Institutionen för didaktik och pedagogik Studiehandledning Montessoripedagogikens didaktiska teori 1 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F Vårterminen 2015 Besöksadress: Postadress: Fakturaadress: Frescativägen 54 Institutionen för pedagogik och didaktik Institutionen för pedagogik och didaktik 106 91 Stockholm Stockholms Universitet Stockholms Universitet SE- 106 91 Stockholm Fack 450072 R054 Växel: 16 20 00 Hemsida: www.edu.su.se 106 54 Stockholm
Välkommen till kursen Montessoripedagogikens didaktiska teori 1 Kursen är på distans och samtliga möten äger rum via plattformen Adobe Connect. Kursen behandlar hur centrala aspekter i montessoripedagogikens didaktiska teori kommer till uttryck i organisation av undervisningens innehåll. Pedagogikens fysiska miljö inkluderat dess didaktiska material behandlas med syfte att ge dig som studerande verktyg för att organisera lärande utifrån montessoripedagogikens didaktiska teori. Kursen ges dels inom magisterprogrammet i didaktik 60 hp dels som fristående kurs i didaktik 7,5 hp. Inom kursens ram erbjuds fyra undervisningstillfällen. Av studiehandledningen framgår vad som kommer att behandlas vid respektive seminarietillfälle och vilka förberedelser som fordras. I studiehandledningen presenteras också examinationsuppgiften med tillhörande betygskriterier. Seminarietillfällen, innehåll och förberedelser Måndag den 19 januari, klockan 16.00-18.00 Du ska ha stiftat bekantskap med kursens olika dokument så som kursplan, litteraturlista och studiehandledning. Du ska ha läst: - Gettmans Basic Montessori Learning Activities for under-fives, sid. 84 91 i som didaktiskt behandlar det geometriska kabinettet. - Littler, Graham & Jirotková, Darina. Att lära om geometriska kroppar. I: NCM Lära och undervisa matematik internationella perspektiv. Sid. 63 79. - Montessori, Maria (1934/2011). Psychogeometry.Sid. 1-54 Seminarietillfälle 1: Kursens innehåll, arbetsformer och examination presenteras. Diskussion utifrån läst litteratur Måndag den 2 februari, klockan 16.00-18.00 Du ska ha läst: - Lo, Mun Ling (2014). Variationsteori: för bättre undervisning och lärande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Tillgänglig på engelska på internet: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/29645/5/gupea_2077_29645_5.pdf - Signert, Kerstin (2012). Variation och invarians i Maria Montessoris sinnestränande materiel. Diss. Göteborg : Göteborgs universitet, 2012 Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30158, Sid. 169-187 Seminarietillfälle 2: Läst litteratur diskuteras Laborationer och analys av didaktiskt montessorimateriel
Måndag den 16 mars, klockan 16.00-18.00 Du ska ha läst: - Lakoff, George & Johnson, Mark (1999). Philosophy in the flesh: the embodied mind and its challenge to Western thought. - Rathunde, Kevin (2010). Jämförelse mellan montessori- och traditionell skola. M.E.R. om Montessori: I dialog med Maria Montessori; Från vetenskap till prosa. Tidskrift för utbildning och forskning inom montessoripedagogik. Stockholm: Nätverket M.E.R. 16 sidor (elektronisk resurs). Seminarietillfälle 3: Läst litteratur diskuteras Eexaminationsuppgiften bearbetas och diskuteras. Fritt valt datum för peer review Du ska ha läst en studiekamrats arbete och ge framåtsyftande och stödjande kommentarer. Därutöver ska du ha läst övriga gruppmedlemmars arbeten. Seminarietillfälle 4: Studiegruppen träffas för en diskussion om de lästa examinationsuppgifterna. Examinationsuppgift Med utgångspunkt i förskolans och skolans styrdokument ska du problematisera materielens centrala position, dess didaktiska funktion samt dess relation till verksamhetens organisation av tid och rum. Med litteraturen som underlag: Utgå från den didaktiska montessorimaterielen. Välj en materiel och beskriv lärandeobjektet samt analysera dess kritiska aspekter. Resonera kring barnets/elevens möjligheter respektive begränsningar med avseende på lärande och utveckling Uppgiften skrivs med radavstånd 1,5 i Times New Roman 12 p. Vi rekommenderar att du använder dig av Harvardsystemet för litteraturreferenser. Se gärna följande guide: http://www.his.se/pagefiles/9534/referenser.pdf?epslanguage=sv Uppgiften omfattar mellan 10 000 tecken till 18000 tecken inklusive blanksteg och exklusive försättsblad och referenslista.
Betygskriterier Förväntade studieresultat Med utgångspunkt i förskolans och skolans styrdokument analysera materielens centrala position och dess didaktiska funktion, samt relationen till verksamhetens organisation av tid och rum. Identifiera och analysera lärandeobjektet och dess kritiska aspekter i montessoripedagogikens didaktiska materiel. Diskutera effekterna av en undervisning som bygger på variationsteorin. A C E Fx F Långt driven analys med kreativa tolkningar som problematiserar materielens centrala position, dess didaktiska funktion, samt relationen till verksamhetens organisation av tid och rum. Sammanhängande och strukturerad analys som problematiserar materielens centrala position, dess didaktiska funktion, samt relationen till verksamhetens organisation av tid och rum. En analys på grundläggande nivå som för en diskussion om materielens centrala position, dess didaktiska funktion, samt relationen till verksamhetens organisation av tid och rum. Brister i struktur och logik men framställningen går att följa. Texten är ofullständig. Studenten kan med säkerhet redogöra för lärandeobjektet och dess kritiska aspekter samt på ett utförligt och tydligt sätt föra ett resonemang om effekterna av en undervisning som bygger på variationsteorin. Studenten kan med relativ säkerhet redogöra för lärandeobjektet och dess kritiska aspekter samt på ett relativt utförligt och överskådligt sätt föra ett resonemang om effekterna av en undervisning som bygger på variationsteorin. Studenten kan med viss säkerhet redogöra för lärandeobjektet och dess kritiska aspekter samt på ett enkelt men relevant sätt föra ett resonemang om effekterna av en undervisning som bygger på variationsteorin. Brister i struktur och logik men framställningen går att följa. Texten är ofullständig.
Inlämning och bedömning av examinationsuppgiften För bedömning av examinationsuppgiften används bedömningsmatrisen ovan. Den är utformad utifrån kursens förväntade studieresultat. I bedömningsmatrisen anges de kriterier (indikatorer och nivåbeskrivningar) som din examinationsrapport kommer att bedömas utifrån. Datum för inlämning av examination i uppgiftsmappen i Mondo: Fredag den 20 mars 2015, kl. 23.58. Om du skulle få ett Fx i betyg, se omexamination ). Examinations-uppgiften ska läggas i Mondos inlämningsmapp Vid ej godkänd uppgift Betyget Fx och F används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseende inte uppfyller kraven för E. Student som inte deltagit vid första examinationstillfället eller som har fått Fx och F vid ordinarie examination måste skicka in en text för ny bedömning. Om du fått Fx måste texten omarbetas. Texten ska skickas in i sin helhet. Tips på hur den ska omarbetas ska du ha fått i relation till bedömningen av din rapport. Omexamination Tillfälle för omexamination meddelas dig automatiskt via din studentmail. Student som är underkänd vid omexaminationerna ovan erbjuds ytterligare omexamination Studenten har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Student som har underkänts av samma examinator två gånger (ordinarie examinationstillfälle räknas som den första gången) har vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Begäran om det sker skriftligen till kursansvarig lärare. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning
Kursledare och lärare: Eva-Maria Ahlquist, eva-maria.ahlquist@edu.su.se Kursadministratör: Gabriela Villagrán Backman, avancerad@edu.su.se Kurslitteratur Gettman, David (1987). Basic Montessori Learning Activities for under-fives. New York: St. Martin s Griffin. (valda delar) Lakoff, George & Johnson, Mark (1999). Philosophy in the flesh: the embodied mind and its challenge to Western thought. New York: Basic Books. Littler, Graham & Jirotková, Darina. Att lära om geometriska kroppar. I: NCM Lära och undervisa matematik internationella perspektiv. S 63 79 (elektronisk resurs). Montessori, Maria (1934/2011). Psychogeometry. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company. (valda delar). (Boken beställs genom www.prope.se) Rathunde, Kevin (2010). Jämförelse mellan montessori- och traditionell skola. M.E.R. om Montessori: I dialog med Maria Montessori; Från vetenskap till prosa. Tidskrift för utbildning och forskning inom montessoripedagogik. Stockholm: Nätverket M.E.R. 16 sidor (elektronisk resurs). Lo, Mun Ling (2014). Variationsteori: för bättre undervisning och lärande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Tillgänglig på engelska på internet: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/29645/5/gupea_2077_29645_5.pdf Signert, Kerstin (2012). Variation och invarians i Maria Montessoris sinnestränande materiel. Diss. Göteborg : Göteborgs universitet, 2012 Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30158