Hur kan vi fånga barns lärande i förskolan? Ingela Hultin Sabel, områdeschef Anneli Träff, förskolechef
Ny organisation Förskolan i Linköping 2 Områdeschefer 4 Kvalitetskoordinatorer 36 förskolechefer 50 Förste förskollärare
Så arbetar vi systematiskt med att synliggöra och följa barnets lärande Individen och gruppen Kvalitetskoordinatorer Analysarbete på förskolan
Följa barns förändrade kunnande och koppla till kvalitetsutvecklingen av verksamheten Dokumentation om barn utveckling och lärande Exempel från förskolan
Kvalitetssäkring på individnivå Kunskapen om varje barns utveckling och lärande ska utgöra underlag för planeringen av verksamheten, för att på så sätt stödja, utmana och stimulera barnen i deras utveckling och lärande. Det övergripande syftet med uppföljningar och utvärderingar är att de ska bidra till att verksamheten utvecklas och därmed varje barns förutsättningar för utveckling och lärande.
Fakta Förståelse Färdighet Förtrogenhet
Uppföljning av kvalitet och lärande på flera nivåer Dokumentation om verksamhetens kvalitet Insynsbesök Kvalitetskoordinatorer KUL
Insynsbesök i förskolan Syfte Att höja kvaliteten i verksamheten (Att lyfta det som är bra till att bli bättre). Önskvärda effekter Stöd till enhetens eget utvecklingsarbete Stödja pedagogernas lärande Sprida lärdomar mellan enheter i kommunen
Insynsbesök i kommunala förskolor Insynsbesök/tillsyn i fristående förskolor Samtliga förskolor (185) hade fått sitt första insynsbesök 2011-2014 Under perioden 2015-2017 har alla förskolor fått sitt andra insynsbesök Ny tidsplan för 2017-2019 från hösten 2017 med nya frågor Vilka genomför besöken? Observatörer förskollärare från verksamheten samt Kvalitetskoordinatorer Sakkunniga från utbildningskontoret (när det gäller fristående förskolor tillsyn)
Metod triangulering Observation Extern utvärdering genom observation Observatörer från verksamheten samt utbildningskontoret Bedömningsunderlag: Frågor utifrån läroplan (Lpfö 98/16) Självvärdering Enkät Attitydundersökningen Bedömningsunderlag: Frågor utifrån läroplan (Lpfö 98/16)
Inför ett insynsbesök på förskolan Självskattning Enskild Arbetslag Förskolan
6.Språk och Kommunikation 1. Ett språk- och kommunikationsutvecklande förhållningssätt saknas. 2. 3. Det förekommer ett språk- och kommunikationsutvecklande arbetssätt med ett nyanserat talspråk och berättande. På förskolan finns språkmaterial och en miljö som inspirerar till att barn utvecklar sitt/sina språk och sin kommunikation. 4. 5. Personalen har ett medvetet förhållningssätt så att varje barn ges möjlighet att utveckla sitt/sina språk/modersmål, talspråk, i aktiviteter och rutinsituationer. Personalen stimulerar och utmanar barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, reflektera och förmedla upplevelser, erfarenheter och tankegångar. 6. 7. Förskolan genomsyras av ett språkutvecklande arbetssätt. Utifrån dokumentation på individnivå utmanas och stimuleras varje barns språkliga och kommunikativa förmåga.
Dag 1 Insynsbesök 07.30-08.00 Rundvandring och presentation 08.00-08.20 Samtal med förskolechef 08.20-10.15 Observation i verksamheten/egen tid för observationsgruppen 10.15-11.00 Samtal med förskolepersonal 11.00-12.00 Observatörsgruppen äter lunch tillsammans med barnen 12.00-15.00 Observation i verksamheten/egen tid för observationsgruppen Dag 2 Återkoppling 08.00-10.30 Sammanfattning och bedömning 10.30-12.00 Återföring och dialog med förskolechef och arbetslagsledare
Återkoppling 12. Övergång mellan förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 14.Arbetet med uppföljning, utvärdering och utveckling 13. Organisation av det systematiska kvalitetsarbetet 11.Föräldrasamverkan 1. Jämställdhet och genus 7,00 2. Kulturell mångfald 6,00 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 3. Trygghet 4. Lärande 5. Naturvetenskap och teknik Självskattning Observatörsbedömning Attitydundersökning 10. Barnens möjlighet att påverka sin situation i verksamheten 9. Lärande för hållbar utveckling 8. Matematik 6. Språk 7. Läs- och skrivförberedande arbete
Efter insynsbesöket på förskolan Återkopplingen - Ex.Styrkor och Förbättringsområden Kontinuerlig uppföljning av förbättringsområden på olika nivåer.
Efter insynsbesök på huvudmannanivå Redovisning till nämnd utifrån specifika indikatorer Kompetensutveckling Prioriterade övergripande mål
Så arbetar vi systematiskt med att synliggöra och följa barnets lärande Följa barns förändrade kunnande och koppla till kvalitetsutvecklingen av verksamheten Uppföljning av kvalitet och lärande på flera nivåer
Barn brukar leva upp till det du tror om dem! Claudia Lady Bird Johnson Tack för oss!