FORMATIV BEDÖMNING PEDAGOGISKT CAFÉ MED TUTORLÄRARNA KVARNBACKENS SKOLA

Transkript

1 FORMATIV BEDÖMNING PEDAGOGISKT CAFÉ MED TUTORLÄRARNA KVARNBACKENS SKOLA

2 FORMATIV OCH SUMMATIV BEDÖMNING Bedömning som stödjer lärandet (Assessment for learning) Bedömning av lärandet (Assessment of learning) Mål och syfte Stödja och styra undervisningen Stödja och styra lärandet Mäta lärandet Målgrupp Lärare och elever Samhället, föräldrar Tidpunkt Under inlärningsprocessen I slutet av undervisningsavsnittet Form Beskrivande bedömning Vitsord

3

4 GRISAR VÄXER INTE GENOM ATT MAN VÄGER DEM OFTA, DE BEHÖVER MAT

5 LP2014 FORMATIV BEDÖMNING HANDLEDNING UNDER LÄRPROCESSEN Huvudparten av bedömningen under studierna Del av det dagliga arbetet och undervisningen Läraren observerar lärprocessen och kommunicerar med eleven Kamratbedömning och självvärdering Respons och handledning som hjälper eleven uppfatta och förstå: Målen vad eleven ska lära sig Vad eleven redan lärt sig Hur eleven kan främja sitt lärandet och förbättra prestationen -> Hjälpa eleven att strukturera det de ska lära sig till kunskaps- och färdighetshelheter samt utveckla de metakognitiva färdigheterna. s.52

6 HANDLEDNING UNDER LÄRPROCESSEN Assessment for learning ~ formativ bedömning Målen tydliggjorda Hur ligger jag till i förhållande till målen? Hur minska skillnaden mellan nuläget och målet? Hur ska jag gå vidare? - Respons & handledning Assessment as learning ~ mångsidiga utvärderingsmetoder som möjliggör lärande under själva utvärderingen t.ex. Utvärderingssamtal, reflektion, frågor Läromedel med under proven Portfoliesamtal m.m.

7 ASSESSMENT IS TO INCREASE QUALITY Ett utvärderingstänk med syfte att producera aktuell, nyttig och användbar information om inlärnings- eller arbetsprocessens progression Fokuserar på kommande lärande Uppskattande förhållningssätt, bygger på styrkor Demokratisk, stärkande och involverande Latinets assidere = att sitta bredvid PEDAGOGIK MÄNNISKOSYN

8 BEDÖMNINGEN HAR EN KRAFTIG INVERKAN PÅ LÄRANDET Michael Quinn Patton, 2011

9 ATT VARA ELLER GÖRA (CAROL S. DWECK: DU BLIR VAD DU TÄNKER) J. ALM Prata om vad eleven ÄR: Person (egenskap) Stämplande/Berömmande Abstrakt, hypotetiskt Statiskt Summativt Kunskapsutvecklingen stannar Prata om vad eleven GÖR: Prestation (förmåga) Beskrivande Konkret, iakttagbart Utvecklingsbart Formativt, Lärande Kunskapsutvecklingen ökar Fixed mindset Growth mindset

10 MEN SÅ VAR DET DÄR MED ATT FÖRSTÅ MÅLEN......HÄLSNINGAR AV JOHAN ALM observera sina framsteg och arbetsresultat i relation till målen och de kriterier som man gemensamt kommit överens om vid arbetets början. Tanken är att lärarna ska hjälpa eleverna att förstå målen Lärarna ska se till att eleverna känner till målen och bedömningsgrunderna. viktigt att försäkra sig om att eleverna och vårdnadshavarna känner till målen, bedömningsgrunderna och kriterierna för slutbedömningen.

11 MEN SÅ VAR DET DÄR MED ATT FÖRSTÅ MÅLEN... Bedömningskriterier: Eleven utnyttjar strategier som främjar förståelsen för och tolkningen av textrelaterade begrepp. Eleven klarar sporadiskt av ofta återkommande rutinmässiga kommunikationssituationer. Eleven kan beskriva miljön, mänskliga aktiviteter och fenomen som anknyter till dem med centrala begrepp inom omgivningslärans olika ämnesområden. Eleven kan identifiera olika regionala nivåer, strukturera sin omgivning, uppfatta de områden som granskas och kartbilden av hela jordklotet samt kan beskriva den regionala mångfalden på jordklotet.

12 MÅL OCH KRITERIER Vad exakt ska eleven lära sig? Hur kan eleven bli bättre och bättre? Kunskapskrav och synliga mål, på elevens språk Se upp för amöbor som t.ex. orden kan, vet, förstår, använder, lyssnar, rätt, utvecklat Iakttagbara handlingar: skriva, säga och göra elevhandlingar Konkretisering av processen hur ser progressionen ut?

13 LÄRANDEMATRIS

14 DISKUSSION: THINK - PAIR - SHARE Hur väl stöder de aktuella utvärderingsmetoderna lärandet i dag? Hitta på/ ge exempel på, mångsidiga, uppmuntrande utvärderingsmetoder som stöder lärande. Hur kan eleven visa sitt kunnande med hjälp av den? Utvärderar metoden också annat än kunskapsinnehållet? Stöder metoden färdigheten till självvärdering? Vilka undervisningsmetoder som stöder lärande använder du, eller kan du snabbt och enkelt ta i bruk? Vad innebär handledning inom ett ämne enligt dig? Andra tankar? Synpunkter?