UF-företagande på Fordon och Transportprogrammet

Transkript

1 UF-företagande på Fordon och Transportprogrammet

2 Örjan Ahlin Ung Företagsamhet Sverige Olof Gränström Ung Företagsamhet Sverige

3 Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva och omsätta nya idéer i handling och att lösa problem. Eleverna ska i skolan få utveckla sin förmåga att ta initiativ och ansvar och att arbeta både självständigt och tillsammans med andra. Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper och förhållningssätt som främjar entreprenörskap, företagande och innovationstänkande. Därigenom ökar elevernas möjligheter att kunna och driva före. Entreprenöriella förmågor är värdefulla för arbetslivet, samhällslivet och vidare studier. Läroplan, examensplan och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011

4

5 Hur kommer UF in? Ett vetenskapligt belagt arbetssätt där evidensen är tydlig Bygger på 34 års erfarenhet i Sverige och nästan 100 år i USA

6 Nyföretagande

7 Etablering på arbetsmarknaden

8

9 Tjänst

10 Återförsäljare

11 Produktutveckling

12 Fordon- och transportprogrammet (FT) Exempel på affärsidéer: - Enklare service och reparationer - Däckbyte - Rekond/städning in- och utvändigt - Handguide/bok om lagar och regler inom fordon och transport - Utföra enklare körningar med större fordon - Flyttjänster - Lackeringstjänster

13 Hur passar UF-företagande in på Yrkesprogrammen? Entreprenörskap Entreprenörskap och företagande Yrkeskurser Gymnasiearbete

14 Yrkesprogram Mål gymnasiearbetet Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven planerar, genomför och utvärderar sin uppgift. Vad menas? Att vara yrkesmässig innebär att vara anpassad efter den gymnasiala nivån där metoder och arbetstempo inte motsvarar en erfaren yrkesverksam. Vanligt förekommande arbetsuppgifter varierar mellan olika yrkesutgångar. Det kan innebära att arbetsuppgifterna förekommer frekvent eller som grund i den specifika yrkesvardagen. Genom planering visar eleven på en helhet kring den arbetsuppgift som ska genomföras. Här beskriver eleven sitt tillvägagångssätt och beskriver konsekvenser av sina val. Den utvärderande delen återkopplar till planeringen och hur de gjorda valen påverkat resultatet. Även resultatet och reflektioner av det egna arbetet bör utvärderas. För att eleven ska kunna utvärdera sin uppgift behöver genomförandedelen dokumenteras. Dokumentationen kan ske i form till exempel en produkt eller film.

15 Yrkesprogram Mål gymnasiearbetet Gymnasiearbetet kan utformas så att det ger eleverna möjlighet att pröva sitt yrkeskunnande i företagsliknande arbetsformer. Vad menas? Det kan innebära att eleven startar och driver ett företag inom ramen för gymnasiearbetet. Om eleven startar och driver ett företag är det viktigt att betona att gymnasiearbetet ska visa att eleven kan utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet, inte att eleven kan starta och driva företag.

16 Hur kan er skola komma igång med UF-företagande? Inom vilken/vilka kurser kan UFföretagandet bedrivas? Hur kan arbetslaget samarbeta? Ämnesintegrering? Vilken hjälp och stöd behöver ni för att kunna börja? Skolledning? UF-kontoret? 16

17 Integrera UF-företagandet i andra ämnen Samhällskunskap Begrepp, Omvärldsbevakning, konkurrentanalys Svenska Rapportskrivning (affärsplan/årsredovisning), marknadsundersökning, mötesteknik, protokoll, öva argumentation/försäljningsteknik, formalia, presentationsteknik, diskussion, retorik, källkritik, affärssvenska, annonser, texttyper osv. Engelska Material/rapporter på engelska, muntlig framställning Matematik Budget, procent, statistik, prissättning, analys av marknadsundersökning, break-even, ränta, nyckeltal, kalkyler 17

18 Hur ser förutsättningarna ut på er skola? Vilka tidsramar har ni? Begränsningar? APL? Timplan Schemaläggning Arbetsfördelning/Ansvar Samarbete med APL-handledare? 18

19 Vilket stöd kommer eleverna att behöva under UF-året? -Hur förbereder vi eleverna för UF-året? Inspiration, kunskaper? -Vilket stöd kan eleverna behöva under UF-året? Kritiska lägen?

20 Smart företagande Smartare företagande Starta smart Driva smart Avveckla smart Inledning Företagsekonomi på riktigt Varför ska man bokföra? Resultaträkning Resultatbudget Dubbel bokföring Balansräkning Likviditetsbudget Affärshändelser Reality check Reality check Reality check

21 Frågor!