Helena Foss Ahldén samordnare för döv och hörselfrågor

Transkript

1 Helena Foss Ahldén samordnare för döv och hörselfrågor

2 Hur lär sig döva barn läsa?

3 Mina utgångspunkter är: erfarenhet av många år som lärare för döva och hörselskadade elever och deras läsprocess från arbete vid RGD/RGH och i Specialskolan för döva och hörselskadade erfarenhet av arbete som projektledare för tvåspråkiga läromedel erfarenheter av arbete med den första tvåspråkiga läsläran för döva och hörselskadade i Sverige erfarenheter av manusarbete och produktion av tvåspråkigt läromedel med förberedande läsinlärning för förskoleklassen i specialskolan

4 Hur lär sig hörande barn att läsa? De lär sig att läsa ett språk som de redan kan. Det är barnet som lär sig men. Vad behövs?

5 Metakognition dvs förstår vad läsning är Medlem i de läskunnigas förening Någon som läser högt Bygger textvärldar i samtal Möter läsning i funktion Lust att lära läsa Tar ansvar för sin läsutveckling Förstår andra människor och omvärlden Använder kunskaper och erfarenheter Naturliga, positiva möten med skrift Tilltro till sin egen förmåga att tänka och lära sig Samtal Tankemöten Positiva förväntningar från viktiga personer Tillgång till böcker, datorer och tidningar Positiva vuxenmodeller språk, språk, språk, språk, språk

6 Delaktighet i samhället Social gemenskap Tillgång till kunskap och information Perspektiv på världen Att äga språken - teckenspråket och det svenska språket Språkutveckling! Kärlek till språken Kulturell gemenskap Läslust Läsglädje bokslukare Processs skrivning grammatisk säkerhet textanalys läsa på egen hand grammatik olika texttyper skapa på egen hand Skapa tillsammans skrivexperiment meningsfull läsning Språklig medvetenhet ord- och frasförråd läsa tillsammans arbetsinsats metakognition bygga textvärldar ta ansvar läskunnigas förening läsning i funktion omvärldskunskap lust att läsa positiva möten med text positiva möten med text använd erfarenheter tillgång till text självförtroende positiva förväntningar vuxenmodeller en som kan nyfikenhet kommunikation språk språk språk språk

7 9 månader 2,4 miljoner ord...varav riktade till barnet!

8 Jamen, döva kan väl läsa Vad är bokstäver? Vad är då ord? Vad är då följaktligen skrift? Vad är det vi, hörande, gör när vi läser?

9 b d p o

10 !?, : ( )

11 bad pad adp dab dap abp pab pap bab

12 Fortsetnig Funnderar Förlåt

13 Julaksotijrk fjalls snklkfnda.

14 Råttan biter katten i svansen

15 Vilka byggstenar behöver döva barn när de ska lära sig läsa?

16 Vad behöver barnen veta: att alla kan lära sig läsa att man successivt känner igen fler och fler ord att man lär sig läsa genom att läsa att det tar tid att man lär sig olika fort att man måste använda sånt man redan vet att det man kan göra tillsammans idag kan man göra själv i imorgon att man måste räkna med en arbetsinsats att hörande lär sig läsa ett språk de redan känner till

17 Lärarens uppgift är att göra det lätt för eleven att lära sig! att göra läsningen till en meningsfull, behaglig och ofta förekommande aktivitet för barnen. Frank Smith

18 Och hur gör man då? Förståelse Presentation Igenkänning Produktion

19 Döva barn behöver oftast lära sig läsa svenska genom att samtala om texten på teckenspråk. För att föra samtal om olika textvärldar behöver de ett språk som är enkelt och som de lätt kan kommunicera med. De behöver begrepp och ord på ett första språk som verktyg för att lära sig läsa. De behöver jämföra hur man säger på teckenspråk med det skrivna svenska språket, på samma sätt som hörande gör när de lär sig engelska eller andra främmande språk

20 Vad är det som är speciellt med hörselskadade barns läsutveckling? Hörselskadade barn lär sig läsa ett språk de delvis har tillgång till via sin hörsel! Och hur gör vi då?

21 Tack!