Kvalitetsredovisning 2006

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2006

2 Innehåll: 1. Inledning. s. 1 1:1 Gnosjö skolor.. 1:2 Kvalitetsarbetet.. 2. Vision.. 3. Styrdokument mål och inriktningar / kommunala.. s. 2 3:1 Inriktningsområden... 3:2 Skolstyrelsens mål och inriktningar.. 3:3 Kommunfullmäktiges inriktningsmål.... 3:4 Skolenheternas prioriterade områden/arbetsplaner för 05/ Resultat... s. 3 4:1 Resultat / Skolverkets indikatorer.. 4:1:1 Personal. 4:1:2 Materiella resurser. 4:1:3 Kunskaper / Utbildningsresultat.... 4:1:4 Resurser. 4:1:5 Kvalitetsarbetet.. 4:1:6 Hälsa.. 4:2 Resultat / Inriktningsmål kommunfullmäktige.... s. 4 4:3 Resultat / skolstyrelsens indikatorer..... s. 5 4:3:1 Resultat HÄLSA :3:2 Resultat LÄRANDE :3:3 Resultat TRYGGHET... 4:4 Resultat / Skolenheternas prioriterade utvärderingsområden s Åtgärder för utveckling 5:1 Kommunfullmäktige. 5:1:1 Kommunfullmäktiges inriktningsmål för skolan. 5:1:2 Skolstyrelsens servicegarantier s. 7 5:2 Skolstyrelsens utvärderingsområden :3 Skolenheternas mål och inriktningar för 2006/07.. s. 7-8

3 s.1/8 Sammanfattning av kvalitetsredovisning år Inledning 1:1 Gnosjö skolor År 2006: antal elever/studerande Kommunens grundskolor: 1343 barn 6-16 år, därav 116 barn i förskoleklass. Fritidshem 333 barn Kommunens gymnasieskola: 270 elever Vuxenutbildning: 255 heltidsstuderande (varav 175 inom gymnasial och 80 inom grundläggande vuxenutbildning). 1:2 Kvalitetsarbetet Från och med 2005 har ett nytt upplägg av kvalitetsarbetet prövats. Det nya upplägget bygger på att kvalitetsarbetet i högre grad än tidigare ska påverka skolans utvecklingsarbete och att skolornas kvalitetsarbete ska utgöra en vital del i utvecklingsarbetet. Kvalitetsarbetet sker i tre olika områden: 1. Statliga styrdokument 2. Kommunalt beslutade mål och inriktningar 3. Skolenheternas arbetsplaner, mål och inriktningar 2. Vision Skolförvaltningens vision för verksamheten läsåret 2005/06: Gnosjöanda i skolan samverkan för elevens bästa med inriktning mot en lärande organisation.

4 3. Styrdokument mål och inriktningar (kommunala) s.2/8 3:1. Inriktningsområden. För läsåret 2005/06 har en reviderad Skolplan utgjort grunden för de kommunala inriktningar av skolans arbete. Till läsåret 2006/07 har ett Inriktningsdokument tagits fram som i korthet beskriver de styrdokument samt mål och inriktningar som skolan i Gnosjö ska arbeta efter. Varje lärare har fått ett eget häfte för att kunna ha mål och inriktningarna levande i sitt dagliga arbete. 3:2. Skolstyrelsens mål och inriktningar: Skolstyrelsen har beslutat om tre övergripande strategier för utvecklingsarbetet: Hälsa Lärande Trygghet Inom dessa strategier väljer skolstyrelsen varje år att fokusera på vissa områden där mål upprättas för verksamheten. För läsåret 2005/06 har skolstyrelsen beslutat om följande inriktningar och mål: HÄLSA: Eleverna ska inte stressas av upplevelsen att inte hinna med i skolarbetet LÄRANDE: Eleverna i år 3 ska kunna läsa och förstå en enkel text. TRYGGHET: Föräldrarna ska anse att deras barn blir väl omhändertagna och får en god undervisning i skolan. 3:3. Kommunfullmäktiges inriktningsmål Som grund för kvalitetsarbetet finns utöver Skolstyrelsens mål även Kommun fullmäktiges inriktningsmål, dels för samtliga nämnder och dels specifika mål för skolförvaltningen. Kommunfullmäktiges inriktningsmål för 2006: Kommunfullmäktige har som grund för budgetbeslut år 2006 fastställt följande inriktningsmål som berör skolans verksamhet: Marknadsföra kommunen som den familjevänliga kommunen Införande av service- och tjänstegarantier i kommunens samtliga nämnder Genom ett ökat samarbete mellan kommunens olika förvaltningar fortsätta att effektivisera arbetsrutinerna Vara goda ambassadörer för Gnosjö kommun genom att visa generositet och öppenhet Utveckla arbetet för att bli en säker och trygg kommun enligt WHO:s specifikationer Specifika inriktningar för skolförvaltningen: Öka marknadsföringen av kommunens gymnasieskola i en större region Entreprenörskap och företagsanda inom gymnasieskolan samt gymnasiesamverkan inom GGVkommunerna Modern IT-teknik som pedagogiskt redskap och inrättande av framtidens klassrum 3:4. Skolenheternas prioriterade områden /arbetsplaner för 2005/06 Bäckaskolan F-6: Åsenhögaskolan F-6: Bäckaskolan 7-9: Åvikenskolan F-6: Nissaforsskolan F-6: Hillerstorpsskolan F-6: Kulltorpsskolan F-6: Hillerstorp 7-9: 1. Alla elever i år 3 ska nå LUS-punkt Alla elever ska vara trygga 1. Elevtrygghet: ingen elev ska känna sig ensam 2. Personal och elever ska känna delaktighet och glädje i arbetet. 1. Utarbeta bra dokumenteringssystem 2. Utnyttja tilldelade resurser optimalt 1. Elevtrygghet 2. Matematik 1. Utveckla projektet Framtidskraft. 2. Eleverna ska samarbeta och respektera varandra. 1. Eleverna skall bli mer medvetna och ta ett större ansvar för sina studier. 2. Förbättra miljön i matsalen 1. Eleverna skall bli mer medvetna och ta ett större ansvar för sina studier. 1. Eleverna skall bli mer medvetna och ta ett större ansvar för sina studier. 2. Förbättra miljön i matsalen 3. Förbättra och förenkla omdömesskrivningen och frånvarorapportering

5 Ungdomsgymnasiet: Vuxenutbildningen: HPH, företagsutbildning: s.3/8 1. Stärka synen på GKC i och utanför Gnosjö för att göra oss till ett naturligt val när fritt val inträder Stärka attraktionskraften på varje program så att GKC blir ett naturligt val när fritt val inträder Skapa förutsättningar för ett nytt Turistprogram. 4. Höja elevernas kunskaper i matematik och svenska. 1. Etablera en VVS-utbildning i samverkan med vuxenutbildningarna i regionen. 2. Öka samarbetet med vuxenutbildningarna i GGVV. 1. Öka omfattningen av företagsutbildningen. 4. Resultat 4:1 Resultat / Skolverkets indikatorer: Redovisningen bygger på betygsstatistik, resultat från nationella prov samt statistik. Indikatorer 2005: Resultat: 4:1:1. Personal: Totalt antal anställda 252 personer. Andel behöriga lärare: antal årsarbetare: behöriga: procent: Skolbarnsomsorg: % Grundskolan: % GKC % Kommentar: Andelen behöriga lärare ökade kraftigt mellan 2004 och 2005 och ligger kvar på en hög nivå: Grundskolan: 2003=78%, 2004= 82%, 2005=94%, 2006=91% Gymnasieskolan: 2003=62%, %, 2005=83%, 2006 =84%. 4:1:2. Materiella resurser: Läromedelsanslag: 1857 kr per elev (grundskolan). Anslag till datorer/it: 153 kr per elev (grundskolan) Kommentar: Läromedelsanslaget per elev är i stort sett oförändrat från 2005/06 medan anslaget till datorinköp är något lägre pga besparingskrav. 4:1:3. Kunskaper/Utbildn.resultat: Resultat nationella prov år 5 (andel godkända) Matematik= 87 %, Svenska= 98 %, Engelska = 91 % Resultat nationella prov år 9 (andel godkända): Matematik= 99 %, Svenska= 98 %, Engelska = 91 % Andel elever i år 9 som är behöriga till gy-skolan = 90,1 % Andel elever som ej uppnått målen i 2 eller fler ämnen = 16 % Anm. Genomsnittligt meritvärde = 203 (Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 16 bästa betygen i elevens slutbetyg (G=10, VG=15 och MVG=20). Det möjliga maxvärdet för varje enskild elev är 320 poäng Nationella prov gymnasiet Antal M.V.G. V.G. G. I.G. ej delt. % godk. Åk 1 En A % Åk 1 Ma A % Åk 2 Sv B % Åk 2 Ma B / ej obligatoriskt % Åk 2 En B / ej obligatoriskt % Åk 2 Ma C / ej obligatoriskt % Åk 3 Ma D / ej obligatoriskt % Åk 3 Sv B % Kommentar: Såväl resultaten på de nationella proven som andel behöriga till gymnasiet ligger på en hög nivå. (Behöriga till gy: 2004=90%, 2005=92%, 2006=90,1%) Genomsnittligt meritvärde för Gnosjö 203,1 (för rikets glesbygdskommuner 202,9)

6 4:1:4. Resurser: Lärartäthet (antal lärare per 100 elever): Grundskolan = 8,9 /100 elever Gymnasieskolan = 10,3/100 elever Kommentar: Lärartätheten är oförändrard 8,6/100 elever. Inkluderar man särskolan ligger lärartätheten på 8,9 lärare per 100 elever. s.4/8 4:1:5. Kvalitetsarbetet: Kvalitetsarbetet har under året utvecklats i riktning mot att gör arbetet Tydligt, Enkelt och Nödvändigt för verksamhetens utveckling och kvalitetshöjning. 4:1:6. Hälsa: * Hälsotal personal: 4,0. % frånvaro ( ) (2003 5,5 %, ,2 %, ,8 %) * Simkunnighet: 98 % av alla elever i år 5 är simkunniga Kommentar: Ohälsotalet (frånvaron) bland personalen är extremt lågt även i år (i snitt ca. 9 dagar/år).simkunnigheten i år 5 har under lång tid varit mycket hög, så ock i år 98%. Intervjuresultaten gällande elevernas upplevelser av att inte hinna med, visar att eleverna inte upplever någon större stress när det gäller att hinna med det man måste göra. Arbetet i skolan är inte mer stressande än fritiden. 4:2 Resultat / Inriktningsmål - kommunfullmäktige: Marknadsföra kommunen som den familjevänliga kommunen Åtgärder: I kommunens skolor och skolbarnsomsorg eftersträvas god kvalité som marknadsförs via vår kvalitetsredovisning och i lokalpressen. Införande av service- och tjänstegarantier i kommunens samtliga nämnder Åtgärder: Skolförvaltningen har beslutat om de servicegarantier som finns angivna i kvalitetsredovisningen punkt 5:1:2 Genom ett ökat samarbete mellan kommunens olika förvaltningar fortsätta att effektivisera arbetsrutinerna Åtgärder: Genom närgrupper, som arbetar över förvaltningsgränserna, få ökad personkännedom vilket Leder till goda och smidiga kontaktvägar. Skapa goda rutiner för återkommande frågor eller ärenden. Ett samarbete rörande fritidsledare mellan skolförvaltningen och kultur-och fritidsförvaltningen har etablerats. Vara goda ambassadörer för Gnosjö kommun genom att visa generositet och öppenhet Åtgärder: Vi tar generöst emot olika besök där vi förutom att visa vår egen verksamhet, informerar om kommunens övriga fördelar t ex fritidsaktiviteter, natur, miljö osv. I de olika nätverk som vi är delaktiga i lyfter vi fram Gnosjös fördelar ex. kontakter med andra kommuner, högskolor och myndigheter. Elever deltager i olika aktiviteter utanför vår kommun och är då ambassadörer för Gnosjö kommun Utveckla arbetet för att bli en säker och trygg kommun enligt WHO:s specifikationer Åtgärder: Arbetet med att göra kommunens skolor säkra och trygga sker på mycket bred front allt från säkrare skolskjutsar med bilbälten och alkolås till kontinuerligt värderingsarbete. Specifika inriktningar för skolförvaltningen: Öka marknadsföringen av kommunens gymnasieskola i en större region Åtgärder: Marknadsföring av GKC:s gymnasieskola i reklamradio och regionaltidningspress. Ambassadörer för GKC:s gymnasieprogram har utsetts bland eleverna och de har med framgång besökt kommunens 7-9 skolor. Entreprenörskap och företagsanda inom gymnasieskolan samt gymnasiesamverkan inom GGV-kommunerna Åtgärder: Inom Enteks ram pågår ett nära samarbete mellan skola och näringsliv. En tydligare satsning på ung företagssamhet har inletts. Ett intensivt arbete har förts för att utforma gymnasiesamverkan med Gislaved och Värnamo. Modern IT-teknik som pedagogiskt redskap och inrättande av framtidens klassrum Åtgärder: De flesta skolenheterna har realiserat framtidens klassrum och har börjat använda dem som pedagogiska redskap.

7 4:3 Resultat / Inriktningsmål - skolstyrelsens indikatorer: s.5/8 Läsåret 2005/06 inriktningar och mål: HÄLSA: Eleverna ska inte stressas av upplevelsen att inte hinna med i skolarbetet LÄRANDE: Eleverna i år 3 ska kunna läsa och förstå en enkel text. TRYGGHET: Föräldrarna ska anse att deras barn blir väl omhändertagna och får en god undervisning i skolan Utvärderingsindikatorer för 2006: * HÄLSA: Vad är orsakerna till att eleverna upplever att de inte hinner med det de måste göra? * LÄRANDE: Läskunnigheten i år 3 * TRYGGHET: Föräldrarnas upplevelser av: 1. hur man blir bemött av skolans personal 2. elevernas lärande i skolan 3. elevernas trygghet i skolan Utvärderingsresultaten bygger på: HÄLSA: intervjuer med 10 slumpmässigt utvalda elever per klass i år 2, 5 och 8 samt gymnasiet. LÄRANDE: läskunnighetsdiagnos med alla elever i år 2 och 3 TRYGGHET: enkät till samtliga vårdnadshavare/föräldrar 4:3:1 Resultat HÄLSA / elevintervjuer. Utvärderingen innehöll frågorna: 1. Upplever du att du inte hinner med allt du måste göra. 2. Om du inte hinner med, är det skolarbetet eller fritiden du inte hinner med. Resultatsammanställning se bilaga 1. Kommentar: Resultatet av intervjuerna visar att det stora flertalet av eleverna anser sig hinna med det de måste gör och i de fall de inte hinner med är det mest fritiden som de har problem med, även om flera av dessa svarar att det är läxor de inte hinner med. Slutsatsen vi drar är att detta att inte hinna det man måste göra inte är något större problem för eleverna och därför inte borde utgöra någon stressfaktor. 4:3:2 Resultat LÄRANDE / läskunnighet. Samtliga elever i år 2 och 3 har diagnostiserats med ett speciellt lästest ( se bilaga 2). Resultatet visar följande: Eleverna i år 2 uppnår enligt vår diagnos 88% läskunnighet och Eleverna i år 3 uppnår en läskunnighet av 92 %. Kommentar: Resultatet är tillfredställande och en trolig anledning är att personalen har fokuserat på läsinlärning och lyckats stimulera eleverna till goda resultat. 4:3:3 Resultat TRYGGHET / föräldrarenkät. Föräldrar har i en enkät fått svara på frågor rörande hur de upplever att man blir bemött av skolans personal, om man får tillräcklig information, om undervisningen är bra, om barnen trivs i skolan, om skolan förmår hantera olika problem som uppstår osv. Resultatsammanställning finns i bilaga 3. Som sammanfattning av resultatet kan man säga att föräldrarna anser att den viktigaste frågan för dem är om eleverna trivs och att skolan kan hantera mobbning och sociala relationer. På andra plats kommer undervisningskvaliteten. Vilken fråga anser du som förälder vara viktigast 1. Lärarnas bemötande 2. Annan skolpersonals bemötande 3. Information om elevens studieresultat 4. Utvecklingssamtalen 5. Undervisningens kvalitet 6. Personalens lyhördhet för föräldrars synpunkter 7. Eleverns trivsel i skolan 8. Skolans förmåga att klara elevers läs- och skrivproblem 9. Skolans förmåga att hantera mobbning och soc. relationer Kommentar: Vilka två av de ovanstående påståendena 2-10 anser du vara de viktigaste för dig som förälder? Föräldrarna upplever att skolan har en mycket bra undervisning men kanske kan skolan informera mer om vilket arbete som läggs ner rörande exempelvis sociala relationer

8 4:4 Resultat / Skolenheternas prioriterade utvärderingsområden 2005: s.6/8 Skolenhet: Utvärderingsresultat: Bäckaskolan F-6: 1. Alla elever i år 3 har ej nått LUS-punkt Elevtryggheten har god måluppfyllelse. Åsenhögaskolan F-6: 1. Elevtrygghet: ingen elev ska känna sig ensam 2. Personal och elever ska känna delaktighet och glädje i arbetet. Bäckaskolan 7-9: 1. En utgångsmall för dokumentering har utarbetats 2. Mall för resursfördelning har reviderats men är ännu inte helt klar. Åvikenskolan F-6: 1. arbetet med elevtrygghet har givit ett mycket gott resultat 2. i matematik har alla elever gått framåt, 88% av eleverna i år 5 klarade de nationella proven i matematik. Nissaforsskolan F-6: 1. P.g.a stor personalomsätning och förändringar i organisationen har skolan inte utvecklat projektet Framtidskraft. 2. år F-3 har en god måluppfyllelse när det gäller samarbete och elevtrygghet i år 4-5 är inte mäluppfyllelsen lika hög, i år 6 samarbetar de flesta eleverna bra och respekterar övriga på skolan några elever har fortfarande svårt att respektera kamrater och vuxna varför det påbörjade arbetet måste fortsätta Hillerstorpsskolan F-9 /: 1. eleverna har blivit mer medvetna och tar ett större ansvar för sina studier, Kulltorpsskolan F av 143 undersökta elever vet vilka mål de ska uppnå i olika ämnen och 112 elever tycker att de i år tagit mer ansvar än förra året.. 2. miljön i matsalen har förbättrats genom bl.a. ommöbleringar men mer åtgärder behövs. 3. frånvarorapportering har blivit bättre men behovet att ett dataprogram är fortfarande stort, omdömesskrivningen har utvecklats och föräldrarna är positiva till att få omdömen i förväg innan IUP-samtalen Ungdomsgymnasiet: 1. Målet att åstadkomma en attraktiv syn på GKC i och utanför Gnosjö har kommit en bra bit på väg under året. 2. flera av programmen har stärkt sin attraktionskraft. Ex: Entek-programmet som hade 29 första-handssökningar till 16 platser, Handelsprogr har ökat från 6 till 16 elever. 3. arbetet med att Skapa förutsättningar för ett nytt Turistprogram har gått bra. 4. att öka elevernas kunskaper i matematik och svenska arbetas vidare med. Antalet Unga Företag har ökat från 2 till 8 st. Vuxenutbildningen: 1. Etablering av en VVS-utbildning i samverkan med vuxenutbildningarna i regionen har skett. 2. samarbetet med vuxenutbildningarna i GGVV har ökat. HPH, företagsutbildning: 1. en breddning av upptagningsområdet för studerande inom företagsutbildningen har skett. Kommentar: Det är andra gången enheternas utvärdering finns med i förvaltningens kvalitetsredovisning. Samtliga enheter har preciserat sina mål och kan visa på en god måluppfyllelse. 5. Åtgärder för utveckling 5:1. Kommunfullmäktige har beslutat om följande inriktningar för arbetet år 2007: 5:1:1 Kommunfullmäktiges inriktningsmål för skolan Kommunfullmäktige har som grund för budgetbeslut år 2007 fastställt följande inriktningsmål för skolan: Inriktning: Språkutveckling 0-19års perspektiv / Läskunnighet, läsförståelse Mål: * 95% av eleverna skall kunna läsa när de slutar år 3 (läsa och förstå en enkel text). Inriktning: Mångfald / Modersmålsundervisningen, Sv2-undervisningen, Mångfaldskompetens, Mottagande, Diagnostisering, Föräldrasamverkan Mål: * Samtliga föräldrar ska aktivt delta i upprättandet av IUP. * Öka andelen elever med invandrarbakgrund på gymnasiet som klarar ett nationellt program. Inriktning: Bibliotek / samverkan, kunskaps-sökning, tillgänglighet Mål: * Öka elevernas användning av biblioteket för boklån och kunskapssökning.

9 Inriktning: IT / PIM (Praktisk IT och Media) Mål: * Pedagoger/lärare ska delta i PIM-utbildningen och 30% ska under läsåret 06/07 nå nivå två och 10% nå nivå tre enligt PIM-planen. s.7/8 5:1:2 Skolstyrelsen har även beslutat om följande Servicegarantier: Förskolan: Vi garanterar att : * ditt barn får en kontaktperson i förskolan * ditt barn erbjuds inskolning i förskolan 1-2 veckor, då ni kan bekanta er med förskolans arbetssätt. * ditt barn erbjuds stimulerande och utmanande miljö både inne och ute Barnomsorg skall kunna ordnas inom två månader från den tidpunkt du angett behov av barnomsorg. Grundskolan: Vi garanterar att: * alla elever skall ges möjlighet till minst en kontakt per läsår med det lokala näringslivet. Exempelvis inom projektet framtidskrafts ram. * varje elev skall ha en aktuell framåtsyftande individuell utvecklingsplan som framarbetats tillsammans med elev och föräldrar. Gymnasieskolan: Vi garanterar: * alla gymnasieelever vid GKC ges möjlighet till körkortsutbildning under sin studietid vid skolan 5:2. Skolstyrelsen har beslutat att utvärdera följande områden 2007: * HÄLSA / Andel personal som trivs och upplever arbetsglädje Utvärdering febr. 07 * LÄRANDE / Läskunnighet, läsförståelse Andel elever som kan läsa i år 2 och 3 (läsa och förstå en enkel text). Utvärdering febr. 07 Antal lärare som examinerats i PIM lå 06/07 Utvärdering juni 07 Andel elever som genom skolan haft kontakt med det lokala näringslivet Utvärdering juni 07 Antal boklån per elev under vt -/07 Utvärdering juni 07 * TRYGGHET / Andel föräldrar/vårdnadshavare som lå 06/07 aktivt deltagit i IUP. Utvärdering juni 07 Andel elever som är trygga och trivs i skolan Utvärdering febr. 07 5:3. Skolenheternas mål och inriktningar för 2006/07: Bäckaskolan F-6: 1. Eleverna har lust att lära 2. Eleverna är trygga 3. Eleverna når kunskapsmålen i svenska 4. Eleverna har inflytande över sitt arbete. Bäckaskolan 7-10: 1. Göra sammanställningar av behov med den nya mallen över eleverna i åk 8 och Ta fram diagnostiseringsmaterial till ytterligare ett kärnämne samt förbättra det material vi idag har i svenska. Hillerstorpsskolan F-9/: Kulltorpsskolan F-6 Nissaforsskolan F-6: Åsenhögaskolan F-6: 1. Uppnå målen under rubrikerna Kamratskap, Respekt, Ansvar och Miljö i vårt KRAM-arbete. 2. Öka tiden för rörelseaktiviteter under skoldagen. 3. Skapa en trivsammare miljö och sänka ljudnivån i matsalen 4. Eleverna ska ta ett större ansvar för sina studier 5. Förenkla och förbättra omdömesskrivning och frånvarorapportering för år Skapa meningsfulla föräldramöten 7. Stärka samarbetet i ett F-9 perspektiv vid Hillerstorpsskolan 8. Stärka samarbetet och miljöarbetet vid Kulltorpsskolan 1. Alla elever ska känna sig trygga i skolan / delmål: a: bygga upp en trygg självbild som eleven kan hantera positivt. b: att skapa en vi-känsla och ta ansvar för varandra. 2. Eleverna når målen i ämnet svenska / delmål: a: att vidga elevernas läsförståelse b: litteraturen är en naturlig del av elevernas undervisning och aktiviteter. 1. Elevtrygghet: ingen elev ska känna sig ensam 2. Personal och elever ska känna delaktighet och glädje i arbetet.

10 Åvikenskolan F-6: Ungdomsgymnasiet: Vuxenutbildningen: HPH, företagsutbildning: s.8/8 1. Alla elever ska känna sig trygga i skolan / delmål: a: bygga upp en trygg självbild som eleven kan hantera positivt. b: att skapa en vi-känsla och ta ansvar för varandra. 2. Eleverna når målen i ämnet svenska / delmål: a: eleverna i år 3 når LUS-punkt 15 b: läsning är en naturlig del av elevernas undervisning och aktiviteter i år 1-3 c: år 1-3 skriver en enkel text med stor bokstav och punkt samt mellanrum mellan orden d: litteraturen är en naturlig del av elevernas undervisning och aktiviteter. Övergripande mål: 1. minst 60% av kommunens elever i åk 9 ska välja GKC som första handsval 2. göra GKC känt för regionens ungdomar och föräldrar 3. minst 80% av eleverna ska dagligen vara inloggade i Fronter 4. åstadkomma samsyn hos personalen kring bedömning av kvalitativa kunskaper. 1. öka valideringsverksamheten inom omvårdnadsområdet. 2. vidga personalens perspektiv på vuxenutbildningens möjligheter i ett internationellt perspektiv. 1. sälja kartläggning av svenskkunskaper hos personal inom produktion. 2. lösa lokalfrågan på ett både ekonomiskt och marknadsföringsmässigt tillfredställande sätt 3. öka den ämnesinriktade kompetensutecklingen för personalen. Gnosjö Gunnar Crona Skolchef Thomas Svenningsson Utvecklingsledare

11 Gnosjö BILAGA 1 Vad är orsakerna till att eleverna upplever att de inte hinner med det de måste göra? 5 slumpvis utvalda elever per klass i årskurserna 2 5 och 8. SKOLA:.. KLASS.. Följande frågor ställs muntligt: Upplever du att du har svårt att hinna med allt du måste? JA: NEJ: IBLAND: Om svaret är JA eller IBLAND: Vad är orsaken till att du inte tycker att du hinner med? Är det på fritiden? JA: NEJ: Om ja, Vad på fritiden har du svårt att hinna med? Varför har du svårt att hinna med? Är det i skolan? JA: NEJ: Om ja, Vad i skolan har du svårt att hinna med? Varför har du svårt att hinna med? Kvalitetsutvärdering 2006 / Gnosjö Skolor

12 Sammanställning av orsaker till att elever upplever att de inte hinner med / ÅR 8 År: Totalt antal Svårt att hinna med Fritiden: Skolan: Skola: deltag. JA NEJ IBLAND JA JA Bäckaskolan Hillerstorpsskolan S:a % 29% 21% 50% 72% 28% 25 Kommentarer: VAD? Om det är mycket prov T.ex. 2 prov + läxor en vecka Mycket läxor, 2-3 prov ibland UV och Tonår Mycket läxor /öva på proven Läxorna Jag träna för mycket Periodvis mycket med skolaoch fritid Alla prov och läxor Läxor och prov Läxor, prov Läxor och prov Läxor Me-time Läxor och sånt Läxor och prov Intressen och läxor Träning, läxor, kompisar och hushåll VARFÖR? Om det är för mycket samtidigt Spelar fotboll 3 ggr. i veckan och är med kompisar Vill har fritid också, spela piano, rida, UV, Tonår Sitter för mycket med läxorna / pianoläxor För många prov Jag vill ha lite fritid Man måste göra annat också Stora och svåra läxor Många läxor, många prov Ibland är det för mycket Om jag har andra saker att göra Trött efter skolan, svårt att lära in även om man läser på. Hängig och trött efter 7 timmer i skolan, orkar man inte läxor Man har mycket annat att hinna med Man skjuter upp läxorna till sista minuten Ibland kommer allt på en gång då blir det för mycket Kommentarer: VAD? Tyska För korta raster. Läxa till nästa dag Hela skolan och läxorna Läxorna Alla lektioner är för jobbigt En del ämnen hinner man inte i skolan så man får ta hem Dåliga genomgångar före prov. En del lärare har lite dåliga kriterier VARFÖR? Många vikarier, känns som vi komer efter Bestämt annat på fritiden För att jag är efter Lärarna kommunicerar inte med varandra, perioder med mycket Det är så jobbigt Det känns hopplöst ibland och då känner jag mig värdelös men för det mesta är mitt humör på topp Alla prov kommer på en gång. Lärarna borde ha mellanrum

13 BILAGA 2 Till: Lärare i år 2 och 3 vid skolorna i Gnosjö. Skolstyrelsen har beslutat att utvärdera bl.a. elevers läskunnighet under vårterminen 2006: Andel elever i år 2 och 3 som kan läsa och förstå en enkel text. Här följer ett förslag på en enkel text som kan användas. Eleverna ska läsa och i huvuddrag kunna återberätta texten. Filip åker rullor (rullor = rullskridskor) Filip fyller år. Han får många paket. I ett paket finns ett par rullor. Filip provar rullorna. Han tänker hoppa över sandlådan. Men Filip åker på en sten. Han hamnar med ett brak i sandlådan. Där sitter han med en hink på huvudet. Oj, vilken smäll, tänker Filip. Filip åker vidare ut i parken. Nu vill han åka ett varv runt dammen. Då åker han rakt in bland en massa duvor. Duvorna börjar jaga Filip. Filip ser inte var han åker för alla duvor. Plötsligt står en tax på gången. - Oj! Se upp! Filip åker över taxen. Taxen blir sur och springer efter Filip. Filip blir så rädd att han glömmer att svänga. Han åker rakt ut i dammen med ett plask. Ankorna kvackar och simmar runt honom. - Det här var kul, flinar Filip. Jag tar en ny tur i morgon! Låt eleven återberätta berättelsen i huvuddrag.