Måldokument för Rudboda skolas fritidshem

Transkript

1 Måldokument för Rudboda skolas fritidshem Vi som arbetar på Rudboda skolas fritidshem har som målsättning att erbjuda alla elever en meningsfull fritid och en verksamhet som är trygg, rolig och stimulerande där lek och skapande får stort utrymme och formas utifrån elevernas ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter. I skollagen står följande om syftet med utbildningen på fritidshemmet: Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan och grundsärskolan. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå ifrån en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.

2 Fritidshemmets uppdrag Fritidshemmets verksamhet är ett betydelsefullt komplement till skolans verksamhet. Vårt gemensamma mål är att förena god omsorg och pedagogisk verksamhet. Vi utgår från barnens intressen och erfarenheter och lägger stor vikt vid barnens deltagande i sociala och meningsfulla sammanhang. Fritidspedagogikens kärna bygger på identitetsutveckling och social kompetensutveckling men även på den praktiska pedagogiken. Vi bygger vår verksamhet på följande centrala begrepp: Meningsfull fritid Lek och skapande Stöd i utvecklingen Social kompetens och självständighet Fysisk aktivitet Enligt skollagen ska fritidshemmet stimulera barnens lärande vilket betyder att vi som arbetar på fritidshemmet har ett ansvar för att aktivt utmana och påverka elevernas lust att lära. Det lärande som sker utanför klassrummet, det informella lärandet, och betyder att lärandet sker i samvaron barn emellan och mellan barn och vuxna i möten, relationer, samtal, iakttagelser och efterliknelser. I Allmänna råd står: Det är viktigt att personalen utformar verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan bådetids- och innehållsmässigt, erbjuder barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad och utgår från barnens behov och intressen och förenar omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella, sociala och emotionella utveckling. Lekens betydelse Vi vill ge leken stort utrymme genom att varje dag erbjuda eleverna mycket tid för lek både ute och inne. Våra lokaler är väl anpassade för att möjliggöra lek. Vi ser till att det finns tillgång till material som stimulerar leken. Elevernas behov och önskemål styr val av lek. Eleverna leker både fria rollekar och mer styrda regellekar. I leken utvecklar, upplever och tränar eleverna: Konfliktlösning Könsroller Begreppsbildning Tänkande Kommunikation Kroppsuppfattning Inlevelse Planering

3 Hänsyn Jämlikhet Frigörelse Kreativitet Flexibilitet Sinnesförnimmelsr Uppmärksamhet Finmotorik Glädje Trygghet Språk Ansvar Fantasi Grovmotorik Identitet Rumsuppfattning Självständighet Problemlösning Koncentration Besvikelse Regler Skapande verksamhet Vi försöker skapa många tillfällen då skapande får stort utrymme och dessa formas utifrån elevernas ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter. Vi vill stimulera elevernas fantasi genom fritt skapande och låta dem prova på olika tekniker och material. Det finns tillgång till en mängd olika material, som exempelvis olika sorters färger, gips, lera, papier maché, naturmaterial och tyger. Efter elevernas önskemål eller personalens initiativ ges eleverna möjlighet att pröva på olika tekniker och material. Aktiviteterna anpassas efter elevens/gruppens ålder och mognad. Samarbete med vårdnadshavare Personalen på fritidshemmet ser eleverna under stora delar av dagen vilket ger en tydlig helhetbild på den individuella elevens utveckling och lärande, behov, relationer och vardag. Med det som grund kan vi erbjuda alla elever trygghet och en god omsorg utifrån deras intressen, mognad, förutsättningar och behov. Vi vill att alla föräldrar ska känna sig delaktiga i sitt barns fritidshemstid och få en inblick i fritidsverksamheten. Detta sker genom dels veckobrev eller månadsbrev, en strävan mot att ha en daglig kontakt mellan föräldrar och pedagoger vid barnets ankomst och, eller, hemgång då vi kan ge feedback om hur elevens dag har varit.

4 Vi låter alla vårdnadshavare fylla i en enkät i samband med utvecklingssamtalen som vi värdesätter högt när vi utvärderar och sätter nya mål för verksamheten. Loven Det är viktigt att du som vårdnadshavare lämnar in ditt barns lovanmälan i tid så att personalen kan planera verksamheten, öppettider och göra matbeställningar utifrån elevantal. Vi vill att alla elever som går på fritids får ett meningsfullt och roligt lov. Vi planerar tillsammans med eleverna vad vi ska göra. Populära aktiviteter på loven är utedagar, grillning, bowling, åka skridskor, baka, pyssla, bada och gå på olika museum. Under sommaren stänger alla fritidshem utom ett på Lidingö under fyra veckor. Har man behov av tillsyn under denna period kontaktar du som förälder fritidspersonalen i god tid. Anmälningsblanketter tillhandahålls av respektive enhet. Rutiner vid frånvaro på loven: Vi har rutinen att ringa hem om en elev är frånvarande och ingen frånvaroanmälan har gjorts. Det innebär att om en elev står anmäld att den ska vara på fritids och inte har dykt upp på angiven tid så kommer personalen att ringa hem så att vi vet att inget har hänt på väg till fritids. Det är oerhört viktigt att du som förälder meddelar oss om tiderna som är angivna ändras eller om eleven inte kommer trots att denne/denna är anmäld. Policy kring hämtningar och lämningar Barnets behov av tillsyn skall framgå av ett tidsavtal som lämnas i samband med terminens start. Tillsynsbehovet baseras på vårdnadshavarnas arbetstid/studietid plus uppskattad restid. Under dessa tider har skolbarnomsorgen ett tillsynsansvar för barnet. Studerar du som förälder skall intyg från din skola lämnas in till rektor. OBS! Tid för lämning och hämtning av barnet skall ingå i tidsavtalet. Fritidsavdelningen meddelas alltid skriftligt eller muntligt genom samtal från vårdnadshavarna om tiden för lämning/hämtning är ändrad i förhållande till barnets ordinarie tidskontrakt. Detta bör meddelas så tidigt som möjligt. Vårdnadshavare eller hämtare måste förvissa sig om att personalen vet att barnet är lämnat och hämtat. Skall någon annan än vårdnadshavare hämta eller lämna barnet, måste vårdnadshavare meddela detta personligen i förväg. Detta gäller även om barnet ska gå hem själv eller till en kamrat efter skolan/fritids. Om barnet ska börja gå hem själv vill vi veta detta skriftligen men det är föräldrarnas ansvar att barnet kommer hem. Ibland händer det att ni vill att vi ska påminna eleverna att göra sig iordning och gå till en mötesplats, till träningar etc. Det hjälper vi självklart till med under en övergångsperiod och tränar eleven att själv klara av att ta ansvar för detta i stigande ålder

5 Sociala mål för alla elever på Rudboda skolas fritidshem: Ansvar Samarbete Kommunikation Empati Trivsel Jag ansvarar för Jag bidrar väl som Jag vågar tala i Jag Jag följer mina handlingar gruppmedlem grupp respekterar fritids Jag tar egna initiativ Jag är aktsam om fritids inomhus-och utomhusmiljö Jag bidrar med mina idéer och förslag till gruppen Jag vågar vara mig själv Jag kan leka väl tillsammans med andra Jag lyssnar på mina kamrater Jag väntar på min tur Jag är hjälpsam Jag lämnar information mellan fritids och hem Jag lyssnar på andra i gruppen Jag lyssnar på de vuxna Jag vågar fråga när jag inte förstår alla människor Jag förstår när jag handlat fel Jag känner ansvar för de yngre barnen Jag visar med handling att jag bryr mig om min omgivning Jag uppmuntrar andra Jag visar förståelse för andras olikheter Jag kan hantera en konflikt med hjälp av en vuxen Jag kan hantera en konflikt utan vuxenhjälp trivselregler Jag förstår när jag själv har en del i en konflikt Jag visar med mina handlingar att jag är artig och omtänksam Jag använder ett lågt och behagligt röstläge när jag diskuterar Jag följer regler i lekar och spel Jag har ett vårdat språk Om du vill läsa mer om fritidspedagogikens innebörd och fritidshemmens styrdokument: Lgr11, Skollagen (2010:800) Barnkonventionen Vid eventuella frågor och funderingar, synpunkter, feedback etc. kontaktar ni personalen på respektive avdelning eller mailar till biträdande rektor: mia.levin@lidingo.se

6 Normer och värden Metoder och målsättningar utifrån Lgr11: Vi jobbar aktivt med att utveckla elevernas förmågor att ta ansvar och att ha inflytande genom att t.ex. ha samlingar, förslagslådor och möjlighet att bestämma vilka aktiviteter de vill ha på eftermiddagarna och sedan själva aktivt välja aktivitet utifrån aktuellt aktivitetsschema. Alla dessa konstellationer blir forum där vi berör värdegrunden och där eleverna har möjlighet att påverka hur vi ska ha det och vad vi ska göra på fritidshemmet. Vi arbetar mycket med att eleverna ska lyssna på varandra, acceptera olikheter hos varandra och att alla ska bli lyssnade på. På våra samlingar kan vi ta upp aktuella händelser i elevernas vardag. Vi samverkar med skolan varje dag. Exempel på detta är värdegrundsarbete och drama där vi kan arbeta förebyggande kring utanförskap och mobbning i dialog och övningar med eleverna samt bild och skapande, läsgrupper, rastaktiviteter, temaarbete och utomhuspedagogik. Målsättningen är att alla elever: Ska bli sedda, hörda lyftas fram vad gäller deras goda egenskaper och styrkor Får möjligheter att umgås och samarbeta i blandade grupper Ska kunna följa de trivselregler som vi tillsammans sätter upp Känna att fritidshemmet är en trygg, rolig och meningsfull plats Kan acceptera och respektera varandras olikheter Kommunicerar öppet och känner sig lyssnade på Tar ansvar för sina egna handlingar Är trygga i sig själva och har utvecklat sin självständighet Känner att de har en självklar plats i gruppen Upplever verksamheten som rolig och meningsfull Har en kompis Kunskaper Under fritidshemstid och genom samverkan med skolan kan vi skapa större utrymme för elevernas nyfikenhet och utforskande. Eleverna ska känna lust att lära och genom att skolsamverkan kan vi erbjuda eleverna upplevelsebaserad undervisning och ett bredare och mer innehållsrikt lärande för att eleverna ska nå målen i Lgr11. Genom att samspela, träna turtagning, visa hänsyn, kunna kompromissa, öva tålamod och koncentration har fritidspedagogiken en viktig roll i elevernas utveckling. Under skoltid har vi möjlighet att kunna dela klasserna. Den värdefulla tiden använder vi på Rudboda skola bland annat till bild, drama, temaarbete, värdegrundsarbete, extra stöd till elever med behov och utomhuspedagogik.

7 Målsättningen är att alla elever: Får möjlighet att själv skapa och använda olika uttrycksmedel Känner att de får stöd om de har svårigheter Upplever att undervisningen är varierande, lustfylld och utmanande Får möjlighet till att arbeta ämnesövergripande Får använda sig av många olika uttrycksformer såsom bild, språk, musik, drama, dans Kan samspela i möten med andra människor Får öva sig på att lösa problem och omsätta idéer på ett kreativt sätt Elevernas ansvar och inflytande Under skolsamverkan och fritidshemstid har vi stor tyngdpunkt på de demokratiska principerna genom att låta eleverna kunna påverka, ta ansvar, vara delaktiga och ha inflytande över sin utbildning. Genom att samtala med eleverna på olika sätt (barnintervjuer, samlingar, fritidsråd etc.) samt observationer kan vi fånga upp dels individernas och gruppens behov, önskemål och intressen. Vi ger förutsättningar för eleverna att få ta ansvar Att eleverna känner sig delaktiga och har inflytande i verksamheten utifrån erfarenhet, ålder, mognad och intressen Ge eleverna möjlighet att uttrycka sina åsikter i olika forum Att eleverna förstår innebörden av ett gemensamt fattat beslut Eleverna tar ansvar för och förstår konsekvenserna av sitt eget handlande oavsett om det gäller material eller person. Eleverna vågar uttrycka sin åsikt Att eleverna tar ansvar för sina handlingar Eleven kan visa empati och respekt Deltar i olika typer av aktiviteter Alla eleverna kommer till tals Skola och hem Genom daglig kontakt vid lämningar och hämtningar skapar vi en naturlig kontakt och dialog tillsammans med vårdnadshavare. Vi skickar ut månadsbrev, aktuella planeringar och annan information via mail och sätter även upp detta på anslagstavlor i anslutning till elevernas hallar. Vid behov behov eller önskemål medverkar vi vid elevernas utvecklingssamtal och bidrar med vår bild av elevens sociala utveckling och situation. Vi anordnar varje termin olika slags forum, som öppet hus och vernissage, där föräldrar bjuds in till verksamheten. Utöver detta genomförs varje termin barnintervjuer och föräldraenkäter.

8 Vi vill skapa ett gott samarbete med elevernas vårdnadshavare så att vi skapar en öppen dialog, helhetssyn och trygghet kring elevernas tid på fritids. Vi vill samverka med, och fortlöpande informera, föräldrarna om elevens tid på fritids, elevens trivsel, utveckling och behov.vidare vill vi hålla oss informerad om den enskilda elevens personliga situation och behov för att kunna bemöta, anpassa verksamheten och fånga upp den enskilda eleven där den befinner sig. Övergång och samverkan: Genom gemensamma aktiviteter och lekar under veckan, som utevistelse, temaarbeten och rastaktiviteter, lär elever och pedagoger lära känna alla elever. Genom tvärgruppsarbete en gång i veckan blandar vi elever och pedagoger från olika årskurser. Vi har även gemensamma öppningar och stängningar på skolan. Under loven samarbetar vi kring traditioner och har gemensamma aktiviteter. Pedagogerna har övergångssamtal under vårterminen. Vi vill skapa och utveckla goda samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. Detta för att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Vi arbetar för att utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem. Mål som vi särskilt strävar mot är att: utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och i berörda skolformet i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd. Skolan och omvärlden Vi låter eleverna ha stor möjlighet att påverka fritidshemmens innehåll, åker ofta på olika utflykter och besöker olika museum på loven. Vi samarbetar med idrottslyftet så att eleverna får möjlighet att prova på olika idrotter, dans och aktiviteter. Vi utmanar och motiverar eleverna till att själva våga hålla i olika aktiviteter och arrangera lekar, shower och kurser för sina kamrater och ibland även föräldrar. Vi vill att eleverna ska kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till olika frågor som rör den enskilda elevens framtid. Vi vill ge eleverna en inblick i och olika kunskaper om närsamhället och dess möjligheter till rekreation, förenings- och kulturliv samt låta eleverna få träna sin självständighet med ökad ålder. Genus och jämställdhetsarbete: För oss är det viktigt att alla elever blir sedda för den person de är. Vi uppmuntrar alla elever att prova på aktiviteter utifrån intresse. Detta för att eleverna själva ska bilda sin egen uppfattning om vad de tycker om att göra. Vi erbjuder olika kreativa projekt och aktiviteter

9 som alla som vill får delta i och vi erbjuder även olika uteaktiviteter och sporter som alla får pröva på. Vi arbetar för att den pedagogiska miljön och den pedagogiska verksamheten är utformad för att främja jämställdhet. Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sina intressen oberoende av könstillhörighet Lgr11 Att oavsett kön eller tidigare erfarenheter uppmuntra eleverna att delta i olika aktiviteter. Att i det dagliga arbetet främja och förespråka jämställdhet (att flickor och pojkar har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter).