Läsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande. Vekesnöre Y.
|
|
- Inga Eklund
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Läsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande Vekesnöre Y
2 Föreläsning idag 12/4 På vilka säc kan elevers erfarenheter tas Dll vara samddigt som skolans uppdrag kring läsning och skrivande fokuseras på? Vikten av språkutvecklande förhållningssäc och en helhetssyn på elevers läs- och skrivlärande
3 Medveten reflekdon, kollegialt lärande Genom teori se på prakdk Genom prakdk se på teori Med målet a* utveckla prak1ken
4 Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ec stort informadonsflöde och en snabb förändringstakt (Lgr11, s. 9)
5 Not neutral stuff (Street, 1993)
6 Barns och ungas textbaserade erfarenheter utanför skolan Digitala MulDmodala Populärkulturella Kommersiella SkönliCerära
7 Läsa och skriva i vår Dd Meningsskapande Kodning Använda text KriDskt granska (Luke & Freebody, 1999)
8 Vikten av sammanhang Många texter, medier Mycket som konkurrerar om uppmärksamheten Nå förståelse för ord, begrepp Nå förståelse för texters innehåll Nå ämneskunskaper Kunna granska texter kridskt
9 I G E N K Ä N N I N G DemokraDsk medborgarfostran och värdegrundsarbete Sam1digt som eleverna läser och skriver och genom de sä1 som de erbjuds a1 läsa och skriva på DELAKTIGHET Y T T R A N D E F R I H E T
10 Alla texter Medborgarskap YCrandefrihet Igenkänning Alla ämnen Alla språk
11 Flerspråkighet Fördel om lärande och läs- och skrivlärande sker på språk som eleven kan bra: skriva texter på sic modersmål återanvända dessa texter läsa texter på modersmål och svenska (Cummins, 2001; Wedin, 2010; Laursen, 2015)
12 Språkutvecklande arbetssäc sammanhang för lärande (Cummins, 2000, 2001)
13 BeräCelser utan skric Vad vill barnet? Vilka bor på den här platsen? Vad händer sen? Hur slutar det? ibby.se Silent books
14 Varför ska vi kunna deca? Om man ska bli dataingenjör Dll exempel?
15 DAGENS SKOLLUNCH Första veckan Vilka råvaror? Varifrån kommer de? Hur produceras de? Vem köper in? Kunskapskrav kursplaner Hållbar utveckling Om maten vi äter Fortsa1 arbete en lärande vägg skapas Vad vet vi nu? Vad vill vi veta? Vilka texter läser vi? Vilka texter skriver och producerar vi? Vilka kan vi besöka, intervjua? Vilka kan komma Dll oss? Äpplen från Sverige och äpplen från ArgenDna? Varifrån kommer mjölken? Hur har grisarna det? Faktaböcker SkönliCeratur Bilder Poesi Läromedel Filmer Tidningsurklipp Videoklipp Intervjuer Besök Webbsidor Egna texter AutenDska texter
16 Språkutvecklande arbetssäc Samtal om texters innehåll Använda innehållet Dll akdv språkanvändning
17 1. Hur närmar vi oss ec ämnesinnehåll? Vilken förförståelse finns? Vad ska och vill vi lära oss mer om? Vilken film eller bild kan vi samtala om som en brygga Dll nästa och nästa text? Vilka rubriker och bilder finns i texten? Ämnesspecifika begrepp Vem eller vilka kan vi bjuda in? Vilka ämnen kan integreras/mötas? (Gibbons, 2006)
18 2. Hur samlas fakta och skapas kunskap? Tillsammans, i par, på egen hand? Sammanställa, dokumentera hur? Vilka källor? Hur drar vi slutsatser? Föra journal över iakcagelser Pröva hypotes dokumentera (Gibbons, 2006)
19 En lärande vägg Artefakter Fotografier Bokomslag Tidningsurklipp Konstverk Tolkningar Gestaltningar skapa mening sammanhang förståelse
20 3. På vilket säc struktureras innehållet? Tabell, diagram, tankekarta Wiki, bloggar, korlilmer Lärande vägg med citat, bilder, texter som växer alltecersom Tillsammans, i par, på egen hand (Gibbons, 2006)
21 Språkutvecklande arbetssäc sammanhang för lärande (Cummins, 2000, 2001)
22
23 Olika vägar IndukMvt Ulorskande Mönster Sammanhang Målet: läsa och skriva för funkdonella sycen DedukMvt Explicit Från regeln Korrekthet Målet: läsa och skriva för funkdonella sycen
24 DeCa med dubbelteckning Amal Lisa Armin Anton Jag har lärt mig ac lyssna IfrågasäCer effekdviteten när det är två bokstäver tycker inte om det så mycket Balans: dedukdva och indukdva utgångspunkter Balans: form, innehåll och språkanvändning
25 Text- använd - ning Menings- skapande genom texter Kodning av texter KriDsk text- ulorskning (Luke & Freebody, 1999) catarina.schmidt@hlk.hj.se 25
26 AkMv språkanvändning Möjliggör formamv bedömning Möjliggör undervisning
27 Läsa akdvt föreställa sig handlingen framåt (Langer, 1995)
28 Alex KaDtzi Amanda
29 FörhållningssäC och strategier Sammanfa*a Ställa frågor Klargöra Förutsäga
30 AC ta Dll sig och använda strategier Upptäcka Dllsammans Successivt integrera strategier Ge särskilda namn, använda viss symbol och visst namn för varje strategi MÅL: Läsa, förstå och kridskt granska texter
31 Läsupplevelsen och Förståelsen FÖRUTSÄTTER VARANDRA ÄR AVHÄNGIGA VARANDRA 31
32 Var finns mellanrummet? För ac förundras? För ac upptäcka beräcelser? För ac uppleva, leka, dramadsera beräcelser om och om igen? För ac pröva och ulorska? För olika slags beräcelser? För förhållningssäc istället för enbart den räca metoden eller det räca svaret? 32
33 AVGÖRANDE Utgå från det eleven kan Ålder spelar roll Kunna dra nyca av en viss strategi Balans innehåll och form KogniDvt utmanande högt ställda förväntningar Engagemang och modvadon nå förståelse FörhållningssäC snarare än räc eller fel metod
34 Jag tycker Sandor/Ida sög hårt. Jag hatar och läsa därför hatar jag alla böcker. Jag ryser när jag ser en bok. Det är så tråkigt ac läsa böcker, varför inte se en film, det är ju inte 1700talet. Fan, jag är ju inte på 1700talet. Det är ju Jag kommer ju inte ac läsa tråkiga böcker när jag blir stor för det är ju bara så tråkigt. Pelle, år 7 (Molloy, 2007)
35 En stackars liten haj (Sandén, 2014)
36 Innehåll Vandra genom beräcelsen, bygga föreställningsvärldar Rädslor, vad är det ac vara rädd, är man rädd för olika saker? Måste man vara rädd för ac vara modig? Hajar, fiskar, däggdjur i hav Om vacen, floder, sjöar, hav och vacenkranen hemma Hur gammal är en vacendroppe? Varför är havsvacen salt? Vilka vacen finns när oss? Vad är ec vacenverk och vad gör man där?
37 Språkanvändning Egna listor med ord eller beräcelser udfrån en bild Muntligt hjälpas åt med ac beräca udfrån bilderna DramaDsera beräcelsen Ny beräcelse: En stackars liten Hajar vad vet vi om hajar, vad vill vi veta? Beskrivande faktatext om hajar Besök på vacenverk Ecer besök: digital bildberäcelse eller korlilm Intervju med expert om vacen vad vill vi veta, vad fick vi veta?
38 FunkDon och struktur Finns det en annan beräcelse i bokens bilder? Hur ser vi det? Vad heter haj på andra språk, t.ex. använda Google translate Integrera klassens språk. Varför heter ord som de gör? Som shoppingväska, kiosk. Etymologiskt lexikon. Arbeta med synonymer Vilket är det längsta ordet i beräcelsen? Göra gemensamt haj- språk Arbeta med och ulorska ng- ljud Vad är en intervju? Vad ska man tänka på vid en intervju? Hur ställer man frågor? Faktatexter om hajar vad är en faktatext?
39 Diskutera med grannen På vilket säc kan olika typer av texter liksom texter från olika medier komplecera varandra och stödja elevers lärande inom ec visst ämnesområde?
40 Pälsen av Hjalmar Söderberg (1898) Det var en kall vinter det året. Människorna krympte ihop i kölden och blevo mindre, utom de som hade pälsverk Vad beräcas? Hur beräcas det? Varför beräcas det? Hur kan vi använda Söderbergs novell för akdv språkanvändning?
41 KriDskt textgranskning Varifrån kommer texten? Vem eller vilka är avsändare? Vem kan man vara? Vem kan man inte vara? Hur vet vi det? Kan vi förändra texten? Vill vi det och varför?
42 KriDskt tänkande med föcerna i värdegrunden.. TILLGÅNG DOMINANS MÅNGFALD (Janks, 2010) Alla människors lika värde Förståelse för andra människor Ingen ska utsäcas för diskriminering på grund av kön, etnisk Dllhörighet, religion ( ) (Lgr11 s. 7)
43 Amal, 11 år ifrågasäcer VIP Om du vill bli en rikdg medlem då måste du betala med rikdga pengar bara för ac kunna spela vissa spel, och ibland kan du inte göra vissa saker utan VIP och då får de folk ac betala. Först spelar du grads och du blir beroende och du utvecklar ec begär ac du bara måste göra det och på det säcet tjänar de pengar bara för ac du måste betala för VIP. Och då började bli tröc på hela grejen. (Schmidt, 2013)
44 SkolinspekDonens slutsatser Lärare behöver i betydligt högre grad ge elever möjlighet ac förstå vad de ska lära sig och varför. Lärare behöver i betydligt högre grad akdvt visa och vägleda eleverna samt ge dem möjlighet ac samtala om texter, både egna och andras. Lärare och rektorer behöver följa upp hur elevernas intresse för läsning och skrivning utvecklas. Det är bland annat vikdgt för ac kunna ge eleverna räc utmaningar.
45 Det uteblivna - och möjliga mötet Organisera för möten på olika säc Utgå från läsloggen Följ elevernas läsupplevelser Förstå deras läsprofiler Lyhördhet Högt ställda förväntningar
46 Vilka läsare finns det i den här klassen? Profiler av läsare man kan läsa på olika säc Vidga utrymmet Alla är läsare vilka läsare finns här? Använd läslogg (Jönssson, 2007; Molloy, 2015)
47 Med liceraturens hjälp (Nussbaum, 2010) Se den andre Se sig själv Se varandra Ge sammanhang åt fenomen Omvärldskunskap Se likheter mellan människor Se skillnader mellan människor
48 Läsa, skriva och förstå texter (Schmidt, 2016) Språkutvecklande undervisning - läsa och skriva i alla ämnen Läsa: bli berörd, lära och förstå FörhållningssäC och strategier Sammanhang för lärande
49 Vi blir aldrig helt färdiga och det är som det skall vara Allt lärande är en process. Vi kan reflektera och vilja utveckla. Vi kan backa upp varandra och hjälpas åt. Lycka Mll med ert vikmga arbete!
50 Referenslista Bergöö, K. & Jönsson, K. (2012). Glädjen i a5 förstå. Språk- och textarbete med barn. Lund: StudentliCeratur. Cummins, J (2001). NegoAaAng IdenAAes: EducaAon for Empowerment in a Diverse Society. Los Angeles: California AssociaDon for Bilingual EducaDon. Cummins, J. (2000). Andraspråksundervisning för skolframgång. I KersDn Nauclér, red: Symposium E5 andraspråksperspekav på lärande, s Stockholm: HLS förlag. Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket, stärk lärandet. Språk- och kunskapsutvecklande arbetssä5 med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallgren & Fallgren. Janks, H. (2010). Litearcy and power. New York: Routledge Langer, J. (1995). Li5erära föreställningsvärldar. Li5eraturundervisning och li5erär förståelse. Göteborg: Daidalos. Laursen, H, red. (2015). Li5eracitet och språklig mångfald. Lund: StudentliCeratur. Lindberg, I. (2005). Språka samman. Om samtal och samarbete i språkundervisningen. Stockholm: Natur och Kultur. Luke, A. & Freebody, P. (1999). Further notes on the Four Resources model. Reading Online. Molloy, Gunilla (2007). När pojkar läser och skriver. Lund: StudentliCeratur. Nussbaum, Martha (2010). Not for profit. Why democracy needs the humaniaes. Princetown: Princetown University Press. Palinscar Sullivan, A. & Brown, L. A. (1984). Reciprocal Teaching of Comprhension Fostering and Comprehension Monitoring AcDviDes. CogniAon and InstrucAon 1 (2), s Ricoeur, P. ( 1992). Oneself as another. Chicago: University of Chicago Press. SkolinspekDonen (2011). Skolornas arbete med demokrad och värdegrund, Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och friadshemmet. Stockholm: Skolverket. Spelo (2015). Tjejspel. h5p://tjejer.spelo.se Street, Brian (1993). Cross- Cultural Approaches to Literacy. Cambridge: Cambridge University Press. Wedin, Å. (2010). AC läsa och skriva på sic andraspråk. I Nigel Musk & Åsa Wedin, red: Flerspråkighet, IdenAtet och lärande, s Lund: StudentliCeratur.
Läsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande. Vekesnöre Y
Läsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande Vekesnöre Y Idag 6/11 Förhållningssätt, medveten reflektion och kollegialt lärande professionalism Elevers textvärldar vad innebär det att läsa och skriva
Läs merMetakogni*onen och lusten
Metakogni*onen och lusten vad menar vi och vad har det a/ göra med läsförståelse? catarina.schmidt@gu.se Vi tänker om det vi läser kogni*on Vi tänker om vilka strategier vi använder för a/ förstå. metakogni*on
Läs merDen medvetna reflektionens betydelse
Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 8: Återblick och reflektion Den medvetna reflektionens betydelse Catarina Schmidt och Birgitta Lundberg, Högskolan i Jönköping och Åsa Wedin, Högskolan i Dalarna
Läs merGENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING
GENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING Kontaktpersoner: Åsa Sebelius asa.sebelius@stockholm.se Målgrupp: Alla undervisande lärare i år 1 9 oavsett ämne. Alla lärare måste
Läs merTextsamtal utifrån skönlitteratur
Modul: Samtal om text Del 5: Samtal före, under och efter läsning av text Textsamtal utifrån skönlitteratur Anna Kaya och Monica Lindvall, Nationellt Centrum för svenska som andraspråk Läsning av skönlitteratur
Läs merVi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Bakgrund Syfte och mål
Vi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Text: Annika Mindedal, språkutvecklare och lektor i Katrineholms kommun Foto: Jenny Ahlforn Westdahl
Läs merSpråkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/
Språkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/10 2018 Vad innebär egentligen språkutvecklande undervisning? När samt varför kan sådan undervisning sägas vara framgångsrik? E" första svar Möjlighet
Läs merKurslitteratur Att undervisa nyanlända elever
Kurslitteratur Att undervisa nyanlända elever Axelsson, M. (2013). Flerspråkighet och lärande. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I (red.). Svenska som andraspråk: i forskning, undervisning och samhälle. (2.
Läs merNyanländas lärande mottagande, inkludering och skolframgång. Utbildningens upplägg, ht 2014. Högskolan Dalarna 2014-08-21
Nyanländas lärande mottagande, inkludering och skolframgång Utbildningens upplägg, ht 2014. Högskolan Dalarna 2014-08-21 v.42 Kursstart. Ni börjar med att titta på den inspelade kursintroduktionen på Fronter.
Läs merSpråk- och kunskapsutvecklande arbete med inkludering och motivation. Ellinor Stenis & Masoumeh Hemati Utbildningsförvaltningen 29 oktober 2018
Språk- och kunskapsutvecklande arbete med inkludering och motivation Ellinor Stenis & Masoumeh Hemati Utbildningsförvaltningen 29 oktober 2018 Vad tänker du på när du hör begreppet Språk - och kunskapsutvecklande
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merSkolutveckling på mångfaldens grund
Välkommen Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Skolutveckling på mångfaldens grund Seminarieträff 4: Om bedömning av språkutveckling och Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Solveig Gustavsson Eva Westergren
Läs merTid och plats Torsdagen den 26 januari kl Fredagen den 27 januari kl Örebro universitet
Örebro kommun arrangerar tillsammans med Örebro universitet två dagar med föreläsningar kring språk och lärande i skolan. Syftet är att ge pedagoger och skolledare kunskap, inspiration och handfasta tips
Läs merLitteracitet i en digital tid Vad är egentligen läsning idag?
Litteracitet i en digital tid Vad är egentligen läsning idag? Lisa Adamson Center för Skolutveckling/Göteborgs universitet IKT och flerspråkighet i Norden (FLIN) 21 oktober Krav på läsförmåga När? Vem?
Läs merSpråkutvecklande undervisning
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 3: Språkutvecklande arbetssätt Språkutvecklande undervisning Catarina Schmidt, Göteborgs universitet, och Åsa Wedin,
Läs merSpråkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN
Språkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN Ht 2016 Språkutvecklande plan Fagersjö-Magelungsskolan Bakgrund: Skolan skall sträva efter att varje elev: Utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår
Läs merVISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN
VISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN Syftet med den här utvecklingsplanen är att synliggöra hur vi på Visättraskolan ska arbeta för att all undervisning på vår skola ska vara språk-och kunskapsutvecklande.
Läs merLäsa och skriva faktatexter
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 5: Läsa och skriva faktatexter Läsa och skriva faktatexter Catarina Schmidt, Göteborgs universitet Elever behöver genom
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merBarn som medborgare i en värld full av texter
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 1: Uppdraget och texterna Barn som medborgare i en värld full av texter Catarina Schmidt, Göteborgs universitet Den här
Läs merBarns användande av texter på skärmen
Barns användande av texter på skärmen en mångfald av lärandepotentialer catarina.schmidt@hlk.hj.se Läs- och medievanor Vikten av kritisk textutforskning Lärande- potentialer Etnografisk undersökning Foton
Läs merSpråk, kunskap och hälsa i mötet med en heterogen och flerspråkig skola
Språk, kunskap och hälsa i mötet med en heterogen och flerspråkig skola Rektor mot vetande 20140919 Maria Rubin Doktorand, Malmö högskola - Språkinriktad undervisning en strävan efter en inkluderande praktik
Läs merqwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwe rtyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyu iopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopå asdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdf
qwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwe rtyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyu iopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopå asdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdf Språk i alla ämnen för alla elever ghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjk
Läs merVälkomna. till konferens för samordnare inom nyanländas lärande. Arlanda,
Välkomna till konferens för samordnare inom nyanländas lärande Arlanda, 2016-09-02 Skolverkets arbete Regeringsuppdrag: Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända
Läs merSPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET
SPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET Fortbildningssatsning för lärare i förskoleklass läsåret 2011-12 Margaretha Bengtsson och Fredrik Lund Språkutvecklare i Varbergs kommun Fortbildningssatsning
Läs merOlika läsning för olika ämnen?
Olika läsning för olika ämnen? Vad säger forskningen? Läslyftet Skolverket maj 2018 Björn Kindenberg Didaktisk professionalism VAD lässtrategier är HUR och NÄR man ska undervisa om lässtrategier VARFÖR
Läs merSPRÅKDAGEN WORKSHOP SPRÅK OCH KUNSKAPSUTVECKLANDE ARBETSSÄTT MED FOKUS PÅ YNGRE ÅLDRAR
SPRÅKDAGEN WORKSHOP SPRÅK OCH KUNSKAPSUTVECKLANDE ARBETSSÄTT MED FOKUS PÅ YNGRE ÅLDRAR ANNA WINLUND, INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET) Innehåll Presentation av Pauline
Läs mer3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i en förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
Läs merCatarina Schmidt, Göteborgs universitet och Karin Jönsson, Malmö Högskola
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 4: Läsförståelse Läsförståelse Catarina Schmidt, Göteborgs universitet och Karin Jönsson, Malmö Högskola Dialogisk högläsning
Läs merKursplanen i engelska
I Lvux12, avsnitt 1. Vuxenutbildningens uppdrag och värdegrund står det att hänsyn ska tas till de enskilda elevernas olika förutsättningar, behov och kunskapsnivå samt att vuxenutbildningen ska ta till
Läs mer3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merAtt främja elevers lärande språkutvecklande SOundervisning
Modul: Främja elevers lärande i SO Del 8: Att främja elevers lärande språkutvecklande SO-undervisning Att främja elevers lärande språkutvecklande SOundervisning Maaike Hajer, Malmö Högskola I föregående
Läs merSpråk-, läs- och skrivutveckling
RUC-råd, torsdagen den 2 mars i Kosta Språk-, läs- och skrivutveckling forskning om elevers lärande och lärares undervisning Ewa Bergh Nestlog svenska språket med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet
Läs merWorkshop. 2013-02-07 Integrera och interagera- språkutvecklande metoder med eleven i centrum
Workshop 2013-02-07 Integrera och interagera- språkutvecklande metoder med eleven i centrum Presentation Yvonne Amundstad vårdlärare Kristina Hallberg vårdlärare Zerena Toroczkay lärare i svenska och svenska
Läs merFritidshemmens rikskonferens Språket på fritids Petra Magnusson
Fritidshemmens rikskonferens 2017 Språket på fritids Petra Magnusson Rektor med ambitioner, fritidspersonal med lust och nyfikenhet Kommunens lektor: kunskaper om/i språkutv och kollegialt lärande Skolenhet
Läs merVälkomna till utbildningen Att leda kollegialt lärande i fritidshemmet
Välkomna till utbildningen Att leda kollegialt lärande i fritidshemmet Program 9:30-10:30 10:30-11:20 11.30-12:30 12:30-13:30 13:30-14:40 14:40-15:00 15:00-15:50 15:50-16:00 Skolverket informerar om utbildningen
Läs merInstitutionen för individ och samhälle Kurskod SVA201
KURSPLAN Institutionen för individ och samhälle Kurskod SVA201 Svenska som andraspråk: Grammatik, fonetik och didaktiska val, 15 hp, Grundkurs (nivå 1-30), 15 högskolepoäng Swedish as a Second Language:
Läs merSyfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola
Regeringsredovisning: förslag till text i Lsam11 om förskoleklass U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola Undervisningen
Läs merSara Persson, Skogshagaskolan, Västervik. Blogg hjartatskogshaga.wordpress.com. Twitter - @frksarapersson
Sara Persson, Skogshagaskolan, Västervik Blogg hjartatskogshaga.wordpress.com Twitter - @frksarapersson Varför modersmål? L1 berikar och stödjer utvecklingen i L2. Ett välutvecklat L1 underlättar kunskapsinlärningen
Läs merAtt främja elevers lärande språkutvecklande NO-undervisning Maaike Hajer, Malmö Högskola
Modul: Att främja elevers lärande i NO, I Del 8: Att främja elevers lärande språkutvecklande NO-undervisning Att främja elevers lärande språkutvecklande NO-undervisning Maaike Hajer, Malmö Högskola I föregående
Läs merÄr alla lärare språklärare?
Är alla lärare språklärare? Helena Andersson 1 Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Pauline Gibbons Maaike Hajer Theun Meestringa Tua Abrahamsson Pirkko Bergman Anniqa Sandell Ring Britt Johanson
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merKursplanen i svenska som andraspråk
planens centrala innehåll för såväl dig själv som för eleven? Fundera över hur du kan arbeta med detta både i början av kursen men också under kursens gång. Lvux12, avsnitt 2. Övergripande mål och riktlinjer
Läs merSpråkplan. Skolområde Vivalla Lundby
Språkplan Skolområde Vivalla Lundby Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan skall lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och
Läs merSkrivande och samtal vägar in i läsningen. Karin Jönsson, Malmö högskola
Skrivande och samtal vägar in i läsningen Karin Jönsson, Malmö högskola Samtal och skrivande kring texter är en viktig del i att bygga förståelse. Det är i social aktion som elevernas läsning och förståelse
Läs merDel 5 Att lyfta språket och ämneskunskaperna med hjälp av stöttning (ämnesspecifik text: religionskunskap)
Nyanländas lärande Grundskola åk 7 9 och Gymnasieskola Modul: Språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för nyanlända elever den första tiden Del 5: Del 5 Att lyfta språket och ämneskunskaperna
Läs merSyfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola
Regeringsredovisning: förslag till text i Lspec11 om förskoleklass U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola Undervisningen
Läs merCSL-dagen 2012. Susanne Duek
CSL-dagen 2012 Susanne Duek Doktorand i Pedagogiskt arbete med inriktning mot barns och ungas literacy/adjunkt i Svenska som andraspråk, KARLSTADS UNIVERSITET (Några) Språkliga utmaningar för elever med
Läs merOm en skola för alla. - och vägen dit. Josefin Nilsson
Om en skola för alla - och vägen dit Josefin Nilsson Om en skola för alla Om en skola för alla Medarbetare på Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet www.andrasprak.su.se
Läs merKursplan i svenska som andraspråk grundläggande GRNSVA2
Kursplan i svenska som andraspråk grundläggande GRNSVA2 Kursen ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på svenska. Ett rikt språk ger ökade förutsättningar
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET
INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET SSA125 Svenska som andraspråk, fortsättningskurs 2, 15 högskolepoäng Swedish as a Second language, Intermediate Course 2, 15 higher education credits Grundnivå / First
Läs merFörankring i läroplanen. Innehåll. I arbetsområdet kommer eleven att ges förutsättningar att utveckla förmågan att:
Studieteknik för faktatexter 5 LGR11 Hi Re SvA Sv Ke Planering och bedömning i svenska/sva för ett tema om studieteknik för faktatexter i samarbete med SO- och NO-ämnet. Förankring i läroplanen I arbetsområdet
Läs merSkolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).
Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). I detta dokument synliggörs föreslagna likheter och skillnader mellan kursplanerna.
Läs merStudiehandledning. Nyanländas lärande mottagande, inkludering och skolframgång
Senast uppdaterad 2015-08-26 1 (5) Studiehandledning Nyanländas lärande mottagande, inkludering och skolframgång Välkomna! Mälardalens högskolas kompetensutvecklingsinsats Nyanländas lärande mottagande,
Läs merÄnggårdsskolan Kommungenomsnitt lå 11/12 jämfört med lå 10/11 Andel elever som nått kravnivån åk 3 Prov H - Skrivuppgift: beskrivande text* Prov A - Geometriska mönster 100% Prov B - Jämföra, mäta
Läs merStudiehandledning för vuxenutbildning
Studiehandledning för vuxenutbildning till STÄRK SPRÅKET STÄRK LÄRANDET av Pauline Gibbons Meta Lindberg Attlerud och Nationellt centrum för svenska som andraspråk 2009 Kommentarer På min arbetsplats,
Läs merLäsa och skriva faktatexter
Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 5: Faktatexter - läsa, skriva och förstå Läsa och skriva faktatexter Catarina Schmidt, Högskolan i Jönköping Denna artikel handlar om faktatexter, deras betydelse
Läs merAnna Olsson. Anna Maria Åkerberg
Anna Olsson UE i Mölndal Anna Maria Åkerberg Glasbergsskolan Mölndal Ett förändrat arbetssätt kräver kompetens och adekvata mätmetoder Forskning Utbildning Drakrosetter PIRLS-rapporten 2006 (Progress in
Läs merATT SPRÅKINRIKTA EN UNDERVISNINGSMILJÖ SITS-KONGRESS
ATT SPRÅKINRIKTA EN UNDERVISNINGSMILJÖ SITS-KONGRESS 181013 MARIA RUBIN UNIVERSITETSADJUNKT I SPECIALPEDAGOGIK VID HÖGSKOLAN KRISTIANSTAD, DOKTORAND MALMÖ UNIVERSITET SPRÅKET SOM RÖD TRÅD I ÄMNES- OCH
Läs merPedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp Education Ba (A), Learning reading and writing Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merFritidshemmets syfte och centrala innehåll
Regeringsredovisning: förslag till text i Lgr11 om fritidshemmet U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Fritidshemmets syfte och centrala innehåll Undervisningen i fritidshemmet ska utgå från den värdegrund
Läs merVad är språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?
Fokus på nyanlända Citat från Nationellt centrum för svenska som andraspråk: Andraspråkstalande elevers behov av språkutveckling innebär inte att de ska få allt för enkla uppgifter, utan att de ska få
Läs merLäsförståelse i alla ämnen (generell text)
Nyanländas lärande Grundskola åk 7 9 och Gymnasieskola Modul: Språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för nyanlända elever den första tiden Del 7: Läsförståelse i alla ämnen Läsförståelse i alla
Läs merSkolverkets besök. Lyssna. Informera. Svara på frågor
Skolverkets besök Lyssna Informera Svara på frågor Innehåll Hur går det? Statsbidraget och förordningen Plats på handledarutbildningen Aktuellt från Skolverket - Kartläggningsmaterial förskoleklass - Lagändringar
Läs merKURSPLAN Svenska som andraspråk, 31-45hp (ingår i Lärarfortbildningen), 15 högskolepoäng
1(5) KURSPLAN Svenska som andraspråk, 31-45hp (ingår i Lärarfortbildningen), 15 högskolepoäng Swedish as a Second Language, 31-45 Credits, 15 credits Kurskod: USAN11 Fastställd av: VD 2010-05-31 Gäller
Läs merSVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk behandlar olika former av kommunikation mellan människor. Kärnan i ämnet är språket och litteraturen. I ämnet ingår kunskaper om språket, skönlitteratur
Läs merElevernas förståelse av rörlig media utifrån UR-serien Våga snacka. Christina Säflund Olsson och Lena Vilhelmsson
Elevernas förståelse av rörlig media utifrån UR-serien Våga snacka Christina Säflund Olsson och Lena Vilhelmsson Vilka är vi? Lena Vilhelmsson lärare i svenska som andraspråk, svenska och franska förstelärare
Läs merVerksamhetsidé för Norrköpings förskolor. norrkoping.se. facebook.com/norrkopingskommun
Verksamhetsidé för Norrköpings förskolor norrkoping.se facebook.com/norrkopingskommun Välkommen till Norrköpings kommunala förskola I Norrköpings förskolor är alla välkomna. Här möter barn och föräldrar
Läs merKursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska
Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten 2016 E Engelska Undervisningen i kursen engelska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i engelska,
Läs merLäslyftet 2016-2018 i Örebro kommun. Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen
Läslyftet 2016-2018 i Örebro kommun Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen Tidplan inför Läsåret 2016/17 Okt-nov -15 Rektorer planerar
Läs merCentralt innehåll. Tala, lyssna och samtala. Läsa och skriva. Berättande texter och faktatexter. Språkbruk. I årskurs 1-6
SVENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att
Läs merHur kan vi arbeta med elevnära texter?
Hur kan vi arbeta med elevnära texter? Några tankar framförda av Carina Fast 7 september 2009 Skolverkets språk-, läs och skrivsatsning 5åriga Joel skriver sitt namn på matoranska (Fast, 2009) Förskolläraren:
Läs merKursplanearbete, hösten Göteborg 22 april 2010
Kursplanearbete, hösten 2009 Göteborg 22 april 2010 Uppdraget Skolverket fick 22/ 1 2009 i uppdrag att revidera läroplan och kursplan: Kunskapskrav för godtagbara kunskaper samt utifrån den nya betygsskalan
Läs merIKT i fokus. Kopierat och klistrat från LGR11, Eva-Lotta Persson, eva-lotta.persson@utb.kristianstad.se
IKT i fokus Kopierat och klistrat från LGR11, Eva-Lotta Kap 1: Skolans värdegrund och uppdrag Skolans uppdrag: Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde
Läs merSpråket människans främsta verktyg
Språket människans främsta verktyg Språkutvecklingsplan För förskolor, grundskolor och gymnasieskolor inom BoU Eskilstuna kommun. Vad ska denna plan bidra till? All verksamhet inom BoU 2016 har en policy
Läs merSpråket- människans främsta verktyg. Språkutvecklingsplan För förskolor, grundskolor och gymnasieskolor inom BoU Eskilstuna kommun.
Barn och utbildningsnämnden 2012-10-12 1 (5) Barn och utbildningsförvaltningen Utveckling Anne-lie Andersson Leweby, 016-710 24 54 Språket- människans främsta verktyg Språkutvecklingsplan För förskolor,
Läs merCentrala faktorer för flerspråkiga förskolebarns språk- och kunskapsutveckling
Centrala faktorer för flerspråkiga förskolebarns språk- och kunskapsutveckling Förskolans organisation Kontakt med föräldrarna - bjuda in föräldrarna i verksamheten Sociopolitiska sammanhanget Förhållningssätt
Läs merRIKTLINJER FÖR VFU VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING
RIKTLINJER FÖR VFU VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING 3 HP, PROVKOD 1605, INOM RAMEN FÖR 33 HP, SVENSKA FÖR GRUNDLÄRARE ÅRSKURS 4 6, VT 2017. KURSPLAN SV1008, ÅRSKURS 4 6 Syftet med den verksamhetsförlagda
Läs merLitteraturlista Svenska som andraspråk för lärare åk 7-9, 45 hp (1-45). Ingår i Lärarlyftet
Lärarutbildningsnämnden Svenska som andraspråk Litteraturlista Svenska som andraspråk för lärare åk 7-9, 45 hp (1-45). Ingår i Lärarlyftet Gäller från och med vt 2017 Kurskod: Kursens benämning: Högskolepoäng:
Läs merDinosaurier och livet på jorden
SIDAN 1 Lärarmaterial Vad handlar boken om? I boken får vi följa utvecklingen av liv på jorden, från det att jorden skapades för 4 miljarder år sedan tills idag. Vi får följa livets utveckling, från små
Läs merRIKTLINJER FÖR VFU VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING
RIKTLINJER FÖR VFU VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING 3 HP, PROVKOD 1705, INOM RAMEN FÖR 33 HP, SVENSKA FÖR GRUNDLÄRARE ÅRSKURS 4 6, VT 2018. KURSPLAN SV1008, ÅRSKURS 4 6 Syftet med den verksamhetsförlagda
Läs merMONTESSORIPEDAGOGIKENS PRINCIPER I UNDERVISNINGEN OCH ÄNDÅ ARBETA EFTER LÄROPLANENS INTENTIONER?
HUR SKALL VI BEHÅLLA MONTESSORIPEDAGOGIKENS PRINCIPER I UNDERVISNINGEN OCH ÄNDÅ ARBETA EFTER LÄROPLANENS INTENTIONER? Margareta Abenius, Trilobiten Johanna Larsson, Orust Montessori FÖRTYDLIGANDE AV RIKTLINJERNA
Läs merIntroduktion Få syn på språket
Introduktion Få syn på språket Ann-Marie Wahlström Språk- och kunskapsutvecklande undervisning 1/9 2014 L9S220/LGS220, HT14 Få syn på språket Alla skolformer, verksamheter och ämnen från förskola till
Läs merPRÖVNINGSANVISNINGAR
PRÖVNINGSANVISNINGAR Prövning i Kurskod Svenska som andraspråk grundläggande GRNSVA2 Gymnasiepoäng 200 Läromedel Läromedel anpassat för Svagrund t.ex. Språkporten Bas, (2011) (kapitel 1-5, bok och webb)
Läs merTORPASKOLANS FRITIDSHEM
TORPASKOLANS FRITIDSHEM TORPASKOLANS FRITIDSHEM Vi vill hälsa dig välkommen till Torpaskolan och Torpaskolans fritidshem! Vi tillsammans arbetar för att alla ska trivas här och fritidshemsverksamheten
Läs merLärarens guide till cirkelmodellen
Lärarens guide till cirkelmodellen ERICA EKLÖF 1 Erica Eklöf är språk-, läs- och skrivutvecklare på enheten för lärande i Halmstad kommun. Där arbetar hon bl.a. med förskole-/skolutvecklingsprocesser,
Läs merPedagogik GR (A), Grundläggande läs- och skrivutveckling för grundlärare i fritidshem, 7,5 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Grundläggande läs- och skrivutveckling för grundlärare i fritidshem, 7,5 hp Education Ba (A), Basic Learning Reading and writing, Teacher Education, Afterschool Centres
Läs merLäshandledning Ett halvt ark papper
Läshandledning Ett halvt ark papper Inledning Det här är en läshandledning för gymnasielärare. Den är baserad på Strindbergs tidlösa novell Ett halvt ark papper. Strindberg ingår i den svenska litteraturkanonen
Läs merÖrgryte-Härlanda. Förskoleklass en lekfull övergång till skolan.
Örgryte-Härlanda Förskoleklass en lekfull övergång till skolan www.goteborg.se Förskoleklassens viktigaste pedagogiska redskap är lek, skapande och elevens eget utforskande. Genom leken stimuleras elevens
Läs merLÄS- OCH SKRIVINLÄRNING PERSPEKTIV OCH SYNSÄTT FÖRR OCH NU
LÄS- OCH SKRIVINLÄRNING PERSPEKTIV OCH SYNSÄTT FÖRR OCH NU Desirée Fristedt desiree.fristedt@lnu.se Svenska språket Institutionen för språk och litteratur HISTORIK LÄSINLÄRING Svenskarna har varit ett
Läs merUndervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
Läs merNationell konferens 2012
Nationell konferens 2012 NCS och Skolverket Stockholm 20 november 2012 Väl på plats för lektion, så nära i en grupp som möjligt, förekommer ett ständigt skrapande med stolar, ett misslynt väsande vid
Läs merHenke och bokstäverna som hoppar
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Henke tycker att det är jobbigt att läsa. Bokstäverna hoppar och gör inte som han vill. Det verkar så lätt för alla andra i klassen, men Henke tycker att det
Läs merBREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14
BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar
Läs merSVENSKA. Ämnets syfte
SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,
Läs merSpråk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Varför språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt? Att bygga upp ett skolspråk för nyanlända tar 6-8 år. Alla lärare är språklärare! Firels resa från noll till
Läs merLpfö98 Övergång och samverkan. Lgr11, Förskoleklass Lgr11 Fritidshem Lgr11 Övergång och samverkan. Lgrsär11 Övergång och samverkan
Bilaga 2 Försättssida Dnr 2015:201 Förslag till läroplanstexter Lpfö98 Övergång och samverkan Lgr11, Förskoleklass Lgr11 Fritidshem Lgr11 Övergång och samverkan Lgrsär11 Övergång och samverkan Lspec11
Läs mer