Undervisningsmetoden UF-företagande -Kursplanering, centralt innehåll & bedömning

Transkript

1 Undervisningsmetoden UF-företagande -Kursplanering, centralt innehåll & bedömning

2 UF-företagande som metod

3 Vilka är vi? Stina Geijer Ung Företagsamhet Jönköping Rickard Yngve Ung Företagsamhet Östergötland Tidigare UF-lärare Legitimerad i Samhällskunskap & Engelska Tidigare UF-lärare & UF-företagare Legitimerad i Svenska & Historia

4 Struktur för UF-företagande Kan med fördel integreras i fler ämnen och kurser Anpassa efter kursinnehåll och elevens förutsättningar Din roll som lärare entreprenöriellt förhållningssätt

5 5 UF-året

6 Centralt innehåll och bedömning

7 Planera UF-året tillsammans

8 Kursplaneringsverktyget Centralt innehåll

9 9 Filtrera den i Excel

10 Exempel 1 Entreprenörskap/Entreprenörskap & företagande Affärsidé: Valfri Kurs: Entreprenörskap/Entreprenörskap och företagande 100p Program: Alla program Koppling till centralt innehåll

11 Exempel 2 Kombinera med gymnasiearbetet Affärsidé: Sälja tjänster i sångframträdande och erbjuda röstcoachning. Kurs: Gymnasiearbetet Möjligt att kombinera med exempelvis: Entreprenörskap, Ensemble2, Musikproduktion1 och Svenska3. Program: Estetiska programmet, inriktning musik Koppling till centralt innehåll

12 Exempel 3 Kombinera med program- och inriktningskurser Affärsidé: Erbjuda tjänster inom måleri. Kurs: Bygg- och anläggning 2 200p, Måleri1 200p, Måleriprocessen 200p Program: Bygg- och anläggningsprogrammet, inriktning måleri Koppling till centralt innehåll

13 Exempel 4 Ämnesintegrera med bl.a. gymnasiegemensamma ämnen Affärsidé: Erbjuda smak- och näringsrika proteinbars. Kurs: Entreprenörskap 100p, Ledarskap och Organisation 100p, Svenska 2 100p, engelska 6 100p. Program: Samhällsprogrammet, inriktning beteendevetenskap Koppling till centralt innehåll

14 Bedömning Den summativa bedömningen leder till att fokus hamnar på enkla mätbara resultat istället för elevernas lärande. (Skolverket, 2010) Traditionellt upplägg Genomgång Instuderingsfrågor Läxa Grupparbete Redovisning med summativt prov Lundqvist et al. (2014)

15 Bedömning för lärande Kunskapsområden i sekvenser Utvecklande återkoppling Bedömning av lärande Utvecklande återkoppling Sekvens 3 Sekvens 2 Sekvens 1 Bedömning för lärande Bedömning för lärande Lundqvist et al. (2014)

16 Vad är återkoppling? Återkoppling kan hjälpa eleverna att: 1. Förstå syftet med lärandemålet 2. Inse var de befinner sig i förhållande till målet 3. Förstå vad de måste göra för att nå målet från sin nuvarande position. Återkoppling är den enskilt mest prestationshöjande faktorn (John Hattie, 1999).

17 Forskning för skolan De möjligheter man kan se med matriser är till exempel att 1. Lärare blir mer samstämmiga i sin bedömning. 2. Lärare i större utsträckning sorterar bort ovidkommande faktorer i bedömningen, och bättre fokuserar på de faktorer som ska ingå i bedömningen. 3. Det blir lättare för läraren att ge feedback och konkreta förslag på vad som kan utvecklas. 4. Elever kan använda matriser som hjälpmedel för självbedömning. (Anders Jönsson, 2010)

18 UF-ormen, formativ bedömning Tydliga mål i början Processen, var befinner sig eleven i förhållande till målet? När sker återkopplingen?

19 Workshop Centralt innehåll I vilka kurser/årskurser kan ni arbeta med UFföretagande med era elever? Använd Centralt innehåll och filtrera olika kurser. Hur kan ni utveckla ert arbetssätt kring UF-företagande med verktyget Centralt innehåll?

20 Sammanfattning Hitta den struktur och modell som passar bäst på er skola och för era elever. Låt UF-momenten integreras i flera ämnen och kurser. Erfarenheten och utvecklingen av förmågor är en vinst för framtiden. Inget extraarbete för dig som lärare eller elev

21 Nästa steg för att komma igång... Registrera dig som lärare på hemsidan UF-lärare är välkomna att kontakta Ung Företagsamhet för: - Support - Inspiration - Information - Utbildning

22 Frågor?