Handlingsplan för elevledda utvecklingssamtal

Transkript

1 Handlingsplan för elevledda utvecklingssamtal

2 Innehåll Handlingsplan för elevledda utvecklingssamtal. 3 Tidsplan över skolans elevledda utvecklingssamtal läsåret 2015/ Genomförande av elevledda utvecklingssamtal 5 Ämnesutvärderingar. 6 Mentorsdagen.. 7 Elevledda utvecklingssamtalsdagarna 8 2

3 Handlingsplan för elevledda utvecklingssamtal Syftet med handlingsplanen för elevledda utvecklingssamtal är att synliggöra Engelbrektsskolans gemensamma rutiner för hur vi tränar elevernas förmåga att reflektera över sitt lärande, förbereda samt genomföra elevledda utvecklingssamtal säkerställa att alla våra lärare, elever och vårdnadshavare får likvärdig information kring arbetet med elevledda utvecklingssamtal Inledning Eleven, vårdnadshavare och lärare ska fortlöpande ha ett utvecklingssamtal minst en gång varje termin. Samtalet handlar om elevens kunskapsutveckling i förhållande till läroplanen, kursplaner och kunskapskrav. Läroplanen för grundskolan, Lgr 11, lyfter fram att elever fortlöpande ska stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen samt att skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier (Lgr 11, s. 15). Vidare poängteras att eleven ska utveckla ett allt större ansvar för sina studier, samt utveckla förmågan att själv bedöma sina resultat. Som ett led i att uppfylla dessa mål i läroplanen samt sätta eleven i centrum genomför Engelbrektsskolan fr.o.m. vårterminen 2014 elevledda utvecklingssamtal. Detta innebär att eleven, med hjälp av sina ämneslärare, förbereder sitt utvecklingssamtal i skolan. Eleven gör ämnesutvärderingar i samtliga ämnen samt reflekterar över vilka förmågor eleven visar respektive behöver utveckla. Därefter förbereder/tränar eleven tillsammans med klasskamrater och lärare på att hålla/genomföra sitt eget utvecklingssamtal, för att sedan kunna leda det inför sina föräldrar. Vi tränar våra elever i att reflektera över sitt eget lärande Genom att reflektera över sitt eget lärande utvecklar Engelbrektsskolans elever förmågan att granska, bedöma, planera och ta ansvar för det egna lärandet. Inom varje arbetsområde finns moment där våra elever får reflektera kring sitt eget lärande, både med hjälp av den självvärdering eleven gjort och kamratrespons eleven mottagit. Vi tränar elevernas förmåga att reflektera över sitt lärande genom att arbeta med elevledda utvecklingssamtal På Engelbrektsskolan vill vi ge våra elever ett reellt inflytande över sitt lärande samtidigt som vi tränar deras förmåga att reflektera kring sitt lärande i alla ämnen. Våra elever planerar, förbereder och leder sina utvecklingssamtal själva med stöd och handledning av undervisande lärare och mentor. Planering och förberedelse sker i skolan dels genom ämnesutvärderingar i alla ämnen eleven undervisas i, dels under en mentorsdag. 3

4 Tidsplan över skolans elevledda utvecklingssamtal läsåret 2015/2016 Vecka Aktivitet Ansvarig 37 Tider för utvecklingssamtalen meddelas. Mentor Ämnesutvärderingar görs i respektive ämne. Undervisande lärare 40 Eleven förbereder sitt utvecklingssamtal med mentor utifrån den checklista som finns. 41 Elevledda utvecklingssamtal genomförs i åk 1-9. Åk 1, 4 och 7 förbereder sig med ämnesutvärderingar, men kan i större utsträckning genomföra ett lärarlett/lära känna-samtal. Framåtsyftande planering skrivs i åk Tider för utvecklingssamtalen meddelas. Ämnesutvärderingar görs i respektive ämne. 4 Eleven förbereder sitt utvecklingssamtal med mentor utifrån den checklista som finns. Arbetslaget samt mentor för förberedelser av mentorsdagen Mentor Mentor för meddelandet av samtalstiderna Undervisande lärare för ämnesutvärdering av ämnet Arbetslaget samt mentor för förberedelser av mentorsdagen 5 Elevledda utvecklingssamtal genomförs i åk 1-9. Mentor 4

5 Genomförande av elevledda utvecklingssamtal Ledighet för elever under perioden för förberedelser och genomförande av elevledda utvecklingssamtal (ämnesutvärderingsveckor, mentorsdagen samt samtalsveckan) beviljas ej Vid eventuell elevs sjukfrånvaro under dessa veckor: o ansvarar undervisande lärare för att ämnesutvärdering görs i efterhand före mentorsdagen o ansvarar arbetslaget för att det finns uppsamlingstillfälle för sammanställning och planering inför elevledda utvecklingssamtal (ersättningstillfälle för mentorsdagen) samma vecka som mentorsdagen (obs! ej ämneskonferenstid) o ger mentor en elev/flera elever ett och samma datum (vid flera elever olika klockslag) senast två veckor senare för att genomföra sitt samtal (obs! ej ämneskonferenstid) I RUM för Elevledda utvecklingssamtal finns stödmaterial i form av bl.a.: o Rektorsbrev o Powerpoint (PPT) att visa på föräldramöte o Allmänna råd från Skolverket o Information i PPT vid elever som är nyanlända o Ämnesutvärdering (1) i respektive ämne + Sammanställning (2) o Övriga dokument till mentorsdagen o Arbetsgång för mentorsdagen Arbetslagsledarna hämtar färgpennor till sitt arbetslag inför samtalen hos vaktmästeriet och lämnar tillbaka dessa efter samtalen Eleverna får inte ta hem pärmarna eller förvara dem i egna skåp utan mentor ansvarar för att alla pärmar förvaras i låsta skåp under höstterminen samt efter vårterminens utvecklingssamtal i A400-korridoren på angiven plats för respektive klass Arbetslaget ansvarar för att senast vid vårterminens slut meddela vaktmästeriet antal nya elever som behöver pärmar inför kommande läsår Om nya klasser bildats eller nyinflyttade elever börjat på skolan hämtar mentor nya pärmar hos vaktmästeriet Efter förberedelsearbetet med bl.a. ämnesutvärderingar behöver ämnesgruppen utvärdera vad i dokumentet som kan utvecklas Efter mentorsdagen samt efter genomförda utvecklingssamtal behöver arbetslaget utvärdera vad som kan utvecklas gällande rutiner kring genomförandet. 5

6 Ämnesutvärderingar Undervisande lärare genomför ämnesutvärderingar med sina klasser Obs! vikarier får inte genomföra detta moment Undervisande lärare genomför ämnesutvärderingen gemensamt med alla elever som en lärarstyrd aktivitet, dvs. eleverna ska inte göra det på egen hand utan detta är ett tillfälle att tydliggöra förmågorna man har arbetat med eller kommer arbeta med i sitt ämne Till ämnesutvärderingen behövs två dokument, dels Ämnesutvärdering (1), dels Sammanställning (2) av ämnet för att underlätta för elever i behov av särskilt stöd bör dessa inte kopieras dubbelsidigt Ämnesutvärdering (1) i respektive ämne ligger under fliken Ämnesutvärderingar på RUM för Elevledda utvecklingssamtal Sammanställning (2) finns under fliken Underlag på RUM för Elevledda utvecklingssamtal Eleverna fyller de vita rutorna i med endast en färg/ruta: o grönt jag är säker/jag kan o gult jag är ganska säker/jag behöver öva o rött jag är osäker/jag behöver lära mig o ruta som lämnas vit/ofylld har inte arbetats med Elever i behov av särskilt stöd får genomföra sina ämnesutvärderingar med stöd av Resurscentrum (RC) antingen i klassen eller i mindre grupp Undervisande lärare går igenom och signerar ämnesutvärderingarna och markerar en kort kommentar: o I de fall lärare är överens med eleven: Jag delar din utvärdering av dina förmågor o I de fall man inte riktigt är överens: Ringa in rutan ni inte är överens om och kommentera Jag föreslår att du tränar på o Om det är ett nytt ämne (t.ex. på höstterminen i HKK och MSPR åk 6) eller första samtalstillfället med eleven: Det här följer vi upp vid nästa ämnesutvärdering För att det ska vara så aktuellt, konkret och förståeligt som möjligt för eleven rekommenderas att redan efter avslutat kunskapsområde (under terminen) genomföra ämnesutvärdering och för att underlätta har då undervisande lärare ämnesutvärderingsdokumentet som behövs samlade i en mapp/klass Ämnesutvärdering (1) och Sammanställning (2) ska vara genomförda, genomgången och signerade av undervisade lärare, båda dokumenten sammanhäftade med varandra samt överlämnade till mentor senast dagen före mentorsdagen. 6

7 Mentorsdagen Inför mentorsdagen på höstterminen hämtar mentor med hjälp av elever klassens pärmar i de låsta skåpen i A400-korridoren Mentorsdagen är ett tillfälle för eleven att planera sitt utvecklingssamtal genom att sammanställa ämnesutvärderingar, välja ut starka sidor samt välja elevarbeten som visar dessa samt utvecklingsområden. Det innebär att många underlag kommer att hanteras och denna dag behöver vara mycket lärarstyrd I F-åk 3 ges flera tillfällen under 1-2 veckors tid att göra ämnesutvärderingar inför utvecklingssamtalen Är ensam mentor sjuk behöver annan personal i arbetslaget gå in vikarie ska inte genomföra dagen på egen hand Under fliken Underlag finns dokumentet Förslag på arbetsgång för mentorsdagen för elevledda utvecklingssamtal som stöd Elevens utveckling i övrigt/ansvar utvärderas på mentorstid innan mentorsdagen Tider för mentorsdagen måste hållas. I de fall eleverna blir klara tidigare behöver extrauppgifter ges alternativt kan läxor göras den tilltagna tiden är avsiktlig då mentorn ges möjlighet att enskilt följa upp sina mentorselever och säkerställa att eleverna vet hur samtalet kommer att gå till Mentor är ansvarig för att rastvakta under mentorsdagen, förslagsvis görs ett rastvaktsschema upp inom arbetslaget Ordinarie lunchtid gäller Elever i behov av särskilt stöd får stöd i att sammanställa och välja ut starka sidor respektive utvecklingsområden och att öva på att hålla sitt samtal av RC antingen i klassen eller i mindre grupp Elever som inte vågar öva med en klasskamrat behöver ges tillfälle att öva med en vuxen De yngre eleverna och elever i behov av särskilt stöd rekommenderas att öva på sitt samtal samma dag eleven har sitt samtal. 7

8 Elevledda utvecklingssamtalsdagarna Alla lektioner avslutas kl.12:30 för F-åk 3 och kl.13:00 för åk 4-9 Vårdnadshavare till elever i F-åk 3 hämtar sitt barn innan samtalet Elever i åk 4-9 som inte har samtal går hem eller till Fritids/Poolhuset om de är inskrivna där Ett elevlett utvecklingssamtal beräknas ta ca min Den tid eleven har sitt samtal kommer eleven och vårdnadshavare in i klassrummet och sätter sig på en plats som är ledig Eleven påbörjar sitt samtal med sin/-a vårdnadshavare enligt dagordningen Efter ca min, när eleven gått igenom valda delar av ämnesutvärderingarna, elevens utveckling i övrigt/ansvar, två starka sidor, elevarbeten och två utvecklingsområden räcker eleven upp handen och mentor ansluter de sista minuterna I F-åk 3 deltar även fritidspersonal vid ett tillfälle per läsår Mentor sammanfattar samtalet genom att exempelvis fråga o Vad har du lyft?/vad har ni pratat om? o Vad är nuläget? Vilka starka sidor vill du lyfta fram? o Vad är nästa steg? Vilka utvecklingsområden har du valt? o Vad ska skolan göra? o Vad kan du göra? o Vad kan vårdnadshavare göra? o Har ni några övriga frågor? Samtalet avslutas med att: o en framåtsyftande planering i åk 1-5 skrivs (höstterminens samtal) o den framåtsyftande planeringen som skrevs på höstterminen i åk 1-5 utvärderas (vårterminens samtal) och vilka förmågor eleven vill utveckla till nästa samtal noteras/dokumenteras o för åk 6-9 notera/dokumentera vilka förmågor eleven vill utveckla Efter att samtalen genomförts delger mentor undervisande lärare vilken förmåga i lärarens ämne som valts Efter vårterminens samtal ställs pärmarna tillbaka på klassens plats i skåp i A400-korridoren (mentor med hjälp av elever). 8