Förskola: Snövit. Arbetslag: Fågeln, Fjärilen och Myggan.

Transkript

1 Förskola: Snövit Arbetslag: Fågeln, Fjärilen och Myggan.

2 Processen i systematisk kvalitetsutveckling Genom att olika uppföljningar och utvärderingar görs kontinuerligt under läsåret bidrar de till ett ständigt pågående förbättrings- och utvecklingsarbete. Dessa uppföljningar och analyser dokumenteras och genomförs inom de olika skolformerna. Beslutade åtgärder leder antingen till förbättringsåtgärder eller särskilda utvecklingsinsatser. Som ett stöd och hjälp i kvalitetsarbetet kan man använda Skolverkets kvalitetshjul. Processen i systematisk kvalitetsutveckling är cyklisk. Den rymmer faserna - Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? och Hur blev det? Den sista fasen Hur blev det? kan på sätt och vis beskriva - Var är vi? På så vis löper processen vidare. Kvalitetsarbetet i praktiken är ett verktyg till stöd för att arbeta med denna löpande process i praktiken. Allmänna råd Skolverkets Allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete lyfter fram följande huvudområden: uppföljning utveckling planering dokumentation Uppföljning Här handlar det om regelbunden insamling och analys av olika underlag och uppgifter. Denna information är saklig och värderingsfri. Kan vara både kvantitativ och kvalitativ. Det som vi årligen följer upp slutbetygen i åk 9 samt betygen för gymnasieeleverna, klassernas och enheternas meritvärden för elever i åk 9 och gymnasiet. Vidare följer vi årligen upp modersmålsundervisning, elevernas studiehandledning samt nationella prov i åk 3,6, 9 och i gymnasiet. Alla enheter reviderar årligen sin Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Varje termin görs en uppföljning av terminsbetygen för åk 6-9 och de skriftliga omdömena i åk 1-9. Resultaten från olika enkäter ställda till elever, vårdnadshavare och personal genomförs och analyseras årligen. I våra olika uppföljningar ingår även kvalitativa underlag ex BRUK-underlag för personal eller SWOT-analyser kring bestämt tema. Utöver detta följs prioriterade utvecklingsarbeten upp som kan pågå under flera år. Utveckling Allt insamlat material analyseras på arbetslags-, enhets- och förvaltningsnivå. Tidsmässigt innebär detta att arbetslagen gör sina analyser när uppföljningarna är gjorda. Därefter så är det rektor/förskolechef som sammanställer och analyserar utifrån ett enhetsperspektiv. De delar av analyserna som visar låga eller ej tillfredsställande resultat bildar underlag för kommande förbättringsinsatser eller särskilda utvecklingsinsatser. För huvudmannen är det i första hand rektor/förskolechefs pedagogiska bokslut som analyseras men det kan också vara så att analyser görs när vissa delar av det pedagogiska bokslutet är genomfört. I bilaga 2 finns ett stödmaterial att använda sig av för att kunna göra en så bred analys som möjligt av både arbetslagets och enheternas resultat.

3 Planering (av förbättringsarbetet) för utveckling Resultaten från de analyser som kräver utvecklingsåtgärder för att nå ett bättre resultat ska beskrivas utifrån ett långsiktigt och kortsiktigt perspektiv. Det långsiktiga perspektivet ska utgöras av läroplanernas nationella mål och det kortsiktiga perspektivet kan vara ett mer verksamhetsnära mål. Rektor/förskolechef beslutar om vilka särskilda utvecklingsarbeten som personalen på enheterna ska genomföra. Arbetslagen planerar sedan arbetet under läsåret. Även på huvudmanna kan beslut tas för att genomföra både förbättringsområden för alla eller särskilda enheter men också peka på särskilda utvecklingsinsatser som kan pågå under ett eller flera år utifrån de analyser som gjorts. Dokumentation För pedagogerna på arbetslagsnivå, rektor/förskolechef på enhetsnivå och för huvudmannen är dokumentation av arbetet viktigt för att kunna följa vilka insatser som gjorts och vilket utfall som visas i resultatet. Uppföljningar som genomförs skrivs in i olika mallar som ligger till under för analyserna. När förbättringsområdena och utvecklingsarbeten ska genomföras så använder sig arbetslagen av den modell som är beprövad sedan flera år. I mallen skrivs både de långsiktiga och mer verksamhetsnära målen in. Nuläget ger en möjlighet att beskriva den situation/process som arbetet planeras utifrån. Rubrikerna i pedagogernas/arbetslagens underlag är: (se bilagor) 1. Område (Inom läroplanen) Perspektiv (Pilen) 2. Nuläge (tidigare analysresultat) 3. Arbetslagets kriterier för god kvalitet inom målområdet 4. Handlingsplan 5. Utvärderingsmetoder 6. Resultat 7. Analys 8. Vår bedömning är att målen uppnåtts 9. Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat (Dessa beslut återkopplas till nuläget kommande läsår) Rektors och förskolechefsansvar Det systematiska arbetet är beskrivet för olika nivåer. Varje verksamhetsform och nivå ansvarar dock för sitt kvalitetsarbete. Rektor/förskolechef har en mycket viktig roll i att sammanställa arbetslagens och enheternas resultat med tillhörande analyser. I det systematiska kvalitetsarbetet kan ytterligare uppföljningar och underlag ingå. Det kan t.ex. vara uppföljning av betyg jämfört med nationella prov samt övriga uppföljningar av mål och utvecklingsområden som prioriterats utifrån identifierade utvecklingsområden. I rektors/förskolechefs ansvar ligger också att involvera elever och dess vårdnadshavare i det systematiska kvalitetsarbetet. Detta kan ske genom samtal, enkäter eller andra utvärderingar. För rektor/förskolechef är analysen av alla arbetslags underlag viktig vilket kan generera olika insatser riktade mot arbetslagen men det är också betydelsefullt att se till helheten på enheterna. I det pedagogiska bokslutet dokumenteras mål, insatser och resultat för det systematiska kvalitetsarbetet årligen och bildar underlag till helhetsanalysen.

4 Läroplansområde:_Normer och värden Perspektiv i Pilen: Medborgare Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg fostran och lärande bildar en helhet. Mål i - Lpfö98 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar - sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen Mål i Pilen Barn och elever är trygga och trivs i förskola, skola och fritidshem Indikatorer Andel vårdnadshavare i förskolan som utifrån SKL:s portalfrågor svarat Stämmer helt och hållet eller stämmer ganska bra. 95% Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat) Arbeta mer med konflikthantering och arbeta mer med rutiner. Kriterier för god kvalitet inom målområdet Barnen kan rutinsituationerna och vet vad som händer när det är dags att byta aktivitet. Barnen kan och förstår vikten av turtagning. Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra) I alla situationer behöver det vara närvarande pedagoger, låta barnen vara med i diskussioner om hur vi gör vid olika rutinsitationer och även dramatisera olika situationer som uppstår. Dela barnen i mindre grupper där alla barn har en möjlighet att få delta i diskussioner om värdegrunden. Utvärderingsmetoder Vi använder oss av BRUK som utvärderingsmetod. Resultat Utvärderingen visar Resultatet av utvärderingen visar att barnen delvis kan rutinsituationerna och att de delvis förstår turtagning. Analys

5 Det har varit mycket konflikter i barngrupperna på grund av bristande språkförstålse hos vissa barn, för stor barngrupp och etniska kulturella skillnader med olika värdegrundsuppfattningar. Det är därför vitktigt att vi arbetar med grundverksamheten när terminen startar på hösten. Personalkontuniteten har också betydelse för verksamheten och har detta år varit stabilt. Vår bedömning är att målen uppnåtts: Bristande Godtagbar bra Utmärkt Excellent Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat Vi behöver arbeta mer med den grundläggande verksamheten och värdegrundsfrågor. Fortsätta dela upp barnen i mindre grupper och vara närvarande pedagoger.

6 Läroplansområde: Utveckling och lärande Mål i - Lpfö98 Utveckling och lärande Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Förskolan ska sträva efter att varje barn Perspektiv i Pilen: Medborgare - utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, - utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, - utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Mål i Pilen God utbildning Barn och ungdomar driver på utvecklingen för ett bättre klimat. Indikatorer Andel arbetslag i förskolan som uppger kriterier E för: Förskolan uppmuntrar barns förståelse och intresse för matematiska och naturvetenskapliga begrepp och samband, naturens kretslopp och människans inverkan på miljön. 85% Andel arbetslag i förskolan som uppger kriterier E för: Förskolan stöder och stimulerar barns strävan att genom egen aktivitet och eget utforskande öka förståelsen av sig själva och omvärlden liksom deras tilltro till sin egen förmåga. 85% Andel förskolor och skolor som genomfört ett projekt med anknytning till Hållbar utveckling. 100% Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat) Vi har många barn från andra kulturer och därför behöver vi arbeta mer med språket. Kriterier för god kvalitet inom målområdet Vi strävar efter att alla barn ska kunna göra sig förstådda genom verbal och icke verbal kommunikation samt även uttrycka känslor och tankar.

7 Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra) Vi har börjat arbeta med Temat vatten och vid dessa samlingar ges barnen möjlighet till diskussion och reflektion för att på så vis stärka deras kommunikativa förmåga. Synliggöra temat i vår lärmiljö. Fortsätta arbeta med barnen för att tydliggöra naturens kretslopp genom t.ex. kompostering och återvinning. Vi tar tillvara på naturliga tillfällen för lärande och kommunikation. Utvärderingsmetoder Vi använder BRUK för att utvärdera. Resultat Utvärderingen visar För att stärka de barn som inte har en verbal kommunikation har alla avdelningar arbetat med tecken som stöd och en avdelning har även använt bildstöd. Analys Temat har synliggjorts i miljön på alla avdelningar och de naturliga tillfällena för lärande och kommunikation tas tillvara på ett medvetet sätt. Vår bedömning är att målen uppnåtts: Bristande Godtagbar bra Utmärkt Excellent Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat Fortsätta att prioritera språkarbetet och även betona miljöarbetet för våran barngrupp. Vi fortsätter vårt tematiska arbete under hösten med ett TEMA som väljs innan sommaren. Se över barngruppens sammansättning och storlek.

8 Läroplansområde: Barns inflytande Mål i - Lpfö98 I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Förskolan ska sträva efter att varje barn Perspektiv i Pilen - utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation Mål i Pilen Indikatorer Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat) Barnen behöver fortfarande arbeta med att ta ansvar för miljön och lekmaterialet som finns på förskolan. Ta tillvara på barnens intresse som de ger uttryck för i den pedagogiska verksamheten. Kriterier för god kvalitet inom målområdet Barnen tar initiativ till att plocka skräp och hålla ordning både ute och inne. Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra) Se till att det finns material som är helt och inspirerar till lek. Lyssna till vad barnen har för intresse och sedan anpassa materialet till det. Pedagogerna är delaktiga och goda förebilder. Utvärderingsmetoder Vi använder BRUK för att utvärdera.

9 Resultat Utvärderingen visar Vi ser att barnen tar egna initiativ till att plocka skräp ute. Barnen har ett stort intresse av att följa med till återvinningen och att få ta ansvar över att frukt och grönsaker läggs i komposten. Barnen behöver fortfarande arbeta med att ta ansvar för miljön och lekmaterialet som finns på förskolan. Vi är mer vaksamma på barnens intresse. Analys Vi pedagoger måste fortsätta att vara goda förebilder genom att hjälpa barnen att hålla ordning på förskolans lekmaterial. Trots delaktiga pedagoger måste vi bli ännu mer delaktiga i nuet och vara goda förebilder. Den pedagogiska dokumentationen har gett resultat. Vår bedömning är att målen uppnåtts: Bristande Godtagbar bra Utmärkt Excellent Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat Vi fortsätter att jobba med återvinning och kompostering. Att vara goda förebilder. Vi behöver reflektionstid.

10 Läroplansområde:_Förskola och hem Mål i - Lpfö98 Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Förskollärare ska ansvara för: Perspektiv i Pilen: Medborgare - att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen Mål i Pilen Ökad tillgänglighet och dialog Indikatorer Andel vårdnadshavare till barn och elever inom förskola och skola som kommunicerar via e-tjänst. 70% Andel vårdnadshavare som är nöjda med sitt barns utvecklingssamtal i förskola, skola, särskola, gymnasium och gymnasiesärskola. Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat) En del föräldrar har fortfarande svårt att komma in på avdelningen för att se vad som händer i verksamheten. Alla dokument är inte översatta på de olika språk som krävs. Vi samtalar dagligen med föräldrarna om verksamheten vid lämning och hämtning. Kriterier för god kvalitet inom målområdet Att vi får fler svar på föräldrarenkäten. Föräldrarna känner att de är välkommna in på avdelningen för att ta del av verksamheten. Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra) Föräldrarna ges möjlighet att komma med förslag och synpunkter på hur verksamheten bedrivs genom t.ex. en förslagslåda, utvecklingssamtal och även vid föräldrarråd. Att föräldrarenkäten finns översatt till alla de aktuella språken och det är en ledningsfråga. Utvärderingsmetoder Vi använder BRUK för att utvärdera.

11 Resultat Utvärderingen visar Svarsfrekvensen var hög på föräldrarenkäten. Föräldrarna är till stor del intresserade av verksamheten. Det var stor uppslutning vid Luciafirandet och Mångfaldsfesten. Analys Enkäten fanns att svara på via datorn och delades även ut personligen i pappersform på allas modersmål. Pedagogerna påminde också föräldrarna om inlämning av enkäten. Alla avdelningar synliggör sin dokumentation. Myggan har gjort om sin entre för att kunna sätta upp dokumentationer väl synligt för föräldrar och barn. Vi har skickat hem terminsbrev, inbjudan till utflykter och aktiviteter. Luciafirandet är en tradition som är högt uppskattad av föräldrarna. Vid mångfaldsfesten är föräldrarna delaktiga, även vid planeringen. Respektive avdelning visade upp årets verksamhet. På hösten anordnades föräldrarmöte. Vår bedömning är att målen uppnåtts: Bristande Godtagbar bra Utmärkt Excellent Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat Pedagogerna fortsätter att tänka på att vi ska informera föräldrar om barnets dag på förskolan och att dokument finns på olika hemspråk. Vi efterfrågar att semesterlappen blir översatt. Vi alternerar vartannat år har vi midsommarfest och vartannat år har vi mångfaldsfest tillsammans med föräldrarna. Vi fortsätter att synliggöra dokumentationen och att försöka få föräldrarna att känna sig välkomna på avdelningarna.

12 Läroplansområde:_ Samverkan med förskoleklassen, skola och fritidshem Perspektiv i Pilen Mål i - Lpfö98 Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Förskollärare ska ansvara för - att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Mål i Pilen Indikatorer Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat) Förskollärarna från förskoleklass har suttit ner vid ett tillfälle tillsammans med förskolepersonal och diskuterat samarbetet. Dessutom kommer förskoleklass pedagogerna och besöker barnen på förskolan samt har överlämningssamtal med berörd personal. Kriterier för god kvalitet inom målområdet Barnen är väl förbereda när de kommer till förskoleklassen. Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra) Besökstillfällen på skolan borde utökas och läggas tidigare på året. En del av våra barn åker tidigt på semester till sina respektive hemländer och missar på det viset tillfällena. Utvärderingsmetoder Vi använder BRUK för att utvärdera.

13 Resultat Utvärderingen visar Vi har inte haft några överlämningssamtal med personalen på skolan och förskollärarna i förskoleklass har inte besökt förskolan. Besökstillfällen på skolan har inte utökats eller tidigarelagts. Analys Stor omorganisation på Runnerydsskolan. Vår bedömning är att målen uppnåtts: Bristande Godtagbar bra Utmärkt Excellent Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat