Kursbeskrivning. Kursansvarig Agneta Wallander

1 (11) 2018-09-11 Kursbeskrivning Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II 3 hp, grundläggande nivå, helfart inom Utländska lärares vidareutbildning (ULV) Kurskod: UB31UU Höstterminen 2018 Kursansvarig Agneta Wallander agneta.wallander@buv.su.se 08-1207 6520 Kursadministratör Johanna Pirttikoski johanna.pirttikoski@buv.su.se 08-1207 6286 Lärare Agneta Wallander agneta.wallander@buv.su.se 08-1207 6520 Examinator Agneta Wallander agneta.wallander@buv.su.se 08-1207 6520 Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, upplägg och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen (se kurshemsidan). Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se

2 (11) Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du finner viktig information om kursen. Kursplanen och litteraturlistan publiceras senast 2 månader innan kursstart, medan schema och kursbeskrivning publiceras senast 1 månad innan kursstart. Du söker fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via https://schema.su.se Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Kursens innehåll och förväntade studieresultat För att få godkänt resultat på kursen ska studenten kunna: - tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar, - självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen, - självständigt utvärdera aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument, - i samtal med handledaren utvärdera styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet, - kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor, - utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs Kursens innehåll i relation till övriga kurser i termin 2 VFU-kurs II inom ULV fokuserar förskollärarens yrkesroll och förskolan som pedagogisk miljö i förhållande till eget visat ledarskap bland annat genom att självständigt kunna planera för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen. Den anknyter till den första kursen termin 1. Kursen Förskolans uppdrag och pedagogiska miljöer (UB33UU) behandlade förskolans uppdrag ur ett lärande -, lek- och omsorgsperspektiv. Där introducerades du till förskolans läroplan, LPFÖ98/2016, och hur den vardagliga pedagogiken organiseras och

3 (11) formas i dagens förskola. I kursen fick du också bekanta dig med förskollärarens uppdrag och ansvar i relation till lärande och omsorg. Kursen belyste dessutom ett etiskt förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor. Vidare behandlade kursen hur olika barnsyner kan prägla den pedagogiska miljö, både den diskursiva och fysiska miljön i relation till barns inflytande, genus, lek och lärande. Delar av innehållet i denna kurs kommer du nu alltså att kunna pröva praktiskt. Du ska bland annat kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt genom att anpassa ditt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera dina kommunikativa förmågor. Du ska också självständigt skriva och motivera en egen planerad aktivitet samt redogöra för hur du tänker kring aktiviteten i relation till Läroplan för förskola (Skolverket 2016). Efter VFU II går du kursen Framträdande och retorik som ges vid Institutionen för svenska och flerspråkighet. Denna kurs bidrar med viktiga modeller för hur man agerar i ett demokratiskt samhälle och med kunskap om hur man kan förstå egnas och andras möjligheter att påverka genom tal och samtal. Kursen ger dig övning i och stöd, både teoretiskt och praktiskt, för att tala och samtala på olika sätt i olika skolsammanhang. Kursen blir hjälpsam inför kommande universitetskurser samt VFU III. Sist på terminen läser du kursen Barns utveckling och lärande (UB25UU). Kursen tar sin utgångspunkt i ett utvecklingsvetenskapligt perspektiv med förankring i psykologi, neurovetenskap och lingvistik och erbjuder en tvärvetenskaplig förståelse av barns utveckling och lärande. I fokus står samspel mellan förskolebarns fysiska, kognitiva, språkliga, emotionella och sociala utveckling. Kursens upplägg Kursen består av 9 dagars verksamhetsförlagd utbildning på din tilldelade VFU-förskola, mellan den 8/11-20/11. Där möter du åter din handledare och förväntas medverka i förskolans dagliga verksamhet och organisation. Förskolans verksamhet utgör tillsammans med de förväntade studieresultaten utgångspunkt för kursens innehåll. Arbetsformerna under VFU planerar du i samråd med din handledare. Kursen består av två universitetsförlagda seminarier. Innan VFU startar deltar du den 29/10 i ett seminarium med introduktion i och förberedelser för de verksamhetsförlagda delarna av kursen. I slutet av VFU-perioden ska du delta i ett reflektionsseminarium den 20/11 där delar av examinationen redovisas. Seminarierna före och efter VFU-perioden bygger på studenternas förberedelse och aktiva medverkan. Det innebär att du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo och i VFU-portfölj. Som ett verktyg i kursen kommer du att ha din VFU-portfölj, en digital portfölj där du bl.a. samlar underlag för dina examinationer. Introduktion till VFU-portföljen får du på det inledande seminariet den 29/10. Du kommer att använda din VFU-portfölj under hela utbildningstiden. Där formulerar du individuella mål för din professionsutveckling och dokumenterar, utvärderar och reflekterar över den egna lärprocessen. VFU-portfölljen är ett redskap som hjälper dig att synliggöra ditt lärande i relation till förväntade studieresultat samt utveckla din förmåga till självbedömning. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual på kurshemsidan/mondo.

4 (11) Obligatorisk kurslitteratur Läroplan för förskolan Lpfö 98 (2016). Stockholm: Skolverket (16 s.)* Svenning, B. (2011). Vad berättas om mig?: barns rättigheter och möjligheter till inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur. (s. 7-14, 21-36) (23 s.) Åberg, A. & Lenz Taguchi. H. (2018) Lyssnandets pedagogik etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber. (s. 9-206) (197 s.) Från novis till professionell- en professionsutvecklingsmatris. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningarna (ht 2017). Stockholms universitet (s.1-11) (11s.) VFU-handbok för lärarstudenter, VFU-handledare och VFU-kurslärare (ht 2017). Stockholms universitet (s. 2-9) (8 s.) För övrig aktuell kurslitteratur hänvisas du till kurshemsidan. Information om aktuella texter finns tillgänglig på kursens webbplats senast en månad före kursstart. *Finns som elektronisk resurs Innehåll Seminarium 1: Introduktionsseminarium Litteratur: VFU-handbok + Från novis till professionell. Seminarium 2: Examinerande reflektionsseminarium Litteratur: Svenning, B. (2011) Åberg, A. & Lenz Taguchi, H. (2018) Examination Kursen examineras utifrån följande underlag: VFU-handledarens skriftliga omdöme av studentens prestation, Dokumentation i digital VFU-portfölj Muntlig examination under seminarium. Betygssättning sker enligt en tvågradig betygsskala: G= Godkänd U= underkänd

5 (11) Individuell muntlig och skriftlig examination - VFU-portfölj (VFU2): Den skriftliga delen av examinationen: Min introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. Den skriftliga delen av examinationsuppgiften i VFU-portföljen består i att du skriftligt, utifrån de förväntade studieresultaten, ska formulera dina reflektioner kring din introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. För att detta ska kunna ske så måste du ta sikte på och beskriva situationer där du självständigt prövar de förmågor som kursmålen ringar in. Handledning kan ske på olika sätt. Dels fortlöpande i direkt anslutning till verksamheten, och dels vid inplanerade samtal. Reflektion och samtal bidrar till en självständig bearbetning av dina erfarenheter av arbetet i verksamheten. Konkreta situationer kan problematiseras och analyseras ur olika perspektiv tillsammans med handledaren. Vad som sägs och sker under handledningssamtalen och de insikter du får genom dessa ska dokumenteras under alla VFUperioder genom utbildningen. Den dokumentationen är ett verktyg för att synliggöra din kunskaps- och utvecklingsprocess. Att skriva dagbok i VFU-portföljens Loggbok är ett bra underlag för dina reflektioner. Gör detta kontinuerligt under VFU-perioden! Med stöd av handledning och handlingsplan (som du formulerar tillsammans med din handledare och lägger in i fliken Handlingsplan senast den 12/11 i VFU-portföljen) ska du reflektera över dina gjorda erfarenheter under VFU i relation till de förväntade studieresultaten. 1. Uppgiften är att du med hjälp av dina kontinuerliga dagboksanteckningar skriftligen ska formulera ett underlag som du sedan ska använda i handledningssamtal med din VFU-handledare. Beskriv en situation, tanke eller fråga kring ditt möte med och bemötande av barnen i olika situationer. Det ska anknyta till ett eller båda kursmålen 1 och 2 (om att tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Självständigt skriva och motivera en planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen) och du ska formulera frågor som är angelägna för dig i relation till förskolläraryrket och din egen professionsutveckling. Detta ska sedan utgöra underlaget för ditt/dina samtal med handledaren. Lägg också in detta underlag i VFU-portföljen senast den 20/11. Samtalet bör alltså ske i mitten av VFU-perioden. 2. Efter handledningssamtalet ska du också skriftligt formulera en kort redogörelse kring vad som kom upp i samtalet och vilka styrkor och/eller utvecklingsområden hos dig som synliggjordes. Denna reflektion anknyter till det femte och sista kursmålet. Ditt inlägg ska finnas i VFU-portföljen senast 20/11. Den muntliga delen av examinationen:

6 (11) Denna del äger rum den 20/11 i ett reflektionsseminarium med kursgrupp och VFUkurslärare. Kursgruppen delas in i mindre reflektionsgrupper (gruppindelning meddelas på plats). 1. Denna del av seminariet sker tillsammans med VFU-kursläraren och kurskamrater i mindre grupp. Du ska inför detta förbereda ett inlägg till gruppdiskussionen kring det tredje och fjärde kursmålet. Du ska utifrån en genomförd aktivitet beskriva hur du självständigt har utvärderat aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument samt hur du har utvärderat styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet, alltså: vad gjorde du och hur gjorde du det? Vad vill du utifrån detta diskutera och få synpunkter på? 2. Denna del av seminariet sker i form av diskussion i mindre grupper. Förbered dig genom att i text formulera en fråga av betydelse för din professionsutveckling till förskollärare i relation till valda delar av kurslitteraturen. Koppla läsningen och din fråga till femte kursmålet om att kommunicera med barn, personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor. Ta med din fråga till reflektionsseminariet. Delge varandra och diskutera gemensamt era respektive frågor vid gruppdiskussionen. Sammanfatta kort gruppens diskussion skriftligt. Det ska framgå vilka frågor som har diskuterats i relation till litteraturen. Denna sammanfattning lämnas till VFU-kursläraren vid seminariet. Individuell performativ del av examinationen- VFU- rapport (VFUII): Denna del av examinationen sker vid VFU-periodens slut genom VFU-handledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten (se VFU-portföljen). Omexamination Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. VFU-handledarens skriftliga omdöme av studenternas prestation Vid underkännande på grundval av VFU-handledarens skriftliga omdöme av studentens prestation, eller om studenten inte slutfört påbörjad VFU-kurs, har studenten rätt att genomföra samma VFU-kurs ytterligare en gång, dock inte fler än två gånger sammanlagt. Ytterligare tillfälle till examination erbjuds senast nästa gång kursen ges. Om synnerliga skäl föreligger kan studenten ansöka hos fakultetsnämnden om att få genomföra kursen ytterligare en gång. Om studenten inte slutför påbörjad VFU inom angiven tidsram ska inget betyg sättas på kursen, dock ska en notering om att två tillfällen är förbrukat göras på kursen i Ladok eller motsvarande resultatrapporteringssytem. VFU- kurs III kan inte påbörjas innan studenten är godkänd på VFU-kurs II.

7 (11) Dokumentation i digital VFU-portfölj samt muntlig examination under seminarium Student som ligger nära gränsen för godkänt på den skriftliga delen av examinationen i VFUportfölj har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som blir underkänd på den muntliga delen av examinationen under avslutande seminarium ges möjlighet till omexamination. Student som inte lämnat underlag på den skriftliga delen av examinationen och/eller den muntliga delen av examinationen ges möjlighet till omexamination. Nästkommande omexamination äger rum 19/12 kl.13.00 i BUV 204, studenten anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig agneta.wallander@buv.su.se senast den 3/12. För examination baserat på dokumentation i digital VFU-portfölj eller seminarium ska minst två examinationstillfällen finnas under aktuell termin. Minst ett examinationstillfälle ska dessutom erbjudas den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Studerande som ej fått godkänt på skriftlig eller muntlig uppgift två gånger i rad av en och samma examinator har rätt att få en annan examinator utsedd vid nästkommande uppgift, om inte särskilda skäl talar emot det. Framställan om detta ska göras till institutionsstyrelsen eller prefekt. Betyg och betygskriterier Betygssättning Betygssättning sker enligt en två gradig betygsskala: G = Godkänt U = Underkänt För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G på examinationens samtliga delar i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Godkänt på del 1 är att det finns inlägg enligt anvisade uppgifter i VFU-portföljen, att studenten på ett godtagbart sätt genomfört anvisade uppgifter och utifrån detta aktivt deltagit i samtal, enskilt och i grupp, i reflektionsseminariet. Godkänt på del 2 är att det med stöd av VFU-handledarens utlåtande i VFU-rapporten kan konstateras att studenten på ett tillfredställande sätt visat förväntade studieresultat. För att erhålla betyg på kursen krävs att studenten lämnar in uppgifter enligt ovan och deltar i reflektionsseminariet (VFU II) och genomför den performativa delen av VFU (VFU II). Bedömningskriterier till de förväntade studieresultaten:

8 (11) Tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Studenten har tillvaratagit barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Studenten har i VFU-portföljen och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. Självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen. Studenten har självständigt skrivit och motiverat en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomfört aktiviteten mot de planerade målen. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. Självständigt utvärdera aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument. Studenten har självständigt utvärderat aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. I samtal med handledaren utvärdera styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet. Studenten har i samtal med handledaren utvärderat styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. Kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor. Studenten har kunnat anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande och därigenom kunnat kommunicera enskilt och i grupp med både barn och personal, samt utvärderat sina kommunikativa förmågor samt i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium relaterat gjorda erfarenheter i verksamheten till sin kommunikativa förmåga.

9 (11) Utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskrivit, bedömt och gett exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finns en sammanställning av beslut som omfattar studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter vid Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik, 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund för att kontrollera inlämnade texter. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldiga att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt.

10 (11) Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt med ett systematiskt miljöarbete för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med VFU och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva ett systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursens mål, kurslitteratur, upplägg och examination finns möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs får du en kursvärdering som vi uppskattar att du besvarar. Svaren från kursvärderingen sammanställs i en kursrapport som ligger till grund för fortsatt utveckling av kursen. Det finns ett studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen som arbetar med studiebevakning, studenträttigheter, studiemiljö och studiesociala frågor. Studentrådet utser också studeranderepresentanter till olika beslutande och beredande organ. Läs mer på www.buv.su.se/studentrad Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder hjälp kring studievanor, att tala inför grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på www.su.se/sprakverkstad Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid. Mer information finns på www.su.se/utbildning/studera-med-funktionsnedsättning Studentförsäkring Du är försäkrad under den tid du är på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något (www.gratisstudentforsakring.se). Om du råkar ut för en personskada, anmäl det via www.su.se/samir Mitt universitet Genom att logga in på mitt.su.se kan du: se schemat för de kurser du är registrerad på komma åt din kurssajt via universitetets lärplattform Mondo se dina betyg och registreringar samt skriva ut intyg aktivera universitetskontot och beställa ett universitetskort som behövs för användning av Stockholms universitetsbibliotek, kopiatortjänsten Printomat m.m.

11 (11) För att du ska kunna ta del av viktig information om dina studier behöver vi ha aktuella kontaktuppgifter till dig. Ändra din e-postadress under https://kontohantering.su.se och https://minastudier.su.se