Nytt från Skolverket. Särskolans Rikskonferens Bengt Weidow Undervisningsråd

Transkript

1 Nytt från Skolverket Särskolans Rikskonferens 2016 Bengt Weidow Undervisningsråd

2 Disposition 1. Gymnasiesärskolearbetet 2. Gymnasiesärskola 2013 reformens syfte 3. Mottagande i gymnasiesärskolan hänvisning 4. Rätt att gå nationellt program veckors arbetsplatsförlagt lärande 6. Rapport 435 Uppföljning och analys av 2013 års reform

3 Gymnasiesärskolearbetet I programmålen för programmen framgår följande mål för gymnasiesärskolearbetet: Gymnasiesärskolearbetet ska visa att eleven är förberedd för ett yrkesområde som gäller för programmet. Det ska visa elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Gymnasiesärskolearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven så självständigt som möjligt eller tillsammans med en handledare planerar, genomför och utvärderar sin uppgift.

4 Gymnasiesärskolearbetet Exemplet Lars Lars gymnasiesärskolearbete är inriktat mot arbete med varuhantering inom dagligvaruhandeln inom programmålen för programmet för administration, handel och varuhantering.

5 Gymnasiesärskolearbetet Lars har fått i uppgift att i sitt gymnasiesärskolearbete utföra olika arbetsuppgifter med varuhantering i en större livsmedelsbutik under fyra veckor.

6 Gymnasiesärskolearbetet Det handlar om att ta emot olika transporter med varor och placera dessa på lagret samt plocka upp varor på hyllorna i butiken, sortera dessa efter datummärkningen och plocka bort skadade varor. Han ska även sortera kartonger och annat transportmaterial för återvinning. Arbetet ska utföras på ett hygieniskt, ergonomiskt och säkert sätt. Varje dag ska Lars utvärdera och reflektera över sitt arbete tillsammans med sin handledare.

7 Gymnasiesärskolearbetet Planering Lars besöker arbetsplatsen vid fem tillfällen och lär känna personal och hur butiken är organiserad samt hur varorna är placerade på lagret. Han tar reda på hur datumstämplingen är utformad på olika varor och vad som menas med att varan är i gott skick och kan säljas. Lars lär sig också använda de redskap som förekommer dvs. kartongkniv, transportvagnar och kartongpress.

8 Gymnasiesärskolearbetet Genomförande Under fyra veckor utför Lars arbetsuppgifter med varuhantering i livsmedelsbutiken. Han hjälper till att ta emot transporter med varor och placerar med hjälp av lämpliga redskap varorna i butikens lager. En annan arbetsuppgift är att fylla på varor i butikens hyllor.

9 Gymnasiesärskolearbetet Utvärdering Varje vecka utvärderar Lars tillsammans med sin handledare resultatet av veckans arbete och reflekterar över eventuella problem. Utvärderingen omfattar Lars förmåga att välja och använda material och redskap samt hur han utfört de konkreta arbetsuppgifterna.

10 Gymnasiesärskolearbetet Om bedömning i exemplet Det är utifrån målen för gymnasiesärskolearbetet som läraren med hjälp av medbedömaren bedömer om Lars gymnasiesärskolearbete är godkänt eller inte. Utbildningens innehåll i form av ämnen och kurser i programmets olika delar ska ha förberett Lars för det arbete som utförs i gymnasiesärskolearbetet.

11 Gymnasiesärskolearbetet I programmålen för programmen framgår följande mål för gymnasiesärskolearbetet: Gymnasiesärskolearbetet ska visa att eleven är förberedd för ett yrkesområde som gäller för programmet. Det ska visa elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Gymnasiesärskolearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven så självständigt som möjligt eller tillsammans med en handledare planerar, genomför och utvärderar sin uppgift.

12 Gymnasiesärskolearbetet Lars förväntas i sitt gymnasiesärskolearbete visa: förmåga att välja och använda metoder, material och redskap förmåga att utföra arbetsuppgifter inom varuhantering på ett tillfredsställande sätt förmåga att utföra arbetsuppgifterna på ett hygieniskt, ergonomiskt och säkert sätt förmåga att möta kunder på ett serviceinriktat sätt samt samarbeta med arbetskamrater

13 Gymnasiesärskolan och Särskild utbildning för vuxna: Gymnasiesärskola 2013 Reformens syfte: hög kvalitet flexibilitet samverkan harmonisering tydlig struktur bättre förberedelse

14 Frågor om mottagande i gymnasiesärskolan Skolverket hänvisar till skriften: Allmänna råd för mottagande i grundsärskolan och gymnasiesärskolan

15 Rätt att gå nationellt program Fråga: Har en elev som är behörig till gymnasiesärskolan alltid rätt att gå ett nationellt program? Svar: Ja Extra anpassningar Särskilt stöd Individuellt anpassat program Reducerat program

16 Ur gymnasiesärskolans läroplan Det är skolans ansvar att varje elev i gymnasiesärskolan ges möjlighet till förberedelse för etablering på arbetsmarknaden.

17 Arbetsplatsförlagt lärande Arbetsplatsförlagt lärande är inte praktik eller daglig verksamhet Det arbetsplatsförlagda lärandet ska genomföras på en arbetsplats utanför skolan Lärlingsutbildning är också arbetsplatsförlagd Gymnasial lärlingsutbildning omfattar även gymnasiesärskolan

18 Förutsättningar för apl Tid Organisation Yrkesmässig kompetens Statsbidrag för att utveckla apl

19 Samverkan med arbetslivet Samverkan med arbetslivet en förutsättning för bra apl Samarbete med en gymnasieskolas lokala programråd, vuxenutbildningens lärlingsråd (gäller även gymnasiesärskolan och introduktionsprogrammen) Skapa samverkansorgan Bygga nätverk med arbetslivet

20 Att tänka på vid apl Välkomna eleven till apl och arbetsliv Individfokus (alla är olika), Tillgänglighet Lagom höga förväntningar Frekvent feed-back

21 Elevs förutsättningar och apl Fråga: Hur hanterar vi situationen om en elev inte har förutsättningar att genomföra arbetsplatsförlagt lärande? Svar: Extra anpassningar Särskilt stöd Reducerat program

22 Konferens om särskola och apl Preliminära datum: 19 september Stockholm 20 september Arlanda 21 september Göteborg 22 september Malmö

23 Tack för er uppmärksamhet!