Studiehandledning för kurserna

Transkript

1 Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning för kurserna UDA09L(KPU/Kombi) Didaktik II och betyg i grundskolan och gymnasiet, 7,5 hp UDA29F Dokumentation, och betygsättning av kunskap, 7,5 hp Höstterminen 2013 Kurskod: UDA09L/UDA29F Version

2 Välkommen till kurserna Didaktik II och Dokumentation, och betygsättning 7,5 hp... 1 Kursernas mål och förväntade studieresultat... 1 Schema och registrering... 1 Aktuell kursinformation... 1 Kursens kursansvariga lärare, kursadministratör och kurslärare... 1 Kontaktuppgifter... 2 Seminarielärare... 2 Kursens innehåll... 2 Fältstudier... 2 Kursens arbetsformer och arbetssätt... 3 Examination, betyg och... 4 Examination... 4 Examinationsuppgift... 4 Betyg... 5 Bedömning... 5 Omexamination... 6 Utvärdering... 6 Stöd i studierna... 6 Kurslitteratur... 7

3 Välkommen till kurserna Didaktik II och Dokumentation, och betygsättning av kunskap 7,5 hp Kursen Didaktik II ingår i det allmänna utbildningsområdet, vilket innebär att den är obligatorisk för alla lärarutbildningar. Kursen Dokumentation, och betygsättning är en fristående kurs på avancerad nivå. Studiehandledningen gäller både för kursen Didaktik II inom Lärarprogrammet Bedömning och betyg i grundskolan och gymnasiet; UDA09L och för kursen Dokumentation, och betygsättning av kunskap, UDA29F. Studiehandledningen innehåller information om kursens innehåll, uppläggning, examinationsuppgift och. Kursernas mål och förväntade studieresultat Se kursplanerna på kursens webbsida 1 UDA09L respektive UDA29F. Schema och registrering Schema finns på kursens webbsida Du registrerar dig på kursen genom att logga in på med ditt universitets-konto. Webbregistreringen är öppen augusti Om du inte registrerar dig inom utsatt tid förlorar du din plats till någon som har en reservplats. Är du villkorligt antagen till en kurs kan du inte webbregistrera dig utan måste inkomma med studieintyg som styrker att du uppfyller den särskilda behörigheten. Har du frågor om webbregistrering kontakta kursadministratören, se kontaktuppgifter nedan. Aktuell kursinformation Du förväntas hålla dig uppdaterad om kursen genom att ta del av kursplanen, studiehandledningen och den information som finns på kursens webbsida och lärplattformen Mondo; För att få tillgång till informationen i Mondo måste du ha en aktiverad studentmejladress och vara registrerad i kursen. Kursens kursansvariga lärare, kursadministratör och kurslärare Kursansvarig lärare ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, för övergripande planerings- och samordningsfrågor samt för utvärdering och information i studiehandledningen, på kursens webbsida och i lärplattformen Mondo. Kursansvarig lärare ansvarar för uppgiftsseminarier, och betygsättning. Kursadministratören ansvarar bland annat för information som berör organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Seminarieläraren ansvarar för föreläsningar och litteraturseminarium

4 Kontaktuppgifter Kursgivande institution Institutionen för pedagogik och didaktik 2 Kursansvarig Eva Svärdemo Åberg eva.svardemo-aberg@edu.su.se Kursadministratör Maria-Letizia Priscilli maria-letizia.priscilli@edu.su.se Seminarielärare Seminarielärare Kajsa Falkner kajsa.falkner@edu.su.se Seminarielärare Max Strandberg max.strandberg@edu.su.se Seminarielärare Eva Svärdemo-Åberg eva.svardemo-aberg@edu.su.se Seminarielärare Tyra Nilsson tyra.nilsson@edu.su.se Seminarielärare Lars Naeslund Lars.naeslund@edu.su.se Seminarielärare Eva-Mara Ahlquist eva-maria.ahlquist@edu.su.se Kursens innehåll Vad är och hur skiljer det sig från värdering och utvärdering? Kursen belyser och behandlar de villkor för och värdering som förekommer i förskolan, grundskolan och gymnasieskolan. I kursen behandlas didaktikens frågor i syfte att dels peka ut och diskutera straditioner som formar det dagliga arbetet, dels att i relation till och värdering granska andra villkor som utgör lärares och elevers dagliga arbete. Ytterligare en viktig utgångspunkt är förskolans, grundskolans och gymnasieskolans innehåll i relation till mål- och resultatstyrning och andra faktorer som påverkar arbetet. Bedömning och värdering är en väsentlig del av läraruppdraget. Med avses i detta sammanhang att avgöra hur en kunskap eller prestation förhåller sig till vissa mål och i förhållande till vissa kriterier och/eller eftersträvansvärda kvaliteter. Med värdering avses att på något sätt att ta ställning till om mål och kriterier är uppnådda eller inte, om det är en god eller svag kvalitet samt i vissa fall personliga uppfattningar om en viss prestation. För att såväl som värdering och utvärdering ska bli tillförlitliga och utsäga något om det de avser, krävs det att läraren utvecklar redskap och metoder för att göra detta. Kursens förväntade studieresultat syftar till att utveckla sådana redskap. Verksamhetsförlagda studier I kursen krävs det att du bedriver verksamhetsförlagda studier och därför rekommenderas du att vid kursens början ta kontakt med en skola och komma överens om för er lämpliga studiedagar. 2 Besöksadressen är Frescativägen 54. Institutionen ligger bakom Naturhistoriska riksmuseet. På hänvisningsskyltarna står endast Frescativägen 54. Karta: 2

5 Kursens arbetsformer och arbetssätt Kursen organiseras genom föreläsningar, uppgiftsseminarier, litteraturseminarier, fältstudier och självstudier. Du kommer att ingå i en kursgrupp med ca 40 studenter och ni kommer att följa kursen som en sammanhållen grupp. Föreläsningarna behandlar kursens förväntade studieresultat och är avsedda att vara vägledande för arbetet med kursens innehåll. Föreläsningarna äger rum på institutionen för pedagogik och didaktik. Uppgiftsseminarierna leds av kursansvarig som kommer att ha huvudansvar för gruppen och som också kommer att vara betygsättande lärare. Vid uppgiftsseminarierna kommer framför allt examinationsuppgiften att förtydligas, utvecklas och bearbetas. Litteraturseminarierna leds av andra lärare än kursansvarig och är avsedda att följa upp och bearbeta instuderingen av kurslitteraturen. Till varje litteraturseminarium ska överenskommen litteratur vara inläst och överenskomna uppgifter ska vara förberedda. Samtliga seminarier kommer att hållas på Frescativägen 54. 3

6 Examination, betyg och Examination En examination är formellt sett ett ärende om betygsättning. Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen innebär en examination att examinator, i det här fallet kursläraren, bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån de former för som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka moment som skapar underlag för betygsättning, studiehandledningen förtydligar och tolkar kursplanen. Det är givetvis tillåtet att citera och referera till andra källor, men eftersom din text är en examinationsuppgift ska referenser till kurslitteraturen dominera. Såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten betraktas som plagiat och är förbjudet. Plagiat som upptäcks blir alltid föremål för ett disciplinärende och kan leda till avstängning från utbildningen. Examinationsuppgift Examinationsuppgiften presenteras och tydliggörs vid det första uppgiftsseminariet för att sedan utvecklas med stöd av fältstudier och litteraturseminarier. Vid det sista uppgiftsseminariet bearbetas uppgiften ytterligare i gensvarsarbete och uppföljande diskussioner. Examinationsuppgift I kursen arbetar vi med olika straditioner som du ska bekanta dig med och förstå. Särskilt viktigt är vilka redskap som används för (och som du senare ska kunna förhålla dig till i din lärarverksamhet). Samla data genom observation och samtal med verksamhetsföreträdare. Dessa ska sedan analyseras så att du kan avgöra hur de fungerar. Bland annat ska du landa i hur utvärdering kan bidra till bättre lärande för elevernas del. Utgå från den didaktiska verksamheten i din valda skola. Formulera frågor som anknyter till såväl iakttagelser som kurslitteratur. Genom observationer av den didaktiska verksamheten och genom samtal med verksamhetsföreträdare ska du undersöka vilka redskap och strategier för som används i verksamheten. Beskriv, granska och analysera redskapen och strategier för och pröva vilka möjligheter och begränsningar dessa har. Diskutera utifrån detta giltighet och tillförlitlighet samt hur elevers lärande och kunskapsutveckling kan förbättras genom utvärdering av den didaktiska verksamheten. Examinationsuppgiften ska omfatta 8-10 sidor, exklusive försättsblad och referenslista. Texten ska vara skriven på dator i ett sedvanligt program, t ex word, open office eller pdf, och ska vara språkligt väl genomarbetad. Lämpligt radavstånd är 1,5 rader. Citat, referat och anföringar ska vara korrekt återgivna. I texten ska det framgå att du satt dig in i och tillgodogjort dig kurslitteraturen samt att du har förmåga att föra ett självständigt och underbyggt resonemang kring de frågor som behandlas. Under denna kurs kan du välja mellan Oxfordsystemet och Harvardsystemet för att ange referat och källhänvisningar. Oavsett vilket referenssystem du väljer, ska du vara konsekvent. Det finns flera manualer för dessa system på Internet. 4

7 Uppgiften ska lämnas in både i pappersform och som mejl. Uppgiften i pappersform lämnas i din kurslärares brevfack på Frescativägen 54 vid det datum och den tid som anges i schemat, eller enligt överenskommelser med kursläraren. (Brevfack finns på plan 5, 6 och 7; för att hitta rätt namn och våningsplan, se anslag till vänster om hissen på plan 4.) För att kunna spåra eventuella plagiat, granskas uppgiften i Turnitin. Uppgiften i mejlform infogar du som bilaga och mejlar till din kurslärares mejladress; se Kontaktuppgifter här i studiehandledningen. Den bedömda och betygsatta examinationen kan hämtas vid studentexpeditionen på Frescativägen 54, 15 arbetsdagar (dvs. helger och eventuella helgdagar borträknade) efter examinationsdatum. Betyg Som betyg på kursen används en sjugradig betygsskala: A, B, C, D, E, Fx, F där Fx och F innebär underkänt. För att få betyg i kursen krävs att examinationsuppgiften har betygsatts. För kursplaner där VFU och basgruppsdagar ingår, används betygen G eller U. Observera att slutbetyg för kursen blir synligt i Ladok först då samtliga moment (se provkod i kursplanen) är inrapporterade och godkända. Bedömning För av examinationsuppgiften används smatrisen nedan. Den är utformad utifrån kursens förväntade studieresultat och anger de kriterier som din uppgift kommer att bedömas utifrån. Innebörden av de förmågor som beskrivs i matrisen kommer att diskuteras och konkretiseras vid uppgiftsseminarierna. För samtliga godkända nivåer gäller att framställningen ska vara förankrad i kurslitteraturen. FS/Kriterium Nivå Jämföra straditioner i skilda skolformer Kritiskt granska sredskap och Analysera strategier för Diskutera giltighet och tillförlitlighet vid av lärande Utvärdera den undersökta didaktiska verksamheter i syfte att öka elevers lärande A Utmärkt Nyanserad, problematiserad och välgrundad jämförelse av s-traditioner. Problematiserande, stringent. Långt driven analys med kreativa tolkningar Nyanserade, problematiserande och välmotiverade Systematisk, genomtänkt utvärdering. Nyskapande med avseende på att öka elevers förutsättningar för lärande B-C Mycket bra - Bra D-E Tillfredsställandetillräckligt Nyanserad och välgrundad jämförelse av s-traditioner. Enkel och välgrundad jämförelse av straditioner. Tydlig och logiskt uppbyggd. Sammanhängande och strukturerad analys Vissa brister i tydlighet och logik, men det är möjligt att följa redogörelsen. Enkel analys Sakliga och väl underbyggda Enkla och relevanta Sakliga och väl underbyggda argument, för vad den didaktiska verksamheten erbjuder för att öka elevers lärande. Enkla och relevanta argument för vad den didaktiska verksamheten erbjuder för att öka elevers lärande Fx Bristfällig och/eller svag jämförelse av straditioner Brister i struktur och logik, men går att följa. Osaklig/osammanhängande Bristfälliga och svagt underbyggda Brisfällig anpassning till de förutsättningar som den didaktiska 5

8 Bristfälligt F Ofullständigt Ingen jämförelse av straditioner analys. Bristfällig/svag förankring i styrdokument och kurslitteratur Texten är ofullständig och svår att ta del av. Ingen eller ogrundad analys. Förankring i styrdokument och kurslitteratur saknas Inga eller ogrundade verksamheten erbjuder för att öka elevers lärande Otydlig eller ingen anpassning till de förutsättningar som den didaktiska verksamheten erbjuder för att öka elevers lärande Omexamination Bedömande lärare behåller ansvaret för av underkända examinationsuppgifter under det kalenderår som examinationen skett. Eventuella omexaminationer lämnas till bedömande lärare enligt överenskommelse. Därefter sker omexaminationer genom att du lämnar in en omarbetad examinationsuppgift till kursadministratören vid en period då kursen med den kurskod som gällde för din del återigen ges. Datum för omexamination är examinationsdatum (inlämningsdatum) enligt schemat för den aktuella perioden. Datum och schema finns på kursens webbsida En omexamination sker på examinationsuppgiften i sin helhet och texterna examineras på nytt i enlighet med formerna för i kursplanen och kriterierna i smatrisen. Du måste lämna in hela din omarbetade text och inte enbart de delar som har omarbetats. Stöd för hur omarbetningen ska göras får du av en av din underkända examinationsuppgift. Du har rätt till sammanlagt fem examinationstillfällen. Har du underkänts av samma examinator två gånger ordinarie examinationstillfälle räknas som den första gången har du enligt Högskoleförordningen rätt att vid det tredje examinationstillfället begära en ny examinator. Du begär detta skriftligen till kursansvarig lärare. Utvärdering Utvärderingen sker genom en för alla grupper gemensam enkät i slutet av kursen. Stöd i studierna Alla studenter vid Stockholms universitet ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder eller bakgrund. För student med dokumenterad funktionsnedsättning finns möjlighet till särskilt pedagogiskt stöd och hjälp vid examination och undervisning. Studera med funktionshinder. Studentavdelningen vid Stockholms universitet har särskilt ansvar för studenter med ett dokumenterat funktionshinder. Mer information finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Stöd i arbetet med akademiskt skriftspråk. Under rubriken Studentservice finns information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där finns bland annat möjlighet till individuell hjälp med akademiskt skrivande. Stöd vid informationssökning. Universitetsbibliotekarierna erbjuder individuellt stöd för informationssökning. Anmälning bör ske i god tid till 6

9 Kurslitteratur Andreasson, I. & Asplund Carlsson, M. (2009). Elevdokumentation: om textpraktiker i skolans värld. Stockholm: Liber. (kap 3-8.) Black. P. (1997) Testing: Friend or Foe? London: Routledge Falmer. (kap 2, 4-5.) (finns som e- bok) Black. P. & Wiliam, D. (2009). "Developing the theory of formative assessment". Educational Assessment, Evaluation and Accountability. Vol. 27 (1). s (finns som elektronisk resurs) Carlgren, I. (2002). "Det nya betygssystemets tankefigurer och tänkbara användningar". I Att bedöma eller döma. Tio artiklar om och betygssättning. Stockholm: Fritzes. (s ) (finns som elektronisk resurs) Forsberg, E. & Wallin, E. (2006). Skolans kontrollregim - ett kontraproduktivt system för styrning. Stockholm: HLS Förlag. (146 s.) Hult, A. & Olofsson, A. (2011). Utvärdering och i skolan. Stockholm: Natur och Kultur. (253 s.) Jönsson, A. (2011). Lärande. Malmö: Gleerups. (180s.). Lindström, L. & Lindberg, V. (red. 2011). Pedagogisk. Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm: HLS Förlag. (253 s.) Lundahl, Christian. (2010) Bedömning för lärande. Stockholm: Norstedts. (208 s.) Murphy, P. (1995). "Sources of inequity: understanding students' responses to assessment".assessment in Education. Vol. 2 (3) s (finns som elektronisk resurs) Murphy, P. & Ivinson, G. (2005). Gender, assessment and students' literacy learning. Implications for formative assessment. Teacher Development, 9 (2), (finns som elektronisk resurs) SOU 2007:28 Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. (s 11-16; ). (finns som elektronisk resurs) ÖVRIG LITTERATUR I kursen används som referenslitteratur: Backman, J. (2008). Rapporter och uppsatser. Andra upplagan. Lund: Studentlitteratur. Lokala och nationella styrdokument. Vetenskapsrådets etiska principer (elektronisk resurs). 7