Pedagogisk plattform LÄRCENTRUM

Transkript

1 Pedagogisk plattform LÄRCENTRUM

2 växa + utvecklas = kompetensutveckling PEDAGOGISK

3 Därför behövs en pedagogisk plattform (SBAR: Situation) Lärcentrum med tillhörande Kliniskt Tränings Centrum (KTC) är en stödfunktion för vården och övriga verksamheter i Landstinget Västmanland. Verksamheten vid Lärcentrum har under åren växt och förändrats. För att en fortsatt utveckling ska kunna ske utifrån verksamheternas/klinikernas behov och önskemål, har behovet av en struktur för den pedagogiska verksamheten vuxit fram. Syftet är att nå en gemensam värdegrund och plattform för utbildare och deltagare vid utbildningar inom ramen för Lärcentrum. Utifrån det har vi arbetat fram en pedagogisk plattform som handlar om lärande, undervisning och samspelet mellan dessa. Plattformen är utformad i enlighet med kommunikationsverktyget SBAR (Situation, Bakgrund, Aktuellt tillstånd och Rekommendation). En samsyn på pedagogik ger Lärcentrum en möjlighet att förmedla den kunskap, etik och människosyn som vi står för. Den pedagogiska plattformen blir en del i att kvalitetssäkra utbildningarna. Det är en plattform för att på lång sikt bidra till landstingets mål om att vård och övrig verksamhet ska ha hög kvalitet och säkerhet. OBS! Viktigt! PLATTFORM 3

4 Den som utbildar har en nyckelroll för lärandet men det är i samspelet med deltagarna och deras kunskaper och tidigare erfarenheter som den verkliga inlärningen sker. Ett sådant synsätt ställer krav på ett aktivt förhållningssätt hos både utbildare och deltagare Vi är alla lärande individer 4

5 Landstingets värdegrund och hur vi ser på människan, kunskap och lärande (SBAR: Bakgrund) Vi ser på människan som en lärande individ. Möjligheten till ständigt lärande och uppdatering av kunskaper finns inom oss alla. Vi anser också att alla människor besitter unik kunskap och erfarenheter. Vi utgår från att vårt naturliga tillstånd är nyfikenhet. Den som utbildar har en nyckelroll för lärandet men det är i samspelet med deltagarna och deras kunskaper och tidigare erfarenheter som den verkliga inlärningen sker. Ett sådant synsätt ställer krav på ett aktivt förhållningssätt hos både utbildare och deltagare, långt från idén om kunskap som något som kan serveras eller få serverat. Vår syn på kunskap sammanfaller med Landstinget Västmanlands värdegrund som slår fast allas lika värde: Landstinget Västmanland ska alltid utgå från att alla människor är lika värda och de ska bemötas med respekt. Alla människor ska ges förutsättningar för god livskvalitet. En viktig faktor för livskvalitet är samverkan mellan involverade parter. Landstinget ska hushålla med de gemensamma resurserna och fördela dessa efter behov. Deltagare i utbildning ska kunna delta på likvärdiga grunder och utbildningarna ska vara tillgänglighetsanpassade utifrån funktionshinder. 5

6 Plattformens intentioner Ge trygghet Stödja Visa vägen

7 Vad betyder detta för dig som deltagare och dig som utbildare? (SBAR: Aktuellt) Den som deltar i en utbildning vid Lärcentrum ska känna sig trygg i att bli bemött med respekt utifrån sina förutsättningar. Du som deltagare i utbildning förväntas också vara aktiv och delge dina synpunkter och erfarenheter. Du som har specifik kompetens och deltar i en utbildning förväntas dela med dig av ditt kunnande till övriga deltagare. Du som utbildare ska med hjälp av denna pedagogiska plattform få stöd inför att du ska hålla utbildning, du vet vad som förväntas av dig och vad du kan förvänta dig av Lärcentrum och tillhörande KTC. Det här förväntar vi oss av dig som utbildare och deltagare: Aktiv Delge erfarenheter Respekt Det ligger i vårt uppdrag att se kunskap som en väg till handling, till skillnad från ett synsätt om kunskapen för dess egen skull. Det räcker inte att minnas eller förstå. Det handlar även om att kunna tillämpa, utvärdera och skapa utifrån den inhämtade kunskapen. Den pedagogiska utgångspunkten är lära genom att göra. 7

8 Nyckelord och levandegörande av plattformen (SBAR: Rekommendation) Du som utbildare och deltagare förväntas sätta dig in i följande nyckelord, som beskriver vår syn på människan och kunskapen: Värdegrund. Hela vår verksamhet utgår från Landstingets värdegrund med respekt om alla människors lika värde. Flexibilitet. Vi anpassar och förbättrar ständigt utbildningarna utifrån uppdragsgivarens, verksamheternas och deltagarnas skiftande behov. Kvalitet. Utbildningarna ska så lång som möjligt utgå från nationella- och/eller lokala riktlinjer, föreskrifter och policys. Där det finns evidens om teori och metoder ska dessa belysas i utbildningen. Det ska finnas syfte och lärandemål för utbildningarna så att uppdragsgivare och deltagare kan se vad utbildningen ska leda till. På detta sätt kan även utbildningarna utvärderas mot uppsatta mål. Professionellt förhållningssätt. Vi ställer höga krav på oss själva, våra utbildare och deltagare. Du som utbildare ska visa respekt och intresse för deltagarna. Du förväntas även att möta deltagarna där de befinner sig i sina kunskaper, samt få deltagarna att delge sina kunskaper och uppmuntra dem att vara aktiva i utbildningen. Lärcentrum med tillhörande KTC kommer under de närmaste två åren att arbeta med att uppnå intentionerna med den pedagogiska plattformen. * Den pedagogiska plattformen är ett material som behöver levandegöras och omarbetas i dialog med utbildare och deltagare. Revidering sker om två år och vid behov. 8

9 Värdegrund Flexibilitet Kvalitet Professionellt förhållningssätt * För att den pedagogiska plattformen ska levandegöras så är ambitionen att: Möjliggöra nätverk för utbildare Erbjuda kompetensutveckling inom pedagogik/retorik I dialog med uppdragsgivare utforma gemensamma mål och utvärderingsmetoder 9

10 Pedagogiska teorier som vi stödjer oss på vid utbildning Vid skapande av utbildningar grundar sig Lärcentrum med tillhörande Kliniskt Tränings Centrum (KTC) på pedagogiska teorier. Dessa teorier kommer att användas internt vid Lärcentrum och förmedlas till utbildare och uppdragsgivare i samband med skapande av utbildning. Vid Lärcentrum som helhet utgår pedagogiken från Kolbs teori* om erfarenhetsbaserat lärande. Detta innebär att pedagogiken utgår från det konkret erfarna och upplevda och sätts i utbildningssammanhang ihop med evidens och beprövad erfarenhet. Kolbs teori kan illustreras med en lärcirkel som innehåller fyra faser som behövs i lärandet, A) det konkret upplevda B) det abstrakta, teori C) reflektion och D) aktiv prövning som innebär att prova den nya kunskapen. 10

11 Utbildningar vid KTC varvar teori med praktik och där kommer Deweys teori* lära genom att göra i uttryck. Denna teori innebär att utbildningarna vid KTC inom ramen för Lärcentrum strävar mot framtiden men ändå tar lärdom av föregångarna i det praktiska görandet i utbildningssituationer. Vid formulering av syfte och mål i skapandet av utbildningar så kan pedagogiska teorier så som Blooms taxonomi* och Millers kompetenspyramid* komma att användas. Referenser Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Englewood Cliffs. Dewey i Stensmo, C. (1994). Pedagogisk filosofi. En introduktion. Studentlitteratur. Bloom, B.S. (red.) (1956). Taxonomy of education objectives: the classification of educational, Cognitive domain. New York: David McKay. Miller GE. The assessment of clinical skills/ competence/performance. Acad Med 1990; 65: S63-S67. 11

12 LÄRCENTRUM Västmanlands sjukhus, Västerås e-post: