Innehållsförteckning:

Transkript

1 Verksamhetsplan 2012/2013 1

2 Innehållsförteckning: 1. Övergripande mål för Lemshaga Akademi Autentiskt lärande s Delmål år s Normer och värden s Kunskaper s Elever i behov av särskilt stöd s IT/Media s Hälsa och livsstil s Elevers ansvar och inflytande s Skola och hem s Föräldrakoordinatorgruppen s Övergång och samverkan s Fritidshemmet s Skolan och omvärlden s Bedömning och betyg s SAM-ordningsgruppen s Styrning och ledning s Budget s Bemanning och organisation s Fortbildningsplan s Läsårsdata s Kalendarium s. 30 Bilaga 1 - IT/Media s. 33 2

3 1. Övergripande mål för Lemshaga Akademi Ett autentiskt lärande i relation med omvärlden, varje dag! För två år sedan inledde vi vägen mot målet att skapa ett autentiskt lärande som känns livsviktigt och på riktigt, varje dag, för såväl lärare som elever. Robert J. Starrat presenterar i sin bok Etiskt ledarskap med fokus på skolan en definition av begreppet Autentiskt lärande: Autentiska lärare förstår att kunskap är en dialog mellan den information som eleven har och den information som finns ute i världen. Att ha relationer med världen utanför skolan innebär att man har intresse av och respekt för de relationer som finns där, sociala, kulturella och andra. Det innebär att man använder många olika språk för att föra en dialog. Läraren försöker förstå hur eleverna lär sig bäst genom att använda sig av olika sensoriska stimuli eller uppfinningsrika metoder när han eller hon håller lektioner. Läraren vägrar att acceptera en ofullständig förståelse av ämnet, som att det får duga. En autentisk lärares dagliga kamp handlar om att relatera innehållet i undervisningen till elevernas liv, att visa på dess betydelse för deras erfarenheter idag och för de krav som kommer att ställas på dem i framtiden och att, utifrån elevernas mognad och kulturella erfarenhetsnivå, sätta värde på kunskapens komplexitet och ytterst privata karaktär. Lärarens engagemang i lärandet sker inom ramen för skolans organisatoriska begränsningar och möjligheter och genom hans eller hennes yrkesroll på skolan. Under det första året fokuserade vi på relationerna med världen utanför skolan och satte upp följande delmål: Vi ska utveckla det autentiska lärandet genom att göra våra relationer med omvärlden till en daglig del av verksamheten och öka elevernas globala medvetenhet utifrån begreppet demokrati. Under detta år, läsåret 12/13, har vi arbetat för att: Vi ska skapa pedagogiska förutsättningar för ett autentisk lärande i enlighet med Lemshaga Akademis vision och pedagogiska profil med huvudfokus på vårt schema. Detta har resulterat att vi till höstterminen -12 lanserar ett nytt sätt att tänka kring schemaläggning som bygger på trimestersystem. Framför allt praktisk-estetiska ämnen, SO samt No läser eleverna i år 6-9 i block två av tre terminer. Detta för att reducera antalet ämnen som eleverna läser samtidigt samt utifrån längre pass minska den tid som eleverna lägger på att starta upp och avsluta lektioner. Trimestersystemet har tagits fram i nära samarbete med lärare och de elever som deltar i PUG. Vår förhoppning är att detta ska öka möjligheterna till ett fördjupat lärande i projektform präglat av mindre stress. Ett av delmålen i år var att ägna tid åt reflektion och analys kring vad Lemshaga Akademis vision och pedagogiska profil innebär i praktiken. Här har vi fokuserat på Reggio Emilia och haft detta som huvudfokus under vårens LemshagaForum. I vår reflektion har vi utgått från de nio punkter som Harold Göthson, en av grundarna av Reggio Emiliainstitutet i Stockholm, satt samman som en grund för vad Reggio Emilia kan vara i praktiken. Medarbetarna fick både visa upp hur de arbetar Reggio Emiliainspirerat i sin dagliga praktik, samt leta efter konkreta exempel på de nio punkterna i kollegornas praktik. Det var glädjande att se att det fanns rikliga exempel på samtliga nio punkter i hela verksamheten. Det tredje delmålet i år var att identifiera och minska stress i verksamheten, något som präglade inte minst uppstartsdagarna i augusti -12. Eftersom stress är en individuell upplevelse och kräver olika strategier för att komma till rätta med har vi bl.a. låtit medarbetarna prova på Mindfulness, ta del av en föreläsning kring Barn i balans, erbjudit kurser i stresshantering och sett över schemastrukturen. 3

4 2. Delmål år År 3. SAM-gruppen ska också ta sig an uppgiften att Vi ska skapa en god Lemshaga Akademi ska ta arbetsmiljö som bidrar till ett första plats i SIQ! En väl autentiskt lärande, fungerande engagemang, välbefinnande organisationsstruktur och höga resultat. Samtliga reducerar stress och frigör elever ska vara godkända på nationella proven och vi vill ha ett meritvärde på minst 270 i medel över tid. energi! Qualis? Trivselenkät under vårterminerna Ansöka om deltagande i SIQ. Beträffande målsättningen år 3 så kvarstår målsättningen att i framtiden vinna SIQ. Men utifrån de utvärderingar som vi gjort nu under våren, där vi tog avstamp i en allmän fråga kring kvalitet och kvalitetsarbete ser vi att vi först måste få en tydligare enighet kring vad kvalitet är och hur man följer upp kvalitet. Därför gavs SAM- och PUG-representanterna under vårens SAM/PUG-konferens i uppgift att sammanställa en utvärderingsklocka, dvs. en beskrivning av hur och när vi utvärderar och följer upp verksamheten. Denna kommer att presenteras för samtliga medarbetare under uppstartsdagarna i augusti -12. Först därefter kommer det att vara aktuellt att anmäla skolan till SIQ. Kommande år är det sista inom ramen för att skapa ett Autentiskt lärande. I princip alla medarbetare har under sina medarbetarsamtal kunnat ge praktiska exempel på hur de arbetar för att skapa ett autentiskt lärande. Vi ser att autentiskt lärande rimmar väldigt väl med såväl VT som Reggioinspirationen på skolan, samt det som den nya läroplanen lyfter fram, det det entreprenöriella lärandet. Dock ser vi att satsningen har inte gett resultat i kundundersökningen Pilen, där frågor kring huruvida eleverna upplever skolarbetet som intressant och utmanande ligger på samma nivå som tidigare. Detta kommer att bli ett viktigt fokus under kommande läsår. I en verklighet där skolarbetet hela tiden konkurrerar om elevernas tid och uppmärksamhet då så mycket andra stimuli finns tillgängligt dygnet runt ser vi det som absolut nödvändigt att skolan upplevs som livsviktig av såväl elever som lärare. Annars kommer fokus ligga på annat. Starrat sammanfattar sju principer för autentiskt lärande: Autentiskt lärande ställer krav på eleverna att 1. ordna, sammanfatta, tolka, förklara eller utvärdera komplicerad information 2. överväga alternativa lösningar, strategier, perspektiv eller synpunkter när de tar sig an en uppgift, ett problem eller en frågeställning 3. använda idéer, teorier eller perspektiv som är centrala för ett teoretiskt eller praktiskt ämne 4. använda de undersökningsmetoder, forskningsmetoder eller kommunikationsmetoder som hör till ett teoretiskt eller praktiskt ämne. 5. utveckla tolkningar, beskrivningar och slutsatser skriftligen med hjälp av analys, teori eller argument 6. diskutera en idé, ett problem eller en frågeställning som de kan tänkas möta eller har mött utanför klassrummet. 7.förmedla sin kunskap, presentera en produkt eller företeelse eller på annat sätt framträda inför en publik utanför klassrummet. Punkt ett till fem ligger helt i linje med den förståelsekarta som samtliga lärare använder sig av i sin undervisning utifrån Visible Thinking. Punkterna sex till sju, dvs. att länka elevernas lärande i skolan till verkligheten utanför skolan, ser vi som en nödvändighet att utveckla vidare för att skapa det autentiskt lärande som var målet med vår treårssatsning. 4

5 3. Normer och värden Generellt kan man utifrån årets Pilenundersökning säga att det är olyckligt att sammanställa ett medelvärde för skolan då F-klass och år 2 genom hela undersökningen visar upp ett strålande resultat och år 5 och 8 ett något sämre. Detta är något som pedagogerna reflekterat kring såväl under utvärderingsdagen som under SAM/PUGkonferensen efter skolans slut VT-12. Det sammanlagda resultatet visar dock inga stora variationer, men heller inte de förbättringar som vi hela tiden strävar efter. Mitt barn/jag känner sig/mig trygg i skolan LA -07 LA -08 LA -09 LA -10 LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,7 3,5 3,5 3,6 3,7 3,6 3,5 Personalen/De vuxna motverkar aktivt att någon behandlas illa LA -07 LA -08 LA -09 LA -10 LA-11 LA-11 Värmdö 3,5 3,4 3,3 3,4 3,5 3,4 3,4 Arbetsro är grundläggande för att skapa en trygg miljö på lektonerna och därför är det tråkigt att se att vi här har gått bakåt generellt. Dock är det viktigt att lyfta att förskoleklassen och år 2 visar upp mycket fina resultat. Utifrån vårt kreativa arbetssätt kommer vi att nästa läsår tillsammans med eleverna reflektera kring vad arbetsro är, då vi förstått att många tänker att det skulle vara detsamma som tystnad, vilket är en omöjlighet i en kreativ miljö där många arbetssätt används. Mitt barn kan arbeta utan att bli störd under lektioner och arbetspass LA-09 LA-10 LA-11 LA-12 Värmdö 2,8 2,8 3,0 2,8 2,8 Föregående års mål och måluppfyllelse utföll enligt nedan: Införa frågor om arbetsmiljö i underlaget inför utvecklingssamtal Fortbilda samtliga medarbetare ytterligare i konflikthantering med målsättningen att ingen tvekar att ingripa i konflikter på grund av att man själv känner sig osäker. Återstår att åtgärda och vi kommer att genomföra en kompletterande undersökning till Pilen i februari där dessa frågor kommer ingå. Samtliga medarbetare har fått fortbildning i FIRO och grupputveckling för att få bättre kännedom om vilka konflikter som tenderar att uppkomma i vilka faser och hur man då kan agera. 5

6 Involvera samtliga medarbetare i antimobbingsamtal, då den som anmäler själv ska få dokumentera dessa samtal. Utveckla medarbetarnas kunskaper om och medvetenhet kring nätetik. Öka användandet av de brevlådor trygghetsgruppen satt upp. I kommande års revidering av likabehandlingsplanen vill vi särskilt fokusera på elevernas trygghet i olika undervisningssituationer dvs. trygga platser under skoltiden, och hur vi kan öka denna. Genomföra gemensamma reflektioner kring värderingsfrågor med fokus på genus. I de fall som tagits upp har detta inte varit aktuellt, men ambitionen kvarstår. Denna fråga har föräldrakoordinatorsgruppen tagit sig an och kommer att driva kommande läsår. Vi ser ingen ökning av användandet av dessa men har ändå beslutat i lärargruppen att ge dem ytterligare en chans. Detta har gjorts med de yngre kamratstödjarna. Mellangården har gjort detta och nu återstår att sprida dessa kunskaper till övriga hus. Mål inför kommande år på verksamhetsnivå: Vidareutbilda samtliga medarbetare genom grupphandledning inom FIRO för att öka beredskapen för konflikter som kan uppstå som en naturlig del i en grupps utveckling och därigenom förebygga förekomsten av mobbing. Vi kommer att genomföra en kompletterande undersökning till Pilen i februari där dessa frågor kommer ingå. Byta namn på på punkten i LPP:erna som tidigare hetat Grupp- och individutveckling till Normer och värden, för att bli tydligare med vad vi gör inom just detta område samt skapa en röd tråd internt för vad som ska göras kontinuerligt inom detta område. I samarbete med skolans psykolog ta fram ett underlag för föräldrafortbildning kring hur man som förälder kan bidra till trygga elevgrupper i skolan. Mål inför kommande år på arbetslagsnivå: Mellangården: - Kommer att ta upp begreppen inom detta målområde och tydliggöra dem på föräldramöten - Utveckla arbetet kring genusfrågor - Utveckla arbetet med känslotavlan Storgården - Kommer att fokusera på att utveckla arbetet med genusfrågor 6

7 Ladan: - Prata om trivselreglerna med jämna mellanrum. Skapa bättre arbetsro genom att diskutera med eleverna vad arbetsro är. Synliggöra vad som bestäms. - Bli mer konsekventa inom arbetslaget. - Skapa större trygghet och stärka individen genom att arbeta aktivt med samarbetsövningar. 4. Kunskaper Vårt pågående treårsmål, att utveckla det autentiska lärandet, har inte fått det genomslag i kundundersökningen som vi önskat i år 5 och 8. Dock får förskoleklassen och år 2 mycket fina resultat. Hur vi ska få ett större genomslag bland de äldre eleverna beträffande vårt treårsmål kommer att vara en utmaning för oss nu när vi går in i vårt tredje och sista år inom ramen för detta målområde. Skolarbetet är stimulerande för mitt barn LA -07 LA -08 LA -09 LA -10 LA - 11 LA-12 Värmdö 3,3 3,4 3,1 3,2 3,5 3,5 3,3 Ny fråga: Lärarna är bra på att väcka mitt barns intresse för skolarbete/mina lärare gör lektionerna intressanta. LA-12 Värmdö -12 3,2 3,2 Dock får vi generellt ett mycket fint resultat beträffande lärarnas engagemang, något som glädjande nog också lyfts fram såväl av elever som föräldrar i olika sammanhang. Lärarna är engagerade i mitt barns utveckling: LA-12 Värmdö -12 3,6 3,4 Att bli tydligare med att beskriva vilka mål som eleverna ska arbeta mot var ett av föregående års mål, och trots detta ser vi inte en generell förbättring. Detta är en fråga som återstår att vidareutveckla. Dock är resultatet motsägelsefullt, för elever och föräldrar tycker å ena sidan att de får tydlig information om hur kunskapsutvecklingen ser ut, å andra sidan vet inte eleverna hur det går för dem i ämnena. Detta är något vi behöver reflektera kring tillsammans med eleverna, vilket kommer att ske kommande läsår. Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena LA -07 LA -08 LA -09 LA -10 LA -11 LA-12 Värmdö 7

8 3,4 3,1 3,4 3,0 3,1 3,0 3,2 Jag vet hur det går för mig i skolarbetet LA -11 LA-12 Värmdö 3,4 3,1 3,4 Jag får tydlig information om hur mitt barn utvecklas/jag vet hur det går för mig i skolarbetet LA -11 LA-12 Värmdö 3,4 3,5 3,3 Föregående års mål och måluppfyllelse utföll enligt nedan: Mål läsår 11/12 Utveckla skolans internationella relationer, bl.a. genom Visible Thinkingnätverket. Göra LPP:n och matriserna till levande dokument för elever och föräldrar som de förstår. Färdigställa den sociala lärandematrisen. Leda processen framåt beträffande det övergripande målet, med målsättningen att i slutet av kommande läsår ha tagit fram en ny schemastruktur och hur vi använder vår tid. Höja elevernas känsla av att det de lär sig är viktigt och på riktigt, dvs. skapa förutsättningar för det autentiska lärandet. Skapa pedagogiska dokumentationsmöten med ökat fokus på just dokumentation av och utveckling beträffande elevernas lärande som känns meningsfulla för samtliga närvarande. Två medarbetare deltog i VTkonferensen i Amsterdam VT-12 och har lått medarbetarna ta del av sina erfarenheter. Användandet av LPP:er är nu en naturlig del av arbetet, men arbete kvarstår för att göra dem än mer tillgängliga. Utifrån begreppet självstyrning har främst Ladan arbetat med detta, dock inte i matrisform. En ny schemastruktur är framtagen och börjar användas HT-12. Medarbetarna kommer att få en bättre teoretisk förankring för att utveckla detta ytterligare under det sista året i vårt pågående treårsmål. Detta har gjorts, men det återstår att utveckla ett gemensamt ansvar för att göra dessa möten meningsfulla för samtliga. 8

9 Mål läsår 11/12 Öka den formativa användningen av matriserna och därigenom den formativa bedömningen. Pär Wohlin föreläste om formativ bedömning under uppstartsdagarna HT-12. Mål på verksamhetsnivå inför kommande läsår 12/13: Implementera och förbereda samtliga lärare för betygssättning från år 6. Ta fram material och låta samtliga medarbetare fördjupa sig i teorin bakom Autentiskt lärande för att detta övergripande mål i större utsträckning ska förändra pedagogernas dagliga praktik. Pröva och utvärdera vår nya schemastruktur. Utveckla nätverksarbetet inom ramen för såväl VT som Reggio för att ytterligare utveckla detta arbetssätt på skolan. Mål på arbetslagsnivå: Mellangården: - Vi vill att både barn och vuxna ska få ett mer reflekterande förhållningssätt. Vi ger tid för detta under arbetslagsmöten och lektionstid. Storgården: - Utveckla arbetet med elever i behov av särskilt stöd i samarbete med specialpedagogen Ladan: - Diskutera betygskriterier, läroplaner och kursplaner som berör samtliga pedagoger i Ladan för att skapa samsyn. - Skapa samsyn kring Förståelsekartan 4.1 Elever i behov av särskilt stöd I år har skolan gjort en gedigen satsning på matematik utifrån ett projekt kring matematiksvårigheter som samtliga matematiklärare deltagit i med gott resultat. Parallellt med detta har samtliga lärare som ansvarar för läsinlärningen i de yngre åldrarna gått en 5-dagars kurs i att Kvalitetssäkra läs- och skrivundervisningen för att skapa samsyn och ge samtliga lärare fler strategier att ta till för att samtliga elever ska bli goda läsare. Såväl vår specialpedagog som vår speciallärare har arbetat i perioder i de olika husen, vilket fungerat väl i Mellangården, men mindre väl i Ladan. Generellt fungerar stödet till elever med särskilda behov bättre bland de yngre än de äldre barnen, vilket är det viktigaste utvecklingsområdet för EHT-teamet kommande år. Resultatet i kundundersökningen är oförändrat sedan föregående år: Mitt barn/jag får det stöd och den hjälp som behövs. LA -07 LA -08 LA -09 LA -10 LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,5 3,3 3,2 3,4 3,4 3,4 3,4 9

10 Föregående års mål och måluppfyllelse utföll enligt nedan: Mål läsår 11/12 Revidera planen i enlighet med nya skollagen och lärarnas önskemål om snabbare hantering av elevvårdsärenden. Utveckla rutiner kring och åtgärder efter screening av elevernas matematiska förmågor inom ramen för ett projekt som vi mottagit pengar från kulturrådet för att finansiera. Utveckla tidsbegränsade kurser för de äldre eleverna då vi ser att många har likartade svårigheter som man skulle kunna samordna. Fortbilda samtliga lärare som ansvarar för elevernas läsinlärning kring just läsinlärning. Fortbilda samtliga lärare kring dyslexi och hur man kan hjälpa elever med dyslexi. Ta fram lathundar med enkla tips och råd kring hur man kan anpassa sin undervisning till elever med de vanligaste diagnoserna, främst ADHD och dyslexi. Göra en analys kring varför vi har så många elever med dyslexi på skolan och hur vi skulle kunna arbeta mer preventivt för att reducera detta antal. Vi ser att användandet av dokumentationsunderlaget används i allt större utsträckning, och att de yngre eleverna snabbt får den hjälp de behöver. Det återstår att hitta fungerande former för de äldre eleverna. Genomfört inom ramen av matematikprojektet. Vår specialpedagog har arbetat i de olika husen i perioder, men inte genom att erbjuda samordnade kurser, utan mer individinriktat. Samtliga lärare som är huvudansvariga för svenska i Mellangården har fått gå kursen Kvalitetssäkra läs- och skrivundervisningen med mycket gott resultat. Gunilla Molloy föreläste för samtliga medarbetare kring hur man kan komma runt elevers motstånd för att läsa och skriva. Dessa finns framtagna, men används i nuläget inte i den utsträckning vi skulle önska. Denna fråga har behandlats inom ramen för den fortbildningssatsning som nämnts ovan. Mål inför kommande läsår: Hitta ett bättre system för att de äldre eleverna med särskilda behov ska få den hjälp de behöver. Öka samtliga medarbetares förmåga att möta barn med bristande impulskontroll genom att alla ska läsa boken Vilse i skolan och sedan ägna ett kvällsarbete till reflektion kring denna bok. Detta är ett viktigt led också i att förbättra arbetsron på skolan, som vi ser 10

11 påverkas mycket av huruvida det finns barn med just impulssvårigheter i grupperna som besvarar enkäten. 4.2 IT/Media Rapport från mediapedagogen I alla gårdar har den grundläggande planen varit att inte införa några större förändringar, utan att jobba vidare med att få lärare att känna sig tryggare och säkrare i systemen. Detta har fungerat bra och enligt plan; de flesta lärare har visat att de behärskar och utnyttjar olika digitala verktyg. En rolig händelse från året värt att notera är att en elev i årskurs sex fick sin digitala 3D-modell av ett bordtennisbord publicerad på det Google kallar 3D-warehouse, som är en samlingsplats med modeller särskilt godkända för nedladdning. En annan är att jag tillsammans med en SO-lärare i Ladan genomförde ett väldigt lyckat projekt under större delen av höstterminen kring Sociala medier. Nyheter för hösten är främst att ipads kommer att ersätta datorer för årskurs sju och att vi numera har tillgång till hela UR:s utbud via som skolan under en tid prenumererat på. En mer utförlig rapport finns i bilaga Hälsa och livsstil Lemshaga Akademi uppmuntrar eleverna till en aktiv fritid genom att ha en välplanerad undervisning i Idrott och Hälsa med en utökad timplan i ämnet och möjligheter till rörelse under rasterna. Varje gård har ansvarig personal för ute aktiviteter (DDD-ansvariga). Utemiljön ses över varje år och just detta år har SAM-gruppen fokuserat på uterummen för att se hur vi kan använda vår utemiljö på ett bättre sätt. Utöver skolans verksamhet har även Musikskolan och Boo pingisklubb erbjudit verksamhet för våra elever på eftermiddagarna. Vårt mål att utveckla Elevens val inom idrotten har fungerat bra med en engagerad pedagog. Genom veckobrev och hemsida informeras föräldrarna om de aktiviteter som vi erbjuder. Resultatet av kundundersökningen utföll enligt nedan: Personalen arbetar aktivt med att stimulera mitt barn till god hälsa. / I skolan arbetar vi aktivt med frågor kring vår hälsa. LA -09 LA -10 LA -11 LA - 12 Värmdö 3,1 3,3 3,3 3,4 3,2 Mål inför kommande läsår: - Fortsätta vara tydliga mot föräldrarna vilka aktiviteter som Lemshaga erbjuder: Musikskolan, Pingisskola, Pop Kids - Utveckla Lemshagas uterum: Anpassa Lillgården och Storgårdens uterum till de klasser som går där genom att ta bort en sandlåda utan för Lillgården och ersätta den med en uteplan. Gärna asfalterad om vi 11

12 får tillåtelse av hyresvärden. Även till Storgårdens fotbollsplan önskas ett bättre och mer slitstarkt gräs ämnad för bollspel samt en grillplats i närheten av dammen 5. Elevers ansvar och inflytande Under året som gått har vi fortsatt med elevrepresentanter i SAM och PUG. Detta har skapat en bra balans mellan fokus på gårdsspecifika frågor och frågor som omfattar hela skolan. Dock ser vi att vi behöver skapa en bättre struktur och kontinuitet, samt kanske varje år tillsammans välja en specifik fråga i PUG som vi arbetar med, för att nå en ökad fördjupning i våra diskussioner. Precis som föregående år visar resultatet i kundundersökningen beträffande ansvar och inflytande att vi behöver vara tydligare med att kommunicera att och när eleverna är med och planerar sitt skolarbete, eftersom detta finna inbyggt i hur man arbetar såväl enligt VT som Reggio. Detta kommer att bli ett viktigt fokus inför kommande år. Dock är det glädjande att se att eleverna upplever att de uppmuntras till ett eget ansvar, eftersom självstyrning varit ett utvecklingsområde bl.a. i Ladan. Mitt barn/jag är med och planerar skolarbetet LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,1 3,1 3,1 Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i skolan/jag tar ansvar för mitt skolarbete LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,6 3,6 3,5 Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter/personalen är intresserade av mina synpunkter och önskemål. LA ,2 3,2 Värmdö Föregående års mål och måluppfyllelse: Mål år 11/12 Göra eleverna delaktiga i utformningen av verksamhetsplanen genom att man arbetar med den på olika nivåer i gårdsråden. Betona vikten av den del av LPP:n där elever och lärare ska diskutera hur man ska genomföra ett visst arbetsområde. Eleverna har varit delaktiga i årets delmål kring att ta fram en ny schemastruktur. Har gjorts men behöver utvecklas ytterligare. Pedagogerna behöver betona att detta är en form av påverkan. 12

13 Mål år 11/12 Mellangårdens personal ska bli tydligare med hur elevernas delaktighet ser ut. Både för eleverna och föräldrarna. Mellangården har enats kring att de behöver vara bättre på att visa var målen finns i LPP:erna etc. Storgårdens arbetslag upplever att de följer upp elevernas lärande, men inte informerar tydligt till föräldrar och ska arbeta med att bli tydligare under kommande år. Har gjorts. Har gjorts. Här ser vi, se under lärande, att denna satsning givit resultat då så väl elever som föräldrar upplever att de får tydlig information. Mål på verksamhetsnivå inför kommande läsår: I samarbete med eleverna ska PUG ta fram specifika frågor att fokusera på över tid för att uppnå en fördjupad diskussion. Samtliga medarbetare ska bli bättre på att vara tydliga med när de låter eleverna påverka innehållet i undervisningen, så att de blir uppmärksammade på detta. Elevrådets SAM-grupp ska i samarbete med SAM-gruppen ta fram skyltar och en flagga för att bl.a. underlätta för besökare att hitta till och på skolan. Mål på arbetslagsnivå: Mellangården: - Utveckla klass- och elevråd för att göra dessa mer levande - Göra eleverna mer delaktiga i huret vid utformning av LPP:er - Arbeta för att utveckla ansvarskänslan för miljön - Arbeta för att utveckla självstyrning Storgården: - Vara tydliga med elevernas rättigheter och skyldigheter och med hur dessa går hand i hand Ladan: - Dela upp kundundersökningen. Eleverna ska få en förståelse för vad de fyller i och varför. Ge eleverna tid för reflektion, förklara varför de fyller i enkäten, förklara att det kan påverka för dem - Dela upp ifyllandet av IUP, som annars är för stor - Skapa struktur för arbetet med matriserna 6. Skola och hem Här får förskoleklassen och år två mycket goda resultat, och beträffande information om vilka mål som styr verksamheten så får hela verksamheten ett gott resultat. Personalen är intresserade av mina synpunkter och önskemål. 13

14 LA-10 LA -11 LA- 12 Värmdö 3,2 3,6 3,4 3,3 Jag har fått information om målen som styr verksamheten. LA-10 LA -11 Värmdö 3,4 3,6 3,5 Resultatet av målen föregående år utföll enligt nedan: Mål år 11/12 Göra LPP:n mer tillgänglig för föräldrarna. Fortsätta utveckla våra veckobrev för att öka antalet läsare främst i de äldre årskurserna. Samordna och skapa en röd tråd beträffande den information som går ut på föräldramöten. Ett arbete som pågår kontinuerligt, men som också givit resultat så vårdnadshavarna generellt upplever att de fått god information om vilka mål som styr verksamheten. Veckobreven har blivit mer levande med bilder och filmklipp, men fortfarande läser inte ett tillfredsställande antal vårdnadshavare dessa brev. Återstår att utveckla. Mål på verksamhetsnivå inför kommande läsår 12/12: Att skapa en röd tråd för vad vi tar upp på våra föräldramöten för att skapa en ökad förståelse för hur vi arbetar med de olika målområdena Att använda begreppen som finns i LGR-11 i veckobrev och annan kommunikation med vårdnadshavare för att skapa förståelse för dessa Mål på arbetslagsnivå: Mellangården: - Arbeta medvetet med att förankra begreppen i LGR-11 - Använda veckobreven som en länk mellan skola och föräldrar Storgården: - Arbetslaget ska utforma en mall för långsiktig planering inför föräldramöte och utvecklingssamtal Ladan: - När föräldrar är här på ett första möte bör det tydligt poängteras att all kommunikation sker via datorer 14

15 - Aktualisera Förväntansavtalet med jämna mellanrum - Att få föräldrar och elever att ta del av vår information via nätet (veckobrev, Schoolsoft) 6.1 Föräldrakoordinatorsgruppen Mål 11/12 Tydliggöra föräldrakoordinatorns roll på Lemshaga Akademi. Genomföra en fest 12 november. Ansvarig för programblad Johan Aronsson. Föräldrakoordinatorn skickar ut frågor till övriga föräldrar inför möten om vad som ska tas upp. Föreläsning av skolans IT-personal Utvärdering - FK har fått en egen sida på Hemsidan, där fk-medlemmar och protokoll ligger samt vad en föräldrakoordinator gör. - På föräldramötet presenterar sig föräldrakoordinatorn och berättar om sitt uppdrag - Genomfördes med Frankrike som tema. Det har varit lite si och så med att fk har hört sig för med övriga föräldrar om punkter att ta upp. Vi ser att det är en mycket viktig punkt. Genomfördes Mål inför kommande läsår: - Fest för att öka delaktigheten bland föräldrarna - Göra ett vindskydd tillsammans med föräldrarna - Skriva in fk-mötena på Kalendariet - Bjuda in till en föreläsning kring sociala medier. - Säkerheten kring busshållplatsen - Nattvandring - logistik - FK tar in frågor från föräldrar inför mötet - Att vara förälder till barn i olika åldrar 7. Övergång och samverkan Det var roligt att se att föräldrarna upplever att samarbetet mellan skola och fritids fungerar väl. Resultatet från kundundersökningen utföll enligt nedan: Skola och fritidshem samarbetar om mitt barns utveckling och lärande. 15

16 LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,4 3,8 3,7 Beträffande övergångar i senare år behöver vi utifrån de utvärderingar som lärarna gjort under våren skapa en plan för hur dessa ska gå till och när överlämningar ska ske, såväl då elever byter lärare internt som när det kommer nya elever utifrån. Föregående års mål och måluppfyllelse: Mål år 11/12 Revidera vår plan för hur överlämningar, såväl internt som beträffande elever som kommer utifrån, går till som tydligt anger vem som förväntas göra vad och när. Utveckla ett väl fungerande samarbete mellan skola och fritids där summan blir större än delarna. Planen är reviderad, nu återstår att komplettera den med en plan för vad mottagande lärare och elever förväntas göra för att en elev som kommer under en termin ska känna sig välkommen. Ett tydliggörande av våra roller och våra förväntningar på varandra som kollegor samt synliggörande av våra enskilda kompetenser skulle gagna ett mer utvecklat samarbete. Mål inför kommande läsår: Utveckla ett gemensamt förhållningssätt beträffande ledarskap i barngrupperna med utgångspunkt från FIRO-teorin. Göra upp en plan för vad mottagande lärare och elever förväntas göra för att en elev som kommer under en termin ska känna sig välkommen. 8. Fritidshemmet Generellt sett får vårt fritidshem på Lemshaga ett mycket gott resultat i kundundersökningen. Dock är det svårt att se utvecklingen över tid, då många frågor bytts ut till årets undersökning. Fritidshemmets verksamhet är stimulerande och utvecklande för mitt barn LA - 12 Värmdö 3,7 3,4 Personalen informerar mig om hur mitt barn har det på fritidshemmet LA - 11 LA - 12 Värmdö 2,6 3,2 3,1 16

17 Mitt barn är med och påverkar de gemensamma aktiviteterna på fritidshemmet LA - 12 Värmdö 3,4 3,2 Personalen på mitt barns fritidshem är kompetent LA - 12 Värmdö 3,8 3,5 Föregående års mål och måluppfyllelse: Mål år 11/12 Öka informationen till hemmet om hur det individuella barnet fungerar på fritids genom info via veckobreven och genom att skriva omdömen inför utvecklingssamtalen(ansvarspedagog en) Skapa fungerande grupper på eftermiddagarna med utgångspunkt från barnets intresse i åldersblandade grupper. Har genomfört. Ska följas upp och utvecklas vidare. Bla. ska barnen integreras mer i detta arbete Fritids planerar att skicka ut enkäter innan utvecklingssamtalen för att kunna feedbacka på dessa till samtalen. Gäller Neptunus, Uranus och Saturnus Har genomfört. Vi har periodisertat aktiviterna för att få ett bättre flöde. Detta har varit en lyckad förändring. Hitta en vänskola där fritids kan ha ett utbyte under loven Har inte skett. Nya skola ska kontaktas under nästkommande läsår. Mål inför kommande läsår: Ska sätta upp dessa under nästa planeringsdag (vecka 34). 9. Skolan och omvärlden I den nya läroplanen betonas vikten av relationer med omvärlden ytterligare och detta ingår som ett delmoment i vår treåriga målsättning för ett ökat autentiskt lärande. För resultat och kommande års mål inom detta område se Kunskaper. Mål på arbetslagsnivå: Mellangården: - Inventera elevernas kontakter och fundera vad man kan göra med utgångspunkt av detta. Storgården: - Utse kontaktpersoner på beträffande de skolor vi redan samarbetar med utomlands 17

18 Ladan: - Att börja skapa en lista med personer inför en framtida Framtidsmässa Skissa på ett förslag hur en Framtidsmässa kan se ut 10. Bedömning och betyg Beträffande bedömning beskrev vi ovan att resultatet var motsägelsefullt, elever och föräldrar tycker å ena sidan att de får tydlig information om hur kunskapsutvecklingen ser ut, å andra sidan upplever inte eleverna att de vet hur det går för dem i ämnena. En tolkning av detta skulle kunna vara att eleverna får information, men att de inte förstår vad denna information innebär beträffande den egna kunskapsutvecklingen. Därför behöver vi utveckla dels våra matriser, för att göra dem mer begripliga, dels den formativa bedömningen under lektionstid och innan olika former av examination. Detta är något som samtliga betygssättande lärare kommer att få handledning i under kommande läsår. Vårt meritvärde för år 9 detta år innebar en ordentlig höjning med 10 poäng. Det dokument för att sammanställa elevresultat har visat sig vara svårt att ta fram, men vi har inlett ett utvecklingsarbete för att ta fram ett dokument som ger oss den information vi behöver för att göra en övergripande analys av elevresultaten i samtliga ämnen över tid. Precis som tidigare är det resultaten i matematik som vi behöver höja ytterligare, och därför har samtliga matematiklärare i år ingått i ett utvecklingsprojekt för att utveckla dels förmågan att identifiera och hjälpa elever som har matematiksvårigheter, dels att utveckla problemlösning och laborativ matematik på skolan. Betygen i år 9 utföll enligt nedan: Sv Ma Eng VT- 08 VT- 09 VT- 10 VT- 11 VT- 12 VT- 08 VT- 09 VT- 10 VT- 11 VT- 12 VT- 08 VT- 09 VT- 10 VT- 11 VT- 12 G VG MV G IG Ant al Genomsnittligt meritvärde: Genomsnittligt meritvärde VT ,5 18

19 Genomsnittligt meritvärde: Genomsnittligt meritvärde VT Genomsnittligt meritvärde V -10: 253 Genomsnittligt meritvärde VT-09: 243 Genomsnittligt meritvärde VT-08: 262 Nationella proven i år 6 utföll enligt nedan: Ämne Godkända på alla delprov VT- 09 Godkända på alla delprov VT-10 Godkända på alla delprov VT-11 Godkända på alla delprov VT-112 Sve Eng Ma Antal elever I år 3 utföll de nationella proven enligt nedan: Ämne Godkända på alla delprov VT- 09 Godkända på alla delprov VT-10 Godkända på alla delprov VT-11 Godkända på alla delprov VT-12 Sve Ma Antal elever Föregående års mål och måluppfyllelse: 19

20 Mål år 11/12 Skapa en struktur för screening i matematik. Analysera sammanställningen resultatet av i alla ämnen och årskurser tillsammans med samtliga lärare, för att lägga upp en plan för att ytterligare förbättra resultaten. Har införts för de lägre årskurserna Har visat sig svårt, vi har inlett en kontakt med administratör som kan göra en användbar mall för sammanställning av resultat i samtliga ämnen. Mål inför kommande läsår: Ta fram och implementera ett underlag där man kan jämföra och analysera samtliga elevresultat över tid. Utveckla den formativa bedömningen på skolan och reducera resultat i form av poäng och betyg på enskilda uppgifter till ett minimum. Vidareutveckla språket i matriser och LPP:er för att det ska bli än mer begripligt för våra elever och vårdnadshavare. 11. SAM-ordningsgruppen Under verksamhetsåret 2011/2012 har SAM samordnat den praktiska verksamheten på Lemshaga och arrangerat friluftsdagar, traditioner såsom advent, Lucia, avslutningar och Skolans Dag. De punkter som vi har lagt mycket tid på är uterummen. Vi är överens om att vår utemiljö är unik och förhandlingar pågår med fastighetsägaren hur vi kan gå vidare med våra idéer om grillplats och lekyta för framförallt Storgårdens/Lillgårdens elever. Man har även behandlat arbetsmiljöfrågor eftersom SAM också fungerar som en arbetsskyddskommittégrupp. Mål Ett friskare Lemshaga Resultat Stressfaktorer har inventerats och året har influerats av Mindfulness. Stresshanteringskursen har erbjudits all personal. Enligt statistik ligger vi under genomsnittet för sjukfrånvaro på LA. 20

21 Mål Styrelsen blir mer synlig Få till fungerande uterum Storgårdens innermiljö Vad krävs för att få SIQ? Ett förberedande arbete för att nå en kvalitetsutmärkelse Ordna inventarielistor för alla lektionsböcker (schoolsoft) Resultat Styrelsens medlemmar lägger ut information om sig själva på hemsidan. David Schwieler har haft en föreläsning om IT och Pär Wohlin har haft en föreläsning om matriser. Hans försöker hinna med att hålla tal på våra avslutningar, om inte det går utses en ersättare från styrelsen. Vi har identifierat olika platser och påbörjat en handlingsplan över dessa. Detta är ett långsiktigt arbete och vi är beroende av hyresvärden/markägaren för att kunna gå vidare med de olika rummen. Sortering, prioritering, handlingsplan. Personalrummet klart Entrén uppjusterad Bibliotek Arbetsrum för pedagogerna har iordningsställts med möbler och belysning. Klassrummen har fått anslagstavlor Bytt en dörr till mer ljudisolerande mellan två klassrum Byt delar av golvet i entrén De punkter som SIQ har satt upp som viktiga att ta ställning till har vi diskuterat på en konferens där både SAM och PUG deltog. Vi ser det som nödvändigt att både SAM och PUG är med på detta arbete. Fortsättning följer. Jon Widmark har skapat delade inventarielistor i Google Docs. All personal ska kontinuerligt fylla på dessa. Ämnesansvariga är ansvariga för listorna som måste vara uppdaterade för att kunna fungera. Mål inför kommande år: - Ett friskare Lemshaga ur ett elevperspektiv - Göra en inventering över stölder och arbeta med förebyggande åtgärder - Se över policy för eleverna. Tex Förstörelse - forts. få till ett fungerande uterum. Lillgården och Storgårdens lekytor planeras för aktiviteter anpassade efter ålder - Sätta upp skyltar som visar vägen för besökande - forts. SIQ 12. Styrning och ledning 21

22 Det är glädjande att se att elever och föräldrar generellt sett är nöjda med vår verksamhet. och att Lemshaga Akademi på de övergripande frågorna fortsatt ligger över eller mycket över Värmdö kommuns genomsnitt. En fråga som togs upp på vårens SAM/PUGkonferens var hur det kommer sig att elever och vårdnadshavare som är missnöjda i detaljfrågor ändå är nöjda generellt. En förklaring var att vi behöver bli tydligare med vad vi faktiskt gör och använda samma begrepp som används i styrdokumenten, för att skapa ökad förståelse. Mitt barn/jag har bra lärare/personal LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,6 3,5 3,6 Ledningen på min/mitt barns skola är bra LA - 11 LA - 12 Värmdö 3,4 3,5 3,3 Jag är nöjd med verksamheten i min/mitt barns skola LA - 11 LA-12 Värmdö 3,6 3,6 3,4 Jag kan rekommendera mitt barns/min skola LA - 11 LA-12 Värmdö 3,7 3,6 3,4 Mål och resultat för skolledningen föregående år: Mål Skapa ett årshjul för vårt kvalitetsarbete Resultat Har tagits fram i samarbete med SAM/PUG och ska implementeras kommande läsår Genomföra en anonym trivselenkät under vårterminen Pröva en matris som bygger på lönekriterier och pedagogisk profil vid lönesättning Återstår att göra Har testats av skolledningen, nu återstår att utarbeta en version tillsammans med personalen 22

23 Mål Göra en långsiktig fortbildningsplan, utifrån det nya kravet på lärarlegitimation Implementera den reviderade pedagogiska profilen Införa elevsamtal med olika elevgrupper kring specifika frågor Förhandla vårt lokala avtal, komma överens med lärarna hur vi hanterar rättning av nationella prov Resultat En inventering har påbörjats som ska utgöra underlag för fortbildningsplanen. Tid ägnades åt denna under uppstartsdagarna HT-12 Har genomförts med elever i år 5 Återstår att göra Införa månadsrapportering för styrelse och föräldrar Blogga regelbundet Göra upp en årsplan för arbetet i föräldrakoordinatorsgruppen och göra dem delaktiga i arbetet med verksamhetsplan och likabehandlingsplan Införa stormöten ca två ggr per termin för att skapa möjligheter för hela verksamheten av diskutera angelägna frågor eller ta gemensamma beslut Kvartalsrapportering till styrelsen har genomförts Har ej skett, därför har skolledningens bloggar slagits samman. Har genomförts Har genomförts Mål inför kommande läsår: Implementera årshjul för kvalitetsarbete och skapa en bredare samsyn kring begreppet kvalitet och hur man kan mäta kvalitet i verksamheten Förhandla lokalt avtal Ta fram en ny trivselenkät och låta medarbetarna fylla i den Tillsammans med medarbetarna ta fram ett kommande treårsmål, ett arbete som redan påbörjats Ta fram en lönematrisen tillsammans med SAM och PUG Genomföra utvärderande samtal med elever i år 5 och 8. 23

24 Ta fram en modell för att hantera den ökande mängden nationella prov i relation till lärarnas arbetstid. 13. Budget Även i år kan vi glädjas åt en budget i balans. Vi har nu klarat av de avbetalningar som vi har haft hos hyresvärden och även de satsningar som vi planerade med personalrummet i Storgården. Ekonomin är inte helt enkel att beräkna då Värmdö kommun har en tendens att ändra de ekonomiska förutsättningarna med mycket kort varsel. Vi har under året försökt att få till förändringar genom samtal med kommunens ansvariga, så att vi kan planera vår verksamhet med framförhållning. Hittills utan resultat. Mål 12/13 - Iordningsställa ett bibliotek i Storgården med tillhörande arbetsrum. Alla skolor måste ha ett bibliotek enligt den nya skollagen som kom 1/ Renovera Storgårdens klassrum. - Inventera långsiktiga renoverings/inventariebehov - Fortsätta påverka Värmdö kommun genom att försöka få delta i planeringsstadiet inför ekonomiska förändringar 14. Bemanning och organisation Skolledning: Anna-Lena Bengtsson, Jill Sterner Mellangården Förskoleklass: Anna Berlind (Fp) + Agneta Atterday (fsk) + Maria Jones (Fsk) Åk 2: Cecilia Högsveden East + Camilla Mauritzson Åk 3: Marie Moberg + Karoline Wallbäck-Hallgren Åk 4: Annica Kjell + Josefine Reijler Åk 5: Cecilia Hulin + Madeleine Theander Storgården: Åk 6: Lotta Norell + Marina Bakeeva (vikarie för Madelene Larsson) + Marcela Salazar Ladan: Åk 7: Ingrid Eriksson + Maggie Morkos + Jenny Ek 24

25 Åk 8: Fredrik Pettersson + Jeanette Christersson + Maria Jonsson År 9: Maria Niläng + Patrik Engström + Gabriel Widakowich Övriga pedagoger Ann-Charlotte Olofsson (idh) Jonas Karlhager (mu) Sven Tell (tmslöjd) Åsa Gustavsson (txslöjd) Malin Campbell (bild) Margit Norberg (hkk) Jon Widmark (media) Specialpedagog/Speciallärare: Anna-Carin Löfgren 60% Agneta Munkert-Blomqvist 50% Fritids/Klubben: Anita Anander (bsk) 90% Anna Berlind (fp) Agneta Dahlqvist (fp) 60% Siv Lindman Kull (fp) 50% Urban Lundqvist (fp) Mats Sterneby (fp) Karolina Kjellberg 50% f-ledig HT-12 Robin Pop 30% Siv Lindman Kull 50% Åsa Björkström 10% Barbro Sjöström 25% Administration: Kerstin Rosén 60% Tina Perdahl 50% Malin Knutas IT Martin Pettersson 85% f-ledig HT-12 Victor Wahllöf 40% Jon Widmark Resurser: Annica Svederoth 75% Victor Wahlund 10% Barbro Sjölund 50% Jonas Korsbäck 50% Sofia Ljungkvist 60% Fredrik Pettersson 10% Patrik Engström 10% 25

26 Charlotta Eriksson 50% Kristina (Ninna) 50% Karolina Kjellberg 30% f-ledig HT-12 Inger Silverfjord Titze Skolsköterska: Judith Johansson 75% Skolkurator: Joakim Dahlberg 15% Skolpsykolog: Kristina Taylor 20% Köket: Einar Einarssen Yvonne Hjulström Åsa Björkström 75% Robin Pop 30% Vaktmästare: Jörgen Holmberg IT/Media: Jon Widmark Martin Pettersson 85% Ledig för studier: Lena Engström Föräldraledig: Madelene Larsson Marie Asplid Cristin Axörn (från okt-12) SAM MG SG Ladan Admin Skolchef PUG MG SG Ladan Media Camilla Mauritzson, Agneta Dahlquist Cecilia Hulin Maria Niläng Kerstin Rosén Jill Sterner Marie Moberg Lotta Norell Fredrik Pettersson Jon Widmark 26

27 Rektor Anna-Lena Bengtsson Skyddskommittén: SAM-gruppen + Lena Engström Trygghetsgruppen Anna-Lena Bengtsson Patrik Engström Mats Sterneby Margit Norberg Lotta Norell Beredskapsgruppen Jill Sterner Siv Lindman-Kull Kerstin Rosén/Tina Perdahl Judith Johansson Lena Engström Fackligt ombud, Lärarförbundet: Lena Engström Arbetslag: Pluto-Neptunus-Uranus-Saturnus Jupiter- Mars-Tellus Venus-Merk-Solen 144 barn 148 barn 154 barn Fritids 108 barn FritidsKlubben ca 60 Klubben ca 50 27

28 15. Fortbildningsplan: Fortbildningsplan 12/13 Datum Omfattar följande Innehåll Tidsåtgång personer Gemensam fortbildning för samtliga Samtliga Media 2 timmar Samtliga Föreläsning i Reggio- 2,5 h Emilia Grupputbildningar Samtliga Betyg och bedömning Heldag betygssättande lärare i år 6 i år Seminarium för fritids Heldag 2 tillfällen Storgården och Ladan Handledning - Formativ bedömning 2 ped. dok. möten 2 x 3 tillfällen Handledning i Firo arbetslagen pedagoger Reggio Emilias En dag skolnätverk pedagoger Reggio Emilias Två dagar Skolkonferens 5 dagar 2 pedagoger Kvalitetssäkra 5 dagar Kvällskurs läs- och skivundervisninge n Beredskapsgruppen Kurs i sorgoch krishantering Enskild fortbildning 2 pedagoger Matematik 1 pedagog Matematik I enlighet med överenskommelser och efter medarbetarsamtal Litteratur Vilse i skolan 54 ex Relationskompetens 10 ex Hållbart 12 ex ledarskap i skolan Fortbildning för behörighet och lärarlegitimation I enlighet med inventering av behörighet och beslut efter medarbetarsamtal 28

29 16. Läsårsdata Läsårsdata 2012/2013 Datum Aktivitet Höstterminen Dag före röd dag stänger vi kl /8 Fritids öppnar 8/8-10/8, 15/8-17/8 20/8 Skolstart Vecka 44 Inskolningsdagar Pluto Höstlov 20/12 Julavslutning i Gustavsbergs kyrka 21/12 Höstavslut Vårterminen 2/1 Fritids öppnar 8/1 Skolstart Vecka 9 Vecka 14 Dag före röd dag samt dag före midsommarafton stänger vi kl Sportlov Påsklov 12/6 Sommaravslutning på Lemshaga 5/7 Sista dagen innan Fritids stänger för sommaren Höstterminen 2013 öppnar fritids 5 augusti 29

30 17. Kalendarium Kalendarium för personal Höstterminen 2012 Augusti 6 Fritids/Klubben öppnar. 13 Lärarna börjar 13 Personalfotografering kl Studiedag för alla pedagoger Fritids/Klubben stängd 20 Skolstart Lägerskoledagar, torsdag och fredag September 3 Ämneskonferens 10 Stor-möte Ämneskonferens 12 Kvällsmöte, Trygghetsgruppen 18 Planetspelen Mellangården + Merkurius 20 Lemshagaspelen, Ladan Studiedag Fritids/Klubben stängd Oktober 2 Orientering, friluftsdag, Storgården 3 Föräldrakoordinatormöte 8 Klasskonferenser, Pluto, Neptunus, kl Orientering, friluftsdag, Ladan 22 Betyg/klasskonferens, Merkurius, Solen v.43 Prao Solen v.44 Höstlov för eleverna LemshagaForum Fritids stängt 29/10 31 Planeringsdag November 1-2 Lovdagar för lärarna 5 Klasskonferens, Tellus, Venus 7 Föräldrakoordinatormöte 12 Simning. Tellus Röd/grön fm 14 Kvällsmöte specialpedagogik 16 Simning Tellus Röd/grön fm 17 Föräldrafest 19 Ämneskonferens 30 Personalfest/jul December 3 Stor-möte kl Föräldrakoordinatormöte 10 Klasskonferens, Uranus, Saturnus 13 Lucia på Lemshaga. 17 Innebandyturnering år Sista dag för inskrivning av betygen 30

31 20 Julavslutning i Gustavsbergs kyrka, kvällstid 21 Höstavslutning (komptid för elever och lärare) 23 Höstens verksamhet avslutas. - Fritids stänger Mellan jul och nyår är skolan/fritids stängt Kalendarium för personal Vårterminen 2013 januari 2 Fritids/Klubben öppnar 7 Planeringsdag, hela skolan Fritids/Klubben stängd 8 Skolstart. 14 Ämneskonferens 23 Ämneskonferens februari 6 Föräldrakoordinatormöte v.6 Prao åk 8 11 Stor-möte kl Allaktivitetsdag 20 Kvällsmöte, Beredskapgruppen Sportlov (v.9) mars 1 Sportlov (v.9) 6 Föräldrakoordinatormöte 18 Simning åk 6, Tellus röd/grön fm. 11 Klasskonferens Merkurius, Solen 25 Klasskonferens Tellus, Venus April 2-5 Påsklov (v.14) 8 Klasskonferens Jupiter, mars 10 Föräldrakoordinatormöte 17 Kvällsmöte. Övergripande mål 22 Klasskonferens Uranus, Saturnus 26 Skolans Dag 29 Studiedag uppföljning av Skolans Dag 30 Utvärderingsdag Fritids/Klubben stängd Maj 6 Klasskonferens Pluto, Neptunus 10 Lovdag 15 Föräldrakoordinatormöte 22 Ämneskonferens Juni 4 Stor-möte kl Friluftsdag, Mellangården 31

32 5 Friluftsdag, Storgården 6 Lovdag 10 Friluftsdag, Ladan 11 Solens avslutningsmiddag 12 Sommaravslutning Studiedag/planeringsdag 14 Personalfest, vår Studiedagar/Planeringsdagar/Komp/SAM-PUG-konferens Juli 5 Verksamhetsårets sista dag Dag före röd dag samt dag före midsommarafton stänger fritids Nästa termin öppnar fritids den 5 augusti. 32

33 Medierapport läsåret 11/12 Jon Widmark - mediepedagog 33

34 Utvärderande kommentarer till utvalda projekt läsåret 11/12 Målsättning Resultat Mellangården Huvudsakligen är planen att jobba vidare med att få lärare att känna sig tryggare och säkrare i systemen. Inspelning av korta berättelser Uranus Upplevelsen är att detta fungerat enligt plan. Man har jobbat i varierad utsträckning med datorerna, men där det kanske jobbats lite i klasserna har Fritidsverksamheten vägt upp genom att regelbundet möjliggöra datorarbete under fritidstid. Eleverna i Uranus har arbetat med stenar och hittat på korta berättelser om dessa som de alla fått fotograferat, spelat in och rubriksatt. 34

35 Målsättning Resultat Storgården Huvudsakligen är planen att jobba vidare med att få lärare att känna sig tryggare och säkrare i systemen. Upplevelsen är att detta fungerat enligt plan. I och med att datorerna varit färre i år och placerade i Mars sida av byggnaden har detta medfört att Marseleverna använt sig mycket av datorerna medan Tellus elever använt dem mer sällan. Å andra sidan har jag i min elevens val-grupp IT/media nästan enbart haft Telluselever, vilket då delvis vägt upp. Filmprojekt Jupiter Elevens val IT/Media, 3D-projekt Två lyckade filmprojekt genomfördes med Jupiter på elevernas eget initiativ där det ena handlade om att beskriva tillvaron på Lemshaga utifrån olika perspektiv. Dessa spelades in med några utvalda elever som tillsammans med mig valde en lämplig plats i närmiljön. Båda klasserna hann också med att spela in en riktigt film där mycket från kursplanerna, bland annat i svenska, passade väl in. I Elevens val jobbar vi mycket med att skapa tredimensionella modeller. Värt att uppmärksamma i år är att för första gången har en av eleverna, som skapade ett genuint bordtennisbord, fått sin modell inlagt på det Google kallar 3D-warehouse. Det är en plats där användare kan ladda upp sina modeller, men som enbart hamnar där om de blir godkända av en moderator, vilket borgar för kvalitet. Se modellen: sketchup.google.com/3dwarehouse/details? mid=b24b3716a4cf915186a11eabc9a10f30 35