Pedagogisk handlingsplan för Institutionen för film och litteratur 2016

Transkript

1 Dnr: 2016/ Pedagogisk handlingsplan för Institutionen för film och litteratur 2016 Beslutat av Prefekten Gäller från

2 Beslutat av: Prefekten Beslutsdatum: Dnr: 2016/ Inledning Vid Institutionen för film och litteratur har det sedan 2014 upprättats en årlig pedagogisk handlingsplan som anger institutionens pedagogiska utvecklingsarbete. Utgångspunkt tas i den universitetsgemensamma pedagogiska planen, ett dokument som våren 2016 uppdaterats till Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet Institutionens handlingsplan presenteras i form av ett antal åtgärder eller aktiviteter. Ytterst ansvarig för genomförande och uppföljning är prefekten. Riktlinjer och kontinuerliga aktiviteter På IFL ska det finnas en utsedd pedagogisk samordnare, vars uppgift är att i samråd med prefekten dra upp riktlinjerna för institutionens pedagogiska utvecklingsarbete. Kring den pedagogiska samordnaren ska det finnas en pedagogisk arbetsgrupp med kompetens från institutionens olika ämnen och undervisningsformer. Gruppens uppgift är att bistå samordnaren med planering och genomförande av aktiviteter. Varje termin ska det genomföras ett pedagogiskt seminarium. Deltagande är obligatoriskt för all personal. Aktuella teman kan vara examinationsfrågor, betygskriterier, kursutvärderingar, studentaktiv undervisning, distanspedagogisk utveckling, lärarlagsutveckling, strategier för att möta studieovana studenter och relationen mellan forskning och undervisning. Varje år ska ett av de pedagogiska seminarierna ha formen av en pedagogisk dag, som bland annat innehåller erfarenhetsutbyte gällande olika pedagogiska frågor och metoder. Den pedagogiska arbetsgruppen ska jämte prefekten delta i diskussionen (inom FKH och LnU) om hur pedagogiska meriter ska dokumenteras och vägas vid exempelvis lönerevision, befordran och tilldelning av forskningsmedel, med avsikt att bidra till starkare incitament för utveckling av pedagogisk verksamhet. Vi ska sträva efter att formera nya och förstärka befintliga lärarlag kring kurser, vilket inbegriper aktiviteter för att inkludera vikarierande lärare i lärarlagsandan. Åtgärder och aktiviteter 2016 Pedagogiska arbetsgruppen vid IFL samlades till möte den 15 maj 2016 för att utvärdera det pedagogiska utvecklingsarbete som ägt rum under 2015, samt diskutera hur den nya LnU-gemensamma pedagogiska planen kan realiseras vid IFL under ht-16 och vt (5)

3 Vid summeringen av pedagogiska aktiviteter 2015 drogs slutsatsen att vi i april genomfört en pedagogisk dag i Kalmar, då vi under ledning av Peter Carlsson fortbildade oss i de verktyg som lärplattformen MyMoodle erbjuder. Vidare initierade Pedagogiska arbetsgruppen vid IFL ett rundabordssamtal vid konferensen Lärarlärdom, anordnad av UPE i augusti. IFL:s pedagogiska samordnare har deltagit vid möten sammankallade av FKH och UPE. Under 2015 implementerades också på prov det dokument som avsåg att synliggöra personalens pedagogiska aktivitet och utgöra underlag vid medarbetarsamtalen Prefekten meddelade att medarbetarna upplevde det positivt att pedagogiska aktiviteter utanför tjänsteplanering konkretiserats och diskuterats under medarbetarsamtalen. Dock upplevdes det utarbetade dokumentet för ändamålet allt för omfattande och besvärligt, samtidigt som man på fakultetsnivå inspirerats av vår institutions arbete med dokumentationen och i senaste versionen av FKH:s verksamhetsbeskrivning för medarbetare i högre grad infogat redovisningsskyldighet även gällande pedagogiska aktiviteter. I akt och mening att inte tynga den administrativa bördan för såväl personal som prefekt, är förslaget att vi reducerar redovisningen på institutionsnivå till vart annat år (nästa gång inför 2017 års medarbetarsamtal), samt att var och en individuellt får dokumentera sådan pedagogisk aktivitet, som inte synliggjorts i tjänsteplanering eller FKH:s årliga verksamhetsenkät. Förslagsvis kan denna individuella dokumentation ske i en kopia av tjänsteplaneringen. Det ankommer på prefekten att delge deadline för eventuell kompletterande information om pedagogisk aktivitet för att det ska hinna beaktas vid Medarbetarsamtalen Arbetet med det propedeutiska Moodlerummet Provrum, som var tänkt att utgöra en resurs för att stärka studenternas studieförmåga, har dess värre avstannat sedan ansvarig, Anette Almgren White, lämnat LnU och pedagogiska arbetsgruppen. Ingen i gruppen har känt sig manad att ta upp arbetet med Provrum inom ramen för timtilldelningen, då det tidsmässigt anses mycket krävande. Möjligen behöver vi också överväga att ta hjälp av en ITK-pedagog för att realisera det propedeutiska Moodlerummet. Som ett led i att formera nya lärarlag har institutionens pedagogiska samordnare i egenskap av kursansvarig för grund- och ämneslärarstudenternas examensarbeten i ämnet svenska, arbetat aktivt för att stärka dialogen mellan studenter, lärare, handledare och examinatorer inom de två inbegripna universitetsämnena svenska språket och litteraturvetenskap. Kurserna, som gavs första gången ht-14, fick svidande kritik i grundlärarstudenternas kursutvärderingar. Främst upplevde studenterna en bristande samsyn mellan handledare och examinatorer, att språkhanteringskraven var för stora i förhållande till föregående kurser, samt att man fick olika instruktioner beroende på om man skrev i ämnet svenska 3 (5)

4 eller litteraturvetenskap. För att motverka detta har kursansvarig initierat grupphandledningstillfällen där två handledare en från svenska språket och en från litteraturvetenskap samlat studenterna de handleder till gemensam handledning, där fokus lagts på att understryka likheter snarare än olikheter mellan ämnena. Studenterna har också i ett tidigt skede erbjudits att träffa handledare och examinator för att ställa frågor kring examinationen och bedömningen. Analysen av kursutvärderingarna är i skrivande stund inte genomförd men det kan konstateras att det varit betydligt mindre turbulent i Moodlerummet under denna senaste kursomgång. De få studenter som hittills svarat på kursutvärderingsenkäten bedömer samfälligt kursen som ganska bra och menar att den utvecklat deras kritiskt tänkande och väckt intresset för forskning i ämnet. Åtgärder och aktiviteter ht-16 och vt-17 Med ovan redovisat och i beaktande av Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet , har Pedagogiska arbetsgruppen vid IFL identifierat ett antal pedagogiska områden där institutionen har utvecklingspotential och som vi avser att fokusera arbetet kring under det kommande året. För att effektivisera det pedagogiska utvecklingsarbetet och minimera mötestid beslutade arbetsgruppen i maj att dela upp ansvarsområdena, enligt nedan (vilket redovisades vid IFL:s upptakt i Höör i augusti 2016): Anna Sofia Rossholm (filmvetenskap) ansvarar för utvecklingen av lärarlagstanken och planerar en serie workshops där institutionens lärare kan dela med sig av goda exempel i sin undervisning och därmed inspirera kollegor. Bakgrunden till initiativet är att vikarierande lärare och övriga lärare som idag inte ingår i något specifikt lärarlag ska känna sig inkluderade i lagandan. En första workshop är förlagd den 30 november kl 10:15 12:00. Anna Höglund (litteraturvetenskap) undersöker möjligheten att utarbeta institutionsgemensamma betygskriterier och hur dessa i så fall på bästa sätt kan kommuniceras med studenterna. Magnus Eriksson (kreativt skrivande)arbetar med kursutvärderingar (utöver obligatoriska LnU-gemensamma och FKH-gemensamma frågor) kan göras till ett vassare verktyg som stärker utbildningskvaliteten vid IFL. Eriksson utarbetar också ett förslag till kursutvärdering som på ett lämpligt sätt utvärderar uppsatskurser. Annette Årheim (pedagogisk samordnare, litteraturvetenskap) uppdaterar IFL:s pedagogiska handlingsplan, representerar IFL vid möten med UPE och FKH, vidarebefordrar viktig information från dessa möten till institutionens lärare och är sammankallande till mötesverksamheten för Pedagogiska arbetsgruppen vid IFL. 4 (5)

5 Årheim kommer också att arbeta vidare med ämnesdidaktiska frågor i anslutning till lärarutbildningen. Enligt UPE:s nu liggande förslag till verksamhetsbeskrivning för LnU:s pedagogiska samordnare ska förordnandet löpa över tre år, vilket Årheim fullföljt i augusti En lämplig och villig efterträdare bör därför utses inom ramen för årets pedagogiska handlingsplan. 5 (5)