Tillfälle 5 - Los 19 Föreläsning kring Dyskalkyli Gruppdiskussion/ fika Engelska & Dyslexi HELP Film Matematiksvårigheter & Dyskalkyli Hemuppgift

Transkript

1 Tillfälle 5 - Los 19 Föreläsning kring Dyskalkyli Gruppdiskussion/ fika Engelska & Dyslexi HELP Film Matematiksvårigheter & Dyskalkyli Hemuppgift

2 Varför är engelskan så svår att stava och läsa? Brokig språkhistoria - många influenser Ordrikt språk - ca ord Djup ortografi 26 bokstäver och 43 ljud 110 sätt att stava dessa 43 ljud

3 Engelska & dyslexi Varför är det svårt att läsa och stava engelska? Finska Svenska Engelska

4 Motivation Eleven behöver vara delaktig. Vad ska jag lära mig denna vecka? Vilka ord och fraser behöver jag kunna utifrån veckans text? Låt eleverna arbeta tillsammans och hjälpa varandra. Använd gärna filmer och TV-program med engelsk text i undervisningen. Eleven behöver lyssna så mycket som möjlig

5 Vilka anpassningar behövs? Tydliggörande pedagogik Digitala verktyg (talsyntes, Spell Right och röstinmatning) Inläst litteratur Läromedel (egen bok) Anpassad bedömning

6 Vad säger SPSM?

7 Läromedel Val av läromedel viktigt Innehållet ska vara strukturerat, tydligt och med enkel layout. Läroboken ska finnas digitalt. Eleven ska kunna skriva i sin lärobok, göra understrykningar, anteckningar, översättningar.

8 HELP Start Malin Holmberg Läromedel för elever med dyslexi som har svårt att läsa och stava på engelska. Från mellanstadiet till vuxenutbildningen Grundkunskaper i muntlig engelska Eleven ska ha knäckt läskoden

9

10 Läromedlets delar Videoinstruktioner (Webbmaterial) Textböcker A-F Arbetsböcker A-F Laminerade kort Lärarhandledning Datorprogram Utskriftsunderlag (Webbmaterial)

11 Kartlägg och gör en plan Skolbakgrund (läs- och skrivutveckling) Elevens personliga beskrivning av läs- och skrivproblemen i engelska Aktuell studiesituation (arbetsbelastning och stress) Erfarenhet av hjälpmedel och studieteknik Personliga mål med inriktning mot engelska Ska eleven läsa engelska enbart med HELP? Kan man stryka delar i klassens ordinarie kurs och ersätta med HELP? Kan litteraturläsning ersättas/kombineras med upplästa texter? (Legimus ILT) Kan grammatikundervisningen kopplas till arbetet med HELP?

12 Vad gör engelskan så svår? Ortografi (tough, though, thought, through, thorough) 26 bokstäver - 43 engelska språkljud - och minst 110 sätt att stava dessa ljud (Svenska 29 bokstäver - 37 ljud ) Dubbelvokaler (too, soon, see) Y både konsonant och vokal (year, by) Homofoner (son/sun, their/there/they re, week/weak)

13 Vad står här? enough women nation f - i - sh

14 Kontraster i engelskan /j/ och /dj/ /v/ och /w/ /s/ och /z/ / / / / /kw/ yet jet vet wet dogs is thin, thick this, the, that quick, quit

15 Fonetisk skrift Presenteras med ljuden. Eleven behöver inte kunna skriva. Nyttan med det för att ta reda på hur ett ord ska uttalas.

16 Multisensoriska tekniker

17

18 Lektionens 6 punkter och tidsåtgång Ljuddrill med kort på tavlan 3-5 min Ordläsning med kort på tavlan min Textboken min Arbetsboken min Datorövningar min Övrigt

19 Alternativa verktyg - engelska Spell Right Talsyntes Inläsningstjänst Legimus Studi Book creator Dysseappen

20 Matematiksvårigheter & dyskalkyli

21 Dyskalkyli Marcus Björnström Film

22 Svårigheter & funktionsnedsättning Läs- och skrivsvårigheter Svårigheter Matematiksvårigheter Funktionsnedsättning Dyslexi Dyskalkyli

23 Sambandet mellan läs- och matematiksvårigheter Lässvårigheter Språk Räknesvårigheter Efter Lundbergs & Sterners modell (2008)

24 Lässvårigheter kan ge upphov till matematiksvårigheter Lässvårigheter Misslyckanden Frustration Låg självkänsla Uppgivenhet Räknesvårigheter Efter Lundbergs & Sterners modell (2008)

25 Svårigheter med räknandet = Dys+calculus Det som skiljer dyskalkyli från andra matematiksvårigheter är: dyskalkyli rör sig om specifika svårigheter inom vissa delar i matematiken. många personer med dyskalkyli klarar av att lösa svårare uppgifter i matte. om man har problem med den grundläggande taluppfattningen så påverkas indirekt även den högre matematiken.

26 Hur utvecklas den matematiska förmågan? Stadierna Matematiska färdigheter Vid födseln Samspel med omgivning Spädbarn Skilja mellan ett-två föremål/personer före 2 års-ålder Kategorisering ca 1,5 års-ålder Medvetet om det osynliga. Man kan prata om föremål även om barnet inte ser det. 1,5 års-ålder Systematisering - egenskaper: bil,säng 3-4 års-ålder Ser antal - t.ex finns 2 eller 3 bilar. Förståelse av olika begrepp - stor & liten Ramsräkna - lär sig sekvensen 6-7 års-ålder Känna igen och skriva siffror & tal 9-10 års-ålder Insikten om ett tal och - antal - talserien års-ålder Dela upp tal & insikt om siffror och tal är symboler som ersätter den konkreta verkligheten. T.ex veckopeng Matematiken blir visuell (storlek,färg & form)

27 Förebygga & åtgärda räknesvårigheter Förskola - åk 2 Arbeta aktivt med matematisk medvetenhet Hitta screeninginstrument för att finna riskbarn Ge aktivt stöd Samarbeta - specialpedagog, lärare, föräldrar + andra professioner, logoped Utvärdera ofta: har det gått framåt - är det träningsbart? Identifiera de med långsam inlärning Identifiera entalsräknarna NUMICON Film Åk 3 och uppåt Ta reda på hur eleven tänker, kartlägga Identifiera den som lär sig men glömmer Fortsätt med laborativt material Använd fingrarna så länge det behövs Lär ut strategier för huvudräkning Träning Lathundar, miniräknare,formelsamlingar och appar Harva inte med grunderna, utan gå vidare till svårare matte Om det upptäcks i tonåren Dialog med eleven Vad är bäst för tonåringen? Ominlärning? Strategier? Lathundar? Kompensationer?

28 Utredning av räknesvårigheter Vid en dyskalkyliutredning ska följande förmågor bedömas/testas: Snabbhet Minnesförmåga Antals- och mängduppfattning Talsystemet/taluppfattning Visuell förmåga Rumsuppfattning Klockan Tidsuppfattning Aritmetik Lästal/problemlösning Språk Läsning Dyskalkyli klassas som specialistvård och omfattas av Vårdgarantin. Trelleborg Malmö Helsingborg

29 Vad finns för diagnosmaterial och kartläggningsmaterial i matematik? SPSM svarar Det man ser i det dagliga arbetet i form av gemensamma aktiviteter, observationer, samtal och diagnoser med mera, ger ofta en bra bild över barnets eller elevens matematiska kunskaper. Kompletterande material kan vara:

30 Pröva med tal Pröva med tal ger insikt om vilka barn som är i behov av stöd och stimulans för att kunna följa den första undervisningen i matematik. Materialet består av en gruppdiagnos och ett individuellt samtalsunderlag som prövar grundläggande taluppfattning. Gruppdiagnosen syftar till att ringa in de barn som läraren behöver ytterligare information om. Samtalsunderlaget är konstruerat för att ge en fördjupad bild av dessa barns upplevelser av tal, räkning och rumsbegrepp.

31 McIntosh - nationellt centrum för matematik Förstå och använda tal: Förskoleklass - åk 9 En handbok utgiven av NCM (Nationellt centrum för matematik) ALP 1-8 Analys av läsförståelse i problemlösning

32 Adler - matematikscreening Läsa och skriva siffror/tal (elevens förståelse av tal). Räkna baklänges + ringa in största tal av två (elevens uppfattning om talserien). Räkna t.ex. 4+5 (automatisering). Kopiera geometriska figurer (elevens spatiala förmåga). Länk

33 Skolfam Olof Magnes matematikdiagnoser Testerna är normerade enligt stanineskalan

34 Bedömningsstöd i matematik Diamant - ett diagnosmaterial i matematik Nationellt bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1 3 Bedömningsstöd i matematik åk Film Q&index=1

35 BOKTIPS Merparten av den här boken visar hur du kan undervisa på ett konkret och strukturerat sätt, främst inom områdena taluppfattning, de fyra räknesätten, rumsuppfattning och mätning. Boken är en översättning av det engelska verket Dyscalculia Guidance. Professor Brian Butterworth är Storbritanniens ledande auktoritet inom dyskalkyli och Dorian Yeo är expert inom området med mycket lärarerfarenhet. Inledning av professor Ingvar Lundberg om begreppet dyskalkyli i Sverige. Ungefär var sjunde elev upplever skolmatematiken som ett stort misslyckande. Budskapet i denna bok är att det är möjligt även för dessa barn och ungdomar att lyckas med matematiken. En förutsättning är dock att de lär sig rätt matematik på rätt sätt efter intresse, förmåga och behov. Boken består av två delar Boken vänder sig till lärare och föräldrar. Här utvecklar Olof Magne grundläggande tankegångar kring matematiskt lärande, inom tre områden: problemlösning. formuppfattning. taluppfattning. Varje område innehåller förslag på en mängd aktiviteter lämpliga för elever i förskola, särskola och grundskola. Många barn som behöver särskilt stöd i skolan har svårigheter i både sin läsning och räkning. Men några barn som har svårt för läsning har inte svårt för matematik, eller tvärtom; elever med matematiksvårigheter kan vara utmärkta läsare. Frågan är hur svårigheter i läsning och räkning hänger ihop? Boken presenterar den senaste forskningen på området och vänder sig till blivande lärare och specialpedagoger som ska verka i grundskolans tidiga del samt lärarfortbildningar.författarna ger konkreta råd om hur man kan kartlägga elevers svårigheter inom både läsningens och räkningens områden och hur man kan strukturera en god kunskapsbaserad undervisning. Boken rymmer många beskrivningar på övningar och arbetsmaterial att använda i vardagen.

36 Uppgift Undersök om eleven har svårigheter i matematik och engelska, i så fall vilka svårigheter? Läs kap 9 och 14 i Dyslexi (Samuelsson m.fl)

37 LÄNKTIPS SPSM SKED