Evidensbaserade metoder och strategier som underlättar barns utveckling och vardagsfungerande
Vad ska vi gå igenom? Skolövergripande insatser Insatser i klassrummet Särskilda anpassningar för NPF När en åtgärdsplan behövs Implementering i verksamheter
SKOLÖVERGIPANDE INSATSER
Skollagen, 5 kap: Trygghet och studiero 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.
Skolövergripande Beteendestöd Skapa studiero Uppmärksamma det som funkar Stöd att utveckla sociala färdigheter 3-5 år att implementera Material och information från Malin Bruhn, Peter Karlsson och Beteendebyrån
Skolövergripande beteendestöd Nivå 3: Intensiva individinriktade åtgärder baserade på noggrann individuell kartläggning Nivå 2: Mer riktade, förebyggande insatser för elever där nivå 1 inte är tillräckligt Nivå 1: Generella förebyggande strategier för alla elever på hela skolan. Främst tydliggörande av förväntningar, färdighetsträning och positiv feedback
Tydliggör förväntade beteenden Värdegrund Skolövergripande förväntningar: T ex ta ansvar, visa hänsyn, göra sitt bästa Situationsspecifika förväntningar i allmänna utrymmen: t ex matsalen, biblioteket, skolgården, korridorerna Situationsspecifika förväntningar i klassrummet: t ex börja lektion, gruppgenomgång, be om hjälp, avsluta lektion
Gemensam kartläggning Diskussion i lärarlaget Var och när behövs stöd? Enkät till eleverna Var funkar det dåligt? Var är ni inte trygga Hur vill vi ha det?
Förväntningar i hall och korridor Samarbeta Vi hälsar Vi använder ljudnivån formal normal Vi påminner kamrater på ett trevligt sätt Ansvara Vi hänger upp våra kläder ordentligt Vi visar hänsyn för lektioner och möten Vi tar hjälp av vuxna och kamrater Fokusera Vi går lugnt Vi anstränger oss att göra rätt Vi är i hallen och korridoren när vi får det
Systematiskt arbete Förtydliga förväntningar Underlätta Träna Systematisk feedback
För några Ökat stöd i form av ytterligare anpassningar Ökad vuxenkontakt Ökad kommunikation mellan skola och hemmet
Effekter hos eleverna Ökad förekomst av prosociala beteenden och minskning av problematiska beteenden Förbättrade resultat på motsvarigheten till nationella prov Data courtesy of www.pbis.org
Effekter hos personal Ökad tro på att de kan påverka elevernas utveckling och möjligheter att nå målen Ökad välbefinnande och minskad stress Minskat användande av negativa konsekvenser McIntosh, K., Bennett, J. L., & Price, K. (2011) Evaluation of Social and Academic Effects of Schoolwide Positive Behaviour Support in a Canadian School District. Exceptionality Education International, 21, 46-60. vol 21/iss1/5
Forskningsprojekt IBIS Inkluderande Beteendestöd i Skolan Uppsala universitet och Uppsala kommun Anpassning av amerikanska och norska varianter Pilotstudie 2018-2019 Finns en väntelista (för skolor i Uppsala) www.uu.se/ibis
INSATSER I KLASSRUMMET
Skapa en trygg klassrumsmiljö Stötta utveckling av Självreglering Prosociala färdigheter En strukturerad och flexibel verktygslåda till lärare Material och information från Magnus Johansson och Gustav Nilsson
Några av verktygen i PAX Röster Lyssna Pinnar Timer Överraskning
Pinnar och timer Med namn För att tydliggöra hur länge en aktivitet pågår
Spring på stället i 30 sekunder Överraskning
PAX-spelet Efter att alla verktyg har introducerats och använts i klassrummet kan PAX-spelet introduceras (ca 6-8 veckor) Går först igenom vilka PAX man vill se, höra, göra eller känna Aktivitet i mindre grupper där man får träna på att självreglering 2-3 ggr/dag i början 3 minuter
Projektet PAX i skolan Översättning och kulturanpassning (2016) Pilotstudie 2016-2017 14 lärare (årskurs 1-2) fördelade på 6 skolor http://media.paxiskolan.se/2017/05/paxgbg_rapport_fohm_2017-05.pdf
http://paxiskolan.se/
Om någon har stora svårigheter. Öva lite extra på PAX för öka elevens chanser att hänga med
SÄRSKILDA ANPASSNINGAR
Kunskap om NPF Exekutiva funktioner Uttröttbarhet Motivation Inlärningssvårigheter https://afirm.fpg.unc.edu/
Involvera eleven Hjälp att planera Utvärdera ofta (varje dag/vecka) Utforskande strategi Sätt mål för skolarbetet
Samtalsstöd Påståenden smiley/tummar Skatta på skala 0-10 Rita temperatur
Tydliggöra TID Öppet hus i visningsmiljön: http://habilitering.se/stockk http://habilitering.se/sites/habilitering.se/files/app-tips_timer_appar_stockk.pdf https://www.appsok.se/
Tydliggöra VAD och VAR
Tydliggöra HUR och VARFÖR https://www.appsok.se/
Uttröttbarhet Hur var det i skolan idag? Rast Läraren är sjuk Bussen är försenad Favorittröjan ligger i tvätten Fel frukost Hur var det i skolan idag? Läraren är sjuk Bussen är försenad Favorittröjan ligger i tvätten Fel frukost Barn med NPF Barn utan NPF
Paus när det behövs I klassrummet I angränsande rum På rasten
Viktigt att vara aktiv Koncentration Lägg in aktivitet vid genomgångar Variera aktiviteter Svarslappar http://www.morningsideacademy.org/academics/foundations/ Closing the Gap: How an Adaptive Behavioral Based Program on a Tablet Can Help Low Performing Children Catch Up in Math: a Randomized Placebo Controlled Study http://www.uu.se/forskning/avhandlingar-publikationer/
Tidigare erfarenheter Motivation Dagsform Hur uppgiften uppfattas Verkar det rimligt Hur länge ska jag hålla på Vad händer sen Hur det går under aktiviteten
Matematik att göra; 1. Räkna tal 244-248 i boken. 2. Skriv in uträkningar och svar i räknehäftet 3. Gör stencil 1. 4. Paus 10 min, Läsa Harry Potter (överenskommet innan) 5. Mattespel dator 10 min
Systematisk positiv feedback Individuell Tydlig Motivationssystem Uppmuntra försök och ansträngning!!
Uppgiftsanalys Dela upp färdigheter i mindre steg Lär in färdigheten stegvis Baklänges-kedja Framlänges-kedja
Planerat stöd (prompt) Olika typer Guida fysiskt Visa/vara modell Verbal Minskas systematisk Olika procedurer Mycket till lite Lite till mycket
Modellinlärning Lära sig att härma Enstaka rörelser Hela moment Följa modell Live/video
Inlärning via kompisar Välj kompisar med omsorg Träning med kompisar innan Olika typer av fokus och mål Öka antal situationer Öka kvaliteten på interaktionen Minimera stöd från vuxna
Funktionell kommunikation Kunna förmedla vad man vill Ökar självständigheten Ersätta problematiska beteenden Kan vara tal eller alternativ kommunikation AKK bilder tecken symboler
NÄR DET BEHÖVS EN ÅTGÄRDSPLAN
När problem uppstår Problematisk skolnärvaro Utmanande beteenden Svårigheter att nå kunskapsmålen
Processen Frågeställning Kartläggning och analys Utvärdering Målformulering och åtgärdsplan Genomförande av åtgärd
1. Kartläggning och analys
Vilka situationer När går det bra? När går det inte bra? Vad gillar eleven för aktiviteter och saker Hur? Samtal Observation Registrering
Situation Bra OK Dåligt samling X idrott X spela spel X äta i matsalen X räkna matte X
Kartlägga energiåtgång Tar energi Ger energi Personer Platser Aktiviteter
Styrkor och utmaningar Andra världskriget Ordkunskap Simning Grupparbete Skrivuppgifter Orientering
Omgivningen kartlägger
2. Mål och planering
Formulera mål Specifikt och konkret beskrivna Mätbara Accepterade Realistiska Tidsatta Kortsiktiga och långsiktiga
Plan Vad ska göras för att nå målen Hur ofta ska det göras Vem ska göra vad Vilka hinder behöver vi undanröja
3. Genomförande av åtgärd Regelbunden avstämning Är vi på rätt väg utvärderade kortsiktiga målen Vet alla vad de ska göra och hur? Justera om det behövs
Nytorpsmodellen Problematisk skolnärvaro Mobilt team med coacher Långsiktigt Flexibelt
4. Utvärdera Har vi nått det långsiktiga målet? Behöver vi göra mer? Har vi fått några positiva bi-effekter? Viktigt att dokumentera
5. Plan för vidmakthållande Gradvis utfasande av stöd Plan för självständighet Utvidga till fler områden eller högre krav Vad gör vi ifall problemet återkommer
IMPLEMENTERING
Implementering Innebär att införa något nytt t.ex. ett arbetssätt, riktlinjer eller en värdegrund Systematiskt förbättringsarbete Innebär att arbeta med ständiga förbättringar Löpande (fråga eleverna, observera varandra) Övergripande (ingå i årshjul, skolenkäter mm)
Sammanfattning Skolövergripande insatser Insatser i klassrummet Särskilda anpassningar för NPF När en åtgärdsplan behövs Implementering i verksamheter
TACK FÖR IDAG! ulrika.langh@sll.se