hypernet - Stöd för lärande Lärare

Transkript

1 hypernet - Stöd för lärande Lärare

2 Innehållsförteckning Planering... 3 Ämnesövergripande planering... 3 Uppgifter... 4 Studieinfo... 6 Omdöme... 7 Utvecklingssamtal... 8 Åtgärdsprogram... 9 Mallar Verktyg för förmågor

3 Planering Läraren kan skapa en planering för en bestämd period och till denna ge en beskrivning av planeringens innehåll. All planering som skapas av lärare finns tillgängliga och är valbara utifrån ämne. Till skapad planering lägger lärare till undervisningsgrupp och publiceringsdatum. Likaså kan en beskrivning av planeringens bedömning läggas till. Skapad planering kan delas mellan flera lärare. Ämnesövergripande planering Flera ämnen kan ingå i en planering och bilda en ämnesövergripande planering. En planering kan innehålla flera undervisningsgrupper och det kan ha kunskapskrav från alla ämnen som är kopplade till undervisningsgrupperna. Lärare kan lägga till en undervisningsgrupp i en planering som redan finns. Läraren kan välja en undervisningsgrupp vid samma enhet, oberoende av andra lärare eller elever. Om andra lärare eller elever berörs tas de med i planeringen. När kunskapskrav läggs till blir alla ämnen för de använda undervisningsgrupperna tillgängliga. Alla lärare som är kopplade till planeringen kan lägga till kunskapskrav från samtliga tillgängliga ämnen. Ämnesövergripande planering innebär att flera undervisningsgrupper med olika ämnen är kopplad till samma planering. Det finns vissa regler för när det går att redigera en planering och när det är låst av någon annan lärare. Uppgiften är kopplad till ämnet via de kunskapskrav som hör till uppgiften. När en lärare bedömer en uppgift kan denne enbart bedöma de kunskapskrav som tillhör de ämnen läraren själv undervisar i. Det är bara den lärare som har skapat och ansvarar för uppgiften som kan skapa och skicka bedömningen. 3

4 Uppgifter Syftet med funktionen Uppgifter, är att läraren ska kunna dokumentera samt kommunicera uppgifter och bedömningar till elever och vårdnadshavare. Läraren bedömer uppgiftens kopplade kunskapskrav genom att markera matrisnivåns hela innehåll/del av kunskapskravet När en lärare skapat en planering kan en eller flera uppgifter kopplas till den. Uppgiften kan vara allt från en skrivuppgift som eleven lämnar in i digital form, till ett konditionstest i idrott eller ett muntligt föredrag. En lärares alla uppgifter finns valbara utifrån ämnestillhörighet och sorteras under flikarna: Mina uppgifter För bedömning Bedömda uppgifter Uppgifterna kan bedömas på en övergripande nivå men främst utifrån de kunskapskrav som kopplats till aktuell uppgift. Bedömningen på kunskapskravnivå görs utifrån de bedömningsmatriser som skapats i systemet. Läraren har även möjlighet att ge en skriftlig kommentar som komplement till matrisen. Från översiktsvyn för uppgifter är det också möjligt att hantera uppgifter utifrån följande funktioner: Skapa ny Redigera Kopiera Radera Det är viktigt att man publicerar en uppgift inom de publiceringsdatum som satts för tillhörande planering, dock behöver inte en uppgift publiceras under hela planeringens publiceringstid. De elever eller den undervisningsgrupp som kopplats till aktuell planering är de som också blir kopplade till uppgiften. Utifrån denna grupp kan sedan ett urval av elever göras för t.ex. grupparbete eller uppgifter som utformats för en enskild elev. Likaså är det de kunskapskrav som kopplas till aktuell planering som kopplas till uppgiften. Även här gör man sedan ett urval av vilka kunskapskrav man vill koppla till uppgiften för hela undervisningsgruppen samt vilka individuella mål man vill koppla för respektive elev. Publiceringsdatum för uppgiften sätts och man kan ta en kopia på uppgiften för att använda den i en annan planering eller i annan undervisningsgrupp. 4

5 Notifiering om att en uppgift har publicerats kommer att visas på elevens förstasida samma dag som den publiceras. När en elev svarar på en uppgift notifieras lärare på samma sätt via sin förstasida. 5

6 Studieinfo Alla de resultat en elev åstadkommer utifrån pågående uppgifter, avslutade uppgifter och omdömen finns i resultat. En lärare i ett enskilt ämne kan också varna en elev som riskerar att inte nå målen i ämnet. En översikt över elevers aktuella varningar finns i studieinfon. 6

7 Omdöme Verktyget för omdömen gör det möjligt för lärare att när som helst genomföra bedömning för en elev. Det finns även ett antal kraftfulla verktyg som hjälper lärare att enkelt få tillgång till elevers bedömda uppgifter och individuella mål. Ge omdöme För att ge ett omdöme för en elev har läraren möjlighet att använda olika filter för att hitta aktuell elev/er och kan när som helst i den pedagogiska processen börja skriva och bedöma elever. Dokumentet kan öppnas i två vyer, och med knappar har läraren åtkomst till elevens uppgifter och kursplan, såväl som kursplanens som individuella. Så länge som läraren väljer att inte publicera omdömet har ingen annan än läraren åtkomst till det. Lärare kan välja att dela omdömen med elever för självvärdering. När en lärare gör detta har denne möjlighet att även lägga till kursplan för omdömet samt uppgifter som underlag, likväl som skriftliga kommentarer. Elevers tillgång till självvärderingen bestäms av läraren genom datumgränser. Publicera omdöme Lärare kan när som helst väja att publicera olika sorters omdämen för olika roller. Genom att välja att publicera ett omdöme som Låst, kommer alla roller i systemet med koppling till eleven erhålla åtkomst till publicerat omdöme. Användaren kan sedan filtrera fram enbart låsta omdömen för elever. Lärare kan också välja att publicera omdömet för ett begränsat antal roller genom att använda olika publiceringsalternativ. Läraren kan alltid avpublicera det omdöme som har blivit publicerat. Om ett omdöme har publicerats som Låst, kan enbart administratör avpublicera det. Lärare har möjlighet att skriva ut aktuella omdömen som rapporter för en eller flera elever åt gången. 7

8 Utvecklingssamtal Lärare kan välja t.ex. en klass och se alla elever och varje elevs status för utvecklingssamtal. Statusen visar om ett utvecklingssamtal är bokat eller redan har genomförts, och i så fall när. Utvecklingssamtal brukar genomföras en gång per termin. Följande är några av de viktigaste delarna av samtalet: Frågor för utvecklingssamtal Kommentarer före och under utvecklingssamtalet Frågorna för utvecklingssamtalet skapas av en administratör och kan skilja sig åt. Frågorna för utvecklingssamtalet skickas i förväg till eleven och föräldrarna med information om när de senast måste svara. 8

9 Åtgärdsprogram Ett åtgärdsprogram utformas för att följa upp elevers varningar och administrera åtgärder som ska vidtas om det finns risk för att en elev inte kommer nå kunskapskraven. Administratörer kan skapa mallar för åtgärdsprogram och uppföljningsmöten och dessa mallar används sedan vid upprättandet och genomförandet av åtgärdsprogram. När en lärare ger en elev en varning i ett ämne har läraren också möjlighet att koppla varningen till mål som är kritiska för eleven. Dessa mål kan sedan kopplas till ett åtgärdsprogram. En behörig person kan skapa ett åtgärdsprogram för en elev som har fått en varning. Elevens föräldrar kan överklaga beslutet om att skapa ett åtgärdsprogram. Det går att ange behörighetsnivåer för vilka som får se kommentarer till varningen och eventuella mål. En eller flera olika varningar kan vara kopplade till ett åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammet kan visas och redigeras. Åtgärdsprogrammet kan visas på olika detaljnivå beroende på användarens behörighet. Vyn kan t.ex. innehålla information om åtgärdsprogrammets status: om det pågår, tidsperioden och datum för uppföljningsmöte. Datum och tid för en uppföljning kan anges när åtgärdsprogrammet skapas. Då läggs en uppgift till för de berörda användarna i Notifieringar - Att göra och dessutom skapas en händelse i kalendern. Syftet med uppföljningsmötet är att utvärdera resultatet av åtgärdsprogrammet och besluta om programmet ska avslutas eller om ett nytt åtgärdsprogram ska skapas för eleven. 9

10 Mallar Mallverktyget ger möjlighet att återanvända dokumentmallar när planeringar och uppgifter skapas. Sorterings- och filtreringsverktygen ger enkel tillgång till olika mallurval, till exempel är det möjligt att leta enligt den som skapat mallen eller enligt datum. En lärare kan både skapa nya mallar och hantera befintliga. Om en lärare delar en mall blir den tillgänglig för alla lärare på skolan. Mallen kan då visas, återanvändas och kopieras av andra lärare. Den som skapat mallen har fortfarande full kontroll över sina mallar. När en mall väljs ut för en planeringsbeskrivning eller en uppgiftsbeskrivning finns olika sökalternativ, till exempel textsökning samt att endast visa mallar som skapats av den inloggade läraren. En innehållsbeskrivning av en planering eller uppgift kan enkelt sparas direkt som en mall i innehållsredigeraren. 10

11 Verktyg för förmågor Målverktyget underlättar hanterandet av förmågor och omfattar bedömning av ämnets förmågor och kunskapskrav. Det är möjligt att visa bedömningsskalor som är kopplade till vilken förmåga som helst i översikten. Ett antal filtreringsmöjligheter finns för att begränsa listan över förmågor. Till exempel förmågor relaterade till den inloggade användaren eller en viss tagg som gäller för förmågor. Konkretisering av förmågor I huvudfönstret kan ämnets förmågor konkretiseras. Läraren kan lägga till så många konkretiseringar som behövs till det valda ämnets förmågor. Det är även möjligt att lägga in taggar och bedömningsskalor till varje konkretisering. Läraren kan visa alla detaljer i konkretiseringen och även lägga till och ändra beskrivning, bedömningsskala och taggar. Hantera ämnets förmågor med konkretisering Den lärare som har konkretiserat ämnets förmågor har full behörighet att hantera förmågorna, det vill säga att även uppdatera och ta bort dem. Alla ändringar kan utföras så länge konkretiseringen ännu inte har använts. Konkretiseringar som används kan inte tas bort, men läraren kan avaktivera dem så att de försvinner från listan. De kan dock när som helst aktiveras igen av läraren. En konkretisering som gjorts av en annan lärare kan kopieras för återanvändning, och en lärare kan även skapa en konkretisering av ämnets förmågor. 11