Entreprenörskapsutbildning från ABC till PhD. Kåre Moberg, PhD, Fonden for Entreprenørskab Medlem af JA-Worldwide

Transkript

1 Entreprenörskapsutbildning från ABC till PhD Kåre Moberg, PhD, Fonden for Entreprenørskab Medlem af JA-Worldwide

2 Ni är viktiga!!! 4

3 Profil 4 o Kåre Moberg, PhD o Forskare vid FFE o Effekter av entreprenörskapsutbildning, från ABC till PhD o Utvecklat mätinstrument o Har sedan 2007 deltagit i 20+ evalueringsprojekt

4 Agenda 4 o Fonden for Entreprenørskab o Icke-kognitiva färdigheter o Lärares longitudinella inflytande o Longitudinella effekter av EE o EE skall komma tidigt o Varför ser vi dessa effekter? o Egenskaper hos lärare o Edison, Bizworld och tävlingar o Online undervisning i EE

5 Fonden for Entreprenørskab 1 o Etablerades av fyra ministerier o Ska implementera entreprenörskapsundervisning på alla undervisningsnivåer i Danmark från ABC till PhD o Fungerar som ett kompetenscenter o Finansierar utveckling av undervisning i entreprenörskap o Undervisningsaktiviteter för lärare 5

6 Fler entreprenörer eller fler entreprenöriella individer? 6 Handling Ämnes kunskap Personlig inställning Ämnes kunskap Omvärlds Kreativitet relation Kunskapsmål och undervisningsprinciper

7 Kognitiva och icke-kognitiva färdigheter 5 o James Heckman (ekonom men multidisciplinär forskning) o Färdigheter är komplementära och självförstärkande o Kritiska stadier finns (inlärning av språk t ex) o Kan grovt delas upp i två kategorier o Kognitiva färdigheter (IQ) o Icke-kognitiva karaktärsfärdigheter (residualen)

8 Kognitiva och icke-kognitiva färdigheter 5 o Forskning har visat att det framför allt är de icke-kognitiva färdigheterna som påverkas av undervisning o Över tid tenderar inflytandet på provresultat och betyg att minska o Dessa personer presterar dock bättre högskolenivå, får högre lön, färre tonårsgraviditeter och har en lägre nivå av kriminalitet o Lärare har en stor påverkan på icke-kognitiva färdigheter o Redan på dagis och lågstadienivå

9 5 Vad har detta för betydelse för entreprenörskapsutbildning? o Många entreprenöriella färdigheter är icke-kognitiva och utmanande att undervisa och evaluera med traditionella undervisningsmetoder o Innehåller en stor del tystkunskap o Handlingsorienterade färdigheter o Hantera osäkerhet, agera proaktivt, kreativt och resursrikt, kommunikation och sociala färdigheter, etc.

10 5 Vad har detta för betydelse för entreprenörskapsutbildning? o Företagsrelaterade entreprenörskapsfärdigheter är typiskt kognitivtorienterade. o Innehåller vanligtvis en stor mängd deklarativ kunskap o Är enkla att kodifiera och undervisa i med traditionella undervisningsmetoder. o Affärsplanering, utvärdera affärsidéer, ekonomi och budget, etc.

11 Longitudinell studie 4 o Longitudinell studie om hur utbildning för och genom entreprenörskap (innehåll/metod) påverkar elevers skolengagemang och studiemotivation, samt deras framtida karriärsambitioner o Vi har samlat data på slumpmässigt utvalda niondeklassare sedan 2011 o Varje år skickar vi ut ett frågeformulär till 2000 niondeklassare som vi sedan fortsätter att följa o Många av de vi började att följa är nu färdiga med sin gymnasieutbildning

12 Effekter av entreprenörskapsundervisning Icke akademisk bakgrund Inten tioner Själv säkerhet 13 Skol engagem Handlings färdigheter Klass kamrat Lära stöd Företags färdigheter Inre Motivation

13 Difference-in-difference analysis Inten tioner 13 Själv säkerhet Skol engagem Handlings färdigheter Lära stöd Klass kamrat Inre Motivation

14 Vad skapar emotionellt skolengagemang? 11 1 Skolengagemang skapas av meningsfull undervisning (Connell, Gambone & Smith, 2000; Whitlock, 2006) 2 Enligt Newman (1991) skall skoluppgifter uppfylla fem kriterier för att skapa engagemang: (1) roliga; (2) autentiska; (3) kollaborativa; (4) ge eleven möjlighet att ta ägandeskap över uppgiften och processen (5) tillåta olika former av talanger 3 Stöttande och uppmuntrande undervisningsklimat (Battistich, et al. 1995)

15 Vad skapar motivation? 12 o Task significance: Har resultatet någon betydelse för någon 1 annan? Skapas det något värde? Uppskattning? (Lackeus, 2014, 2015; Wentzel & Brophy, 2013) 2 o Skill variety. Kräver många olika färdigheter och kunskaper (Alleman & Brophy, 1993, 1994) o Task identity: Identifiera sig med uppgiften, 3 från A till Ö, tydliga resultat (Lackeus, 2014, 2015; Lave & Wenger, 1991)

16 Övning 11 Knorra till det! Hur kan ni ändra på ett undervisningsmoment så att det ger era elever möjlighet att skapa värde för någon utanför skolan? Enligt Newman (1991) skall skoluppgifter uppfylla fem kriterier för att skapa engagemang: (1) roliga; (2) autentiska; (3) kollaborativa; (4) ge eleven möjlighet att ta ägandeskap över uppgiften och processen (5) tillåta olika former av talanger

17 Effekter av entreprenörskapsundervisning 13 1 Entreprenörskapsundervisning i Danska för 1.e klassare 2 Entreprenörskapsundervisning i matematik på grundskolenivå (börja med matematiken) 3 Bizworld entreprenörskapstävling för Holländska 6.e klassare 4 Edison entreprenörskapstävling för Danska 6.e klassare 5 MetLife company programme för gymnasieelever i 8 länder (lärare är viktiga!) 6 You th Start flexibelt entreprenörskapsprogram för grundskoleelever och högstadieelever i Österrike, Portugal, Luxembourg och Slovenien

18 You th Start 13 LoC Skol engagem You th Start Lära stöd Föräldrar kontakt Indre Motivation

19 Vilken typ av undervisning / Vilken typ av lärare? 13 1 Autentiska aktiviteter med reellt värdeskapande 2 Få eleverna att acceptera undervisningsmetoderna 3 Bejaka olika former av talanger 4 Kommunikation och kontakt med föräldrar (två-vägs) 5 Skall undervisas av lärare

20 Online-baserad entreprenörskapsundervisning 13 1 Fokus på rollmodeller (unga entreprenörer) 2 Svårt för grundskolelärare att hitta slumpmässigt utvalda åringar 4 Övningar där eleverna arbetar med mål och drömmar och relaterar entreprenörens historia till sin vardag

21 Övning 13 Intressen Motivation Jobb Fotboll Utmanande Dataspel Tävling Lärare Natur Lärorikt Avslappning Forskare Entreprenör Läsa böcker Nyfikenhet Entreprenör Vänner Kul Avslappning

22 Resultat Generella E-färdigheter 12 Specifika E-färdigheter EE YES Kunskap om entrepreörskap LoC Attityder Starta företag Arbeta med innovation

23 Diskussion 4 o En mycket begränsad onlineutbildning kan ha långvariga effekter o Men endast vad gäller kontextspecifika färdigheter o Arbetsfördelning mellan lärarledd undervisning och online-baserad undervisning

24 OctoSkills 14 En evaluerings-app för undervisning Hur entreprenöriell blev du, I, genom och för entreprenörskap lille vän?

25 3 Kognitiva färdigheter Handling Studie motivation Själv känsla Ämnes Ämnes Ickekognitiva färdigheter kunskap Personlig inställning kunskap Skol engagemang Lärare Omvärlds Kreativitet Ent. attityder relation Relationer Klass kamrater

26 15 Hand lling Skol enga. Krea tivitet Affär Lärar stöd Klass kamrater Team Mind Mot. Mot. work set Intern Extern Atti tyder ESE INT Inno vation

27 Q & A s 16 Tack för er uppmärksamhet! Kaare@ffe-ye.dk 27