Inbjudan till möte i Vård- och omsorgscollegerådet inom GR

Transkript

1 KOMMUNALFÖRBUNDET GR Vård- och omsorgscollegerådet Göteborg Inbjudan till möte i Vård- och omsorgscollegerådet inom GR Tid: Torsdag 6 september 2012, kl Plats: GR, Rum Hållö Ärendelista: 1. Rapport från certifiering av VO-college Ale-Lilla Edet 2. Återansökan som Vård- och omsorgscollegeregion Vad krävs av GR VO-Collegerådets medlemmar? Vad krävs av lokalt certifierade college och deras styrgrupper? Ansökan ska vara inne i mitten av oktober-granskning sker i mitten av november 3. Aktuell antagningsstatistik för vård- och omsorgsprogrammet inom gymnasieskolan Uppföljning av elevernas val mellan 2010 och 2012 redovisas. Avbrotts och byte av studieväg på Vård- och omsorgsprogrammet hur vanligt är det? 4. Gymnasiedagarna programyta för att informera om utbildning och yrken inom vård- och omsorg GR VO-collegerådet inbjuds att medverka vid informationstillfälle under Gymnasiedagarna besökte mötesplatsen Läget kring yrkesvux och GR vux (Kenneth Ardehed GR vux medverkar) 6. Kompetensbehov på yrkeshögskolenivå inom GR VO-College Anordnare kan presentera planerat innehåll i kommande ansökningar. Avnämare inom GR VO-Collegeråd kan protokollföra ett beslut om att ställa sig bakom behovet i regionen. 7. Valideringsunderlag från nationella processledargruppen diskuteras 8. Gymnasiearbetet för ungdomar och vuxna Laget runt kring hur planeringen ser ut för de första som ska genomföra sina gymnasiearbeten. Vilken roll kan den regionala gruppen ha och vilken roll planeras de lokala styrgrupperna ha? 9. Undersköterskeexamen inom gymnasial utbildning, utredning initieras 10. Övriga frågor Aktuellt: Rikskonferens för Vård- och omsorgscollege 15 oktober i Stockholm

2 KOMMUNALFÖRBUNDET GR Centrum för yrkeskunnande anordnar konferens om yrkesutbildning på alla nivåer september Skolverkets nationella konferens om arbetsplatsförlagt lärande 24 oktober i Göteborg. En av målgrupperna är lokala/regionala programråd Mötesplats skola vecka 44 Eventuell flytt av höstens sista möte i rådet? Inbjudan, anteckningar och övrigt material från Vård- och omsorgscollegerådets möten återfinns på GR Utbildnings webbsida Vid frånvaro var vänlig kontakta Margaretha Allen, margaretha.allen@grkom.se. Välkomna Tina Forsgren Ordförande /Margaretha Allen Processledare

3 Validering inom Vård och omsorgscollege Valideringsprocessen Sida 6 Struktur för validering Sida 5 GY 11 + Vux 2012 Professionell kompetens Rehabiliterande kompetens Etisk kompetens Pedagogisk kompetens Omvårdnadsoch omsorgskompetens 1

4 Projektledarnätverkets definition av validering utifrån baskompetens/branschkrav inom Vård och omsorgscollege Förutom Nationella Rådet för Vård- och omsorgscollege, finns även på riksnivå Nationella nätverket för projektledare. Denna grupp arbetar bland annat med erfarenhetsutbyte och med att nationellt skapa gemensamma principer i centrala frågor för Vård- och omsorgscollege. Frågor som till exempel baskompetens, struktur för validering, metod validering, kvalitetssäkring av APU och handledarutbildningar. Ett exempel på denna samverkan är nedanstående förslag rörande enhetliga principer gällande Baskompetens/branschkrav - översikt Struktur för validering Process för validering En arbetsgrupp inom Nationella nätverket har tagit fram följande förslag till enhetliga begrepp att tillämpa inom regionala och lokala Vård- och omsorgscollege. Något som stämmer väl med yrkeshögskolemyndighetens intentioner om modell för kartläggning/baskompetenser, struktur för validering och metod för validering. Vid validering finns avtalen mellan verksamhet och utbildare inom Vård och omsorgscollege. Utbildaren har uppbyggda kontakter med faktiska arbetsplatser inom Vård och omsorgscollege. Verksamhet som genomför validering inom vård och omsorgscollege skall på arbetsplatsen ha tillgång till handledare med godkänd utbildning för att vara valideringshandledare inom aktuellt Vård och omsorgscollege Vad är validering? Validering är en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur den förvärvats. (Regeringens definition) 2

5 Baskompetens/branschkrav - ett översiktsmaterial och beslutsunderlag Vård och omsorgscollege är en modern samverkansform, vars fundament bygger på att skapa en nationell samsyn rörande principer för utvecklingsarbetet i sektorn. En viktig del är att varje regionalt college definierar Baskompetens/branschkrav i sitt regionala och lokala arbete inom vård och omsorgscollege. Baskompetens/branschkrav som tillsammans med vård och omsorgsprogrammet i Gy 2011/Vux 2012 blir grunden för validering. Vi föreslår att varje regionalt Vård och omsorgscollege definierar Baskompetens/branschkrav utifrån dessa begrepp Professionell kompetens Rehabiliterande kompetens Etisk kompetens Omvårdnads- och omsorgskompetens Pedagogisk kompetens Källa: Ur dokument sammanställt av regionala nätverksgruppen för baskompetensfrågor inom VO- College Västmanland Professionell kompetens Rehabiliterande kompetens Etisk kompetens Omvårdnads- och omsorgskompetens Pedagogisk kompetens Professionell kompetens Ansvarstagande för sina arbetsuppgifter, professionell i sin yrkesroll och med en humanistisk människosyn arbeta utifrån ett brukar- och patientperspektiv. Bidra till en god arbetsmiljö, ha förmåga att samarbeta och ingå i ett arbetslag. Kunskaper om rådande lagstiftning och arbetets organisation. Förståelse för betydelsen att arbeta evidensbaserat. Kommunikation Medvetenhet om kommunikationens betydelse, kunskaper i svenska språket, förmåga att ta och ge instruktioner, kunskaper i dokumentation. Planering och prioritering Förmåga att planera vård och omsorg utifrån individens aktuella behov, planera för och göra prioriteringar i det dagliga arbetet. Etisk kompetens Med ett reflekterande förhållningssätt och ett respektfullt bemötande ha förståelse för varje enskild vård- och omsorgstagares situation. Med empati och för individen anpassat förhållningssätt skapa möten som ger förutsättningar för goda förtroendefulla relationer med vårdoch omsorgstagare samt deras anhöriga. 3

6 Pedagogisk kompetens Med öppenhet och ett reflekterande förhållningssätt ha förmåga att identifiera individuella förutsättningar, vara stödjande och motiverande samt möjliggöra lärande. Kunskaper i reflektion och förståelse för reflektionens betydelse. Rehabiliterande kompetens I sitt dagliga arbete integrera ett individanpassat hälsoperspektiv, vara motiverande, arbeta för att förbättra hälsa och förebygga ohälsa. Praktisk kunskap om och kunna tillämpa ett hälsofrämjande och rehabiliterande arbetssätt för att stödja och bibehålla funktioner. Grundläggande kunskaper om vanligt förekommande hjälpmedel. Omvårdnads- och omsorgskompetens Kunskaper och färdigheter att utföra grundläggande omvårdnad. Med ett salutogent synsätt och en helhetssyn på individen anpassa omvårdnad och det sociala innehållet utifrån individens aktuella behov. Färdigheter att ge stöd, service och planera insatser utifrån ett personcentrerat synsätt. Kunskap om den åldrade människan samt vanligt förekommande funktionsnedsättningar. Kunskaper om den palliativa, lindrande vården och om omhändertagandet efter dödsfall. Hälso- och sjukvårdskunskaper Grundläggande kunskaper i anatomi, känna till vanligt förekommande sjukdomar/ sjukdomstillstånd. Kunna uppmärksamma, göra en bedömning och reagera vid förändringar som avviker från det normala hälsotillståndet. Förståelse för säker läkemedelshantering. Kost och nutrition Förmåga att anpassa kost och assistans vid matintag efter individens behov, kulturella aspekter, estetik och miljö. Grundläggande kunskaper om kostens betydelse vid vanliga sjukdomstillstånd, nutritionsstatus och betydelse av god munvård. Hygien Kunskaper i basal hygien samt att kunna tillämpa ett hygieniskt arbetssätt. Ergonomi Kunskap om och färdigheter att tillämpa ett ergonomiskt arbetssätt. Kunna använda vanligt förekommande förflyttningshjälpmedel. 4

7 Struktur för Validering för regioner och lokala college inom Vård- och omsorgscollege I dag genomförs validering utifrån många skilda modeller och principer runtom i Sverige. Regionalt och lokalt arbete kring utveckling av valideringsfrågan pågår över hela landet. En arbetsgrupp inom Nationella nätverket för projektledare har tagit fram följande förslag till enhetliga struktur, att tillämpa inom regionala och lokala Vård- och omsorgscollege. Övergripande principer i materialet stämmer även med Yrkeshögskolemyndighetens arbete på området. Validering är bland annat till hjälp för att: Anpassa innehållet i en utbildning och på så sätt förkorta studietiden genom att validera mot betyg (komplettering av behörighet). Hitta rätt studienivå. Ge full behörighet och möjlighet till rätt lön. Bana väg för anställning. Synliggöra och erkänna kompetens inför ansökan om anställning eller för eget företagande Utveckla arbetsplatser genom att inventera och tillvarata befintliga kompetenser. Integrera teori och praktik. Valideringens olika steg - metod Anmälan/Valideringsunderlag Kartläggningssamtal Djupintervju/Självskattningssamtal Validering mot gymnasiepoäng eller kompetensbevis Uppföljningssamtal Genomförande: Muntlig och praktisk validering. Valideringssamtal enskilt och i grupp. Kunskapsprov. Praktisk validering på arbetsplats. 5

8 Valideringsprocessen - grundläggande principer Teoretiska kunskaper prövas + Praktiska förmågor och kunskaper prövas Utbildning Ansvarig för validering av teoretiska kunskaper Verksamheten insyn i denna del av valideringen Verksamhet Ansvarig för validering av praktiskt kunnande Utbildningen insyn i denna del av valideringen Den som har erfarenhet av arbete i vård- och omsorg erbjuds validering. Studerande, som får validera, skall ha erfarenhet av arbete inom yrkesområde, relevant för kurs som skall valideras. Utbildare testar först de teoretiska kunskaperna, för att sedan låta den studerande genomgå den praktiska delen av valideringen, vilken skall genomföras även i verksamhet. Vid den praktiska delen av valideringen prövas både det praktiska kunnandet och teoretiska kunskaper av betydelse i det direkta arbetet. Verksamhet som validerar praktiska kunskaper skall ha tillgång till handledare/valideringshandledare, med godkänd utbildning för att vara handledare/valideringshandledare inom aktuellt Vård- och omsorgscollege. Arbetslivets/verksamhetens baskompetenskrav inom ett Vård- och omsorgscollege skall ligga till grund för valideringen, både i den teoretiska och den praktiska delen. En validering, både teoretisk och praktisk, bör tidsmässigt omfatta en period då även det praktiska kunnandet kan studeras ur alla relevanta aspekter. Sammanfattande bedömning: Betyg. Intyg i form av kompetensbevis. Intyg i form av kompletteringsutlåtande. För den som vill fortsätta med eventuell kompletteringsutbildning upprättas en individuell studieplan. 6

9 Praktisk tillämpning av valideringsprocessen I varje moment ska valideringspedagogen genom muntliga och skriftliga frågor inventera, erkänna och bekräfta den kunskap och kompetens som validanden har. För alla moment som skall valideras skall det finnas kvalitetskriterier över vilka baskompetenser/branschkrav som skall inventeras och erkännas i valideringsprocessen. 1. Information Vad innebär validering? Hur validering går till? Vilka kurser kan valideras i aktuellt program/aktuella utbildningar? Innehåll i olika kurser, kursmål och betygskriterier. 2. Kartläggning och bedömning av kompetens Validanden gör en självskattning av vilka kurser som kan vara möjliga att validera. Valideringspedagogen och validanden samtalar om vilka kurser som bedöms vara möjliga att validera. Valideringspedagogen och validanden går igenom skriftliga dokument som t.ex. betyg En valideringsplan upprättas 3. Validering och betyg Arbetsgivaren inom Vård och omsorgscollege utformar ett underlag/intyg som bekräftar att validanden har de praktiska kunskaper som krävs, för att validera sig i en viss kurs. För att uppnå en komplett kurs krävs en individuell planering med validanden, likaså vid validering vid del av kurs. Djupintervju/Självskattningssamtal. Validering mot gymnasiepoäng eller kompetensbevis utförd hos en utbildningsanordnare och/eller en arbetsplats. Uppföljningssamtal. Valideringen avslutas och betyg sätts.. 7

10 Regionala projektledare/samordnare i nationella nätverket för Vård och omsorgscollege Region Västmanland: anders.bjornstig@vasteras.se Region Dalarna: anna.karin.fandrik@vbu.ludvika.se Region Stockholm: britta.wikman@utbildning.stockholm.se Region Skaraborg: christel.martinsson@skaraborg.se Region Skåne: jan-ake.johansson@kfsk.se Region Värmland: ellinor.axelsson@regionvarmland.se Region Jämtland: eva.holmbom@kfz.se Region Västerbotten: evy.gustafson@regionvasterbotten.se Region Södra Norrland: ingrid.saterberg@sundsvall.se Göteborgsregionen: margaretha.allen@grkom.se Region Uppsala: monica.soderstrom@regionuppsala.se Region Östergötland: ingalill.felizia@norrkoping.se Region Örebro: Maria.Sahlen@regionorebro.se Region Gävleborg: david.norman@hudiksvall.se Region Sörmland: charlotta.tyden@dll.se Region Höglandet: jill.lundblad@hoglandet.se Region Blekinge: lena.peltomaa@utb.karlshamn.se 8