Provmaterialet i Franska steg 3 vårterminen 2004 Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se)
|
|
- Christoffer Svensson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Provmaterialet i Franska steg 3 vårterminen 2004 Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se) Inledning Vårterminen 2004 presenterades för första gången ett helt nytt provmaterial för steg 3 i franska, spanska och tyska. Det bestod av två integrerade prov: läsförståelse med tillhörande skrivuppgift (två skrivuppgifter i franska) samt hörförståelse med tillhörande tal- och skrivuppgift (två skrivuppgifter i franska). Det första provet hade i samtliga tre språk ett gemensamt tema, nämligen mat och måltider. Det var naturligtvis möjligt att använda läs- och hörförståelse- delarna separat utan tillhörande integrerad uppgift. Eftersom det fanns olika skrivuppgifter att välja på kan man utgå från att lärarna har valt en skrivuppgift från ett av proven och inte från båda två. Hur tas proven fram? En gemensam arbetsprocess ligger till grund för framtagandet av provmaterialen i franska, spanska och tyska steg 3. Efter utprövning med ett stort antal elever i hela landet samlas allt material in och resultaten bearbetas. Ett referensgruppsmöte med erfarna lärare, varav minst en med franska som modersmål, sätter sedan i samråd med provansvariga i ämnet samman de aktuella proven. Muntliga och skriftliga elevprestationer väljs därefter ut och bedöms av referenterna i respektive språk, vilka även lämnar förslag till betygsgränser för läs- och hörförståelseproven. För att säkerställa likvärdigheten mellan proven i franska, spanska och tyska utförs sedan en horisontell bedömning, d.v.s. lärare med undervisning i minst två av språken jämför proven i respektive språk utifrån bl.a. följande punkter: För hörförståelse: Antal delar, antal ord i manus, grad av autenticitet, innehåll, språkets komplexitet och karaktär, taltempo, regional färgning, omlyssning, uppgiftstyper, svarsformat samt antal poäng. För läsförståelse: Antal texter, antal ord, innehåll, språkets komplexitet och karaktär, typ av läsning, uppgiftstyper, svarsformat och antal poäng. För fri muntlig produktion/interaktion: Antal delar/ämnen, instruktioner och grad av stöd, språknivå och interaktion samt möjlighet att "ta ut svängarna" inom ämnet. För fri skriftlig produktion/interaktion: Antal ämnen, typ av efterfrågad text, instruktioner och grad av stöd, språknivån i uppsatserna samt möjlighet att "ta ut svängarna" inom ämnet. Referenterna bedömer sedan om kraven för de föreslagna betygsnivåerna på elevexemplen i fri muntlig produktion/interaktion och fri skriftlig produktion/interaktion i respektive språk är likvärdiga. Avslutningsvis lämnar de sina förslag på betygsgränser för läs- och hörförståelseproven. Med hjälp av ingående analys av olika utprövningsdata fastläggs sedan gränserna i samråd mellan ansvariga i provbanken och Skolverket.
2 Allmänt om provmaterialet i franska Det fanns två delprov i franska, det ena, À table! bestod av två integrerade delar, Compréhension écrite och Expression écrite med fokus på läsförståelse och fri skriftlig produktion. Hela provet, Compréhension écrite och Expression écrite skulle göras vid ett och samma tillfälle eftersom skrivuppgiften bygger på innehållet i texterna. Det andra delprovet, Maria, var indelat i Compréhension orale, Expression orale och Expression écrite och prövade hörförståelse, fri muntlig produktion och fri skriftlig produktion. Även detta prov bestod av integrerade delar. För läraren fanns följande möjligheter att kombinera provdelarna: À table!: Compréhension écrite + Expression écrite Maria: Compréhension orale + Expression orale Compréhension orale + Expression écrite Compréhension orale + Expression orale + Expression écrite Delprovet Maria rekommenderades eleverna också att göra vid ett och samma tillfälle, oavsett vilken kombinationsmöjlighet som valdes, eftersom både tal- och skrivuppgiften byggde på hörförståelsedelen. Provmaterialet fanns tillgängligt på nätet med lösenord för lärarna från slutet av mars och provtiden för À table! var 90 minuter. Eleverna, som inför skrivuppgiften fick behålla texthäftet, rekommenderades att påbörja Expression écrite efter 45 minuter. Provtiden för Maria var 40 minuter för hörförståelsen och 50 minuter för skrivuppgiften. Expression orale bestod av olika ämnen som hade tagits upp i Compréhension orale och som eleverna i grupp skulle berätta respektive diskutera och samtala om. Denna del beräknades ta ca 10 minuter per elev i anspråk beroende på hur pratglada eleverna i gruppen var. Resultat Deltagande skolor ombads att rapportera in elevresultat och lärarsynpunkter via nätet. Antalet redovisade elevresultat för båda proven omfattade 1810 elever, varav antalet kvinnor respektive män var 1310 och 500. De program som rapporterade störst antal resultat var det samhällsvetenskapliga, 916 elever, och det naturvetenskapliga, 587 elever. 93 procent hade gjort À table! Compréhension écrite 60 procent " Expression écrite: La cantine 12 procent " Expression écrite: Les Restos 93 procent " Maria Compréhension orale 54 procent " Expression orale 13 procent " Expression écrite: Maria 30 procent " Expression écrite: Mon portrait 132 lärarenkäter har skickats in via nätet. Vi vet inte hur många av landets elever som genomförde delproven, vilket innebär att de resultat som finns att tillgå får tolkas med stor försiktighet. Lärare kan av olika skäl ha avstått från att deltaga eller ej rapporterat in resultat. För att vi skall kunna utveckla och förbättra provmaterialet är det mycket viktigt att såväl elevresultat som synpunkter från lärare rapporteras in.
3 À table! Compréhension écrite Antal elever: 1695 Elevernas resultat visar på mycket god läsförståelse i franska. Expression écrite Antal elever: 1310 Fler elever valde att skriva om La cantine än om Les Restos procent av lärarna som har besvarat enkäten, ansåg att provtiden för Compréhension écrite var lagom lång och 74 procent var nöjda med de föreslagna betygsgränserna för denna provdel. De flesta av dem som önskade en ändring ville ha strängare gränser, speciellt för Godkänd och Väl godkänd. Gränsdragning i proven är en bedömning som görs av erfarna fransklärare, dels på basis av målanalys och erfarenheter, dels efter tillgång till vissa utprövningsdata. Dessutom har lärare med kompetens i såväl spanska som tyska alternativt franska jämfört de tre provmaterialens olika delprov och bedömt svårighetsgraden i dessa. Maria Compréhension orale Antalet elever: 1686 Eleverna lyckades mycket bra på hörförståelsen.
4 Expression orale Antal elever: 980 Tyvärr har endast drygt hälften av eleverna gjort den fria muntliga produktionen. De skäl som åberopas är brist på grupprum och tid. 76 % av lärarna var nöjda med de föreslagna betygsexemplen för Compréhension orale. De som önskade en ändring ville ha strängare gränser för samtliga betyg. Se ovan À table! angående gränsdragning. Expression écrite Antalet elever: 774 Fler elever valde att skriva om Mon portrait än om Maria. Mon portrait upplevdes förmodligen som en något friare uppgift. Uppgifter och lärarkommentarer À table! Compréhension écrite Delprovet bestod av tre texter med mat och måltider som gemensamt tema. Lärarna var mycket nöjda med bedömningsanvisningarna och 88 procent ansåg att innehållet var bra i samtliga texter. Svårigheten i texter och uppgifter bedömdes i snitt som lagom. Att tiden för denna provdel däremot var för kort tyckte 34 procent. Till den första texten, La cantine, hör uppgifter som kräver att eleverna skriver egna svar. Till text nummer två, Petite histoire du chocolat, hör matchinguppgifter. Den sista texten, Les Restos, handlar om en organisation i Frankrike. Den första och den sista texten leder direkt in på skrivuppgiften. Enligt lärarna var de flesta eleverna mycket nöjda med läsförståelsedelen. De tyckte att texterna var engagerande och att det var bra att de gav inspiration till skrivuppgiften. För vissa elever, som ansåg att de inte hade lyckats så bra på läsförståelsedelen, var det dock negativt att provdelarna var integrerade. De upplevde skrivuppgiften som ytterligare en svårighet med samma tema. Dessa elever hade nog också ägnat mer tid åt texterna än den föreslagna tiden 45 minuter.
5 Expression écrite Som skrivuppgift fanns två ämnen, dels La cantine, dels Les Restos. Till uppgifterna fanns hjälp i form av frågor och uppmaningar. 75 procent av lärarna ansåg att skrivuppgifterna var bra och att man haft god hjälp av bedömningsanvisningarna. 92 procent uppskattade att det fanns två skrivuppgifter och 65 procent till att texterna och skrivuppgifterna var integrerade. Av eleverna var, enligt lärarna, 64 procent positiva och 34 procent neutrala till À table!. Skrivuppgifterna på temat À table! var populärare än motsvarande uppgifter för Maria. Maria Compréhension orale Provdelen är en intervju med Maria. Uppgifterna består av flervalsuppgifter och sådana frågor som kräver att eleverna skriver egna svar. Eleverna fick reda på att de hade hjälp av att också ha lyssnat på hur Maria uttryckte sig rent språkligt när de sedan skulle göra den andra delen av provet, som antingen var fri muntlig produktion, fri skriftlig produktion alternativt båda. Bedömningsanvisningarna ansågs vara tydliga av 98 procent av lärarna. Drygt 94 procent tyckte att innehållet var bra. Svårighetsgraden rådde det delade meningar om. 45 procent tyckte att intervjun var lagom svår, 29 procent att den var ganska lätt och 23 procent ansåg att den var lätt. Taltempot uppfattades som lätt av 98 procent och att pauserna var lagom långa tyckte 82 procent. Eftersom eleverna först fick höra hela intervjun utan avbrott och utan att ha uppslaget svarshäfte för att de skulle få en helhetsförståelse, upplevdes den av några elever som för lång. En del lärare föreslog att man skulle göra tvärtom: Först höra intervjun uppdelad och göra de uppgifter som hörde till varje del och till slut höra den i sin helhet, vilket eleverna är vana vid från NP i engelska. - Intervjun något för lång men ett mycket bra innehåll. - De kände sig väldigt duktiga! Det är ju det här vi har övat på mycket: prata om oss själva och andra och beskriva, informera om personliga saker. - De var rädda för att det skulle vara ett svårare prov än det var, så det hela blev avdramatiserat. Provet var alltså lagom. Expression orale Ca 15 minuter per grupp togs i anspråk för den fria muntliga produktionen. 54 procent av lärarna fann uppgiften bra och 38 procent tyckte att den var tillfredställande. Varje elev fick ur en hög dra kort där det stod olika ämnen och sedan säga så mycket som möjligt om sitt ämne. När eleven hade talat färdigt skulle gruppen utveckla ämnet vidare med frågor eller egna synpunkter innan nästa elev drog ett kort. Den kommunikativa färdigheten betonas i alla kursmålen. Hur eleverna lyckats med att tala målspråket beror på hur, hur mycket och när målspråket används i undervisningen av både lärare och elever, samt givetvis också på hur mycket franska som eleverna stöter på utanför skolan.
6 - Jättebra uppgifter! Roliga och omväxlande! - Svårt att hitta på något att tala om vilket språk det än är på. - Olämpligt att låta eleverna framträda inför klassen i en provsituation. Många tycker att det är jobbigt att tala franska. Expression écrite Till båda skrivuppgifterna fanns det förslag och stödord. 80 procent av lärarna ansåg att bedömningsanvisningarna var till god hjälp och 82 procent att båda uppgifterna fungerade bra. 86 procent tyckte att det var positivt att det fanns två ämnen. Att provdelarna var integrerade fanns det olika uppfattningar om beroende på hur eleverna hade lyckats med läs-/ hörförståelsen. 62 procent av lärarna bedömde det som bra, 22 procent som tillfredställande och 16 procent som mindre bra. Lärarna uppfattade att 66 procent av eleverna var positiva och 34 procent var neutrala till Maria. Provmaterialets påverkan I tabellen nedan redovisas lärarnas synpunkter i enkäten angående några frågor om hur provet relaterar till kursplanen, undervisningen och betygssättningen. Dessa frågor är gemensamma för proven i flera ämnen. Fördelning av lärarnas synpunkter på provmaterialet i Franska steg 3 vt 2004: I vilken utsträckning anser läraren att provmaterialet I mycket stor utsträckning % I stor utsträckning % I liten utsträckning %..speglar ämnessynen i kursplanen påverkar lärarens tolkning av kursplanens mål och betygskriterier påverkar de arbetsformer läraren använder i undervisningen påverkar det innehåll - i betydelsen delmål och delfärdigheter etc. - som tas upp i undervisningen stämmer med vilket slutbetyg läraren ger enskilda elever 67 (ja) 33 (nej) 126 Antal svarande lärare Hela 98 procent av lärarna ansåg att proven i mycket stor eller stor utsträckning speglar ämnessynen i kursplanen medan dess påverkan på arbetsformer och innehåll i undervisningen bedömdes som mindre. Detta är helt följdriktigt, eftersom det är lärarna som i samråd med sina elever - avgör hur målen skall nås.
7 Övriga synpunkter I lärarnas enkät framgår att många välkomnar nationellt provmaterial för steg 3. - De läs- och hörförståelseprov jag använt på steg 3 i franska brukar inte ge lika goda resultat. Allmänt kan sägas att kursproven för steg 3 är mycket väl genomarbetade, varierande och fyndiga. Jag skulle gärna ha gjort mer än läs- och hörförståelse men det är inte så lätt att anordna. De flesta har något bättre än på mina egna prov som kanske mer testar grammatisk korrekthet. - De lyckades generellt bättre än jag hade väntat mig, förutom på den egna skriftliga produktionen. Där kom ju de grammatiska bristerna fram och med dem tanken om man lägger för stor vikt vid att just testa gram.kunskaper på sina egna prov. Vi på Enheten för språk och litteratur vid Göteborgs universitet tackar alla lärare som rapporterat in elevresultat och bidragit med värdefulla synpunkter på provmaterialen. Vi kommer att begrunda alla kommentarer i vår strävan att förbättra provens kvalitet i olika avseenden. Under vårterminen 2005 har två nya delprov lagts ut på nätet, Compréhension écrite 2005 och Expression orale Ytterligare delprov kommer också att prövas ut i flera av landets skolor för publicering på Internet våren Kerstin Häggström Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik och didaktik GÖTEBORGS UNIVERSITET En samlad kommentar kring utfallet på provmaterialen i samtliga tre språk ges under Kommentarer kring resultaten
För läsförståelse: Antal texter, antal ord, innehåll, språkets komplexitet och karaktär, typ av läsning, uppgiftstyper, svarsformat och antal poäng.
Rapport Provmaterialet i Spanska steg 3 vårterminen 2005 Julieta Lodeiro (Julieta.Lodeiro@ped.gu.se) Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se) Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik
Läs merKursprovet i Franska steg 4 vårterminen 2003 Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se)
Kursprovet i Franska steg 4 vårterminen 2003 Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se) I kursprovet i franska vt 2003 ingick fyra delar Compréhension orale, Expression orale, Compréhension écrite
Läs merProvmaterialet i Spanska steg 3 vårterminen 2004 Julieta Lodeiro och Kerstin Häggström
Provmaterialet i Spanska steg 3 vårterminen 2004 Julieta Lodeiro (Julieta.Lodeiro@ped.gu.se) och Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se) Inledning Vårterminen 2004 presenterades för första gången
Läs merUpplägg och genomförande - kurs D
Upplägg och genomförande - kurs D Provet består av fyra delprov: Läsa A och B Höra Skriva Tala Läsförståelse Hörförståelse Skriftlig produktion Muntlig produktion och interaktion Tid på respektive provdel
Läs merFör läsförståelse: Antal texter, antal ord, innehåll, språkets komplexitet och karaktär, typ av läsning, uppgiftstyper, svarsformat och antal poäng.
Rapport Provmaterialet i Franska steg 3 vårterminen 2006 Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se) Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik och didaktik GÖTEBORGS UNIVERSITET
Läs merResultat från nationella prov i årskurs 3, vårterminen 2014
Enheten för utbildningsstatistik 2014-10-21 1 (8) Resultat från nationella prov i årskurs 3, vårterminen 2014 Syftet med de nationella proven är i huvudsak att dels stödja en likvärdig och rättvis bedömning
Läs merRapport Provmaterial i tyska språkval åk 9/steg 2 vårterminen 2008 och 2009
Rapport Provmaterial i tyska språkval åk 9/steg 2 vårterminen 2008 och 2009 Ragnhild Wedlin (ragnhild.wedlin@ped.gu.se) Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik och didaktik GÖTEBORGS
Läs merNationella prov i årskurs 3 våren 2013
Utbildningsstatistik 1 (8) Nationella prov i årskurs 3 våren 2013 Syftet med de nationella proven är i huvudsak att dels stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygsättning i de årskurser där betyg
Läs merVi skall skriva uppsats
Vi skall skriva uppsats E n vacker dag får du höra att du skall skriva uppsats. I den här texten får du veta vad en uppsats är, vad den skall innehålla och hur den bör se ut. En uppsats är en text som
Läs merLärarnas åsikter om Nationella provet i geografi åk 6 och 9.
Rapport nr 4, 2014 Lärarnas åsikter om Nationella provet i geografi åk 6 och 9. Sammanställning av lärarenkät 2014 Andreas Alm Fjellborg Rapportserien Om nationella prov i geografi Förord Rapportserien
Läs merFör läsförståelse: Antal texter, antal ord, innehåll, språkets komplexitet och karaktär, typ av läsning, uppgiftstyper, svarsformat och antal poäng.
Rapport Provmaterialet i Spanska steg 3 vårterminen 2006 Julieta Lodeiro (Julieta.Lodeiro@ped.gu.se) Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik och didaktik Göteborgs Universitet Inledning
Läs merRapport om provmaterialet i spanska steg 3 vårterminen 2007
Rapport om provmaterialet i spanska steg 3 vårterminen 2007 Julieta Lodeiro (julieta.lodeiro@ped.gu.se) Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik och didaktik Göteborgs universitet Inledning
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: STENSFSK/FSK Stensåkra Förskola Fokusområde: Samverkan Cecilia Stenemo, Barn- och utbildningsförvaltningen, Stensåkra förskola,
Läs merSkriva B gammalt nationellt prov
Skriva B gammalt nationellt prov Skriva B.wma Då fortsätter vi skrivträningen. Detta avsnitt handlar om att anpassa sin text till en särskild situation, en speciell texttyp och särskilda läsare. Nu ska
Läs merSamtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Samtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter Steg 1 2 3 Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 1 Information till elev och vårdnadshavare före
Läs merSid. 87-99 i boken Rekrytering. Författare Annica Galfvensjö, Jure Förlag
Sid. 87-99 i boken Rekrytering Författare Annica Galfvensjö, Jure Förlag Nedan finner du en intervjuguide med förslag på frågor som du kan använda under intervjun. Det är många frågor så välj de du tycker
Läs merRapport Provmaterialet i Tyska steg 3 vårterminen 2004
Rapport Provmaterialet i Tyska steg 3 vårterminen 2004 Ragnhild Wedlin (ragnhild.wedlin@ped.gu.se) Enheten för språk och litteratur Institutionen för pedagogik och didaktik GÖTEBORGS UNIVERSITET Inledning
Läs merSVENSKA ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR ÅR 6, 7, 8, 9: LYSSNA
SVENSKA ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR ÅR 6, 7, 8, 9: Att DU kan LYSSNA, och förstå vad du hör. Att DU kan TALA, så man förstår vad du säger. Att DU kan LÄSA, och förstå vad du läser. Att DU kan SKRIVA, så man förstår
Läs merInformation till elever och föräldrar i skolår 5
Information till elever och föräldrar i skolår 5 Att börja skolår 6 innebär en del förändringar jämfört med tidigare skolgång. När det gäller vilka olika ämnen ni skall läsa och hur mycket tid per vecka
Läs merMåttbandet nr 143 januari 2007
Måttbandet nr 143 januari 2007 Eleverna ger högt betyg åt Kulturskolans verksamhet! Sammanställning av enkät till Kulturskolans elever hösten 2006. Gunilla Carlson planeringssekreterare GOTLANDS KOMMUN
Läs merResultatrapport kursprov 3 vt 2014
Resultatrapport kursprov 3 vt 214 Hur skriver man? Andreas Broman, Tobias Dalberg Kursprovet i svenska 3 och svenska som andraspråk 3 vårterminen 214 hade temat Hur skriver man? Det var det fjärde i ordningen
Läs merDiskussionsfrågor till version 1 och 2
Diskussionsfrågor till version 1 och 2 Version 1 Tillgång till internet i hemmet A. Vilken åldersgrupp har haft den största ökningen av tillgång till internet under perioden? B. Kan man med hjälp av de
Läs merSvenska som andraspråk, 1000 verksamhetspoäng
Svenska som andraspråk, 1000 verksamhetspoäng Ämnet handlar om hur svenska språket är uppbyggt och fungerar samt om hur det kan användas. Ämnet ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att
Läs merManpower Work Life: 2014:1. Manpower Work Life. Rapport 2014. Mångfald på jobbet
Manpower Work Life: 2014:1 Manpower Work Life Rapport 2014 Mångfald på jobbet MÅNGFALD PÅ JOBBET Mångfald diskuteras ständigt i media, men hur ser det egentligen ut på Sveriges arbetsplatser? Hur ser svenska
Läs merSkillnaden mellan betygsresultat på nationella prov och ämnesbetyg i årskurs 9, läsåret 2010/11
Utbildningsstatistik 2011-12-08 1 (20) Dnr Skillnaden mellan betygsresultat på nationella prov och ämnesbetyg i årskurs 9, läsåret 2010/11 Skolverket publicerar i SIRIS, Skolverkets internetbaserade resultat-
Läs merBilaga B Kartläggningsmaterial - Litteracitet Samtals- och dokumentationsunderlag avkodning, läsning, läsförståelse och skrivning
Bilaga B Kartläggningsmaterial - Litteracitet Samtals- och dokumentationsunderlag avkodning, läsning, läsförståelse och skrivning Förberedelser och instruktioner Tid max: 70 min. Testledaren bör vara undervisande
Läs merUtvärdering APL frågor till praktikant
Utvärdering APL frågor till praktikant Jag studerar på A. Vård och Omsorgsprogrammet för 0 0 ungdomar åk 1 B. Vård och Omsorgsprogrammet för 1 1,9 ungdomar åk 2 C. Vård och Omsorgsprogrammet för 8 15,4
Läs merBedömningsanvisningar Del I vt 2010 Skolverket har den 2010-12-07 beslutat att provet i matematik A för vt 2010 inte ska återanvändas.
Bedömningsanvisningar Del I vt 2010 Skolverket har den 2010-12-07 beslutat att provet i matematik A för vt 2010 inte ska återanvändas. Innehåll Inledning... 4 Bedömningsanvisningar... 4 Allmänna bedömningsanvisningar...
Läs merDelprov D handlar om omkrets, punkt och sträcka. Eleverna har möjlighet att visa begrepps-, metod- och kommunikationsförmåga.
Ämnesprovet i matematik i årskurs 3, 2015 Anette Skytt PRIM-gruppen, Stockholms universitet Inledning Syftet med de nationella på proven är att stödja en likvärdig och rättvis bedömning och att ge underlag
Läs merRiktlinjer - Rekryteringsprocesser inom Föreningen Ekonomerna skall vara genomtänkta och välplanerade i syfte att säkerhetsställa professionalism.
REKRYTERINGSPOLICY Upprättad 2016-06-27 Bakgrund och Syfte Föreningen Ekonomernas verksamhet bygger på ideellt engagemang och innehar flertalet projekt där såväl projektledare som projektgrupp tillsätts
Läs merDISKUTERA. Kursplanen i samhällskunskap KOMMUNAL VUXENUTBILDNING PÅ GRUNDLÄGGANDE NIVÅ
2013-10-24 KOMMUNAL VUXENUTBILDNING PÅ GRUNDLÄGGANDE NIVÅ DISKUTERA Kursplanen i samhällskunskap Det här diskussionsunderlaget riktar sig till dig som undervisar i kursen samhällskunskap inom kommunal
Läs merTvå rapporter om bedömning och betyg
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN KVALITETSAVDELNINGEN TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 08-400/3803 SID 1 (9) 2008-09-15 Handläggare: Inger Willner Telefon: 508 33 678 Till Utbildningsnämnden 2008-10-23 Två rapporter om bedömning
Läs merKursplan i svenska. Därför tränar vi följande färdigheter under elevens skoltid i ämnet svenska: Tala, lyssna och samtala. År 1
Kursplan i svenska Språket är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket kan människor utveckla sin identitet, uttrycka känslor och tankar och förstå hur andra känner
Läs merFör läsförståelse: Antal texter, antal ord, innehåll, språkets komplexitet och karaktär, typ av läsning, uppgiftstyper, svarsformat och antal poäng.
Rapport Provmaterialet i Franska steg 3 vårterminen 2005 Kerstin Häggström (Kerstin.Haggstrom@ped.gu.se) Inledning Det nya provmaterialet för steg 3 i franska vt 2005 bestod av två prov: läsförståelse
Läs merDenna talesmannapolicy gäller tillsammans med AcadeMedias kommunikationspolicy. I kommuniaktionspolicyn finns följande formulering:
Talesmannapolicy AcadeMedia Denna talesmannapolicy gäller tillsammans med AcadeMedias kommunikationspolicy. I kommuniaktionspolicyn finns följande formulering: Anställda på AcadeMedia som vill delta i
Läs merKurs: Svenska som andraspråk Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000
Kurs: Svenska som andraspråk Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000 Kursen ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på svenska. Ett rikt språk ger
Läs merSammanställning av frekventa frågeställningar inom kommunal vuxenutbildning
Lathund 2 November 2014 Sammanställning av frekventa frågeställningar inom kommunal vuxenutbildning Områden Betygssättning Gymnasieexamen (del 2. Del 1 se lathund 1) Nationella prov Prövning Intyg Underlaget
Läs merFrågor i ansökan om statsbidrag för läxhjälp år 2016 skolhuvudmän
Statsbidragsenheten 1 (9) Frågor i ansökan om statsbidrag för läxhjälp år 2016 skolhuvudmän Obs! Detta dokument är endast till för att skapa överblick över vilka frågor vi ställer i ansökan. Du ansöker
Läs merLärarenkät ämnesprovet i matematik för årskurs 3, 2009
Lärarenkät ämnesprovet i matematik för årskurs 3, 2009 Namn: Skola: Kommun: Alla som har använt ämnesprovet i matematik för årskurs 3 år 2009 ombeds att besvara nedanstående frågor. Lärarenkäten skickas
Läs merHandledning för digitala verktyg Talsyntes och rättstavningsprogram. Vital, StavaRex och SpellRight
Handledning för digitala verktyg Talsyntes och rättstavningsprogram Vital, StavaRex och SpellRight Elevens namn:.. Skola: Datum:.. Varför behövs en handledning? Denna handledning är tänkt att användas
Läs merKURSPLAN,! KUNSKAPSKRAV! ELEVARBETEN!
KURSPLAN, KUNSKAPSKRAV och exempel på ELEVARBETEN KURSPLAN enligt Lgr11 I undervisningen skall du få möjlighet att uttrycka tankar och idéer med hjälp bilder, du skall få möjlighet att skapa egna bilder
Läs merLärarnas åsikter om Nationella provet i geografi åk 6 och 9. Sammanställning av lärarenkät 2015
Rapport nr 5, 2015 Lärarnas åsikter om Nationella provet i geografi åk 6 och 9. Sammanställning av lärarenkät 2015 Andreas Alm Fjellborg Rapportserien Om nationella prov i geografi 1 Förord Rapportserien
Läs merInformation om högskoleprovet för intygsgivare
Uppdaterad 2016-01-29 Information om högskoleprovet för intygsgivare Syftet med utlåtandet är att ge underlag för beslut om en person ska ha rätt till ett anpassat högskoleprov på grund av specifika lässvårigheter/dyslexi.
Läs merKulturmöten. Det var vi som gjorde det.
Fröknegårdskolan Kristianstad Projektarbete inom ITiS Cederfjäll Tonny, Hedin Håkan, Sandgren Bo, Svensson Fredrik Kulturmöten Det var vi som gjorde det. Inledning Hösten 1999 började 54 nya årskurs 6-
Läs merSammanställning av uppgifter från lärarenkät vid ämnesprovet i svenska och svenska som andraspråk i åk 9, vt 2011
Sammanställning av uppgifter från lärarenkät vid ämnesprovet i svenska och svenska som andraspråk i åk 9, vt 2011 I anslutning till vårterminens ämnesprov har 785 lärare besvarat enkäten, vilket är en
Läs merFöräldrabroschyr. Björkhagens skola - en skola med kunskap och hjärta. Vad ska barnen lära sig i skolan?
Föräldrabroschyr Björkhagens skola - en skola med kunskap och hjärta. Vad ska barnen lära sig i skolan? Vad ska barnen lära sig i skolan? Tanken med den här broschyren är att ge Er föräldrar en bild av
Läs merSvensk författningssamling
Svensk författningssamling Lag om ändring i skollagen (2010:800); SFS 2015:246 Utkom från trycket den 12 maj 2015 utfärdad den 30 april 2015. Enligt riksdagens beslut 1 föreskrivs i fråga om skollagen
Läs merVarför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl!
Varför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl! Fyra olika aspekter! Rättvisa! Reflektion och utvärdering av vår egen undervisning! Motivation för lärande! Metalärande (kunskapssyn)! 1. Rättvisa!
Läs merUtveckla arbetsmiljö och verksamhet genom samverkan
DEL 1: Utveckla arbetsmiljö och verksamhet genom samverkan Modulen inleds med det övergripande målet för modul 6 och en innehållsförteckning över utbildningens olika delar. Börja med att sätta ramarna
Läs merSkolinspektionen Nyanlända 2016
Skolinspektionen Nyanlända 2016 Skolinspektionen genomför en kvalitetsgranskning av samtliga skolhuvudmäns mottagande av nyanlända elever. Målet med granskningen är att identifiera vanligt förekommande
Läs merMatematik. Bedömningsanvisningar. Vårterminen 2009 ÄMNESPROV. Delprov B ÅRSKURS
ÄMNESPROV Matematik ÅRSKURS 9 Prov som ska återanvändas omfattas av sekretess enligt 4 kap. 3 sekretesslagen. Avsikten är att detta prov ska kunna återanvändas t.o.m. 2009-06-30. Vid sekretessbedömning
Läs merSammanfatta era aktiviteter och effekten av dem i rutorna under punkt 1 på arbetsbladet.
Guide till arbetsblad för utvecklingsarbete Arbetsbladet är ett verktyg för dig och dina medarbetare/kollegor när ni analyserar resultatet från medarbetarundersökningen. Längst bak finns en bilaga med
Läs merTätorpsskolan Samverkan språk och ämnen
Tätorpsskolan Samverkan språk och ämnen Nu är språket allas angelägenhet Susanna Rimmerfors och Mia Möller driver satsningar på språkutveckling på Tätorpsskolan. Foto: Mats Lindblad Bostadsområdet Skarpnäcksfältet
Läs merEnkätresultat. Enkät om språkanvändningen i utbildningen på KTH. Datum: 2012-04-12 17:32:26
Enkätresultat Enkät: Enkät om språkanvändningen i utbildningen på KTH Status: öppen Datum: 2012-04-12 17:32:26 Grupp: Aktiverade deltagare (Enkät om språkanvändning i utbildningen på KTH) Besvarad av:
Läs merBrevutskick till väntande patienter
Brevutskick till väntande patienter Rapport från Vårdgarantiarbetet i Region Skåne, juni 2006 Bakgrund Genom en överenskommelse har staten och Sveriges Kommuner och Landsting enats om en långsiktig satsning
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport År: 2016 Organisationsenhet: NYEFSK/FSK Nye Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Normer och värden Deluppgift: Klassens kvalitetsrapport
Läs merVad är Skrivrummet? *Se även sid. 38 39
Vad är Skrivrummet? Skrivrummet är utarbetat för att hjälpa elever i åk 4, 5 och 6 att utveckla sitt skrivande så att de kan nå kunskapskraven för skrivande. I kursplanerna för ämnet svenska och svenska
Läs merErfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare
Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare I boken får vi följa hur barn tillsammans med sina lärare gör spännande matematikupptäckter - i rutinsituationer - i leken
Läs mer912 Läsförståelse och matematik behöver man lära sig läsa matematik?
912 Läsförståelse och matematik behöver man lära sig läsa matematik? Med utgångspunkt från min egen forskning kring läsförståelse av matematiska texter kommer jag att diskutera olika aspekter av läsning
Läs merSkogsbruk på ren svenska Lektion 4: Mästare på både förnyelse och återvinning. Tema: Återvinning Ämne: Biologi, Kemi Årskurs: 7-9
Skogsbruk på ren svenska Lektion 4: Mästare på både förnyelse och återvinning. Tema: Återvinning Ämne: Biologi, Kemi Årskurs: 7-9 Förord Sveaskog är landets största skogsägare. Det ger oss både mycket
Läs merElever och studieresultat i sfi 2013
Utbildningsstatistikenheten 2014-06-26 1 (9) Elever och studieresultat i sfi 2013 I denna PM beskriver vi statistik om utbildning i svenska för invandrare (sfi) år 2013. Syftet är att ge en beskrivning
Läs merVad är det att vara en bra brandman? Vad kan man då?
Vad är det att vara en bra brandman? Vad kan man då? Vad säger omvärlden? Youtube? Bra brandman? Google? Bra brandman? Varför bedömning som lärande? Många föreställningar och erfarenheter Inget är så dåligt
Läs merTillsyn av Omsorgslyftet Utbildningar AB inom kommunal vuxenutbildning i Nacka kommun
eign Skolinspektionen Beslut Nacka kommun Staffan Ström staffan.strom@nacka.se Beslut Beslut efter tillsyn av utbildningsanordnaren Omsorgslyftet Utbildningar AB inom kommunal vuxenutbildning i Nacka kommun
Läs merKvaliteten i din hemtjänst Kungsholmen
Kvaliteten i din hemtjänst Stadsledningskontorets brukarundersökning 20 November 20 1 Inledning Beskrivning av genomförandet av undersökningen Metod: Postala enkäter med två skriftliga påminnelser Målgrupp:
Läs merRiktlinjer för antagning till gymnasieskolan
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN GYMNASIEAVDELNINGEN TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 11-424/3872 SID 1 (5) 2011-04-28 Handläggare: Britt Marie Holmström Telefon: 08-508 33 892 Utbildningsnämnden 2011-05-23 Riktlinjer för
Läs merLaborativ matematik som bedömningsform. Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28
Laborativ matematik som bedömningsform Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28 Kul matematik utan lärobok Vilka förmågor tränas Problemlösning (Förstå frågan i en textuppgift, Använda olika strategier
Läs merSärskilt stöd i grundskolan
Enheten för utbildningsstatistik 15-1-8 1 (1) Särskilt stöd i grundskolan I den här promemorian beskrivs Skolverkets statistik om särskilt stöd i grundskolan läsåret 1/15. Sedan hösten 1 publicerar Skolverket
Läs merLathund för pedagoger Grundskola med:
Att skriva omdo men Lathund för pedagoger Grundskola med: Utdrag ur Skolverkets allmänna råden Exempel på olika sätt att skriva omdömen Steg för steg instruktioner om hur du gör i Unikum Sida 1 av 12 Allma
Läs merFör unga vuxna Vuxenutbildning. Den svenska skolan för nyanlända
För unga vuxna Vuxenutbildning Den svenska skolan för nyanlända Det här är den svenska skolan Vuxenutbildning Från 16, 18 eller 20 år (frivillig) Gymnasieskola Ålder 16 20 år (frivillig) Grundskola Ålder
Läs merGranskningsrapport. Brukarrevision. Angered Boendestöd
Granskningsrapport Brukarrevision Angered Boendestöd 2013 INLEDNING Syftet med brukarrevisionsarbetet är att söka finna nya och bättre sätt att ta reda på vad de vi är till för inom verksamhetsområdet
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete
januari 2016 Segeltorpsskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete Sammanfattning av Segeltorpsskolans kvalitetsredovisning Segeltorpsskolan växer för varje år och närmar sig
Läs merLäroplanen i Gy 2011. - Ett arbete för att öka förståelsen av det som står i läroplanen och hur det ska tolkas i klassrumsarbetet
Läroplanen i Gy 2011 - Ett arbete för att öka förståelsen av det som står i läroplanen och hur det ska tolkas i klassrumsarbetet Planering gymnasiet 24/11 Filmen visas 8/12 Genomgång av kunskapssyn + diskussionsfråga
Läs merDetta kan du förvänta dig av kommunens service. Lokala värdighetsgarantier inom socialtjänstens omsorg om äldre
Detta kan du förvänta dig av kommunens service Lokala värdighetsgarantier inom socialtjänstens omsorg om äldre ANTAGEN AV SOCIALNÄMNDEN JANUARI 2014 NATIONELL VÄRDEGRUND Socialtjänstens omsorg om äldre
Läs merBoken om Teknik. Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6.
Boken om Teknik Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6. PROVLEKTION: Teknikens arbetssätt att göra på riktigt Följande provlektion är ett utdrag ur Boken om Teknik. Uppslaget som är hämtat
Läs merTankar om elevtankar. HÖJMA-projektet
Tankar om elevtankar HÖJMA-projektet JAN UNENGE I förra numret av NÄMNAREN påbörjades en redogörelse från ett intressant forsknings- och utvecklingsarbete vid Lärarhögskolan i Jönköping. Den artikeln behandlade
Läs merKampanj kommer från det franska ordet campagne och innebär att man under en tidsbegränsad period bedriver en viss verksamhet.
EN LITEN KAMPANJSKOLA Kampanj kommer från det franska ordet campagne och innebär att man under en tidsbegränsad period bedriver en viss verksamhet. Finns det något man kan tänka på när man ska sprida ett
Läs merRemiss - Promemoria En bättre skolstart för alla: bedömning och betyg för progression i lärandet (U 2014:C)
Barn- och utbildningsförvaltningen Per Olof Sahlberg Ärendenr BUN 2014/568 Handlingstyp Tjänsteskrivelse 1 (3) Datum 29 oktober 2014 Barn- och utbildningsnämnden Remiss - Promemoria En bättre skolstart
Läs merMedarbetarenkäten 2016 handledning för förbättringsarbete
Medarbetarenkäten 2016 handledning för förbättringsarbete Medarbetarenkäten är ett verktyg för att årligen mäta den psykosociala arbetsmiljön bland medarbetarna i Kiruna kommun. Medarbetarenkäten är en
Läs merResultat från ämnesproven i årskurs 9, vårterminen 2014
Enheten för Utbildningsstatistik 2014-11-25 1 () Resultat från ämnesproven i årskurs 9, vårterminen 2014 I den här promemorian beskrivs Skolverkets statistik om resultaten från ämnesproven i årskurs 9
Läs merEnkätresultat för vårdnadshavare till elever i Centralskolan Söder 4-9 i Grästorp hösten 2012. Antal svar: 50
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Centralskolan Söder 4-9 i Grästorp hösten 2012 Antal svar: 50 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor som ska tillsynas följande
Läs merFINSKA. 902730.1 (2009-2010 version 1) Muntlig förmåga i finska/hf, TF
FINSKA 902730.1 (2009-2010 version 1) Muntlig förmåga i finska/hf, TF (2 sp) Oral Finnish/Fac. of Arts & Theol. Studerande vars skolutbildningsspråk är svenska skall visa att de förvärvat sådana kunskaper
Läs merPlanera och framföra ett högtidstal
Planera och framföra ett högtidstal Ni har nu fått bekanta er med den retoriska arbetsprocessen genom att analysera tal. Nästa steg är att omsätta teorin i praktiken och framföra ett eget skrivet högtidstal.
Läs merLåt din berättelse bli en värdefull del av våra samlingar!
Låt din berättelse bli en värdefull del av våra samlingar! Dialekt-, ortnamns- och folkminnesarkivet i Göteborg (DAG) ingår i den statliga myndigheten Institutet för språk och folkminnen. Arkivet har till
Läs merSyftet är att öka medvetenheten dels om vilka språkliga handlingar som krävs i ämnet, dels om vilka som utförs.
I detta bildspel reflekterar kollegor i olika ämnen tillsammans över språkliga handlingar i klassrummet. Underlag till diskussionen är den uppgift som följde på första mötet, och inspirationsmaterial i
Läs merSärvuxpedagogernas rikskonferens 2010
Särvuxpedagogernas rikskonferens 2010 Skolinspektionens granskning av särskola och särvux Åsa Rehnberg och Agneta Sandén Skolinspektionens fokus Alla elevers och studerandes rätt till en god utbildning
Läs merHej! Mitt namn är Agota, och jag ringer från Smittskyddsinstitutet angående en telefonintervju om ditt deltagande i Sjukrapport. Pratar jag med XX?
Intro: Hej! Mitt namn är Agota, och jag ringer från Smittskyddsinstitutet angående en telefonintervju om ditt deltagande i Sjukrapport. Pratar jag med XX? Jag skulle gärna tala med XX finns han/hon där?
Läs merEn stärkt yrkeshögskola ett lyft för kunskap (Ds 2015:41)
REMISSVAR 1 (5) ERT ER BETECKNING 2015-08-17 U2015/04091/GV Regeringskansliet Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm En stärkt yrkeshögskola ett lyft för kunskap (Ds 2015:41) I promemorian presenterar
Läs merI några frågor som följer ska du ringa in ditt svar utifrån hur väl påståendet stämmer överens med din uppfattning på skalan 1-6
Litteraturvetenskap kandidatkursen HT 15 Institutionen för litteraturvetenskap och idéhistoria, SU. 18 studenter deltog i utvärderingen Din medverkan i utvärderingen är viktig för utvecklingen av kursinnehåll
Läs merSag Mal 1 Woche DET HÄR SKA DU ARBETA MED: DU KOMMER LÄRA DIG: LÄXA: 36-39 Kapitel 1 och 2 *Berätta om dig själv *Siffror *Böja verb i jag- och duform
Vi kommer arbeta med kap 1-5 i Sag Mal 1. Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser. Vardagsliv
Läs merResultat Naturvetenskapsprogrammet, åk 2 våren 2012
Datum 2012-03-20 Norum/Westerman-Annerborn KUN2012/67 Resultat Naturvetenskapsprogrammet, åk 2 våren 2012 2010: 31 elever av 32 svarade på enkäten, dvs 97 %. 2011: 16 elever av 21 (enligt procapita 15/3
Läs merGruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet! Det kan ha varit en tjej- / killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske ordnat ett musikarrangemang, skött ett café,
Läs merSundbybergs stad Skolundersökning 2015 Föräldrar förskola Fristående förskolor totalt 2015. Antal svar samtliga fristående förskolor: 360 (57 %)
Sundbybergs stad Skolundersökning Föräldrar förskola Antal svar samtliga fristående förskolor: ( %) Innehåll Om undersökningen Förklaring av diagram Resultat - Per fråga - NöjdKundIndex (NKI) Frågorna
Läs merStatsbidrag för läxhjälp till huvudmän 2016
Statsbidragsenheten 1 (5) Statsbidrag för läxhjälp till huvudmän 2016 Skolverket lämnar statsbidrag enligt förordning (2014:144) om statsbidrag för hjälp med läxor eller annat skolarbete utanför ordinarie
Läs merKursutvärdering. oktober 1, 2010
UMEÅ UNIVERSITET Institutionen för informatik Projektledning och projektarbete i IT-projekt (7,5 hp) Ansvarig lärare: Rikard Harr HT 2010 oktober 1, 2010 Kursutvärdering En viktig del i vår strävan att
Läs merBRUKARUNDERSÖKNING EKONOMISKT BISTÅND IFO 2015 SOCIALFÖRVALTNINGEN 2016-01-15
BRUKARUNDERSÖKNING EKONOMISKT BISTÅND IFO 2015 SOCIALFÖRVALTNINGEN 2016-01-15 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1 INLEDNING... 3 2 AVGRÄNSNINGAR & GENOMFÖRANDE... 3 3 RESULTAT... 3 3.1 AVSER BESÖKET ETT NYBESÖK...4
Läs merEnkätresultat. Enkät: Utvärdering moment 2. Datum: 2011-04-26 16:28:20 Aktiverade deltagare (Klinisk psykologi 1 (22,5hp)) Besvarad av: 27(47) (57%)
Enkätresultat Enkät: Utvärdering moment 2 Status: öppen Datum: 2011-04-26 16:28:20 Grupp: Aktiverade deltagare (Klinisk psykologi 1 (22,5hp)) Besvarad av: 27(47) (57%) 1. I vilken utsträckning anser du
Läs merBeslut efter uppföljning för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram
Skolinspektionen Praktiska Sverige AB Org.nr. 556257-5786 Beslut efter uppföljning för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram efter tillsyn i Praktiska gymnasiet Stockholm belägen i Stockholms
Läs merYttrande över remiss av förslag till allmänna råd om prövning samt föreskrifter om prövning
Arbetsmarknadsförvaltningen Vuxenutbildning Stockholm Tjänsteutlåtande Sida 1 (6) 2016-03-03 Handläggare Elisabeth Ryde Telefon: 08-508 35 457 Till Arbetsmarknadsnämnden den 15 mars 2016 Ärende 4 Yttrande
Läs merP-02/03 säsongen 2016
P-02/03 säsongen 2016 AGENDA DU ÄR VÄRDEFULL IDROTTENS VÄRDEGRUND LAGANDA = VI TILLSAMMANS VINNARE I LÄNGDEN DU ÄR VÄRDEFULL 1. VARFÖR ÄR VI TRÄNARE & VARFÖR SPELAR NI FOTBOLL? (grupperna skriver varsin
Läs merDet är bra om även distriktsstyrelsen gör en presentation av sig själva på samma sätt som de andra.
Modul: Föreningspresentation Ett stort blädderblocksblad delas upp i fyra rutor. Deltagarna, som under detta pass är indelade föreningsvis, får i uppgift att rita följande saker i de fyra rutorna: Föreningsstyrelsen
Läs mer