Språkutveckling i samverkan Skolverkets språkutvecklarutbildning, 2017-09-14
Vad känner du till om Hammarö?
Hammarö kommun Inflyttnings- och tillväxtkommun 16000 invånare 7 skolenheter 6 förskoleområden 2200 elever och 900 förskolebarn
Varför språkutvecklarfunktion? Från språkpedagog till språkutvecklare (2013) Från utredning till utveckling och stöd i undervisningen. Från individfokus till gruppfokus. Från stödfunktion för elev och vårdnadshavare till stödfunktion för alla nivåer i styrkedjan.
IKT-utvecklare Språkutvecklare Matematikutvecklare Huvudman Förskolechef/rektor Specialpedagog, övrig elevhälsa, skolbibliotekarie Barn och elever Förskollärare/lärare
Främja alla barns och elevers språk- och kunskapsutveckling i både förskola och skola
Stöd i arbetet att åstadkomma en likvärdig utbildning. KGU Stöd när det gäller planering, genomförande, utvärdering och uppföljning av skolutvecklingsinsatser Internt Leda nätverk, studiecirklar, kompetensutvecklingsinsatser Samverkan med övriga funktioner Stöd utifrån ämneskunnighet, forskning och litteratur inom området. Samverkan med elevhälsoteam Handledning Leda och vara representant i externa nätverk SOL, NCS, KAU,RUC Stöd i det systematiska kvalitetsarbetet Stöd i arbetet med resultat och analys
December Åk 1 Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling. Januari F-klass Bornholmsmodellen Åk 2 - Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling. Åk 7-8 Urval ur Språket på väg November Februari Åk 4-5 Nya Språket lyfter läsa och skriva. Oktober F-9 Att följa elevens intresse av att läsa och skriva. Valfritt tillfälle under höstterminen. Åk 3 Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling Mars April September F-klass Bornholmsmodellen Åk 1 Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling. Åk 2 - Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling. Åk 4-6 Nya Språket lyfter, läsa och skriva. Åk 7-8 Urval ur Språket på väg Maj Åk 1 Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling. Augusti Juni
Analysprocessen Läraren kartlägger och analyserar sitt resultat Nya utvecklingsområden på enheten och/eller kommunövergripande Rektor tar del av resultat och analys Gemensam och/eller enskild analys av rektor och språkutvecklaren Analysmöte
Specialpedagogik för lärande Varför Specialpedagogik för lärande? Processledare 200 lärare, 10 lärledare och 6 rektorer. Förvaltning delaktig i processen. Halvfart, en modul under läsåret. Utvärdering med samtliga deltagare.
Utvärdering - Deltagare I vilken utsträckning möter modulen ditt behov för att utveckla din undervisning? (möjlighet till kommentar) I vilken utsträckning har lärledaren bidragit till det kollegiala lärandet? I vilken utsträckning har lärledaren lyckats strukturera diskussionerna under handledningstillfällena? I vilken utsträckning skulle du beskriva din arbetsplats som utvecklingsorienterad? I vilken utsträckning har Läslyftet gett dig fler metoder och arbetssätt att använda i din undervisning?
Beskriv på vilket sätt din undervisning har utvecklats under den här perioden? Hur upplever du att det kollegiala lärandet under den gemensamma träffen på skolan har varit ett stöd för dig och ditt lärande? Vad har varit extra bra med satsningen? Vilka kunskaper tar du med dig från Läslyftet till kommande undervisning? Vad kan satsningen Läslyftet bidra med i planeringen av kommande satsningar? Övriga kommentarer
Utvärdering - Lärledare Hur upplever du att det kollegiala lärandet har fungerat i dina grupper? (möjlighet till kommentar) Hur upplever du att det kollegiala lärandet har fungerat på lärledarträffarna? (möjlighet till kommentar) I vilken grad tycker du att de gemensamma träffarna för lärledarna har varit ett stöd för dig som lärledare? (möjlighet till kommentar) Beskriv kort hur samarbetet med din rektor sett ut under den här perioden. Övriga kommentarer.
Utvärdering - rektorer Hur har organisationen av Läslyftet fungerat på din skola? (möjlighet till kommentar) Hur har din delaktighet som rektor sett ut på enheten? Beskriv delaktigheten och vad den bidragit till. I vilken grad tycker du att de gemensamma träffarna för rektorer har varit ett stöd för dig som rektor? (möjlighet till kommentar) Hur bedömer du att den förvaltningsövergripande organisationen i sin helhet har fungerat under Läslyftet? (möjlighet till kommentar) Övriga kommentarer.
Analysfrågor Frågor på höstterminen (september) - Vilka undervisningsbehov har du upptäckt utifrån analysen på gruppnivå? - Med utgångspunkt utifrån de identifierade behoven, hur kommer du att utforma undervisningen? - Vilka anpassningar planerar du att göra i din undervisning med tanke på stöd och stimulans?
Analysfrågor Frågor på vårterminen (januari/februari) - Har du följt planeringen du gjorde i september? Vilka ev. förändringar har du gjort? - Beskriv den effekt den planerade undervisningen haft på gruppens resultat? Vad har påverkat resultaten? Beskriv hur du arbetat. - Vilka undervisningsbehov har du upptäckt utifrån analys av resultaten på gruppnivå? - Med utgångspunkt utifrån de identifierade behoven, hur kommer du att utforma undervisningen? - Vilka anpassningar planerar du att göra i din undervisning med tanke på stöd och stimulans?
Gruppdiskussion Hur vill du forma din roll som språkutvecklare, utifrån det du har tagit del av idag och dina förutsättningar?
Varmt lycka till med det fortsatta språkoch kunskapsutvecklande arbetet! Marlene Andersson, språkutvecklare marlene.andersson@hammaro.se Anders Peterson, rektor anders.peterson@hammaro.se Catrine Thorén, utvecklingsledare catrine.thoren@hammaro.se