Åsaskolans årshjul åk 1-5

Transkript

1 Åsaskolans årshjul åk 1-5 December - markera i kunskaper Februari-utv.samtal och upprätta en IUP Septemberutv.samtal och upprätta en IUP Juni - markera i kunskaper En manual som beskriver hur du ska arbeta med Unikum på Åsaskolan åk

2 Innehållsförteckning 1. Åsaskolans årshjul Augusti September December Åk Januari Februari Juni Åk Utvecklingssamtalet Samtalsöversikt elevens förstasida under modulen samtalet Min övriga utveckling Utvecklingssamtal Min framåtsyftande plan Bedömning Bedömning mot kunskapskrav Skolverkets kunskapstabeller Bedömningsstöd Matriser Extra anpassningar Övrigt Planering Lokal pedagogisk planering (LPP) Veckoplanering

3 1. Åsaskolans årshjul 1.1 Augusti Senast två veckor in på terminen startar mentorn ett nytt samtalsunderlag och förbereder sig inför samtalet. Innan du startar en ny samtalsmall ska eleverna utvärdera sina mål från förra terminen. o Elever i åk 1-3 utvärderar målen i Unikum tillsammans med mentorn. o Elever i åk 4-5 utvärderar själva sina mål i Unikum på mentorstiden samt klickar i om de anser att målen är uppfyllda eller pågående. Du använder dig av Kungsbacka kommuns gemensamma mall för rätt årskurs. Mallen hittar du i Skolbanken under fliken Samtalsmallar och Kungsbacka Förskola & Grundskola. Mallen heter Kungsbacka kommun gemensam åk 1-3 eller Kungsbacka kommun gemensam åk 4-5. Gamla LPP:er från föregående läsår ska tas bort, mentorn ansvarar för sin klass. Gå in på din klass och välj Planering. Där väljer du att Inaktivera de planeringar som är från föregående läsår, vilket gör att de försvinner från elevernas sida. 1.2 September Samtalen ska vara genomförda senast den v.42. Om man av någon anledning vet att man inte hinner med samtalen innan v.42 så har man en dialog med sin rektor om det. Se mer info under Utvecklingssamtalet. En skriftlig individuell utvecklingsplan (IUP) ska även upprättas för eleven. Se mer info under 2. Utvecklingssamtalet. 1.3 December Bedömning av elevens kunskaper i förhållande till kunskapskraven görs i alla ämnen genom att markera Insats krävs för att nå lägsta kunskapskrav, Godtagbara kunskaper eller Mer än godtagbara kunskaper. För åk 1-3 ska endast Insats krävs och Godtagbara kunskaper markeras. För åk 4-5 kan även Mer än godtagbara kunskaper markeras om det är väldigt uppenbart att eleven har kommit väldigt långt i sin kunskapsutveckling. Bedömningen ska vara gjord innan pedagogen går på jullov. Se mer information om hur bedömningen ska göras under Bedömning och Bedömning mot kunskapskrav. Gå in på den elev/klass, du ska bedöma, och välj kunskaper och ämnet. Markera alla elever i klassen som har Godtagbara kunskaper och klicka därefter på Bedöm markerade elever. Därefter gör du likadant för de elever som har Mer än godtagbara kunskaper samt för de elever som Insats krävs. 3

4 Innan du markerar Insats krävs ska även vårdnadshavare kontaktas via telefon samt att man bör se över de extra anpassningarna och fylla i rutan med Kommentarer till bedömning. Förslag på vad som kan skrivas: Under denna termin har du inte visat tillräckliga kunskaper för att nå lägsta kunskapskrav. Det här är en signal om att du behöver utveckla dina kunskaper i ämnet och skolan behöver sätta in extra anpassningar. Under extra anpassningar kan du se hur skolan stöttar dig i ditt lärande för att nå målen. Den undervisande läraren ansvarar för vilka extra anpassningar som gäller för sitt ämne och mejlar dem till elevens mentor. Utvecklingsområdet skall även fyllas i och det ska vara ett kunskapskrav, för att tydliggöra vilket kunskapskrav det är som eleven behöver uppnå och behöver man konkretisera kunskapskravet och skriva i rutan under. Under Stödinsatser går du som mentor in och beskriver vilka behov eleven har samt de extra anpassningar som sätts in för att eleven ska nå Godtagbara kunskaper, se 2.4 Extra anpassningar. Mentorn ansvarar för att detta skrivs in i Unikum för att hen ska få ett helhetsperspektiv över vilka insatser som görs kring eleven. Tänk på att om man har en elev som läser Svenska som andraspråk så ska hen bli bedömd enligt den kursplanen och fyllas i under rätt ämne i Kunskaper. Bedömningen sker i samråd med lärare i SVA Åk 4-5 För att tydliggöra var eleven befinner sig i sin kunskapsutveckling så skall Skolverkets kunskapstabeller vara ifyllda för samtliga elever i alla ämnen. För åk 4-5 ska en ny kunskapstabell skapas i varje ämne i början av ett läsår, den ska dock ej publiceras. Kunskapstabellen kan fyllas i under hela terminen efter avslutade arbetsområden. Observera! Om eleven går från Insats krävs till Godtagbara kunskaper så ska detta ändras. Gå in under Kunskaper välj Bedömningsmatriser/Visad kunskap. Fyll därefter i vilken nivå eleven ligger kunskapsmässigt. Se mer information om hur bedömningen ska göras under 3.2 Skolverkets kunskapstabeller 1.5 Januari Senast två veckor in på terminen startar mentorn ett nytt samtalsunderlag och förbereder sig inför samtalet. Innan du startar en ny samtalsmall ska eleverna utvärdera sina mål från förra terminen. o Elever i åk 1-3 utvärderar målen i Unikum tillsammans med mentorn. o Elever i åk 4-5 utvärderar själva sina mål i Unikum på mentorstiden samt klickar i om de anser att målen är uppfyllda eller pågående. 4

5 Du använder dig av Kungsbacka kommuns gemensamma mall för rätt årskurs. Mallen hittar du i Skolbanken under fliken Samtalsmallar och Kungsbacka Förskola & Grundskola. Mallen heter Kungsbacka kommun gemensam åk 1-3 eller Kungsbacka kommun gemensam åk Februari Samtalen ska vara genomförda senast den 28 februari. Se mer info under Utvecklingssamtalet. 1.7 Juni Bedömning av elevens kunskaper i förhållande till kunskapskraven görs i alla ämnen genom att markera Insats krävs för att nå lägsta kunskapskrav, Godtagbara kunskaper eller Mer än godtagbara kunskaper. Bedömningen ska vara gjord innan pedagogen går på jullov. Se mer information om hur bedömningen ska göras under Bedömning och Bedömning mot kunskapskrav. För åk 1-2 ska endast Insats krävs och Godtagbara kunskaper markeras. För åk 3 kan även Mer än godtagbara kunskaper markeras om eleven visat mycket goda kunskaper på nationella proven eller/och enligt bedömningarna utifrån kunskapskraven för åk 3. För åk 4-5 kan även Mer än godtagbara kunskaper markeras om det är väldigt uppenbart att eleven har kommit väldigt långt i sin kunskapsutveckling. Gå in på den elev/klass, du ska bedöma, och välj kunskaper och ämnet. Markera alla elever i klassen som har Godtagbara kunskaper och klicka därefter på Bedöm markerade elever. Därefter gör du likadant för de elever som har Mer än godtagbara kunskaper samt för de elever som Insats krävs. Innan du markerar Insats krävs ska även vårdnadshavare kontaktas via telefon samt att man bör se över de extra anpassningarna och fylla i rutan med Kommentarer till bedömning. Förslag på vad som kan skrivas: Under denna termin har du inte visat tillräckliga kunskaper för att nå lägsta kunskapskrav. Det här är en signal om att du behöver utveckla dina kunskaper i ämnet och skolan behöver sätta in extra anpassningar. Under extra anpassningar kan du se hur skolan stöttar dig i ditt lärande för att nå målen. Den undervisande läraren ansvarar för vilka extra anpassningar som gäller för sitt ämne och mejlar dem till elevens mentor. Utvecklingsområdet skall även fyllas i och det ska vara ett kunskapskrav, för att tydliggöra vilket kunskapskrav det är som eleven behöver uppnå och behöver man konkretisera kunskapskravet och skriva i rutan under. Under Stödinsatser går du som mentor in och beskriver vilka behov eleven har samt de extra anpassningar som sätts in för att eleven ska nå Godtagbara kunskaper, se 2.4 Extra anpassningar. Mentorn ansvarar för att detta skrivs in i Unikum för att hen ska få ett helhetsperspektiv över vilka insatser som görs kring eleven. 5

6 Tänk på att om man har en elev som läser Svenska som andraspråk så ska hen bli bedömd enligt den kursplanen och fyllas i under rätt ämne i Kunskaper. Bedömningen sker i samråd med lärare i SVA Åk 4-5 För att tydliggöra var eleven befinner sig i sin kunskapsutveckling så skall Skolverkets kunskapstabeller vara ifyllda för samtliga elever i alla ämnen. För åk 4-5 ska en ny kunskapstabell skapas i varje ämne i början av ett läsår, den ska dock ej publiceras. Kunskapstabellen kan fyllas i under hela terminen efter avslutade arbetsområden. Observera! Om eleven går från Insats krävs till Godtagbara kunskaper så ska detta ändras. Gå in under Kunskaper välj Bedömningsmatriser/Visad kunskap. Fyll därefter i vilken nivå eleven ligger kunskapsmässigt. Se mer information om hur bedömningen ska göras under 3.2 Skolverkets kunskapstabeller 6

7 2. Utvecklingssamtalet Samtalet rullar som en fristående kugge som startas upp senast två veckor in på terminen och stängs efter avslutat utvecklingssamtal. Eleven håller i sitt eget utvecklingssamtal. För att det ska vara möjligt behöver eleven ha förberett sig i skolan. Denna modul används som förberedelse för utvecklingssamtalet samt för den framåtsyftande planeringen för eleven. Stegstapeln med de olika stegen i processen startar med Förberedelser i skolan. Det är nu eleverna ska förbereda sig i skolan, se Bilagor Åk 1-3 Mitt utvecklingssamtal och Åk 4-5 Stödmall för planerandet av elevens utvecklingssamtal. När det är gjort klickar du Visa för vårdnadshavare! vilket kan göras på elev- eller gruppnivå. Detta genererar ett e-postmeddelande till vårdnadshavare om att det är dags att förbereda sig för samtalet, förutsatt att föräldrarna har en e-postadress i Unikum. När förberedelserna hemma är klara klickar vårdnadshavare i Hemmet klart för samtal. (Det går att redigera även efter att man klickat där.) Mentor klickar Samtal genomfört efter utvecklingssamtalet. Innan dess skall eventuella nya överenskommelser vara skapade Samtalsöversikt elevens förstasida under modulen samtalet Detta är översiktssidan för elevens kunskaper, framåtsyftande planering och utvecklingssamtal. Här tilldelar mentor tid för samtalet och skickar även en bekräftelse på tiden till vårdnadshavarna. Under Förberedelser inför samtalet återfinns samtalsmallens flikar där samtalets olika parter förbereder sig inför samtalet. Se vidare under nedanstående underrubriker för mer information om respektive flik i den kommungemensamma samtalsmallen. Eleven kan under Jag vill visa välja material ur Lärloggen att visa vid samtalet. 7

8 Under Framåtsyftande planering återfinns elevens aktuella överenskommelser. Det är också här vi formulerar skolans insatser - en sammanfattande beskrivning av skolans ansvar för hur skolan ger stöd och stimulans för att eleven ska utvecklas så långt som möjligt (enligt Skolverkets omdömesblankett). Mentor antecknar eventuella noteringar från samtalet som inte görs i den framåtsyftande planen (se nedan). Ett exempel kan vara att eleven behöver bli påmind om att använda glasögon Min övriga utveckling Här skall eleven gå in och kryssa i sin uppfattning kring sin sociala situation och sitt lärande, detta görs på plats i skolan. En rekommendation är att eleven kompletterar med en skriftlig reflektion i detta forum. Om det finns behov ger pedagog kommentar Utvecklingssamtal Under denna flik kan eleven, vårdnadshavare, lärare och mentor anteckna sådant som man önskar prata om på utvecklingssamtalet Min framåtsyftande plan Utifrån de förslag på mål som eleven har skrivit ska mentorn skriva i hur skolan ska göra för att stödja arbetet mot målet. Här är det viktigt att man beskriver hur undervisningen ska organiseras för att eleven ska få möjlighet att träna för att nå målen. Hela ansvaret får inte läggas på eleven. Även eleven och vårdnadshavaren kan fylla i hur de ska arbeta för att målet ska nås. 8

9 3. Bedömning 3.1 Bedömning mot kunskapskrav Varje termin ska eleven få en utvärdering av sina kunskaper i förhållande till kunskapskraven i varje ämne, om kunskaperna är godtagbara eller inte. Insats krävs för att nå lägsta kunskapskrav: För att eleven ska kunna nå lägsta kunskapskrav/ E-nivå kan skolan behöva göra särskilda insatser. Det anger att eleven inte utvecklas i den takt som behövs för att nå de lägsta nationella kunskapskraven för årskurs 3 eller 6. Det här är en signal om att skolan kan behöva sätta in särskilda åtgärder för att stötta eleven framåt. Du ska även förtydliga i löpande text vilka extra anpassningar som görs eller ska göras och vilka skolans insatser är. Om extra anpassningar inte är tillräckliga för att eleven ska nå kunskapskraven görs en anmälan till EHT (ElevHälsoTeamet) och en kartläggning inför ett ev. åtgärdsprogram startas. Mer info om extra anpassningar under 3.3 Extra anpassningar. Godtagbara kunskaper: Eleven har godtagbara kunskaper för den aktuella årskursen. Används när elevens kunskaper i ämnet motsvarar vad som förväntas av en elev i den aktuella årskursen. Mer än godtagbara kunskaper: Eleven har mer än godtagbara kunskaper för den aktuella årskursen. Används när eleven nått de lägsta aktuella kunskapskraven i läroplanen och utvecklas mot högre nivåer. Observera! Om det finns elever i gruppen som är mottagna i grundsärskolan, var noga med att välja rätt skolform för respektive ämne för varje elev i gruppen så att kunskaperna bedöms efter rätt kursplan. 3.2 Skolverkets kunskapstabeller Dessa återfinns under Visad kunskap i modulen Kunskaper. Skolverkets kunskapstabeller är matriser som utgår från kunskapskraven i ämnet. Observera! Begreppet matriser använder vi oss endast av när vi skapat egna matriser, se nedan för mer info Bedömningsstöd I Skolverkets bedömningsstöd för åk 1-3 ingår blanketter för dokumentation av elevers kunskapsutveckling. Bedömningen dokumenteras i Kungsbacka kommun digitalt i Unikum med hjälp av matriser där titeln på sju av dem inleds med "Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd...": Elevens läsutveckling - svenska åk 1-3 Elevens läsutveckling - svenska som andraspråk åk 1-3 Elevens skrivutveckling - svenska åk 1-3 Elevens skrivutveckling - svenska som andraspråk åk 1-3 Elevens taluppfattning - muntliga uppgifter ht åk 1 9

10 Elevens taluppfattning - muntliga uppgifter vt åk 1 Elevens taluppfattning - skriftliga uppgifter vt åk 1 Utöver dessa finns det fyra matriser där titeln inleds med Skolverkets bedömningsstöd : Elevens taluppfattning - skriftliga uppgifter ht åk 2 Elevens taluppfattning - muntliga uppgifter vt åk 2 Elevens taluppfattning - skriftliga uppgifter vt åk 2 Elevens taluppfattning - skriftliga uppgifter ht åk 3 I Unikum är samtliga dessa matriser markerade som Åsaskolans favoriter. Samtliga elever i åk 1 ska tilldelas matriserna för den obligatoriska bedömningen i början av årskurs 1 och mentorn ansvarar att det blir gjort därefter fylls de i efter gjord bedömning. Var noga med att de elever som läser svenska som andraspråk får matrisen som är kopplad till "SvA". Innehållet är detsamma som i svenska men matrisen sorteras in under ämnet svenska som andraspråk i Unikum. I matematikmatriserna skall bara den ruta där eleven befinner sig (låg, mellan eller hög nivå) markeras annars blir resultatet i gruppsammanställningen missvisande. Exempel: om eleven visar kunskap på mellannivå ska bara den rutan markeras, inte både låg- och mellannivå. 3.3 Matriser Om man vill bryta ner kunskapskraven till mindre delar så kan man välja att skapa en egen matris inom sitt ämne. Då egengjorda matriser är tolkningar av kunskapskraven är det viktigt att inte blanda ihop dem med kunskapstabellerna. Därför görs den tillsammans med den pedagogiska planeringen. Åk 1-3 ska använda sig av matrisen Nya språket lyfter, som skapas första terminen i åk 1 och följer med eleven upp till åk 3. Observera! Egengjorda matriser ska endast finnas ihop med LPP:n för att inte blandas ihop med kunskapstabellerna. Gå in på Skolbanken och din pedagogiska planering, som du vill ha en matris till. Välj redigera och skrolla till botten av planeringen. Här kommer du nu till Matriser. Du kan välja att koppla en matris som du skapat tidigare eller att skapa en ny. 3.4 Extra anpassningar I modulen Stödinsatser dokumenterar vi extra anpassningar. De ska göras för de elever som riskerar att inte nå godtagbara kunskaper. Under Bilaga 3 finner du exempel på extra anpassningar som kan göras. Modulen Stödinsatser är inte synlig när elev och vårdnadshavare är inloggade, däremot kan de på elevens startsida se att eleven har extra anpassningar om hen har det. 10

11 På klassnivå direkt under modulen Stödinsatser ser du en översikt över vilka elever i klassen som har Insats krävs markerade i kunskapsbedömningen samt vilka elever som har extra anpassningar eller särskilt stöd. Genom att klicka på Skapa klassdokument finns det möjlighet att skriva in saker man bör tänka på när man undervisar den här klassen. Vad fungerar särskilt bra? Vad ska man undvika? Tänk på att här bara skriva för klassen som grupp och inte nämna enskilda elever. Klicka på den elev för vilken du vill skapa eller redigera extra anpassningar. Om det inte finns några pågående extra anpassningar klickar du den elev som de extra anpassningarna ska gälla, därefter på Arbeta med extra anpassningar. Finns det redan extra anpassningar som ska omarbetas klickar du på Visa, därefter kan du redigera de extra anpassningarna. Beskriv behovet som ligger till grund för de extra anpassningarna, därefter beskrivs de konkreta anpassningarna, se exempel under Bilaga 3. Spara när du är klar. 11

12 Du kan välja hur synliga du vill att de extra anpassningarna ska vara på elevens startsida. Om eleven har extra anpassningar finns det alltid en kort information om det på elevens startsida som lärare, elev och vårdnadshavare ser på sina inloggningar. Om du har klickat i Visas för elev och vårdnadshavare under Samtalet så kommer det dessutom att finnas med ordet (visa) i informationen på startsidan. Klickar man på (visa) fälls elevens behov och anpassningar ut så att innehållet blir synligt under den korta informationen. När de extra anpassningarna inte längre är aktuella för eleven eller när behoven är förändrade och man behöver skapa nya extra anpassningar markerar man rutan för det och får då upp ett fält för att skriva en utvärdering av hur de extra anpassningarna har fungerat. Alla moment som sparas i extra anpassningar sparas i högerkanten under rubriken Händelser. Man kan alltid klicka på en tidigare händelse och då få upp vad som fanns dokumenterat just vid det tillfället. 12

13 I Arkivet i högerkanten hittar du tidigare extra anpassningar, sådana som nu är avslutade. Ser du inte Arkivet i den vyn där du befinner dig så klicka på modulen Stödinsatser igen samt på den aktuella eleven. 13

14 4 Övrigt 4.1 Planering Lokala pedagogiska planeringar (LPP:er) görs löpande under läsårets gång samt att det läggs upp en veckoplanering/veckobrev, baserad på din LPP, i klassens blogg Lokal pedagogisk planering (LPP) Det ska finnas en pedagogisk planering i alla ämnen varje termin. En planering kan vara samma under ett helt läsår i de ämnen med lite undervisningstid, så som t.ex. bild. I namnet på planeringen så ska det framkomma vilken termin som den används samt årskurs, t.ex. Stormaktstiden åk5 VT Veckoplanering Åk 1-3 lägger ut veckobrev om vad som har hänt under veckan och vad som kommer att ske kommande veckan. Åk 4-5 gör en planering över elevernas skolarbete som sträcker sig över två veckor. Den skickas ut via klassbloggen. Mentor lägger upp veckoplaneringar för hela terminen i utkast så att alla pedagoger kan arbeta i dem och lägga in information till hemmen kontinuerligt. Se till att allt på bloggen har etiketter, det gör det enklare för vårdnadshavare att navigera. Bilden Båten ska vara på veckoplaneringen. Mentorn ansvarar för att publicera planeringen. 14

15 Åk 1-3 Mitt utvecklingssamtal Namn: Arbetsgång inför samtalet Fyll i munnarna i Unikum. De munnar som inte är glada, får du berätta om på samtalet. Fundera över hur det gått med dina mål från förra samtalet. Leta upp ett arbete som du är extra nöjd med. Fundera över vad du behöver träna mer på, utveckla mer, Fundera ut vad du ska ha för nytt mål/nya mål. Fyll i färger vid respektive ämne, trafikljus. De här arbetena vill jag visa. Öva på samtalet tillsammans med en kompis. Jag övade med: Är du nöjd och förberedd inför samtalet? 15

16 Mitt utvecklingssamtal ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 1. Jag hälsar alla välkomna till mitt utvecklingssamtal. 2. Så här tycker jag att det går i skolan. (Visa dina stoppljus.) 3. Jag tycker det går bra med 4. Jag tycker det är svårt med 5. Jag lär mig bäst när o fröken berättar eller läser o jag arbetar ensam (läser, skriver, räknar) o jag arbetar tillsammans med en kamrat o jag tittar på film om det vi arbetar med 6. Jag berättar om mina överenskommelser. 7. Jag tycker att jag blivit bättre på 8. Det här behöver jag träna mer på/utveckla (nya överenskommelser) 1. Hur? 16

17 2. Hur? Avslutning av samtalet Gå igenom de munnar som inte är glada och berätta varför. Har du tankar om hur de kan bli glada? Det här vill jag visa er därför att Tack för att ni kom på mitt samtal! 17

18 Åk 1-3 Samtalsmall Egna kommentarer Engelska Idrott Bild Musik 18

19 NO Matematik So Slöjd 19

20 Samtalsmall i svenska Egna kommentarer Svenska/Skriva Svenska/ Läsa Svenska/Tala 20

21 Åk 4-5 Stödmall för planerandet av elevens utvecklingssamtal Logga in på Unikum och klicka på Samtalet. Gå till Förberedelser inför samtalet och Min övriga utveckling och fyll i gubbarna. Du kan även här välja att skriva en kommentar om du vill. Gå nu in under fliken Kunskaper. Läs under Kommentar i ämnet, om det står något. Nu när du har sett över dina kunskaper ska du välja ett ämne som du vill lägga extra fokus på under denna termin. Detta ska bli ditt mål för terminen, se nedan. Gå tillbaka till Samtalet och Förberedelser inför samtalet. Gå nu in under rubriken Min framåtsyftande plan och klicka på Nytt förslag. Där skriver du in ämnet och vad du vill fokusera på denna termin. Glöm inte att tagga ämnet som du har valt. Gå tillbaks under rubriken Utvecklingssamtalet. Här ska du skriva vad du vill prata om på ditt utvecklingssamtal. Det som du ska ha med här är Two stars and a wish om din skolgång och ditt mål för terminen. Självklart får du ta upp annat här som rör din skolgång. Klicka på fliken Samtalet. Ladda även upp en fil från lärloggen över något du är stolt över från förra terminen. Klart! 21

22 ÅK 4-5 Stödmall för elev Mitt utvecklingssamtal Hälsa alla välkomna. Logga in på Unikum och gå in under fliken Samtalet. Gå in under rubriken Förberedelser inför utvecklingssamtalet och Min övriga utveckling. Där tittar vi gemensamt på min situation i skolan. Gå in under Utvecklingssamtalet och gå igenom det du och dina vårdnadshavare vill ta upp och samtala kring. Gå till Min framåtsyftande plan och berätta varför du har valt just det ämnet att fokusera på denna termin. Här skriver vi ner hur du kan arbeta för att utvecklas vidare i ämnet. Avsluta mötet genom att tacka alla. Bra jobbat! 22

23 Exempel på extra anpassningar Schema och planering: Schemagenomgång Schema i mobilen Tydligt schema både eget och på tavlan Planeringsstöd för dagen Förbered nästa aktivitet och material ex. i mobilen Förbered vid oväntad förändring Förbered aktivitetslut Gå före andra i klassen till aktivitet Stöd i valsituationer Stöd att starta, fortsätta och avsluta arbetsområden Arbeta enskilt Placering, fysisk miljö: Anpassning, fysisk miljö Placering i klassrummet Frukt/annat att äta Tillrättalagd matsituation Musik i lurar vid enskilt arbete Något att pilla med vid genomgångar Undvik fysisk kontakt/ögonkontakt Pauser, längre tid: Kortare arbetspass Möjlighet till rörelse/paus Möjlighet till time out Extra tid vid prov och läxförhör Vänta in/ge eleven tid Dator/hjälpmedel: Kompensatoriska hjälpmedel t.ex. talsyntes Dat/Ipad-inställningar t.ex. mus, skärm, textstorlek Digitala läromedel Hjälpmedel att förstå tid Bildstöd Färgad plastfilm över text Skrivstöd i matematik Använda miniräknare Anpassat material, språk: Anpassade läxor Extra färdighetsträning ex. intensiv lästräning Avskalade/anpassade arbetsuppgifter, prov, läxförhör Stöd med innehållsfrågor och svar Anpassat enkelt språk, muntligt och skriftligt Anpassad talhastighet, ordval och begrepp Muntliga prov och läxförhör Repetera prov och läxförhör Repetera innehåll Enskilda redovisningar vid behov Extra läromedel i hemmet Enkla, tydliga och korta instruktioner Förbered provsituationer Stöd med struktur och studieteknik Övrigt: Sociala berättelser Seriesamtal Enskild tillrättavisning Anpassningar i idrott och hälsa Kunskap om funktionshinder Handledning Motiverade samtal Samtal med Studie- och yrkesvägledare Kuratorkontakt Enstaka pedagogiska insatser under kortare tid Delmålsschema för lektioner (se bilaga 4) 23

24 Delmål vecka: Elev: Ämne: Lektion: Lektion: Lektion: Tänk på inlämning av: Övrigt: 24