Kursutvärdering. oktober 1, 2010

Transkript

1 UMEÅ UNIVERSITET Institutionen för informatik Projektledning och projektarbete i IT-projekt (7,5 hp) Ansvarig lärare: Rikard Harr HT 2010 oktober 1, 2010 Kursutvärdering En viktig del i vår strävan att hålla hög kvalité på våra utbildningar utgörs av våra studenters kursutvärderingar. Det är med hjälp av dessa som vi kan skapa oss en bild av hur en kurs eller ett moment faktiskt upplevs från andra sidan katedern. Vi använder oss av utvärderingarna på följande sätt: Vid en kursintroduktion presenterar vi resultatet av tidigare kursutvärderingar och visar på hur dessa påverkat den aktuella kursen. Under pågående kurs eller efter avslutad kurs värderar vi hur kursen har upplevts och genomförts av studenterna (det är det som görs idag). När utvärderingarna är gjorda sammanställs resultatet av dessa av läraren som även kommunicerar tillbaka resultatet till studenterna (kommer att läggas upp som en pdf på vår kurswebb inom en vecka) och gör sammanställningen tillgänglig för andra parter via vår webb. Det går inte att nog poängtera hur viktigt det är för vårt kvalitetsarbete på institutionen att få in så många och väl ifyllda utvärderingar som möjligt. Med detta sagt är det nu dags att vända blad och fylla i den här kursens utvärdering. Om utrymmet för dina kommentarer är för litet är det bara att skriva på baksidan av pappret.

2 Institution: Informatik Kurs: Projektledning och arbete i IT-projekt Termin: HT 2010 Studentens programtillhörighet (om du läser kursen som fristående kan du skriva fristående på raden nedan) 3 DMP (WP), 2 Fristående Universitetsövergripande frågor 1) Hur bedömer du som helhet kursens kvalité? ( , där 1 anger lägsta betyg och 5 anger högsta betyg) 4, 4, 4, 4, 4 2) Hur många timmar per vecka (schemalagd undervisning samt arbete på egen hand eller tillsammans med studiekamrater) har du i genomsnitt ägnat åt dina studier? (Ungefär 25, 25, 35, 20, 15 tim/vecka) 3) Hur bedömer du som helhet det bemötande du fått som student under kursens gång? ( , där 1 anger lägsta betyg och 5 anger högsta betyg) 5, 5, 5, 5, 5 Lärarens frågor 4) Hur väl upplever du att kursens genomförande har möjliggjort uppnåelse av de nedanstående förväntade studieresultaten? Efter genomgången kurs ska ni kunna: föra en kritisk diskussion om för- och nackdelar hos projekt som organisationsform urskilja olika strategier för att med projekt som organisationsform uppnå olika mål formulera och lösa problem till olika situationer där projekt som organisationsform beskrivs Mycket bra Bra Mindre bra Dåligt 3 2 Kommentarer:_En student poängterade att valet av kurslitteratur har belyst projektarbetets komplexitet på et bra sätt

3 5) Hur väl upplever du att kursens upplägg har fungerat? Mycket bra Bra Mindre bra Dåligt Schema 3 2 Föreläsningstäthet 2 3 Tid för examination Kommentarer: en student tyckte att det vart lite mycket på slutet. En annan efterfrågar mer djup i grupparbetet (han utvecklar detta under fråga 7). En tredje skrev följande omfattande och bra. Både sträckläsning, föreläsningar, seminarium, studiebesök (tror han menar de intervjuer som studenterna gjorde inom ramen för grupparbetet: min anmärkning) och gästföreläsning samt grupparbete. 6) Hur upplever du att kursens utformning med en hög grad av studerandeaktivitet har fungerat? Mycket bra Bra Mindre bra Dåligt 3 2 Kommentarer: en student kommenterar att tempot på kursen var lagom högt. En annan nämner att detta var en kurs där reflektion och diskussion i grupp värderas högt. En tredje student tyckte att det hade varit bra med mer input utifrån och mindre enskild studietid. 7) Hur upplevde du grupparbetet? (Kändes det meningsfullt? Svårt? Roligt? Utmanande? Intressant?) En student tyckte att detta var intressant, men att det var lite problematiskt med skilda viljor (jag antar att han menar i den grupp han arbetade i: min anmärkning). En annan student tyckte att intervjuerna gav ganska lite och att det gjorde att man inte hade så mycket att arbeta med. Han säger även att det hade kunnat vara bra med mer förberedelser innan intervjun (på denna kurs diskuterades erfarenheter och tips för att genomföra intervjuer vid redovisningen av grupparbetet: min anmärkning). 8) Hur upplevde du gästföreläsningen? (Relevant? Tråkig? Felplacerad i tid?) Alla studenter vad nöjda med gästföreläsningen och fann den vara intressant, relevant och informativ. En student lyfter upp det positiva i att få veta vad verklighetens folk tycker medan en annan tycker att det hade varit bra att ha den innan intervjuerna för grupparbetet (det var upp till studenterna när de ville genomföra intervjuerna, men jag rekommenderade dem att göra dem så fort som

4 möjligt: min anmärkning). En annan student anser dock att föreläsningen låg bra till i tid på kursen. 9) Hur upplevde du de individuella inlämningsuppgifter som utgör kursens huvudsakliga examination? En student nämner att han inte börjat med uppgifterna än. Tre studenter uttrycker sig positivt och säger att frågorna kändes relevanta, att de spänner över hela kursen och är lagom omfattande. En student uttrycker att han tycker att det är svårt att förstå det formella språket med vilka de är skrivna. 10) Vad tyckte du om kurslitteraturen? (Upplevd nytta? Svårighetsnivå?) Alla studenter säger sig vara nöjda med litteraturen och man uppskattar särskilt att de ger så olika bilder av projektarbete och projektledning. En student skriver väldigt intressant, en annan skriver tydlig kontrast och eventuella svårigheter reddes ut vid alla seminarier. 11) Anser du att du fått möjlighet att komma till tals under de olika momenten på kursen? Om inte, vad hade kunnat göras bättre? Alla studenter svarar ja på den frågan. En skriver väldigt mycket. 12) Hur tycker du att kommunikationen mellan dig och läraren fungerat? Har du fått den information du velat ha angående gruppindelningar, läsanvisningar, inlämningsdatum etc? Alla studenter utom en skriver att detta har fungerat bra, den som avviker skriver helt ok. 13) Hur nöjd är du med din egen insats? Vad har du gjort bra/mindre bra? De flesta är nöjda med sin insats. En säger att han hade svårt att hinna med essäfrågorna, en annan att han började väldigt tidigt med dessa och att han därför hade mycket tid för grupparbetet på slutet. En tredje student skriver att studieformen och bra essäfrågor gjorde honom motiverad. 14) Om du fick fria händer, vad skulle du vilja förändra på kursen? Motivera även varför förändringen bör ske. En student skrev inget alls på denna fråga. De andra studenterna nämner sådant som att göra kapitel 6 och 7 obligatoriska eftersom de är viktiga för besvarandet av essäfrågorna och eftersom de var intressanta (detta håller jag med om: min

5 anmärkning), mer förberedelse inför intervjuerna i grupparbetet, han nämner en workshop som ett alternativ och två andra nämner behovet av ett ökat fokus arbete i IT-projekt i praktiken. 15) Om du träffade en student som berättar för dig att han/hon ska läsa den här kursen, vad skulle du ge för råd till honom eller henne? Två studenter skriver att det råd de skulle ge är att läsa litteraturen så fort som möjligt eftersom att den är så viktig för kursen. En tredje säger att det är bra att vara förberedd på att respondenterna på IT-företagen inte vill dela med sig information om allt. En fjärde student är inne på samma linje och menar att det är viktigt att förbereda frågorna väl för att undvika att alltför lite material kan samlas in. Avslutningsvis nämner en student att det är bra att läsa på om olika projektmetodiker innan intervjuerna. Lärarens kommentarer Om gruppen: Jag upplever att gruppen har varit väldigt trevlig, ambitiös, intresserad och diskussionsvillig. Närvaron på kursen har varit mycket god och gruppens storlek (5 studenter) och dess deltagare har gjort att en informell och ifrågasättande attityd har präglat studietiden. Jag har, mycket pga. det studerandeaktiva upplägget och duktiga studenter, fått lära mig väldigt mycket om projektledning och projektarbete under kursen och ser fram emot att få ha den igen. Om kursen: Kursens upplägg som det ser ut idag är väldigt bra. Ämnet som avhandlas passar väldigt bra för en studerandeaktiv undervisningsform och litteraturen skapar en utmanande och i vissa fall paradoxal bild av projektarbete och projektledning. De case som finns känns aktuella och de seminarier som är utvecklade fungerar väldigt bra. Jag gjorde om grupparbetet och det föll ganska väl ut, även det finns en del åtgärder som skulle kunna göra det bättre. Essäfrågorna uppfattas som bra av studenterna och så även seminarierna. Utvecklingsbehov: Jag upplever att kursen skulle behöva utvecklas vidare. Det huvudsakliga problemet med kursen som den nu ser ut är att väldigt lite fokus sätts på IT-aspekten av projektarbete. Jag anser att litteraturen bör kompletteras med litteratur som beskriver projektmetodiker som används inom IT-företag samt att studenterna får testa på lite mjukvarulösningar för projektarbete. Om man tar studenternas uppskattade ansträngningar (se fråga 2) finns det utrymme för detta. Gällande IT-kopplingen som uttrycks i kursnamnet så fick studenterna känna på detta genom den gästföreläsning som jag arrangerade samt den gruppuppgift som upprättades. Kort och gott skulle mer praktiska inslag behövas. Drömmen skulle vara att låta studenterna genomföra ett projekt under kurstiden med stöd i relevant mjukvarustöd, hur detta skulle genomföras är dock svårt att se. Om samma upplägg

6 skall kvarstå för grupparbetet bör studenterna få bättre stöd inför intervjuerna (nu nämndes det i uppgiftsbeskrivningen att de fick höra av sig om de ville ha vägledning om hur man lägger upp en intervju, detta utnyttjades dock inte). Dessutom finns det en poäng med att låta studenterna bekanta sig med projektmetodiker (för IT-projekt) innan intervjuer genomförs. Om gruppuppgiften skall användas i dess nuvarabnde form bör frågorna riktas om så att de inte ställer krav på att fokus skall ligga på ett projekt. De företag som intervjuades var enligt studenterna inte speciellt villiga att göra detta. Kapitlen om Ylva och Propeller bör absolut ingå i läsanvisningarna eftersom de är så centrala för seminarier, case och examination. Detta bör ändras till nästa gång kursen ges. Ett sista råd är att granska essäfrågorna och överväga om det inte vore fördelaktigt att lämna ut dessa vid kursstart. Här bör risken för taktiknärvaro beaktas.