ENHET GUDHEM. PROFIL OCH VISION Förskolan

Transkript

1 ENHET GUDHEM PROFIL OCH VISION Förskolan

2 PROFIL - Framgångsrikt lärande VISION Tillsammans förverkligar vi våra drömmar Enhet Gudhem står för framgångsrikt lärande. Tillsammans arbetar vi för att främja våra elevers/barns personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Det är genom människors drömmar och fantasi, kreativitet och initiativkraft som samhällen utvecklas. På enhet Gudhem arbetar vi tillsammans för att eleverna ska få en bra grund och kunna förverkliga sina drömmar. På enhet Gudhem vilar det framgångsrika lärandet på följande stöttepelare: Lärande Läraren och eleven/barnet är våra viktigaste resurser för att uppnå god måluppfyllelse. Engagerade lärare som skapar god stämning och skapar förutsättningar för ökad kvalitet. Vi lägger stort fokus på att se helheter, genom att utveckla språket och ge redskap för att se sammanhang, att utveckla ett medvetet och reflekterande tänkande. Vi vill ta till vara våra elevers naturliga drivkraft nyfikenheten. Vi strävar mot att arbeta ämnesövergripande och försöker finna nya och kreativa vägar till kunskapen. Våra elever blir regelbundet bedömda om var de befinner sig i förhållande till målet och återkoppling ges, som talar om hur de ska komma vidare mot målet. Forskning har visat att formativ bedömning ökar elevernas lärande. Ett av våra mål är att alla våra elever ska ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. För att våra elever ska lyckas med detta är det viktigt att de känner engagemang, meningsfullhet och lust i skolarbetet. Inom förskolan bedöms barnen i syfte att uppskatta, värdesätta och ge respons. Förskolan vilar främst på verksamhetsmål. Med den nya läroplanen 2011 beaktas kunskapsmål som en viktig del i verksamheten. Genom att tidigt utveckla förmågor hos våra barn skapar vi goda möjligheter för barnets framtida skolgång. Genom Trygghet Vår förskola är en öppen plats och en naturlig del av samhället. Verksamheten präglas av omsorg, nyfikenhet, fantasi, lek och glädje. Här arbetar vi tillsammans, elever/barn, föräldrar och personal, för en trygg och kreativ arbetsmiljö, där hjärna, hjärta och hand samspelar med varandra. Vi arbetar tillsammans för en verksamhet där vi skapar största utrymme för fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande. Enhet Gudhem är den lilla skolan där alla känner varandra och har en god gemenskap. En skola där all personal känner engagemang och ansvar för alla elever. Delaktighet Vi ser elever/barn och föräldrar som en viktig resurs. Vi har höga förväntningar på eleverna/barnen och tror på deras möjlighet att utvecklas samt vet att de kan vara delaktiga i beslut om sin egen vardag. Vi tror på att delaktighet skapar ett större engagemang och att det i sin tur skapar elever som själva vill nå långt. På enhet Gudhem får eleverna successivt och med stigande ålder utöva ett allt större inflytande över sin utbildning.

3 Arbetssätt förskolan Lärande Det livslånga lärandet skapas med en god start från början i förskolan. Förskolan ska stödja och erbjuda möjligheter så att barnet utvecklas inom alla områden i läroplanen. Förskolan skall vidare stödja barnets utveckling och lärandet utan att bedöma utifrån fastställda kriterier och normer. Vi vill verka för att barnen genom intresse utvecklar förmåga att se sammanhang och genom detta får utvecklad förmåga till motivation inom alla ämnesområden som på sikt skapar god måluppfyllelse i skolgången. Vi vill verka för ett utvecklingsinriktat lärande där barnet får utforska och upptäcka sin omgivning på egen hand. Barnens intresse styr och de får upplevelsen av att de genom sina egna strategier kan påverka och ta ansvar för sitt egna lärande Trygghet Förskolan strävar efter att alla barn tillsammans utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människor situation och vilja att hjälpa varandra. Arbetet med att skapa trygghet i förskolan börjar redan vid inskolningen och följer med barnet upp genom hela förskoletiden. Pedagogerna är lyhörda för barnens behov som kännetecknas av närhet och utmaningar. Trygghet för barnen handlar vidare om att ha tydliga rutiner, att veta hur dagarna ser ut. Barn måste få se sammanhang i vardagen på förskolan precis som i hemmet. Kommunikationen mellan hemmet och förskolan är viktig. Det är viktigt att förskolan får vetskap om saker som händer i hemmet. Det handlar om det stora och lilla. På så sätt kan våra pedagoger arbeta utifrån barnens verklighet. Delaktighet Det är viktigt att barn tidigt känner att deras åsikter spelar roll. I barnens vardag vill vi att barnen skall kunna påverka. I förskolans läroplan Lpfö 98 står tydligt gällande inflytande i verksamheten: Förskolan ska sträva efter att varje barn Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjligheter att påverka sin situation. Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

4 Barnens inflytande skall genomsyra hela verksamheten. Barnen i förskolan skall utveckla sin förmåga att värdera sina egna och andras viljor. Personalen uppmuntrar och stöttar barnens vilja att tillsamman skapa delaktighet och inflytande. Pedagogerna tar också reda på genom samtal att alla oavsett verbal förmåga kan få göra det de vill. Arbetssätt Förskolan Lärande Förskolan uppdrag vilar på verksamhetsmål. Det innebär att vi inte bedömer barn utifrån kunskaper. Förskolan bedömer istället sin verksamhet och hur väl den passar för barnens behov, intressen och trygghetsaspekter. Verksamheten utgör en sammanhängande del av barnens totala lärande och att omvårdnad, omsorg, fostran, lek och lärande ska bilda en helhet. Detta innebär att vi arbetar med att fånga upp kvaliteten i relationerna och samspelet mellan barn och vuxna. Vi verkar för att barnens lärande alltid sker i relation och samspel med andra barn, vuxna och den miljö barnet vistas i. Samling Utifrån förskolans verksamhetsmål som språk, matematik, naturvetenskap och teknik planerar vi och genomför dagligen samlingar. Vid samlingar kan olika kunskaper diskuteras utifrån barnens perspektiv och nivåer. Nära samarbete barn pedagog Våra pedagoger möter varje enskilt barn på den nivån de befinner sig i. Höga förväntningar Vi har höga förväntningar på varandra och på våra barn och tilltro till deras förmågor. Vi tycker att positiv återkoppling och uppmuntran är viktiga faktorer för att både barn och pedagoger ska lyckas väl. Kunskap i förskolan Vi skapar nyfikenhet och trygghet för barnen till att våga utforska och utveckla sin förmåga på bästa sätt. Tydligt ledarskap Vi har pedagoger som brinner för sitt uppdrag och som uppträder som goda förebilder.

5 Vi har ett tydligt ledarskap från skolans/förskolans ledning som framförallt inriktas på verksamhetsmålen och som tar och vill ta ett pedagogiskt ledarskap som fokuserar på verksamhetsuppdraget. Vi vill att verksamheten kännetecknas av hög service för brukaren. Vi har en tydlig ansvars- och rollfördelning mellan politiker, rektorer och övriga tjänstemän. Tydliga mål Tydlighet och struktur är viktiga faktorer för att barnen skall lyckas och känna trygghet. Som pedagog är det viktigt att vara tydlig i det dagliga arbetet med barnen och genom att ha återkommande aktiviteter/rutiner blir barnen trygga och därmed ökas deras möjligheter till lärande. Tydliga utvärderingar Vi sammanställer i slutet av varje läsår en Förskolebild, där vi följer barnens verksamhet. Underlaget påverkar verksamheten, organisation etc. Genom förskolebilden kan föräldrar, skolledning och politiker ta del av hur den pedagogiska verksamheten ser ut på vår förskola. Fortbildning Under verksamhetsåret har personalen 2 stängningsdagar. Dessa dagar används till kompetensutveckling. Utöver detta styr förskolan själva 2 dagar som inte skall påverka verksamheten för brukare. Vi går fortbildningskurser och har en plan för hur vi ska delge detta för varandra. Likabehandlingsplan I vår Likabehandlingsplan finns dokumenterat hur vi på förskolan arbetar mot kränkande behandling. I Likabehandlingsplanen finns också material för dokumentation som fylls i när åtgärder måste vidtas. Vi pratar med barnen om vikten av att vara en god kompis; värdegrundsarbete. Likabehandlingsplanen revideras varje år i samarbete med elevråden. Tydliga regler och gränser All personal är enig om de tydliga reglerna och gränserna som finns.

6 Arbetsro Vi strävar efter att alla ska få arbetsro. Vi har ett ljudöra som ambulerar runt. God stämning Vi arbetar för att både barn och föräldrar ska känna sig trygga i vår verksamhet. Alla skall känna att de trivs hos oss. Vi är delaktiga i skolans aktiviteter till exempel skoljoggen, grönt flagg etc, skräpplockardagen. Vi tittar även på skolans erbjudanden som kan vara teater, konserter. Nära kontakt med vuxna, föräldrar och elever Vi lägger stor vikt på en bra kontakt vid lämning och hämtning av barnet. Föräldramöte har vi 1 gång/år. Vidare har vi olika firande, fester där alla erbjuds vara med. Se även separat info gällande föräldramöte. Vi erbjuder alla att vara med på utvecklingssamtal under vårterminen men erbjuder även möjlighet på hösten om någon så önskar. Eget ansvar Vi tränar på att alla barn skall kunna ta av och på sig ytterkläder när vi skall gå ut och in. I konfliktlösningar arbetar vi med grundtanken att kunna säga förlåt. Ansvar är att ta hand om förskolans leksaker, hjälpa till att städa etc. Varje dag utses dagens hjälpreda som bland annat är med och hämtar matvagnen samt dukar fram. Föräldrar en resurs Vi gör föräldrarna delaktiga och ser dem som en resurs. Föräldrarna är även delaktiga genom föräldraföreningarna/föräldraforum. Se vidare separat information gällande föräldramöte.

7 Föräldramöten Bilaga Föräldramöten för förskolan I vår enhet fyller föräldramöten dubbla syften. Utifrån förskolan uppdrag har vi skyldighet att berätta om vår verksamhet och vad våra styrdokument föreskriver. Föräldramöten fyller också en viktig funktion att vara verksamheten nära med pedagoger där man på lättsamma former kan stödja och utveckla verksamheten tillsammans. I vår enhet lägger vi värde och vikt av att erbjuda två föräldramöten under ett verksamhetsår. Mötet på hösten fyller tydlighet i att beskriva verksamheten utifrån styrdokument medan vårens möte kan innehålla mer av föräldramedverkan, uteaktivitet eller annan lättsam karaktär. Hösttermin (innehåll) Information gällande läroplan. Förskolan som egen skolform och vad skollagen säger. Utbildning och undervisning: Vad innebär detta för förskolan? Förskolans pedagogiska uppdrag? Mål och implementering av detta i en verksamhet som styrs av verksamhetsmål. Hur arbetar vi med kommunikation, språk, teknik,matematik och naturvetenskap? Viktigt att detta tydliggörs för föräldrar i föräldramöte. Dexter. Vikten och värdet av rätt schema. Rätt barnomsorgsavgift. Taxekategori. Vad innebär det? Inflytande hos föräldrar hur kan vi tillsammans säkerställa att detta blir av? En viktig fråga utifrån våra styrdokument. Samtala en stund runt detta. Barnens inflytande: Hur ser det ut i vår verksamhet? Berätta om detta och att även detta är viktigt utifrån våra styrdokument. Vårterminen (innehåll) Vi har olika förekommande aktiviteter som varit eller är mer eller mindre tradition. Vilka är viktiga? Hur vill vi utveckla dem? Fester, sammankomster etc. Även detta kan betraktas som en form av föräldramöten. Viktigt om vi skall ha kvar dem menar jag att de kännetecknas av delaktighet. Möten kan också innehålla tankar om utemiljö eller inne. Kan föräldrar vara med och påverka, hjälpa till? Möten vi kanske inte alltid tänker på som enligt styrdokument är föräldramöten. Luciafirande, Julfest, midsommarfirande, förskolans dag, lilla vasaloppet (Gudhem), vårfest, vernissage.