Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Norrstrandsskolan åk 4-6

Transkript

1 BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN Karlstads kommun Skolområde Syd Karlstad Rektor Anna Hjärpe Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Norrstrandsskolan åk 4-6 Vi har nolltolerans mot kränkningar i skolan. Det finns två lagar som ska skydda från kränkningar, diskriminering och trakasserier i skolan: Skollagen (6 kapitlet) och diskrimineringslagen. I vårt arbete mot kränkningar utgår vi från dessa två lagar och från kraven i barnkonventionen. Det är Barn- och elevombudet som övervakar reglerna om kränkande behandling i skollagen och Diskrimineringsombudsmannen som övervakar diskrimineringslagen. Plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas årligen. Planen gäller från och med och utvärderas senast Vision Alla ska känna trygghet, trivas och med glädje gå till skolan. Våra skolor ska präglas av allas respekt för varandra, flexibilitet och öppenhet såväl inom skolan som utåt mot samhället; skolan skall därmed vara i ständig utveckling. Vi arbetar för att främja elevers lika rättigheter. Vi arbetar aktivt för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Alla ska vara en del av gemenskapen. Vår syn Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är olagliga handlingar. Om det förekommer ska vi alltid reagera starkt och tydligt. Rektorn har i planen mot DoK angivit en tydlig ansvarsfördelning för hur arbetet bedrivs för att förebygga, utreda och följa upp diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Så snart skolan får kännedom om att diskrimineringar eller kränkningar förekommer ska uppgifterna utredas. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Den som upptäcker kränkningen eller diskrimineringen meddelar omgående rektor och rådgör med rektor vid minsta osäkerhet. Rektor fattar skyndsamt beslut om på vilket sätt frågan tas vidare. Anna Hjärpe Rektor Postadress: Norrstrandsskolan, Box 4093, Karlstad Besöksadress: Norra Allén 33 Tel: Fax: Epost: anna.hjarpe@karlstad.se Org.nr: Säte: Karlstad PlusGiro: Bankgiro:

2 sid 2 (12) Vi arbetar efter skollagen 6 kapitlet Vi ska i vår verksamhet Arbeta målmedvetet mot kränkande behandling av elever Göra allt vi kan för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Varje år göra en plan mot kränkande behandling. Den innehåller en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Våra elever engageras i arbetet med att ta fram planen. Leva upp till handlingsplikten. Det innebär att så snart vi får kännedom om att ett barn eller en elev känner sig utsatt, så ska vi agera och ta reda på vad som hänt. Vi ska också göra allt vi kan för att det inte ska hända igen. Det är förbud för vuxna i skolan att kränka en elev t ex genom att säga elaka saker, hota eller använda våld. Lärare har skyldighet att skapa en trygg miljö i skolan. Det kan innebära att läraren måste använda disciplinära åtgärder, t ex visa ut en elev från resten av en lektion. Vi arbetar efter diskrimineringslagen Vi ska i vår verksamhet Arbeta målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för elever oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller sexuell läggning. Vi ska göra allt för att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad. Göra allt vi kan för att förebygga och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder. Varje år upprätta en plan mot diskriminering som innehåller en översikt över det som behöver göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för elever, samt förebygga och förhindra trakasserier. Utgångspunkter och definitioner Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde, vilket är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer och när som helst, t ex på internet. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn och ungdomar som vuxna. Vårt arbete mot diskriminering och kränkningar skall alltid innehålla alla de perspektiv som detta kan innebära dvs kränkningar mellan elev-elev, elev-personal, personal-elev och personal-personal. Ingen ska diskrimineras eller kränkas. Den som uppger att han eller hon blivit diskriminerad eller kränkt ska alltid tas på allvar.

3 sid 3 (12) Kränkningar kan vara Fysiska (t ex slag och knuffar) Verbala (t ex att bli hotad eller kallad för könsord) Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text- och bildburna (t ex klotter, brev, lappar, e-post, chat, bloggar, sms och mms) Vi tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det finns sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Trakasserier Diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck Diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet Funktionshinder Sexuell läggning Kränkande behandling Ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Här menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.. Här menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet Definitionerna är hämtade ur Skolverkets Allmänna råd. En viktig utgångspunkt för vårt arbete är kravet på tillgänglighet för alla. Därför ska alltid våra förbättringsarbeten innehålla handikapperspektivet. Delaktighet, inflytande och spridning Skolledning och personal har ansvar för att det aktiva främjandearbetet bedrivs enligt styrdokumentens intentioner. Skolledning och personal har tillsammans arbetat fram planen mot diskriminering och kränkande behandling via en särskild grupp där skolledning, elevhälsan och personal varit representerade. Gruppens förslag har därefter gåtts igenom och diskuterats i personalgrupperna som lämnat synpunkter. Förslaget till plan mot diskriminering och kränkande behandling har också tagits upp i samverkansgruppen.

4 sid 4 (12) Plan mot diskriminering och kränkande behandling finns tillgänglig på vår hemsida. En sammanfattning av planen delas ut som ett meddelande till alla vårdnadshavare via skolledningens informationsblad Skolnytt nr 1. Planen mot diskriminering och kränkande behandling finns alltid tillgänglig för elever, personal och vårdnadshavare via skriftliga exemplar på skolan, på vår hemsida och på personalgruppens sajt. Planen beslutas av rektorn efter yttrande från personalen, representanter för vårdnadshavarna och elevråden. FRÄMJANDE ARBETE Att förebygga och upptäcka trakasserier, utsatthet och kränkningar Mål 1. Verksamheten skall utformas på sätt som främjar goda relationer och trygga lärmiljöer. 2. Vårt främjande arbete ska a. omfatta alla former av diskriminering och kränkande behandling b. vara långsiktigt och omfatta såväl individ- som grupp- och skolnivå. 3. Vi ska integrera våra åtgärder som en naturlig del i skolans övriga arbete. 4. Vi ska involvera personal, elever och föräldrar samt ge möjlighet att samtala och reflektera kring förhållningssätt, värderingar, normer och relationer. 5. Våra åtgärder ska baseras på kunskap om elevernas trivsel och förekomster av diskriminering, kränkning eller utsatthet. 6. Vi ska ha rutiner för hur samarbetet ser ut med berörda myndigheter och organisationer såsom socialtjänst och polis. 7. Vi ska ha välutbildad personal i frågor som rör diskriminering, kränkningar och värdegrundsfrågor. Genomförande 1. Det är allas ansvar skolledning, personal och elever att verksamheten organiseras och bedrivs så att den främjar goda relationer och trygga lärmiljöer. Störst ansvar har rektor i egenskap av chef och arbetsledare samt det ansvar som följer med krav på beslut i viktiga frågor och hur budgeten fördelas. Stort ansvar har också skolans personal, inte minst genom den dagliga kontakten med barn och elever. Alla vuxna har ansvar som viktiga föredömen för eleverna. Skolans elever har ansvar utifrån mognad och ålder. Alla har ansvar att följa beslutade regler och riktlinjer. Alla har ansvar för att reagera mot diskriminering, kränkning eller utsatthet. Viktiga utgångspunkter för det främjande arbetet är: o Skolans ordningsregler och umgängesregler (Delas ut till alla elever och vårdnadshavare i augusti årligen för att diskuteras i klasserna och tas med hem.)

5 sid 5 (12) o Dokumentet Dina och våra förväntningar. (Delas ut till alla elever och vårdnadshavare i augusti årligen för att diskuteras i klasserna och tas med hem.) 2. Studieledare och arbetslag ansvarar för att det främjande arbetet genomförs i enlighet med likabehandlingsplanen. 3. Respektive arbetslag och pedagog ansvarar för att det främjande arbetet integreras som en naturlig del i skolans arbete. Förhållningssätt, värderingar, normer och relationer skall kontinuerligt diskuteras i elevgrupperna. Samtal och reflektion är de främsta verktygen för att bearbeta de egna föreställningarna samt för att skapa ett gemensamt förhållningssätt och en positiv atmosfär på våra skolor. Lärare och pedagoger ansvarar för att den här typen av samtal sker. Lärarna ansvarar också för att detta tas upp i utvecklingssamtalen. 4. Rektor ansvarar för att personalgruppen ges möjlighet att diskutera likabehandlingsarbetet under konferenser och kompetensutvecklingstid. Rektor ansvarar också för att frågeställningar om förhållningssätt, värderingar, normer och relationer väcks på föräldramöten, med klassombuden. Den pedagogiska personalen ansvarar för att barn och elever får möjlighet att diskutera värdegrundsfrågorna i klassen och på klassråd/elevråd. 5. Information om elevernas trivsel och förekomst av kränkande behandlingar skaffas genom de samtal, intervjuer och enkäter som beskrivs ovan. Detta är en del i vårt systematiska arbetsmiljöarbete vilket också tas upp under samverkansgruppens möten där arbetsmiljöfrågor alltid är en del av dagordningen. 6. All personal i skolan får information om vår rutin för kontakter med socialtjänsten. Samarbete med polisen sker utifrån konkreta ärenden eftersom polisen meddelat att man inte har resurser att regelbundet besöka våra skolor för att samtala med elever och personal. FÖREBYGGANDE ARBETE läsåret 2015/2016 som gäller alla skolenheter på Norrstrandsskolan Rastvakter på raster, i matsalen och i omklädningsrum Under klassråden tas regelbundet upp frågan om kränkningar och utsatthet Elevråd där eleverna skolas i demokrati och arbetar med sin arbetsmiljö. Träning av konfliktlösning genom att omedelbart vid konfrontationer hjälpa och stödja elever att lösa konflikterna samt i undervisningen samtala om hur man uppträder mot varandra. Regelbundna diskussioner om konsekvenser av kränkningar dels ur ett humanistiskt perspektiv (hur man känner sig när man kränks) och dels ur ett konsekvensperspektiv (vilka åtgärder vi vidtar samt vilka påföljder skolan eller samhället vidtar beroende på ålder) Diskussioner i klasserna om förebildlighet: äldre elever bör vara positiva förebilder för yngre. Vuxna bör vara förebilder för barn och elever. Friluftsdagar så att eleverna får träna sig att umgås på ett sportsligt sätt med varandra. Gemensam julavslutning på Norrstrandsskolan, där också Hagaborgsskolans elever delta, med aktiviteter i åldersblandade grupper 6-

6 sid 6 (12) 16 år för att skapa goda kontakter och minska ev rädsla bland yngre barn för tonåringar (Hagaborgsskolan och enheterna på Norrstrand) Resurspersoner som rör sig bland eleverna och är en länk mellan elever och personal. Tjej- och killgrupper för att diskutera angelägna frågor med respektive grupp på förekommen anledning. Överlämningskonferenser för att underlätta för elever som har särskilda behov. FÖREBYGGANDE ARBETE för läsåret 2015/2016 för eleverna vid Norrstrandsskolan åk 4-6 Upptaktsmöte med alla elever där åk 6 presenterar aktiviteter för de nya eleverna i åk 4 samt där presentation sker av all personal. Elevrådet anordnar aktiviteter. Faddersystem Förebyggande värdegrundsarbete med material från EQverkstan. Elevhälsoteamet kartlägger och identifierar särskilda behov och planerar insatser tillsammans med klasslärarna Klasserna hålls samman och sitter tillsammans under skollunchen. Självförtroendeträning och elevstärkande aktiviteter där eleverna uppmuntras till att våga framträda och framföra sådant man vill göra. Festivalen Samarbete med Svenska Kyrkan i värdegrundsfrågor Arbete med barnkonventionen Elevsamtal åk 4 med skolsköterskan Nulägesanalys och kartläggning 2015 Varje år görs nulägesanalys och kartläggning för att förebygga och motverka utsatthet, diskriminering och kränkningar: All personal All personal ska dagligen vara uppmärksam på att diskriminering, kränkning eller utsatthet ej förekommer. Var och en som upptäcker detta skall omedelbart agera och följa vår likabehandlingsplan Utvecklingssamtal Under utvecklingssamtalen ska frågan om eventuell före-

7 sid 7 (12) Raster, skolgård, skolskjuts, omklädningsrum, idrotten Frågor och enkäter Samverkansgruppen Tillbudsanmälan komst av diskriminering, kränkning eller utsatthet tas upp. Det kan vara svårt att upptäcka diskriminering, kränkning eller utsatthet utanför den direkta pedagogiska verksamheten. Personal som har rastvakt eller i övrigt tar del av verksamhet utanför lektionerna ska därför vara särskilt uppmärksam vid dessa tillfällen. Elever ska tillfrågas bl a om eventuella förekomster av diskriminering, kränkning eller utsatthet via regelbundna enkäter: Skolsköterskans elevhälsosamtal åk 4 (och 7) Enkät till eleverna i åk 4, (oktober) åk 5(april), (åk 7 (november) och åk 9 (april).) Enkäter tar upp frågor om man får den hjälp man behöver, kamratkontakter, trivsel, eventuell otrygghet i skolan och i så fall var/när man känner sig otrygg, frågor om rasterna, språkbruk, delaktighet, om vuxna bryr sig om samt hur man upplever utvecklingssamtalen med de vuxna på skolan. Skolområdets samverkansgrupp ska varje gång den sammanträder också ta upp frågan om arbetsmiljön utifrån perspektivet diskriminering, kränkning eller utsatthet. Skolledningen ska sammanställa och rapportera de tillbudsanmälningar som inkommit till samverkansgruppen. Ett syfte är att finna eventuella mönster för att förebygga tillbuden. Prioriterade insatser 2015/2016 Särskilda åtgärder under läsåret 2015/2016 med anledning av föregående läsårs utvärdering och kartläggningsarbete: Vi ska dokumentera tillbud ute på rasterna så att vi får en god överblick över oacceptabla händelser. Vi ska beakta vad som händer i omklädningsrummen före och efter idrotten. Det kan vi göra genom att öka vuxennärvaron där. Vi ska fortsätta arbeta med den problematik som kan uppstå då eleverna använder sociala media. Alla lärare ska ta upp och diskutera frågan i sina klasser. Vi ska arbeta med värdegrundsfrågor och där ta exempel ur materialet EQverkstan.

8 sid 8 (12) Uppföljning av arbetet 2015/2016 Uppföljning av denna likabehandlingsplan görs i juni 2016 bland personalen. För elever och vårdnadshavare sker uppföljning via klassombudsmöten och elevråd. ÅTGÄRDANDE ARBETE Att utreda utsatthet, diskriminering, trakasserier och kränkningar 1. Så snart skolan får kännedom om att diskrimineringar eller kränkningar har eller kan ha inträffat skall uppgifterna utredas. En upplevd känsla av att vara utsatt ska alltid tas på allvar. Utredningen skall alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Den som upptäcker diskrimineringen eller kränkningen meddelar omgående rektor. Rådgör med rektorn vid osäkerhet om det rör sig om diskriminering eller kränkning eller ej. Rektorn fattar omgående beslut om på vilket sätt vi går vidare med frågan. Ibland kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. En sådan enkel utredning kan bara anses tillräcklig om händelsen varit bagatellartad och situationen därefter är uppklarad och utagerad. När misstanke om diskriminering eller kränkande behandling finns ska detta utredas. Rektorn fattar beslut om på vilket sätt utredningen ska organiseras. 2. Vårdnadshavare till elever som är inblandade ska informeras skyndsamt. Personalen måste dock agera genast om situationen är akut. 3. Utredningen skall allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat diskrimineringen eller kränkningen. 4. Om personal misstänks för diskriminering eller kränkning så ansvarar rektorn för utredningen. Om rektorn misstänks för diskriminering eller kränkning ansvarar skoldirektören. 5. Vid varje enskilt fall ska en bedömning göras av hur allvarlig diskrimineringen eller kränkningen är och om anmälan till socialtjänsten (socialtjänstlagen 14 kap 1 ), polisen (misstanke om brott) eller Arbetsmiljöverket (händelser som inneburit fara för liv eller hälsa) skall göras. Händelsen kan också behöva anmälas till barn- och ungdomsnämnden. Var och en i personalen har såväl rättighet som skyldighet att göra den här typen av bedömningar. Vid tveksamhet skall kontakt alltid tas med rektor. Skyddsombuden utgör också en resurs i dessa frågor. 6. Utredningen ska alltid dokumenteras av den som har uppdraget att utreda (pedagogisk personal, personal inom elevvård/elevhälsan eller rektor). Dokumentationen skall innehålla a. Beskrivning av händelseförlopp, vilka personer som varit inblandade och tidpunkter. b. Vilka kontakter som vidtas och hur utredningen framskrider c. Åtgärder, överenskommelser och beslut d. Beskrivning över uppföljninga

9 sid 9 (12) ÅTGÄRDANDE ARBETE Att åtgärda utsatthet, diskriminering, trakasserier och kränkningar 1. Det första som måste ske när någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev är utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling är att få detta att upphöra och förhindra att de fortsätter. 2. Rektorn beslutar om på vilket sätt utredningen ska organiseras och utföras. 3. De åtgärder som vidtas ska grundas på utredningen av vad som skett i det enskilda fallet och riktas till såväl den som blivit utsatt som den/de som utövat diskrimineringen eller kränkningen. 4. Åtgärder på individnivå skall syfta till att avhjälpa den akuta situationen liksom att finna mer långsiktiga lösningar. Åtgärdsprogram upprättas för såväl den som är utsatt som för den som diskriminerar eller kränker. Åtgärdsprogrammet upprättas av den/de som utreder. 5. Utifrån det enskilda fallet, ska alltid övervägas om åtgärder också bör vidtas i syfte att förändra förhållanden på grupp- och skolnivå. a. För den enskilde handlar det inledningsvis om att få diskrimineringen eller kränkningen att upphöra. I vissa akuta lägen kan det vara nödvändigt att sära på elever genom att placera dem i olika grupper. b. I vissa lägen kan händelsen behöva anmälas till barn- och ungdomschefen samt till barn- och ungdomsnämnden. En åtgärd kan vara att flytta en elev som diskriminerar eller kränker från skolan till en annan skola, ytterst mot elevens vilja. En förflyttning kan ske för att garantera andra elevers trygghet och för att undervisningens kvalitet ska kunna upprätthållas. 6. Om vi inom skolområdet inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp situationen, skaffar vi hjälp utifrån (polis, socialtjänsten, barnoch ungdomsförvaltningen). Rutin vid utredning och åtgärder mot utsatthet, diskriminering, trakasserier och kränkningar 1. I en situation där diskriminering eller kränkning misstänks eller har förekommit börjar den/de som fått rektors uppdrag att utreda att ta reda på fakta kring vad som har hänt. Exempel på frågeställningar är: Vad har hänt? Hur har den diskriminerade eller kränkte blivit utsatt? Vem diskriminerar eller kränker? Vem är ledaren? Var och när sker diskrimineringen eller kränkningarna? Blanketten Dokumentation av diskriminering eller kränkande behandling används (bifogas). 2. Den som blivit utsatt ges budskapet att skolans vuxna kommer att sätta stopp för diskrimineringen eller kränkningarna samt att det inte är den utsattes fel att diskriminering eller kränkningarna inträffat. Samla ytterligare fakta kring diskrimineringen eller kränkningarna genom att låta den utsatte berätta. Anteckna gärna uttryck och händelser.

10 sid 10 (12) 3. Därefter sker samtal med den eller de som diskriminerar eller kränker, en och en, så direkt efter varandra som det är möjligt. Händelsen/händelserna utreds genom att den eller de som diskriminerar eller kränker berättar vad som hänt. Skolans syn på diskriminering och kränkningar klargörs tydligt. Skolan accepterar inte någon form av diskriminering eller kränkningar. All diskriminering och kränkning måste omedelbart upphöra. Fråga gärna: Vad kan du göra för att diskrimineringen eller kränkningarna ska upphöra? Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig kommer att acceptera diskriminering eller kränkningar och att kontroller kommer att ske så att detta verkligen upphör. Förnyad samtalstid bör bokas in för uppföljning. 4. Elevernas vårdnadshavare informeras om samtalen. Beroende på elevernas ålder och mognad, vem som leder samtalen, vad som hänt och hur akut händelsen är informeras vårdnadshavarna före eller efter samtalen. Ju yngre eleverna är, desto viktigare är det att vårdnadshavarna informeras om samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att informera vårdnadshavarna i förväg om den/de som genomför samtalen är personer som eleverna inte känner särskilt väl. 5. Om det bedöms lämpligt sammanförs berörda vårdnadshavare och elever på skolan till information, samtal och överenskommelser. 6. Uppföljning sker dagen därpå och de närmaste dagarna samt åter efter ca två veckor. 7. Den utsatte kan behöva extra stöd under längre eller kortare tid, t ex i form av samtal och träning i att hantera rädsla och ängslan. 8. Den eller de som diskriminerat eller kränkt behöver också under en period följas upp via samtal och träning i hur man ber om förlåtelse och agerar mot den man kränkt. 9. Om diskrimineringen och kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål. Detta sker genom att rektorn alltid informeras och diskussion om beslut tas. Åtgärder som kan övervägas är anmälan till skoldirektören och styrelsen för skolan, diskussion eller anmälan till socialtjänsten och/eller kontakter med polisen. Särskild information till elever och vårdnadshavare Om elev och/eller vårdnadshavare misstänker att någon eller att man själv eller ens barn är utsatt för diskriminering eller kränkande behandling, är det naturligt att i första hand vända sig till klassföreståndaren. Det går också bra att vända sig till skolsköterskan, kuratorn eller rektorn. En anmälan kan göras muntligt till någon av dessa personer i skolan. Det går också bra att skriva ett brev till någon av dessa befattningshavare och där berätta om den diskriminering eller kränkande behandling som man misstänker eller tycker förekommer. En sådan anmälan tas alltid på allvar och förs vidare till rektorn av den som tagit emot anmälan. Rektorn fattar beslut om på vilket sätt som utredningen tas vidare och meddelar detta till vårdnadshavarna och eleven. Bland annat meddelas då vem/vilka som leder utredningen, hur utredningen går till och vem som är kontaktperson till elev och

11 sid 11 (12) vårdnadshavare. Skolan kan ge särskilt stöd till den/de elever som är inblandade. Ofta ges stödet via samtal med kurator eller skolsköterska. Stöd kan också ges via resurser som finns utanför skolan, som t ex socialtjänst. Vårdnadshavarna har ansvar för att meddela skolan om man befarar att diskriminering eller kränkningar förekommer i skolan samt efter bästa förmåga medverka till positiva lösningar. Om elever och vårdnadshavare inte är nöjda med på det sätt som skolan arbetar med utredning av kränkningar, kan man vända sig till utredare Lena Skoglund på barn- och ungdomsförvaltningen. Andra viktiga dokument Till vår plan mot diskriminering och kränkande behandling hör andra viktiga dokument som ingår i vårt arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering och kränkande behandling: - Ordningsregler och umgängesregler - Dina och våra förväntningar - Säkerhet och trygghet - Rutin för anmälan om missförhållanden enligt 14 kap 1 socialtjänstlagen - Vår blankett Dokumentation av diskriminering eller kränkande behandling - Elevvårdsrutiner inkl påföljder och disciplinära åtgärder - Rutin när kritik framförs mot person som ej är närvarande

12 sid 12 (12) BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN Norrstrandsskolan Karlstad Rektor Anna Hjärpe Dokumentation av diskriminering eller kränkande behandling Beskrivning av händelseförlopp, vilka personer som varit inblandade och tidpunkter Vilka kontakter som vidtas och hur utredningen framskrider Åtgärder, överenskommelser och beslut Beskrivning över uppföljningar Datum/Dokumentationen upprättad av: