Bemötande av barn och unga med kognitiva svårigheter



Relevanta dokument
Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning att förstå och ta sig förbi osynliga hinder

Att möta ungdomar med Aspergers syndrom i samtal

Förhållningssätt till barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i skolan

Vad innebär det att ha Aspergers syndrom? Föreläsningen i Göteborg Susanne Jessen Utbildningscenter Autism.

STÖD VID MÖTEN. Om det här materialet

Vad innebär det att ha Aspergers syndrom? Föreläsningen i Stockholm Susanne Jessen Utbildningscenter Autism.

BARN MED AUTISM ATT FÖRA SAMTAL MED

Attentions Ekonomikoll. 1

Först vill vi förklara några ord och förkortningar. i broschyren: impulsiv för en del personer kan det vara som att

Kognitivt tillgängliga möten checklista och information

Riksförbundet Attention: Vi är en intresseorganisation för personer med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) Vi företräder våra


Det sitter inte i viljan. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och pedagogiska verktyg.

Lyssna på oss. Vi vet. Ungdomsexperterna på BUP i Karlstad tipsar. föräldrar och andra vuxna vad de behöver lära sig för att ge barn och unga bra stöd

Om autism information för föräldrar

BARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING

NPF. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

Bemötandeguide. - en vägledning i mötet med människor som har olika funktionsnedsättningar. ljusdal.se


Autismspektrumtillstånd

Autismspektrumtillstånd hos vuxna. Agneta Hell

Barn med specialbehov. 4H Verksamhetsledardag, 25. mars, 2010 Psykolog Mikaela Särkilahti, Ord och Mening

Stress och psykisk ohälsa hos unga med autism / Asperger DIANA LORENZ KURATOR, NEUROPEDIATRISKA AVDELNINGEN ASTRID LINDGRENS BARNSJUKHUS

Vad innebär för dig att vara lycklig? Hur var det när du var lycklig, beskriv situationen? Hur kändes det när du var lycklig, sätt ord på det?

ADHD VAD OCH VARFÖR? EN FÖRELÄSNING AV OCH MED NICKLAS LARSSON 1

Eva-Lena Edholm FÖRELÄSARE, SAKKUNNING & HANDLEDARE

Att leva i en annorlunda värld

Arbeta med NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar)

Ett nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar

Sociala berättelser och seriesamtal

Utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar

En likvärdig utbildning för alla

Körkort öppnar för jobb och ett annat liv

Workshop om tydlighet under samtal - kommunikativt och kognitivt stöd

ADHD - En tillgång eller ett handikapp?

KUNSKAP GÖR SKILLNAD. Katherine Wiklund

Så här gör du för att. vuxna ska. lyssna på dig. Läs våra tips

Föräldraskap och kognitiva svårigheter Gimo

BARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING

Jag vill bli medlem i Vill du bli medlem i Autism- och Aspergerförbundet! Autism- och Aspergerförbundet?

Förstärkt familje/jourhem, Uppsala kommun

När föräldern har kognitiva svårigheter

NPF-anpassad undervisning. Vad innebär det rent praktiskt?

Att arbeta med elever i svårigheter. Belinda Norinder, specialpedagog Linnéuniversitetet

Ett namn på sina problem Omgivningen Förståelse för sig själv Möjlighet att få rätt stöd Tänka funktionshinder istället för lat, slarvig, en ökad tro

Välkommen. till en serie föreläsningar om autismspektrumtillstånd. Habiliteringscentrum -

Neuropsykiatri i förskolan

Övning: Föräldrapanelen

Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.

ADHD vad är det? EN FÖRELÄSNING AV OCH MED NICKLAS LARSSON

Presentationsrunda. Vad uppskattar du mest hos ditt barn? Vad oroar du dig mest för?

Dagens innehåll. Den kortkorta (hiss-)versionen Hur kan alla elever få plats på Kulturskolan?

Text & Layout: Linnéa Rosenberg & Lovisa Schiller Riksförbundet Attention 2014 Illustration: Emelie Stigwan, Lilla kompisen Tryck: Katarina tryck

1. TITTAR Jag tittar på personen som talar. 2. TÄNKER Jag tänker på vad som sägs. 3. VÄNTAR Jag väntar på min tur att tala. 4.

Vad är fritid? Göra vad jag vill. Vad är en funktionsnedsättning?

Verktygslåda för mental träning

Förhållningssätt och bemötande vid psykisk ohälsa/sjukdom. Psykisk ohälsa. Specialistpsykiatri. Psykiatrin idag. Tillämpningsområden

Egen styrka-projektet

ADHD/ADD & Autismspektrum tillstånd (AST)

Att möta människor med neuropsykiatrisk diagnos

Autism hos barn och unga Anders Hermansson Psykolog och Helén Kindvall Kurator. Psykiatriveckan 2016, BUP

mucf.se Pratstartare Diskussionsfrågor om sexuella övergrepp

Adhd och Autism i vardagen

Träna barn och ungdomar med ADHD/ADD och autism/asperger. Ett kunskapsmaterial för idrottsledare

Hålla igång ett samtal

Erik står i mål Lärarmaterial

Tips för ökad tillgänglighet i undervisningen

Att inte förstå. det. kognitiv funktionsnedsättning. Föreläsare: Kerstin Alm. - trots att man intelligens för. - Om Aspergers syndrom en

Text & Layout: Linnéa Rosenberg & Lovisa Schiller Riksförbundet Attention 2014 Illustration: Emelie Stigwan, Lilla Kompisen Tryck: Katarina Tryck

Att leva med autism. och upplevelser av föräldraskap. Heléne Stern & Lina Liman

Motiverande samtal vid autism och adhd

Problematisk frånvaro Hemmasittare. Vilken benämning ska vi använda? Vad säger forskningen

Fundera på, samtala Fundera på, samtala

Tolkhandledning

Vuxna/unga vuxna med ADHD

Synnedsättning och neuropsykiatrisk funktionsnedsättning

Höjd 21 cm. Vad ar ADHD. Jag kan alla svenska kungar sen Olof Skotkonung Hampus, 9 år. Myror i bade brallan och huvudet.

Vad är autism? Lotsen Centralt skolstöd. Cecilia Ljungström. Malin Nilsson. Specialpedagog

Min bok. När mamma, pappa eller ett syskon är sjuk

Speciallärare inom småbarnspedagogik och förskola Camilla Nyman och Ann-Britt Forsblom

Uppdragsföreläsningar

Vad är följsamhet? Varför gör dom inte som vi säger? Agenda. Det handlar egentligen om samma sak... Patientlag (2014:821)

Disposition. Vilka diagnoser? Paradigmskifte? Varför diagnosticera neuropsykiatriska funktionsnedsättningar? Autismspektrumtillstånd (AST)

Bemötandeguide. En vägledning i möte med personer med olika funktionsnedsättningar

Att förstå sin egen utredning

TIPS OCH IDÉER FÖR DIG SOM VILL INTERVJUA

Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar

Att uttrycka sig begripligt

Bemötande utifrån ett lågaffektivt perspektiv. Lotta Lindholm Utvecklingsledare, LaB

KOMMUNIKATION ATT LÄRA AV

Äventyrskväll hos Scouterna är skoj, ska vi gå tillsammans?

Heta tips för dig som går i grundskolan och snart ska ut på din första PRAO

1000 inlärning En inskolningsmetod som ökar möjligheten för patienter med autismspektrumtillstånd, ADHD m fl att lättare klara av tandvårdsituationen.

Bemötandeguide. En vägledning i mötet med personer med olika funktionsnedsättningar

Mötesplatser för anhöriga Program hösten 2015

Text & Layout: Linnéa Rosenberg & Lovisa Schiller Riksförbundet Attention 2014 Illustration: Emelie Stigwan, Lilla Kompisen Tryck: Katarina Tryck

Kort om Sociala berättelser och seriesamtal

Elva olika begrepp som man ofta stöter på i litteratur om diagnoser inom autismspektrat

En sjöhäst är inte alltid en sjöhäst

10 tips för ökad försäljning

Transkript:

Bemötande av barn och unga med kognitiva svårigheter Diana Lorenz Kurator, Neurologkliniken KS Huddinge

Jag förstår inte dig. Du förstår inte mig. Vad mer har vi gemensamt? (Ashleigh Brilliant)

Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Omfattar: autismspektrumtillstånd, uppmärksamhetsstörning, Tourettes syndrom, språkstörningar m m Utvecklingsrelaterade tillstånd; hjärnan följer en annan byggplan Kärnan: hur hjärnan bearbetar information Ingen skarp gräns mellan diagnos / ej diagnos Diagnoserna går in i varandra Personen / omgivningen kan utveckla verktyg / anpassningar för att kompensera. Brist på anpassningar => funktionshinder 3 Föreläsningens namn

Balansgång...att inte särskilja ( vi och dom )... och inte bagatellisera ( så där är vi väl alla lite till mans )

Autismspektrumtillstånd (AST), huvuddrag Svag central samordning (nedsatt förmåga att använda sig av sammanhanget) Begränsningar i mentalisering (nedsatt förmåga att uppfatta / kommunicera kring tankar, känslor, avsikter mm) Begränsningar i exekutiva funktioner (att styra sitt eget beteende mot ett mål) Annorlunda perceptuell känslighet och svårigheter med att integrera sinnesintryck

Uppmärksamhetsstörning (AD(H)D): huvuddrag För lite aktivitet i vissa strukturer i hjärnan. Leder till: Begränsningar i viljestyrd uppmärksamhet Impulsivitet/instabilitet i stämningsläge Svårigheter med reglering av aktivitetsnivå Det finns mediciner som ökar aktiviteten i hjärnan. (Ingen motsvarande behandling finns för AST.)

Kronologisk ålder och mognadsålder Tumregel vid AST hos barn och unga: mognadsåldern (förmågan att klara sig själv i vardagen) ligger på ungefär ½ av den kronologiska åldern Tumregel vid ADHD: mognadsåldern ligger på ungefär 2/3 av den kronologiska åldern Ojämn färdighetsutveckling; många åldrar inom samma person 10 Föreläsningens namn

Hur tolkar vi? Visar inte hänsyn Egocentrisk Ställer orimliga krav Hakar upp sig på oväsentligheter Förstår inte outtalade sociala normer; svag impulskontroll Har svårt att ta en annan persons perspektiv Är beroende av anpassningar Tappar koncentrationen; har detaljorienterad kognitiv stil Ber om hjälp men samarbetar inte Vägrar att acceptera att... Har svårt med överblick, planering och genomförande Vi har inte förklarat tillräckligt konkret, begripligt

Vanliga svårigheter innan mötet Avbrott i rutinerna Svårt att beräkna tiden Främmande plats, hittar inte, frågar inte om vägen Främmande personer (eller personer man är osäker på om man har träffat tidigare) Väntan (svårt att tåla tom tid, lugna ner sig själv) Osäker på syftet, vad som förväntas, vad man kan påverka Förväntansångest: personen är van att missförstå och missförstås

Vanliga svårigheter under samtalet Muntlig kommunikation (långsam avkodning av auditivt bjuden information) Kroppsspråk, ögonkontakt Det du säger tolkas bokstavligt Att följa din tankegång Att berätta sammanhängande, att sätta dig på spåret Att reda ut missförstånd Att sätta ord på känslor och tankar Turtagning, tvåvägskommunikation

Vanliga svårigheter efteråt Slutkörd Frustrerad, kände sig illa bemött Osäker på vad som egentligen hänt Osäker på vad som ska hända nu Har svårt att genomföra det som har beslutats Har svårt att ta kontakt på nytt

KASAM en förutsättning för motivation Det vi vill förmå personen att göra måste kännas: Begripligt (vad vill de? varför? hur går det till? hur länge?) Hanterbart (kan jag? orkar jag? är det tryggt? vad kan jag själv bestämma över? hur gör jag om det blir för svårt? finns det en nödutgång?) Meningsfullt (är detta bra för mig eller för någon jag bryr mig om?)

Innan mötet Hur är det skyltat? En tavla på väggen med foton, namn och yrkestitlar på personalen brukar uppskattas Informera noga (syfte, vilka som ska vara med, tidsomfattning, mötesplats och vägen dit, hur ska ni känna igen varandra?) Viktigt information bör lämnas skriftligt, aldrig endast muntligt Låt personen ta med sig en förälder eller annan trygg person

Förebygg att kontakten rinner ut i sanden Lämna dina kontaktuppgifter Kontrollera vilka kontaktkanaler fungerar bäst Skicka testmeddelande Var tillgänglig och lätt att nå Undvik att planera att personen ska genomföra något och själv återkomma Var aktiv om personen uteblir, tolka inte uteblivanden som ett budskap Hämta in samtycke till kontakt med ex vis föräldrar

Fysiska ramar - tid Börja och avsluta i tid Ha gott om tid, ni hinner mindre än vanligt Ha en klocka synligt placerad i rummet Tydligt avslut, förvarna gärna Nu är det 10 minuter kvar Vid återkommande samtal: gärna samma veckodag, klockslag Undvik att ta upp viktiga saker i förbigående eller lägga till en sak till på slutet av samtalet Undvik att ändra tider med kort varsel

Fysiska ramar: plats Där personen känner sig trygg Inför avgörande möten / viktiga behandlingar: visa gärna platsen för personen innan Minimera distraktioner Sitt gärna i vinkel snarare än mittemot varandra Lite större avstånd brukar uppskattas Placera gärna ett bord mellan er

Att leda samtalet Presentera dig, ha namnskylt Ta kommandot Undvik kallprat Klargör anledningen till mötet; ha dagordning Begränsa antalet ämnen Markera byte av ämne Om missförstånd uppstår: be om ursäkt och backa Sammanfatta vad ni har kommit fram till, vad som kommer att hända nu, tidsramar

Exempel på dagordning som underlag Ämne Läget Beslut 1. Hur gick läkarbesöket? Bra, fick medicin -------------- 2. Nuläget Koflikt med föräldrarna över hur jag sköter min epilepsi 3. Planering inför rehabstart Känner mig osäker, behöver ta reda på mer Vi undersöker närmare nästa gång Kurator Diana kontaktar rehabsamordnare 4. Övrigt Inget idag --------------- 21 Föreläsningens namn

Komplettera med visuell kommunikation Använd visuella hjälpmedel (papper och penna, whiteboard, dator, tryckmedel, bilder mm) När lämpligt, låt personen kommunicera skriftligt Kommunicera gärna via sms eller e-post (påminnelser, uppföljning, kompletteringar) Gör anteckningar (dagordning, fattade beslut), ge kopia till personen

Sättet att tala Korta meningar med tydliga pauser Undvik att tala fort Undvik antydningar, linda inte in budskap Sådant som vanligtvis är underförstått kan behöva förklaras Var inte rädd för att vara övertydlig Stäm av kontinuerligt om ni har förstått varandra Abstrakta begrepp (hjälp, konsekvenser, behandling, att sköta sig, senare...) behöver konkretiseras

Att lyssna och ställa frågor Lyssna utan att mentalt fylla i Avbryt inte medan personen funderar Undvik breda, abstrakta frågor ( Vill du ha hjälp? ) Använd specifika faktafrågor Fråga om händelseförlopp Vad tänker du? ofta lättare att besvara än Hur känns det? Fråga inte vad personen vill/kan om det gäller något hon ska göra

Nätverksmöten Nätverksmöten är jättejobbiga. Jag hänger med i de första saker som sägs men sedan tappar jag greppet helt. Jag hör vad folk frågar, men får inte tag på ett riktigt svar inom mig. Jag svettas och mår illa. Till slut säger jag vad som helst, tackar ja till vad som helst för att få slut på det och få gå hem. Tillbaka i hemmet får jag ångest och skriker och kastar saker. Jag hoppades ju på att få hjälp, och nu blev det helt fel igen.

Tips för möten med flera inblandade Är det nödvändigt att personen är med under hela mötet? Förbered personen för mötet i förväg Gå igenom vilka punkter som ska tas upp Utse en stödperson (inte den som håller i mötet) Följ dagordningen, fördela ordet Gärna om respektive yrkeskategori har varsin stund Kräv inte ställningstagande i sittande möte Håll en kort avstämning i enrum direkt efteråt

Lästips www.autismforum.se (klicka på Stöd och insatser ) www.attention-riks.se (en sajt om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar) Lindberg, C., Carlberg Söderlund, J., Lindberg, A., och Valsö, M. (2014) Vill du ha hjälp? Nej tack gärna! Att ge stöd till personer med adhd och Aspergers syndrom Lorenz, D. (2010) Ungdomar med Aspergers syndrom att mötas i samtal