den känslomässiga inlevelsen i hur dyslexi på djupet kan påverka enskilda människors vardag. Bengt Westerberg På 1940-talet, 1980-talet och 2000-talet har olika studier visat samma sak: Barn, som skolan i tidiga år definierat som elever med läs- och skrivsvårigheter, omdefinieras redan efter ett par år, till elever med emotionella och sociala problem. Författarna menar att det med dagens tekniska och pedagogiska möjligheter går att ändra på detta och därmed skapa en bättre skola för alla. Boken är helt nyskriven, men bygger på författarnas tidigare bästsäljare: Vad alla bör vet om läs- och skrivsvårigheter. Nu är innehållet anpassat till en värld där eleverna i allt högre utsträckning har egna datorer, surfplattor och smarta telefoner. Sigrid Madison Judith Johansson Dyslexi : Vad är det? Vad kan vi göra? (45 sidor) Madison läromedel, 1999 Det är därför vi aldrig läser i den boken (69 sidor) Göteborgs universitet, 2005 Denna bok påvisar vikten av tidiga insatser i skolan. Alla barn måste få lära sig läsa utan att först ha misslyckats är budskapet. Monica Reichenberg Detta är en lättläst studie utförd med hjälp av enkäter och intervjuer. Studien omfattar 94 gymnasieelevers läsning i samhällskunskap/omvårdnad. De flesta eleverna var svaga läsare och gick på yrkesförberedande program. De var kritiska till språket i läroböckerna men ger konstruktiva förslag till hur man kan förbättra det. Skolverkets allmänna För arbete med De allmänna råden och kommentarerna fungerar som
råd Margit Tornéus Britt Wahlström-Ståhl Eva Askling Seija Wellros & Maria Wellros åtgärdsprogram ( 24 sidor) Skolverket, 2008 På tal om språk: språklig medvetenhet hos barn (72 sidor) Liber, 2000 Lyssna, läs och uttala OrdAF förlag, 2011 En kamp om kunskap Studentlitteratur 2011 ett stöd i arbetet med åtgärdsprogram och vänder sig till all personal i samtliga skolformer. Som bilaga finns Bestämmelser om offentlighet och sekretess. Boken vänder sig till lärare i förskolan och de första skolåren samt till lärarstuderande. Författaren redogör på ett lättfattligt sätt för vad som menas med språklig medvetenhet och hur den utvecklas hos barn. Till boken finns också ett häfte med förslag på lekar och övningar som kan användas för att stimulera barns språkliga medvetenhet. Dessa övningar är främst avsedda för övergången förskola skola. Lyssna, läs och uttala handlar om svenskt uttal. I boken finns övningar med svenska språkljud och talets melodi och betoning. Texten är utformad för studerande som ät 16 år eller äldre. Övningarna inspelade på CD medföljer Den här boken handlar om Maria som kom från Indien till Sverige som adoptivbarn. När hon började skolan visade det sig att hon hade stora svårigheter med att läsa och skriva men hade turen att ha Seija som adoptivmamma. Med Seijas hjälp och efter en lång kamp med orden och bokstäverna knäckte Maria läsningens och skrivningens hemligheter. I boken får läsaren ta del av Marias och Seijas arbete med läs- och skrivträning och hur de kämpade tillsammans. Det handlar om framgång och motgång, glädjestunder och tårar som berör läsaren på ett sätt som ingen kan glömma. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare från lågstadiet till gymnasieskolan som kan få stöd och inspiration i bemötande och arbete med barn och ungdomar med läs- och skrivsvårigheter. Den är också av intresse för föräldrar och andra anhöriga. Erik Winqvist Mina bästa sidor är ordblinda nio kära och framgångsrika svenskar berättar om sin dyslexi Sveriges utbildningsradio, 2010 under redaktion av Erik Winqvist Den här boken vill visa att dyslexi inte måste vara ett handikapp. Många av våra främsta vetenskapsmän, politiker, författare och konstnärer har en dyslektisk förmåga. Nio personliga texter och intervjuer av och med personer som tack vare sin dyslexi har lyckats bra i livet.
Avd 2. Böcker för dig som redan kan en del om läs- och skrivsvårigheter Författare Titel och utgivare Kort beskrivning av innehåll B Adler H Holmgren Elisabet Arnbak Bearbetning av Kitte Arvidsson Elisabeth Arnbak Louise Bjar Caroline Liberg Louise Bjar, Astrid Frylmark Neuropedagogik - om komplicerat lärande (270 sidor) Studentlitteratur, 2006 Läsning av faktatexter, från läsprocess till lärprocess Natur& kultur, 2010 FN:s standardregler Centrum för lättläst/llstiftelsen, Stockholm 1998 Vi bygger ord (80 sidor) Stiftelsen Hadar, 1996 Barn utvecklar sitt språk (292 sidor) Studentlitteratur, 2006 Barn läser och skriverspecialpedagogiska perspektiv Studentlitteratur 2009 Boken tar upp själva lärandet och belyser det utifrån olika perspektiv. Författarna belyser här de tre stora diagnosgrupperna dyslexi, dyskalkyli och dyspraxi i en och samma bok. En ökad förståelse av dessa problem med läsandet, räknandet och skrivandet leder till bättre hjälpinsatser i pedagogens vardag. Boken vänder sig till lärarstuderande, lärare och personal inom skolhälsovård Boken, som är en översättning från danska, består av två delar. Den första är teoriinriktad och ger en kortfattad bakgrund till de faktorer som har betydelse för läsförståelsen. Den andra delen har rubriken Från läsprocess till lärprocess. Här presenteras metoder och övningar för att hjälpa eleven att utveckla strategier som underlättar läsförståelsen av faktatexter. De 30 övningarna är konkret beskrivna och läraren får en detaljerad vägledning. Boken vänder sig till pedagoger och lärarstudenter Detta är en lättläst bok med regler för att människor med funktionshinder ska kunna leva som andra och vara lika mycket värda. Den vänder sig till dyslektiker och deras föräldrar samt till studenter. Detta är ett innehållsrikt träningsmaterial om morfologisk språkträning. Uppgifterna är mycket pedagogiska och stundom riktigt roliga. Materialet lämpar sig bra för undervisning av elever med läs- och skrivsvårigheter från skolår 4 och ända upp till vuxen ålder. Till boken finns en CD med övningar. Denna samlingsvolym ger kunskap om barns språkutveckling med utgångspunkt i aktuell forskning. Den tar upp dels den normala utvecklingen, dels utveckling som berörs av olika hinder på grund av språkstörning, läs- och skrivsvårigheter eller DAMP/ADHD. Femton praktiker och forskare diskuterar utifrån sina respektive utgångspunkter. Den här boken handlar om de barn som av någon anledning inte lyckas med den första läs- och skrivinlärningen, de som tappar sugen och därmed tilltron till sin egen förmåga att lära. Boken är avsedd för blivande och verksamma lärare, speciallärare och specialpedagoger i
Merete Brudholm Jane Brodin Peg Lindstrand Ivar Bråten Marie Carbo Britta Ericson Unni Espenakk Jörgen Frost m fl Lœseforståelse hvarfor og hvordan? Alinea, Köpenhamn 2002 Perspektiv på ITK och lärande Studentlitteratur, 2003 Läsförståelse i teori och praktik Studentlitteratur, 2010 Hvad enhvar lærer og skoleleder bör vide om god læseundervisning (256 sidor) Adlandia, 2007 Utredning av läs- och skrivsvårigheter ( 324 sidor ) Studentlitteratur, 2007 TRAS tidig registrering av språkutveckling En handbok ( 132 sidor ) grundskolans tidiga år inklusive förskoleklass. Den är också lämplig som kurslitteratur i fördjupningskurser för logopeder, psykologer och skolsköterskor samt andra som är verksamma inom elevhälsan. Första delen av denna bok på danska är en kortfattad forskningsöversikt om läsförståelse, medan den andra och mest omfattande delen handlar om läsförståelsestrategier och hur man praktiskt kan träna elever till bättre läsförståelse. Den innehåller många konkreta exempel på olika strategier. Boken belyser olika aspekter på informations- och kommunikationsteknik (ITK) och lärande samt teknikens betydelse för barn, ungdomar och vuxna med eller utan funktionella begränsningar i dagens samhälle. Boken vänder sig till lärarstuderande och verksamma pedagoger. Norska forskare och pedagoger belyser läsförståelsen ur olika perspektiv, relaterat till senare års forskning. Bokens 164 sidor innehåller bl a breda forskningsöversikter då det gäller läsförståelse. Det avslutande kapitlet är det som är mest praktiskt inriktat. Här ges en vägledning i hur man praktiskt kan tillämpa tre olika modeller för att lära ut läsförståelse. Det är Reciprok undervisning, Transaktionell strategiundervisning och Begreppsorienterad läsundervisning. Boken vänder sig till pedagoger och lärarstudenter Denna bok har undertiteln Sådan skabes gode laeserresultater samtidig med at kaerligheten til laesning fremmes. Författaren anser att alla kan lära sig att läsa, att tycka om läsning och göra läsning till ett effektivt verktyg i livet. Hon har utvecklat ett koncept om lässtilar. Carbo menar att det gäller att finna nyckeln till varje barn egen läsinlärningsstil. Boken skriven av den amerikanska forskaren Marie Carbo finns översatt till danska. Denna bok kan rekommenderas som kursbok i all undervisning av personer som behöver kunskap om läs- och skrivsvårigheter. Boken beskriver olika aspekter på läs- och skrivproblem. Ledande företrädare inom pedagogik, psykologi, logopedi, oftalmologi och sjukgymnastik belyser faktorer inom sina respektive specialistkompetenser som är vikiga att känna till för alla som arbetar med elever med läs- och skrivsvårigheter. Denna handbok är en del i TRAS-materialet som också innehåller ett observationsschema för bedömning av barnens språkutveckling
Lena Franzén Jörgen Frost Jörgen Frost Astrid Frylmark Astrid Frylmark Ulla Föhrer, Eva Magnusson Specialpedagogisk forlag, Danmark Att göra inferenser teori och träningsprogram (76 sidor) Gleerups, 2007 Läsundervisning Praktik och teori (256 sidor) Natur och Kultur, 2002 Läsundervisning och läsutveckling Studentlitteratur 2009 Bedömning av språk B.A.S. OrdAF, 2006 Läsa eller lyssna? OrdAF, 2008 Dyslexi förbannelse och möjlighet BJT Förlag, 2010 Boken är ett resultat av ett tvärfackligt samarbete mellan norska pedagoger och psykologer. Den innehåller tre delar där den största delen (100 sidor) handlar om språkutvecklingen under förskoleåldern. Att läsa mellan raderna eller att göra inferenser krävs för fullgod förståelse av text. Två metoder beskrivs i boken, som innehåller dels en teoridel, dels ett arbetsmaterial. Detta är ett utmärkt hjälpmedel för lärare. Det är främst avsett för elever från skolår fem och sex men är användbart även för yngre och vuxna, bra även i svenska 2 undervisning Bokens tema är läsundervisning och den vänder sig framför allt till lärare som har ansvar för barns läsutveckling. Läspedagogikens grunder beskrivs i såväl teori som praktik. Författaren ger många konkreta och praktiska anvisningar för det dagliga arbetet i klassrummet. Inte minst betonas vikten av att tidigt fånga upp de elever som behöver särskilt stöd för att lära sig läsa. Vad behöver man som lärare veta för att kunna undervisa i läsning och följa barns läsutveckling? Hur får man det praktiska arbetet med läsundervisningen att gå hand i hand med teorin? Jørgen Frost belyser här ett antal grundläggande principer för läsundervisning i skolan och presenterar förslag till en praktik som bygger både på en solid läspedagogisk tradition och på en tidsenlig lärosyn. Här möter vi en mängd aktiviteter som stärker barnets språkutveckling och leder till en positiv läsutveckling. Boken beskriver metoder som, oberoende av läseboksmaterial, kan användas som grund för en individualiserad undervisning, där varje barn får upptäcka glädjen i att kunna läsa. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i förskola och grundskolans tidigare år. För att göra detta test behöver man vara logoped, talpedagog eller specialpedagog med inriktning Tal och Språk Detta material är utformat för att användas vid utredning av språk, läsning och skrivning. Eleven återger fakta ur texter efter att ha läst, lyssnat eller samtidigt läst och lyssnat till texterna. Det är normerat på elever i skolår 5. Författarna har djupintervjuat fyrtio personer med läs- och skrivsvårigheter. Vilka strategier har dessa använt för att klara skola, utbildning och arbete? De har ofta ställts inför läs- och skrivkrav som egentligen överstiger den egna förmågan och ändå klarat det! Svaren lär oss mycket om det vanliga handikappet dyslexi.
Ann-Sofie Henriksson Merete Herrström Undervisa tillgängligt! Pedagogiska verktyg för likabehandling av studenter med funktionshinder UPI, Uppsala universitet, 2003 Bygg och böj : svensk morfologi från grunden Alfomega, 1999 Individuella berättelser baserade på intervjuerna finns dessutom i en egen bok Dyslexi: förbannelse eller möjlighet? Levnadsberättelser. (462 sidor). Ljudskiva medföljer Boken vänder sig till dem som själva har dyslexi och deras föräldrar och dessutom till alla dem som i sin yrkesutövning möter personer med sådan bakgrund t ex lärare, kuratorer och arbetsförmedlare. Denna skrift vänder sig främst till personal vid universitet och högskolor. Syftet är att ge inspiration och stöd till undervisande personal, kursadministratörer och studievägledare. Skriften ska ses som en idébank för att utveckla och förbättra situationen för studenter med funktionshinder som är i behov av anpassningar och speciella åtgärder. Författaren ger kort och saklig information. Detta är en lärobok för morfologisk träning Torleiv Höien Ingvar Lundberg Torkel Klingberg Dyslexi från teori till praktik (360 sidor) Natur och Kultur, 1999 Den lärande hjärnan Natur&Kultur, 2011 Denna bok skriven av två professorer ger läsaren en gedigen kunskap om dyslexi. De försöker besvara frågan Vad är dyslexi? Vidare behandlas avkodningsproblem, stavningssvårigheter, sambandet dyslexi - fonologi och sambandet dyslexi läsförståelse. Författarna behandlar också dyslexins biologiska orsaker. Diagnostisering och pedagogiska åtgärder får väl tilltaget utrymme. Boken kan med fördel användas i lärarutbildningen Denna lättlästa bok tar ingående upp arbetsminnet i relation till barns lärande och utveckling samt informerar om den risktagande tonårshjärnan. Det är en bok om hur vi ska kunna ge våra barn och tonåringar de bästa förutsättningar att lära och utvecklas. Boken vänder sig till föräldrar, lärare, studenter, skolpolitiker, socialarbetare, poliser och domare i ungdomsmål
Torkel Klingberg Torbjörn Lundgren Den översvämmade hjärnan Natur & Kultur, 2007 Språk, kunskap och mänskliga förmågor. Studentlitteratur 2007 Detta är en bok om arbetsminne, IQ och den stigande informationsfloden, en fascinerande bok om ett nutidsfenomen och utnämnd till Årets viktigaste bok 2008 av SharpBrains.com. Vi får lära oss om hjärnans begränsningar och dess formbarhet, om hur ADHD-barnen kan stöttas i skolan och mycket annat. Klingberg är en världsledande hjärnforskare som skriver på ett enkelt och målande sätt. Boken vänder sig både till professionella i skola och vården och till den breda allmänheten. Den här boken handlar om hur varje människa med hjälp av språket på egen hand omvandlar information till kunskap. Resultatet beror i lika hög grad på individens förmågor, som på hur väl omgivningen anpassas efter individens förutsättningar. I detta perspektiv behandlas olika språkliga och kognitiva funktionshinder, inte som ett utanförskap, utan som en naturlig del av mänskligheten. En djupdykning i hur språket och tänkandet förhåller sig till individens olika förmågor. Monica Reichenberg Monica Reichenberg Monica Reichenberg, Ingvar Lundberg Vägar till läsförståelse (140 sidor) Natur och Kultur, 2008 Vad står det egentligen i texten? (79 sidor) Göteborgs universitet, 2003 Läsförståelse genom strukturerade textsamtal 4 Natur& Kultur, 2012 Svenska elever får allt svårare att förstå texter, visar flera undersökningar. Alla lärare som använder texter i sin undervisning har glädje av denna bok. Den visar hur läraren praktiskt kan göra för att eleverna ska bli delaktiga i välstrukturerade textsamtal. Reichenberg visar också att så kallade lättlästa texter inte alltid är så lättlästa. Detta är en lättläst studie av 24 elevers läsförståelse. Sex av eleverna har invandrarbakgrund. Författaren tar upp orsaker till svag läsförståelse och utreder bakomliggande faktorer. Följande tre frågor söker författaren svaret på: 1. Vilka strategier använder eleverna när de läser bibeltexter? 2. I vilken utsträckning infererar eleverna under läsning av bibeltexterna? 3. Vilka effekter skulle strukturerade textsamtal kunna ha för elevernas förförståelse? Att läsa och förstå texter borde väl vara enkelt för elever som knäckt läskoden och gått flera år i skolan? I den här boken visar författarna att även elever med betydande svårigheter har stor utvecklingspotential i fråga om att förstå skrift. Att läsa och förstå texter borde väl vara enkelt för elever som knäckt läskoden och gått flera år i
skolan? Lärare i skolans senare stadier utgår från att eleverna nu kan läsa och att de inte behöver någon ytterligare undervisning i ämnet. Men att kunna läsa är inte bara fråga om att identifiera skrivna ord. Utan förståelse kan man inte ta till sig en texts budskap. Man kan inte följa anvisningar, inte fatta poängen med meddelanden, inte följa en röd tråd i framställningar. Elever behöver direkt undervisning om hur man förstår en text. Monica Rosén Eva Längsjö Ingegerd Nilsson Jan-Erik Gustafsson Stefan Samuelsson m.fl. Svenska Dyslexiföreningen Karin Taube Arne Trageton A Trillingsgaard et al Läsförståelse under luppen Observera Bedöma Utveckla (128 sidor) Natur och Kultur, 2008 Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket Natur & Kultur 2009 (350 sidor) Dyslexi aktuellt om läsoch skrivsvårigheter ANDRA BOKEN Svenska Dyslexiföreningen, 2012 Barns tidiga läsning (159 sidor) Norstedts Akademiska förlag 2007 Att skriva sig till läsning (200 sidor) Liber, 2005 Barn som är annorlunda ( 184 sidor) Boken tar med utgångspunkt från den internationella läsförståelseundersökningen PIRLS upp hur läsförståelse ska observeras och bedömas, fyra exempel finns utförligt beskrivna. Som komplement finns ett material med läsprov ur PIRLS 2001. Ett stort antal elever lämnar skolan utan tillräcklig läs- och skrivförmåga. Läsaren får i denna bok bl a veta vad dyslexi är och vad som orsakar dyslexi, hur man kartlägger och utreder läs- och skrivsvårigheter samt hur man kompenserar för problem med skriftspråket. Det är 14 lärare och forskare som bidrar med sina kunskaper. Den breda ansatsen och den tydliga forskningsanknytningen gör boken användbar inom många utbildningar och professioner. I tio artiklar ger ledande forskare och praktiker oss aktuella kunskaper då det gäller olika aspekter av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi på grundval av senare tids forskning och utvecklingsarbete. Exempel på artiklar är När språkbygget inte är stabilt av Astrid Frylmark och Dyslexi och tvåspråkighet ett forskningsområde i utveckling av Christina Hedman. Boken vänder sig främst till pedagoger, studenter och personal inom skolhälsovården. Hur står det till med läsförmågan i Sverige idag? Vilka faktorer påverkar barns läsförståelse? Varför är flickor bättre läsare? Vad kan göras för att stödja pojkars läsning? Svar på bland annat detta får vi i denna inspirerande bok, som vänder sig till både pedagoger och föräldrar. I boken ger Trageton sin syn på den första läs- och skrivinlärningen. Tala, lyssna, skriva och läsa kopplas samman med datorn som verktyg. Den vänder sig till lärarstuderande och lärare. Boken har inledningsvis en översikt av hjärnan för att läsaren ska förstå dess betydelse för barnets
Barbro Westerlund Studentlitteratur, 1999 Att undervisa i läsförståelse Natur&Kultur,2009 utveckling. Olika typer av handikapp, t ex autism, CP, dyslexi, och Touretts syndrom, behandlas därefter av olika specialister. Denna bok är ett utmärkt exempel på lämplig kurslitteratur för alla som arbetar med barn i behov av särskilt stöd. Den ger bra baskunskaper och visar också på var man kan hitta specialistkunskap om olika handikapp. Undersökningar visar att lärarens aktiva undervisning är avgörande för elevernas läsförståelse. Här redovisas tre metoder som har visat dokumenterat långsiktig effekt på läsförståelse. Vidare presenteras också ett stort antal olika tillämpningsmodeller, som fungerar under hela grundskoletiden. Modellerna gynnar alla läsare, även de goda. Boken riktar sig till förskollärare, grundskollärare och lärarstuderande. Studiehandledningen bidrar till en kompetenshöjning i hur man som lärare utvecklar sina elevers läsförståelse under hela skoltiden. Alla lärare på skolan kan delta, från förskollärare till ämneslärare. Den andra utgåvan är uppdaterad mot Lgr 11. Vetenskapsrådet Den hemliga koden aktuell forskning om läsning (139 sidor) Vetenskapsrådet, Stockholm, 2006 I Den hemliga koden får du veta var forskningen står. Här ger forskare inom pedagogik, genetik, språk, logopedi, psykologi och hjärnforskning sina perspektiv på frågor om att läsa. Hur går det till att lära sig läsa och varför har vissa svårt för det? Maja Witting Metod för läs och skrivinlärning (139 sidor) Gleerups, 2001 Detta är en bok i den nya bokserien från Vetenskapsrådet kallad Pocketerad populärvetenskap. Boken beskriver utförligt hur man som pedagog kan använda den så kallade Wittingmetoden på elever, både vid nyinlärning och ominlärning. Med ominlärning menas metodens tillämpning för elever som misslyckats med sin läs- och skrivinlärning. Det gäller både barn och vuxna. Avd 3. Litteratur för dig som vill ta del av den forskning som bedrivs inom området läs- och skrivsvårigheter Författare Titel och utgivare Kort beskrivning av innehåll Hugh W Catts Alan G Kamhi Language and Reading Disabilities Needham Heights, MA Allyn & Bacon, 2004 Utifrån en såväl klinisk som forskningsbaserad bas ger författarna ett brett perspektiv på språkliga problem i samband med lässvårigheter (reading disorders). Här behandlas bl a läsutveckling och orsaker till och behandling av läs- och skrivsvårigheter. Boken, som är på engelska, rekommenderas till alla som vill få en fördjupad kunskap om språk och läs-
Carsten Elbro Anna Fouganthine Per Fröjd Christina Hedman Juha Kere David Finer Mats Myrberg Cecilia Nielsen Läsning och läsundervisning (288 sidor) Liber, 2004 Dyslexi genom livet ett utvecklingsperspektiv på läs- och skrivsvårigheter Stockholms Universitet, 2012 Att läsa och förstå svenska Göteborgs Universitet, 2006 Dyslexi på två språk: En multipel fallstudie av spansk-svensktalande ungdomar med läs- och skrivsvårigheter Stockholms Universitet, 2009 Dyslexi Stavfel i generna (157 sidor) Karolinska Institutet University Press, 2008 Dyslexi en kunskapsöversikt (110 sidor) Vetenskapsrådet 2007 Mellan fakticilitet och projekt ( 312 sidor ) Göteborgs universitet 2005 och skrivsvårigheter. Boken ger en bred och aktuell genomgång av forskningen inom området. Elbro tar upp ämnen som skriftens principer, läsprocessen, metoder i läsundervisningen och lässvårigheter. I den svenska utgåvan finns dessutom ett kapitel om svensk stavning och dess principer (originalutgåvan är på danska). Boken är användbar för alla lärare och lärarstuderande oberoende av ålder på eleverna. Denna avhandling visar att stödet till dyslektiker är bristfälligt. Barn i behov av särskilt stöd, Vad blev det av dem? Anna Fouganthine söker svar på frågan i sin avhandling som har en longitudinell uppläggning då läsutveckling och effekter av lässvårigheter under skoltiden undersöks. I denna doktorsavhandling, som har underrubrik Läsförmåga hos elever i Borås 2000-2002, visar författaren på att läsförmågan sjunkit drastiskt på tre år bland niorna. På tre år fördubblades antalet dåliga läsare och andelen riktigt goda halverades. Hälften av 16-åringarna har svårt att hinna läsa textremsan på TV. Fröjd menar att denna information är politiskt känslig. Har eleven dyslexi eller har problemen sitt ursprung i inlärningen av andraspråket? För första gången i Sverige åter författaren forskningen om dyslexi kombineras med flerspråkighet. Avhandlingens syfte är att bidra till ökad kunskap om hur svårigheter med läsning och skrivning hos tvåspråkiga högstadieungdomar kan yttra sig, karaktäriseras och avgränsas. Det är klarlagt bortom allt tvivel att det finns en ärftlig komponent i många fall av dyslexi. Professor Kere och hans forskargrupp har upptäckt vissa gener som bidrar till sårbarheten för dyslexi. Denna lättlästa bok speglar också det utbyte av kunskap som de senaste åren sker mellan forskare från olika discipliner. Flera av våra främsta forskare medverkar i boken, som vänder sig till dem som vill lära mer om medicinsk forskning. Den är av intresse för dem som är drabbade, är anhöriga eller arbetar med dyslektiker. Boken ingår i vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga rapportserie och är skriven på lättbegriplig svenska. Den inleds med en historisk bakgrund om nordisk dyslexiforskning och följs av ett kapitel om olika teorier om dyslexins orsaker. Vidare behandlas mer praktisk-pedagogiska aspekter såsom identifiering och diagnos samt kompensation och stöd. Tidiga insatser med träning av fonologisk medvetenhet beskrivs också liksom konsensusprojektet Detta är en doktorsavhandling. Den beskriver hur nio utvalda personer med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi hanterar sin tillvaro. I fokus står existentiella frågor. En hermeunetisk förståelse är vägledande för tolkningen av de enskilda personernas berättelse.
Tore Otterup Monica Reichenberg Idor Svensson Jag känner mig begåvad bara Om flerspråkighet och identitetskonstruktion bland ungdomar i ett multietniskt förortsområde Göteborgs Universitet, 2005 Gymnasieelever samtalar kring facktexter ( 180 sidor ) Göteborgs Universitet 2005 Phonological dyslexia. Cognitive behavior and hereditary aspects Växjö Universitet, 2003 Studien kan karaktäriseras som en empirisk undersökning på filosofisk grund. Otterups doktorsavhandling tar upp faktorer som vad som är utmärkande för andraspråksutveckling, vad som utmärker inlärarspråk och hur man kan bedöma och utvärdera andraspråksutveckling. Han tar även upp faktorer som är betydelsefulla för att flerspråkiga elever ska lyckas i skolan Detta är en omfattande studie av textsamtal med goda och svaga läsare. Materialet utgörs av 23 videoinspelade textsamtal med gymnasieelever i åk 1. Syftet med studien är att undersöka dessa elevers förhållningssätt till texter i samhällskunskap/omvårdnad. Den här boken vill visa att dyslexi inte måste vara ett handikapp. Många av våra främsta vetenskapsmän, politiker, författare och konstnärer har en dyslektisk förmåga. Nio personliga texter och intervjuer av och med personer som tack vare sin dyslexi har lyckats bra i livet. Hur många har dyslexi? Det beror på hur man definierar begreppet. Denna avhandling av Idor Svensson handlar om att utreda dyslexi och de svårigheter som uppstår när man ska avgöra vem som är dyslektiker och vem som inte är det. Den omfattar fyra studier varav två gäller elever på särskilda ungdomshem.