Challenging Learning Process Kompetensutveckling för er skola

Transkript

1 Challenging Learning Process Kompetensutveckling för er skola Om du vill ha en nyfiken och lustfylld lärandemiljö i klassrummet och stärka dina elevers självkänsla ger dig konkreta tips på hur du kan få just detta genom att fokusera på begrepp som till exempel självkänsla, återkoppling och reflektion (SKOLVÄRLDEN, 2014)

2 Processen har medfört att lärarna fått en ökad lust att studera och utveckla sin undervisning i klassrummet. De är mer öppna för att be om hjälp, har blivit mer reflekterande och positivt krävande (CHEF FÖR QUALITY IMPROVEMENT, NORDIRLAND) Challenging Learning Process är helt enkelt den bästa kompetensutveckling jag deltagit i under alla mina 17 år som lärare. Mycket motiverande och mycket användbar! (M WATSON, LÄRARE)

3 Utvecklat lärande Challenging Learning Process leder till Ökat engagemang hos eleverna Förbättrat användande av feedback och feed-forward Lära elever att ställa upp sina egna lärandemål och bli bättre på självbedömning Högre kvalitet på metoder för att ställa frågor, utmana och uppmuntra Elever som oftare arbetar i lärandezonen (Vygotskijs Proximala Utvecklingszon) Ett fokus på framsteg (progress) och att utveckla ett dynamiskt tänkesätt (Dwecks Growth Mindset) Utveckla förmågan att ta motgångar i lärandeprocessen Förbättrade klassrumsdiskussioner Evidensbaserad forskning Enligt John Hatties analys av studier så har interventioner i undervisning en förväntad effektstorlek på 0.4. CLP kompetensutvecklingsprogram visar vilka strategier som kan ge effekter som är högre än detta tröskelvärde, samt vägleder lärarna i hur man genomför detta bäst. Som exempel kan nämnas klassrumsdiskussioner. Ett vanligt moment i undervisning men som inte alltid ger värdet 0.82 i påverkan (vilket skulle motsvara en fördubbling av en elevs framsteg under ett år). Våra CLP handledare startar med varför och vad och visar sedan hur denna påverkan kan uppnås. Reflekterande lärande (1.44) Klassrumsdiskussion (0.82) CLP Feedback/ återkoppling (0.75) Metakognitiva strategier (0.69) Relationen lärare-elev (0.72) * Reflekterande lärande benämns Självskattning av betyg/elevens förväntningar i Synligt lärande för lärare (Hattie, 2014) Praktisk och Effektiv Challenging Learning Process ger lärare utprövade verktyg för att utveckla sin pedagogik: Modell för Lärandemål, 6 huvudprinciper för Lärande, Lärandegropen, FFK-modellen; Lärandevägen, Lärandedetektiverna och 7 Steg till Feedback på Rätt Sätt. Onlineresurser Medlemmar i CLP får tillgång till en rad lärandeverktyg online samt nedladdningsbara lektionsplaneringar. Här finns Mysterier, Living Graphs, Odd One Out (en ska bort), Concept Cartoons, dialogstöd för Lärandegropen samt Fermiproblem alla med exempel som täcker alla åldrar och inkluderar alla elever.

4 Challenging Learning Process När vi fått en bild av skolans kontext, arbetar vi tillsammans med er ledningsgrupp för att välja vilka moduler (se motstående sida) som på bästa sätt hjälper er att uppnå era mål. Preparationsfas månad 1-3 För ledningsgrupp och nyckelpersoner på er skola (a) Handledare CLP-teamet utbildar nyckelpersoner på er skola till att bli handledare i CLP för sina kollegor. (b) CLP nulägesanalys (a) Ledningsgrupp CLP-teamet skaffar sig en ögonblicksbild av kvaliteten på lärandet i er skola. Vi fokuserar på huvudprinciperna i de moduler ni har valt (till exempel kvalitet på dialoger i klassrummet och vilken typ av frågor som ställs). (c) Sätta upp mål och bestämma fokus för utvärdering CLP-teamet förbereder skolans ledningsgrupp på att stödja och leda sin personal i CLP. Er ledningsgrupp och vårt CLP-team analyserar nulägesanalysen, kommer överens om processmål och delmål samt bestämmer fokus för utvärdering. CLP Introduktions-dag 1 dag eller 2 halvdagar ALL PERSONAL (d) CLP introduktionsdag (all personal) Vi genomför en introduktionsdag för all personal för att introducera processen. Huvudinnehåll: 1. Översikt över processen 2. De teorier som ligger bakom modulerna ni valt (till exempel teorier bakom dialog i klassrummet, olika sätt att ställa frågor samt varför vi ska arbeta med att lära elever hur man tänker, inte bara vad man tänker) 3. Praktiska verktyg som direkt kan användas med era elever Handledning och Kompetensutveckling månad 3-12 ALL PERSONAL (e) CLP lärmoduler med kontinuerlig handledning Skolans handledare driver den kontinuerliga kompetensutvecklingen med stöd från CLP-teamet. Aktivitier som ingår: lektionsbesök (learning walks) att leda sammankomster kring kompetensutveckling för kollegor kollegialt lärande-träffar (action-learning cycles) samla data och bevis till utvärderingen Under processens gång genomför vi workshops kring de lärmoduler ni valt från utbudet på motstående sida. Större skolor (eller grupper av skolor) brukar göra två eller tre lärmoduler samtidigt och låta personalen välja vilka de behöver fokusera på. Mindre skolor gör vanligtvis en lärmodul åt gången. Handledning och Kompetensutveckling månad ALL PERSONAL (f) Utvärdering och sätta upp mål Skolans egna handledare samlar data och bevis utifrån det fokus för utvärdering (se c) som man tidigare enats om. CLP:s Utvärderingsteam analyserar dessa data, jämför med nationell och internationell forskning samt sammanställer en delanalys av projektet. (g) CLP lärmoduler med kontinuerlig handledning Skolans egna handledare och ledningsgrupp fokuserar på åtgärder och insatser utifrån ovanstående (f) delananlys. Ytterligare lärmoduler erbjuds all personal. Dessa kombineras med handledning, lektionsbesök (learning walks) och kollegialt lärandeträffar (action-learning cycles). CLP Fas 1 slutskede månad (h) CLP slutlig utvärdering och nästa steg Vårt CLP utvärderingsteam presenterar en rapport över de framsteg som gjorts. Skolans ledningsgrupp och skolans handledare gör tillsammans med vårt CLP-team en handlingsplan som tydliggör nästa steg för skolan.

5 Lärmoduler som erbjuds LÄRMODUL 1: ENGAGERANDE DIALOG Dialogformen engagerar elever via genomtänkt feedback/vägledning vid rätt tillfälle. Denna modul innehåller: Att använda dialog för att uppmuntra och engagera Betydelsen av resonemang i en dialog för att utveckla förståelse Utveckla elevernas språk så de att förstår och tar till sig undervisningsmål Konkreta verktyg för dialog som Mysterier; Fermiproblem, Living Graphs och P4C (Filosofi för Barn) LÄRMODUL 2: UTMANANDE FRÅGOR Utmanande Frågor skapar optimala förutsättningar för framsteg i lärandet. Denna modul innehåller: Hur vi utmanar eleverna så de befinner sig i sin Proximala Utvecklingszon Bättre sätt för lärare och elever att ställa frågor så att de gör större framsteg i lärandet Utmanande konkreta verktyg som Frågetratten, Diamantfiguren, dialogstöd för Lärandegropen och 5W. LÄRMODUL 3: REFLEKTERANDE LÄRANDE Reflekterande Lärande förbättrar bedömningskompetensen hos lärare och elever. Denna modul innehåller: Utveckling av feedback (själv-, kamrat- och lärarfeedback) för att förbättra förmågan att bedöma var i lärprocessen man är Utveckling av Bedömning för Lärande (BfL) och metakognitiva strategier Konkreta verktyg för reflektion som Lärandevägen, 3-5-7, Lärandedetektiverna samt Verktyg för observation av feedback i klassrummet LÄRMODUL 4: ETT MINDSET FÖR FRAMSTEG Mindset för Framsteg skapar de optimala förutsättningarna för lärande och gynnar ett utvecklande av den inre motivationen. Modulen innehåller: Beprövade strategier för att utveckla ett Growth Mindset (dynamiskt tänkesätt) Olika sätt att stödja självständigt lärande med inre motivation som drivkraft. Verktyg för att visa framsteg: Framstegspoäng, Breakthrough-aktiviteter, Praise Pointers (Ge Rätt Beröm) samt Mindsetprogrammet Brainology LÄRMODUL 5: ATT LEDA LÄRANDET FRAMÅT Leda Lärandet syftar till att visa hur personal och elever kan skapa motivation och planera för att nå överenskomna Lärandemål. Modulen innehåller: Hur man riktar insats och uppmärksamhet mot åtgärder som har hög kvalitet Skillnaden mellan att styra (chefsskap) och leda (ledarskap) och hur man balanserar dessa. Verktyg för att leda: Levels of Perspective (Kim), Tuckmans modell och Ladders of Inference (Argyris/Senge). Challenging Learning har medfört den mest märkbara och fortsatt pågående positiva förändring jag varit med om under mina 30 år inom undervisning. (GEORGE TELFORD, REKTOR, AUSTRALIEN)

6 Vad Challenging Learning Process kan hjälpa er med Det här är inte ett one-size-fits-all program. CLP är en PROCESS, skräddarsydd att passa er kontext och era mål. Vi hjälper er att planera en professionell kompetensutvecklingsprocess som utgår från forskning, är evidensbaserad, tar tillvara på beprövad erfarenhet, är inspirerande, praktisk hands-on och ger effekter på lärandet. Planera för Challenging Learning Process Vilken påverkan har de nya CLP insatserna haft? Vilken påverkan har de nya insatserna haft på elevers lärande och välmående? Vad kan vara nästa steg för att ytterligare förbättra denna process? CLP Lärande moduler, kontinuerlig handledning och nya pedagogiska verktyg Vad har vi lärt oss av det vi provat? Hur kan våra CLP handledare ge oss ännu mer stöd? Vad behöver era elever lära sig? Vad kan de redan? Vilka data och observationer ligger till grund för att påstå det? Vad behöver era elever lära sig? Hur försäkrar ni er om att era elever gör framsteg i fråga om Förhållningssätt, Förmågor och Kunskaper? Vilka aspekter av CLP kommer att hjälpa er att nå uppsatta utvecklingsmål? Vilka behov av kompetensutveckling har ni? Vad behöver ni lära er? Hur väl tillgodoser ni i nuläget att alla elever får lära sig det de behöver? Vad vet ni redan nu att ni skulle kunna göra för att utveckla era elevers lärande? Vad behöver ni lära er att göra för att utveckla era elevers lärande? Hur ska ni kunna se att ni gör framsteg mot dessa mål?

7 Hållbar Påverkan CLP skapar en hållbar, mätbar och märkbar påverkan i hela skolan. Motivera och Inspirera CLP motiverar och inspirerar rektorer, lärare, pedagoger, elevassistenter och studie-och yrkesvägledare. Bygga Kompetens CLP-teamet utbildar och stödjer era egna handledare, utmanar och inspirerar samt ställer kritiska frågor. Den mest verkningsfulla kompetensutvecklingen leds av interna coacher med support av externa experter. (JOHN HATTIE, 2014)

8 Föreläsningarna var verkligen engagerande, utmanande och positiva. Vi upptäckte värdet av riktat lärande, kompetens att ställa frågor och att ge och ta feedback allt kompletterat med relevanta, användbara aktiviteter och resurser. Jag uppskattade upplägget och kommer att använda det för att utveckla min undervisning. (HENRIK PEDERSEN, LÄRARE, DANMARK) Om du vill veta mer kontakta: T: Facebook.com/ChallengingLearning Det går även bra att kontakta James Nottingham, Martin Renton eller någon annan i Challenging Learnings team.