ÅRSREDOVISNING 2014 MALMÖ HÖGSKOLA

Transkript

1 ÅRSREDOVISNING 2014 MALMÖ HÖGSKOLA Malmö högskolas årsredovisning

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Rektor har ordet 4 Studentkårerna om året som gått 6 Sammanställning över väsentliga uppgifter 8 Malmö högskola i korthet 10 Fakulteternas verksamhet RESULTATREDOVISNING: KAPITEL UTBILDNING PÅ GRUNDNIVÅ OCH AVANCERAD NIVÅ Kvalitetsarbete Pedagogisk kompetensutveckling Studentinflytande Breddad rekrytering Likabehandling Internationalisering Internationellt utbyte Studieavgifter Prestationer Kostnad per prestation Examina Utbildningsutbudet Antal programnybörjare, helårsstudenter och examinerade Dimensionering av lärarutbildningen Studenter som inte tar poäng Kompletterande utbildning för lärare med utländsk examen Validering av yrkeslärare Uppdragsutbildning Tandvårdscentralens verksamhet FORSKNING OCH UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ Kvalitetsarbete Forskarservice Högskoleövergripande centrum blir Forskningscentrum Forskningsplattformar Kvalitetsutvärdering av utbildning på forskarnivå Ansökan om nytt examenstillstånd på forskarnivå Publiceringsservice Författarfond Internationalisering Internationella samarbeten Horisont Language editing group Prestationer Vetenskaplig produktion Benchmarking Kostnad per prestation Utbildning på forskarnivå Doktorander Examina Forskningsintäkter 37

3 3. SAMVERKAN Mötesplatser för samarbete Nyttiggörande och innovation för samhällsutveckling Ett globalt perspektiv i en global värld Information och kommunikation Alumner och vänner In-kind finansiering ÖVRIGT AVSEENDE VERKSAMHETEN Personalredovisning Andel kvinnor av nyanställda Jämställdhet och likabehandling Sjukfrånvaro Kompetensförsörjning Bostäder Hållbar utveckling Intern styrning och kontroll EKONOMISK ANALYS Utbildning Forskning Uppdragsutbildning Myndighetskapital FINANSIELL RAPPORT Ny ägare till byggnaden Orkanen Resultaträkning Balansräkning Anslagsredovisning Finansiella villkor för anslagen Tilläggsupplysningar och noter Kommentarer till noter Redovisnings- och värderingsprinciper Noter Ersättningar och andra förmåner Avgiftsbelagd verksamhet och myndighetskapital 58 Bilaga 1. Styrelsens beslut 60 Bilaga 2. Redovisning av takbelopp 61 Dnr Mahr /452 Foto sid 1 Frida Lindelöf, sid 5 Martin Magntorn, sid 31och 43 Leif Johansson, övriga bilder Christoffer Lomfors

4 Rektor har ordet Malmö högskola är ett ungt, attraktivt lärosäte. Vår flervetenskapliga utbildning och forskning intresserar i ökande grad studenter, samarbetspartners och forskningsfinansiärer. Under 2014 fortsatte vi det intensiva arbetet med att utveckla högskolan. Vi är i en tid då förutsättningarna för forskning och högre utbildning förändras. För att möta framtidens utmaningar, med sikte på vår vision och de mål vi har satt upp i vår strategiska plattform Strategi 2020, behöver vi anpassa och utveckla vår verksamhet, vår organisation och våra arbetssätt. Under 2014 påbörjades arbetet med att samla och utveckla verksamhetsstödet. Ett arbete inleddes också för att hitta nya och bättre former för det akademiska ledarskapet. Hur ska vi leda vår utbildning, forskning och samverkan för att säkerställa en fortsatt positiv kvalitetsutveckling? Malmö högskola står sig stark när det gäller utbildning och i att kunna attrahera studenter fortsatte de senare årens trend med ökande söktryck till våra utbildningar. Många vill studera i centrala Malmö, på en högskola där nära kontakt med lärare är möjlig. Malmö högskola har en heterogen studentgrupp där många studenter är den första i sin familj som studerar vidare. Högskolan rekryterar idag nationellt och lockar ungdomar i Malmö, andra delar av Skåne och resten av Sverige men också studenter runtom i världen. Trots vår attraktionskraft har året som gått, liksom föregående år, präglats av konsolidering. På grund av minskat antal utbildningsplatser tvingades vi under 2014 att totalt sett minska antalet antagna studenter. Antalet behöriga sökande och reserver ökade dock rejält vilket innebär att konkurrensen om utbildningsplatserna har hårdnat slutförde Universitetskanslersämbetet sin utvärderingsomgång av högre utbildning. Det samlade resultatet för Malmö högskola motsvarar tyvärr inte våra ambitioner. Kvalitet är något vi sätter högt och är ett av våra kärnvärden som vi lyfter fram i Strategi Vi fortsätter därför vårt arbete med att utveckla och säkerställa hög kvalitet och under 2014 beslutade vi att ett nytt ramverk för kvalitetsarbete i utbildning ska tas fram. Malmö högskolas forskningsvolym är förvisso liten i relation till utbildningen, drygt 20 procent av vår totala omsättning, men forskningen fortsätter att växa och utvecklas kvalitetsmässigt. Förmågan att attrahera externa forskningsbidrag är god och den vetenskapliga produktionen ökar. Som en effekt innebär den kvalitetsbaserade omfördelningen av den statliga basresursen för forskning inför 2015 ett rejält tillskott till Malmö högskola vilket är glädjande. Men även om forskningen växer och är framgångsrik är Malmö högskolas fasta forskningsresurser fortfarande mycket begränsade. Trots tillskottet i den kvalitetsbaserade omfördelningen matchar basresurserna för forskning dåligt forskarnas prestationer. Vår forskning står sig väl i konkurrens, såväl nationellt som internationellt, och våra forskningsinriktningar finns inom nästan hela det vetenskapliga spektrumet. Forskningen har en flervetenskaplig prägel där olika discipliner förenas inom vetenskapliga områden, till exempel teknik med samhällsvetenskap. Malmö högskola har idag egna examensrättigheter i forskarutbildning i nästan hela verksamheten och för att fortsatt utveckla vår forskarutbildning och säkra kvaliteten slutförde vi under 2014 en intern granskning av hela vår forskarutbildning. Malmö och regionen och vi är en aktiv part i exempelvis genomförandet av Skånes innovationsstrategi och i Öresundssamarbetet. Samarbetspartners i Malmö, regionen och internationellt är på samma gång nödvändiga för att vi som lärosäte ska kunna medverka till kunskap och forskning som bidrar till ett hållbart samhälle och en värld som tar ansvar. Under 2014 har fördjupade internationella relationer skapats bland annat med lärosäten i USA, Hongkong, Australien och Sydafrika. Malmö högskolas växande verksamhet kräver nya lokaler. Som lärosäte mitt i staden bidrar vi till framväxten av det nya Malmö. Vårt nya hus Niagara på Universitetsholmen i Malmö, som vi ska flytta in i under det kommande året, antog under året successivt sin form bytte byggnaden Orkanen ägare då den övertogs av Stiftelsen för främjandet av Malmö högskolas utveckling, som är bildad av privatpersoner och företag i regionen. Under 2014 avbröts dessvärre upphandlingen av nya fastigheter för idrottsvetenskap. Bakgrunden var bland annat att lärarutbildningen tilldelades fler utbildningsplatser och vi behöver därför ompröva helheten i våra lösningar för att täcka behovet av undervisningslokaler. Ett spännande, men också krävande, 2014 är över. Jag vill rikta ett varmt tack till alla medarbetare, studenter, samarbetspartner och vänner som bidragit till att utveckla och förflytta Malmö högskola mot vår vision om att vara ett lärosäte som gör skillnad och en aktiv part i att möta de globala utmaningarna. Styrkan och attraktionskraften i Malmö högskola ligger i att vi är ett ungt och framåtsyftande lärosäte som präglas av öppenhet, mångfald, kreativitet och ett stort samhällsengagemang. Men som ung högskola är vi mitt uppe i ett stort utvecklingsarbete. Sammantaget visar den positiva utvecklingen av Malmö högskola att det finns många goda skäl till att göra högskolan till universitet. Med universitetsrättigheter skulle vi bland annat bättre kunna säkra forskningsanknytning av hela bredden i vår utbildning och ha förutsättningar att ta nästa steg i högskolans utveckling. Stefan Bengtsson, Rektor för Malmö högskola Malmö högskola profilerar sig genom ett nära samarbete med det omgivande samhället. Vår betydelse för utvecklingen i Öresundsregionen är tydlig. Vi har satt vår prägel på både 4 Malmö högskolas årsredovisning 2014

5 Malmö högskolas årsredovisning

6 Studentkårerna om året som gått Studenter och doktorander vid Malmö högskola representeras av tre kårer. Studentkåren Malmö representerar studenterna vid samtliga fakulteter förutom den Odontologiska fakulteten, som representeras av Odontologiska studentkåren. Doktorandkåren Malmö representerar alla doktorander vid Malmö högskola. Studentkåren Malmö och Odontologiska studentkåren arbetar nära Malmö högskola genom en bred representation av arvoderade och ideella studentrepresentanter både på högskolegemensam nivå och på fakulteterna. I det dagliga arbetet bevakar och deltar vi i utvecklingen och kvalitetssäkringen av utbildningarna på grundnivå och avancerad nivå, och vi lägger stor vikt vid studentinflytande. Malmö högskola visar en stor öppenhet och är genuint intresserad av studenternas och studentkårernas åsikter. Detta har tagit sig uttryck i ett starkt intresse av att ha studeranderepresentation i ett flertal grupper. Doktorandkåren Malmö, Sveriges andra i sitt slag, har haft sitt andra verksamma år. Genom ett positivt samarbete med högskolan har doktorandkåren nått långt under året. På högskolegemensam nivå har doktoranderna ökat sitt inflytande i processer samt sina möjligheter att påverka villkor och mål som berör kvaliteten i forskarutbildningen. På fakultetsgemensam nivå har doktorandkåren ökat sin synlighet genom inrättandet av doktorandkollegier vilket har möjliggjorts genom ett centralt stöd från högskolan. Malmö högskolas tre kårer ser förväntansfullt och hoppfullt på framtiden. Det finns goda möjligheter för att utveckla och stärka studenters och doktoranders påverkansarbete ytterligare. Vi tror på högskolans ansvarstagande och respekt för vikten av starka kårer. Vi upplever att kvalitet inom utbildning och forskning är något högskolan finner grundläggande för sin verksamhet, vilket inte bara är viktigt utan även betryggande. Charlotta Tjärdahl ordförande, Studentkåren Malmö Marcus Olandersson ordförande, Odontologiska studentkåren Susan Lindholm ordförande, Doktorandkåren Malmö För att den dagliga verksamheten ska fungera är student- och doktorandkårerna beroende av ideellt engagemang från sina medlemmar, vilket innebär att studentinflytandet blir försvagat om få engagerar sig. Engagemanget är många gånger en stor möjlighet för individen, och bidrar till både personlig utveckling och möjlighet att påverka sin studiesituation. På samma gång innebär engagemanget en insats i form av tid och energi. De tre kårerna tillsammans med Malmö högskola har alla en viktig roll i att uppmuntra studenter och doktorander att vilja påverka sin studiesituation. På många nivåer i organisationen visar Malmö högskola en stor vilja att ta detta ansvar. Kårerna har alla i olika mån haft svårigheter med att rekrytera student- och doktorandrepresentanter under året, och insatser från kårer och högskola har varit och är fortsatt nödvändiga för att bibehålla ett starkt studentinflytande. Det gångna året har Malmö högskola på flera områden visat ett ökat intresse för introduktion av nya studenter och för att följa studenters och doktoranders väg genom utbildning. Detta applåderas och uppmuntras av både studentkårerna och doktorandkåren som ser ett behov av att särskilt introduktion av nya studenter och doktorander utvecklas och förbättras. Studenten i centrum är ett fantastiskt verktyg och tillvägagångssätt för att samordna och se den akademiska upplevelsen som en utvecklande process. 6 Malmö högskolas årsredovisning 2014

7 Malmö högskolas årsredovisning

8 Sammanställning över väsentliga uppgifter Utbildning och forskning Totalt antal helårsstudenter mot takbelopp * andel kvinnor 67% 67% 67% 66% 66% - andel män 33% 33% 33% 34% 34% Kostnad per helårsstudent Totalt antal helårsprestationer andel kvinnor 69% 69% 69% 69% 70% - andel män 31% 31% 31% 31% 30% Kostnad per helårsprestation Totalt antal studieavgiftsskyldiga studenter (hst)*** ** 71** andel kvinnor 66% 64% 53% 54% 0% - andel män 34% 36% 47% 46% 0% Totalt antal nyantagna doktorander andel kvinnor 43% 52% 59% 61% 70% - andel män 57% 48% 41% 39% 30% Totalt antal doktorander med någon aktivitet andel kvinnor 61% 64% 64% 64% 66% - andel män 39% 36% 36% 36% 34% Totalt antal doktorander med doktorandanställning (årsarb.) Totalt antal doktorander med utbildningsbidrag (årsarb.) Genomsnittlig studietid för licentiatexamen 2,7 2 2,6 2 3,3 Genomsnittlig studietid för doktorsexamen***** 3,1 2,9 3,5 3,8 3,4 Totalt antal doktorsexamina Totalt antal licentiatexamina Totalt antal refereegranskade vetenskapliga publikationer Kostnad per refereegranskad vetenskaplig publikation Personal**** Totalt antal årsarbetskrafter Medelantal anställda Totalt antal lärare (årsarb.) andel kvinnor 55% 55% 54% 55% 54% - andel män 45% 45% 46% 45% 46% Antal disputerade lärare (årsarb.) andel kvinnor 48% 49% 47% 49% 47% - andel män 52% 51% 53% 51% 53% Antal professorer (årsarb.) andel kvinnor 35% 35% 38% 38% 35% - andel män 65% 65% 62% 62% 65% 8 Malmö högskolas årsredovisning 2014

9 Ekonomi Intäkter totalt (mnkr), varav utb på grundnivå och avancerad nivå (mnkr) andel anslag (%) 85% 87% 87% 88% 88% - andel externa intäkter (%) 15% 13% 13% 12% 12% Forskning och utb på forskarnivå (mnkr) andel anslag (%) 40% 44% 44% 45% 48% - andel externa intäkter (%) 60% 56% 56% 55% 52% Kostnader totalt (mnkr) andel personal 69% 70% 69% 68% 67% - andel lokaler 13% 13% 13% 13% 14% Lokalkostnader per kvm (kr) Balansomslutning (mnkr) varav oförbrukade bidrag varav årets kapitalförändring varav myndighetskapital (inkl. årets kapitalförändring) * Siffran är ändrad jämfört med ÅRR 2013 på grund av avrundning ** Siffran är rättad jämfört med ÅRR 2013 *** Inklusive Erasmus Mundus **** Uppgifterna i personalavsnittet är korrigerade enligt ESV:s nya anvisningar för perioden ***** I nettostudietiden för examina som gäller övergång från annat lärosäte ingår enbart den nettostudietid som registrerats vid Malmö högskola, vilket delvis kan förklara den förhållandevis korta genomsnittliga studietiden Malmö högskolas årsredovisning

10 Malmö högskola i korthet Malmö högskola inrättades sommaren Satsningen var ett led i en nationell utbyggnad av antalet högskoleplatser i Sverige, men också en del i skapandet av ett nytt Malmö. Malmö högskola växte snabbt till att bli landets största högskola, med drygt studenter och ca medarbetare år Malmö högskolas forskning och utbildning fokuserar på utmaningar inom demokrati och deltagande, hållbar resursanvändning samt främjande av människors hälsa. Högskolan kännetecknas av en öppen och inkluderande kultur samt av flervetenskaplig utbildning och forskning. Malmö högskola är vidare känt som ett ungdomligt, mångkulturellt, nytänkande, kreativt och socialt ansvarstagande lärosäte som driver förändringar. En nära koppling till andra aktörer i samhället är central i Malmö högskolas verksamhet och samarbete sker i många olika former. Med sikte på 2020 Förutsättningarna för högre utbildning och forskning förändras. Framtidens lärosäten behöver kombinera hög akademisk kvalitet med förmåga till flervetenskaplig forskning. Samtidigt behöver djupare samarbeten utvecklas med olika aktörer i samhället. I Malmö högskolas strategiska plattform Strategi 2020 beskrivs hur högskolan ska möta framtidens utmaningar. För att förflytta Malmö högskola mot visionen om att vara ett lärosäte som gör skillnad och en aktiv part i att möta de globala utmaningarna, måste verksamhet, organisation och arbetssätt utvecklas. Malmö högskola är mitt uppe i ett omfattande utvecklingsarbete och stora delar av verksamhetsåret 2014 upptogs av detta arbete. Satsningar på internationalisering För att kunna bli en global förebild, där högskolans utbildning och forskning har stort internationellt genomslag, krävs flera förändringar. Ett led i internationaliseringsarbetet är att utveckla nära internationella samarbeten som stärker kvaliteten i utbildning och forskning. Under 2014 har fördjupade relationer skapats bland annat med Rochester Institute of Technology i USA och Hong Kong Polytechnic University i Hongkong. Diskussioner kring nya och fördjupade samarbeten har också förts med partneruniversitet i Sydafrika och Australien. Utveckling av verksamhetsstödet Under 2014 påbörjades arbetet med att samla högskolans verksamhetsstöd i en gemensam organisation och utveckla nya arbetssätt. Syftet med förändringsarbetet är att skapa ett effektivare verksamhetsstöd med högre kvalitet och samtidigt sänka kostnaderna. Vid årsskiftet samlades HR-, kommunikations-, ekonomi- samt arkiv- och registraturfunktionerna organisatoriskt inom Gemensamt verksamhetsstöd. Fakulteternas administrativa chefer underställdes förvaltningschefen och fem fakultetskanslier bildades. Organisation och ledning Malmö högskolas ledning består förutom rektor av prorektor, två vicerektorer och förvaltningschef. Till sitt stöd har rektor en rådgivande ledningsgrupp samt tre högskoleövergripande beredande organ för utbildning, forskning respektive samverkan. Malmö högskola är organiserad i fem fakulteter Fakulteten för hälsa och samhälle, Fakulteten för kultur och samhälle, Fakulteten för lärande och samhälle, Odontologiska fakulteten och Fakulteten för teknik och samhälle. Stödverksamheterna finns samlade inom Gemensamt verksamhetsstöd (GV) och Bibliotek och IT (BIT) inleddes ett arbete för att hitta nya och bättre former för det akademiska ledarskapet och styrningen av utbildning, forskning och samverkan. Förändringar för att stärka forskningen För att förstärka särskilt den flervetenskapliga forskningen har högskolan ett antal forskningscentrum. Vid årsskiftet avvecklades centrumet Medea och delar av verksamheten flyttades till andra enheter inom högskolan. Samtidigt skärptes kriterierna för högskolans forskningscentrum och en möjlighet för fakulteterna att inrätta forskningsplattformar infördes. För att stötta forskare i frågor om etikprövning av forskning inrättades ett etikråd. Arbete för att stärka kvalitet inom utbildning Kvalitet är ett av Malmö högskolas kärnvärden och lyfts fram i Strategi För att utveckla kvaliteten och säkerställa hög kvalitet i högskolans utbildningar beslutade rektor 2014 att ett nytt ramverk för kvalitetsarbete i utbildning ska tas fram. För att utveckla och säkra kvaliteten, genomfördes också en intern granskning av högskolans forskarutbildningar. 10 Malmö högskolas årsredovisning 2014

11 Antagningsnämnd Examensnämnd Disciplinnämnd Personalansvarsnämnd Inst: Datavetenskap (DV) Utbildningsberedningen Forskningsberedningen Samverkansberedningen Avd: Inst: Inst: Inst: Cariologi Endodonti Käkkirurgi och oral medicin Materialvetenskap och teknologi Odontologisk röntgendiagnostik Oral biologi Oral diagnostik Oral patologi Oral protetik Orofacial smärta och käkfunktion Ortodonti Parodontologi med Samhällsodontologi Pedodonti Barn-unga-samhälle (BUS) Biomedicinsk vetenskap (BMV) Globala Politiska Studier (GPS) Idrottsvetenskap (IDV) Hälso- och välfärdsstudier (HV) Språkstudier (SPS) Individ och samhälle (IS) Kriminologi (Krim) Konst, kultur och kommunikation (K3) Socialt arbete (SA) Urbana studier (US) Medieteknik och produktutveckling (IMP) Bibliotek IT Avd: INTERNREVISION HÖGSKOLESTYRELSEN Ekonomi Innovation och utveckling Kommunikation Personal Plan- och lokal Utbildnings- och forskningsstöd Högskoleledningens kansli Studentcentrum REKTOR PROREKTOR VICEREKTORER LEDNINGSGRUPP BEREDNINGAR ODONTOLOGISKA FAKULTETEN FAKULTETEN FÖR TEKNIK OCH SAMHÄLLE FAKULTETEN FÖR LÄRANDE OCH SAMHÄLLE NÄMNDER BIBLIOTEK OCH IT GEMENSAMT VERKSAMHETSSTÖD Organisationsschema 2014 FAKULTETEN FÖR HÄLSA OCH SAMHÄLLE FAKULTETEN FÖR KULTUR OCH SAMHÄLLE Kultur-språk-medier (KSM) CENTRUM VID MALMÖ HÖGSKOLA* Vårdvetenskap (VV) Natur-miljö-samhälle (NMS) Skolutveckling och ledarskap (SOL) *Centrum vid Malmö högskola: Högskolepedagogiskt centrum Centrum för akademiskt lärarskap (AKL) Forskningscentrum Biofilmer Research Center for Biointerfaces Centrum för professionsstudier (CPS) Centrum för tillämpad arbetslivsforskning och utvärdering (CTA) Institutet för studier i Malmös historia (IMH) MEDEA Collaborative Media Initiative Malmö Institute for Studies of Migration, Diversity and Welfare (MIM) Sexologi och sexualitetsstudier (CSS) Internet of Things and People (IoTaP RC) Malmö högskolas årsredovisning

12 Fakulteternas verksamhet 2014 FAKULTETEN FÖR HÄLSA OCH SAMHÄLLE Fakulteten för hälsa och samhälle utvecklar och bedriver ledande professionsutbildningar inom hälso- och sjukvård och socialt arbete. Bland annat utbildas sjuksköterskor, socionomer och biomedicinska analytiker yrkesgrupper som arbetar med att stödja människans fysiska, psykiska och sociala hälsa. Fakulteten ger även utbildningar i kriminologi samt handikapp- och rehabiliteringsvetenskap. De flesta av utbildningsprogrammen är på grundnivå och leder till en yrkesexamen, men det går också att läsa vidare på avancerad nivå inom flertalet ämnen. Under året granskade Universitetskanslersämbetet Sveriges sjuksköterskeutbildningar och Malmö högskola var det enda lärosäte i landet som erhöll omdömet Mycket hög kvalitet. Vid fakulteten ges forskarutbildning inom biomedicinsk vetenskap, vårdvetenskap, hälsa och samhälle samt socialt arbete. Inom biomedicin bedrivs forskning med fokus på biologiska gränsytor och biomedicinsk teknologi. Forskningen inom vårdvetenskap omfattar hela livet, från dess början till dess slut bland annat evidensbaserad omvårdnad samt personal och organisation inom vård och omsorg. Inom den kriminologiska forskningen studeras olika typer av avvikande beteenden, till exempel brott, psykisk ohälsa och missbruk. Forskningen inom socialt arbete har främst fokus på social utsatthet samt sexologi och sexualitetsstudier. Vid fakulteten bedrivs även forskning kring olika välfärdssystem, hälsofrämjande insatser samt människors ekonomiska och sociala trygghet. De externa forskningsintäkterna har fortsatt att öka under året. Bland annat beviljades ett forskningsprojekt rörande studier av lipoproteinpartiklar med neutronbaserade tekniker närmare åtta miljoner kronor av Vetenskapsrådet. I januari inrättades Centrum för sexologi och sexualitetsstudier, som samlat större delen av fakultetens sexualitetsforskning. Fakulteten har ett brett kontaktnät inom hälso- och sjukvården, socialtjänsten, kriminalvården samt företag och organisationer. Under året har en medarbetare från företaget In vitro Planttech arbetat halvtid tillsammans med forskare vid Institutionen för biomedicinsk vetenskap för att implementera en metod för realtidsanalys av antioxidantegenskaper i cellkulturer. Institutionen för socialt arbete har, i samarbete med Sveriges kommunala familjerådgivare och Fakulteten för kultur och samhälle, tagit fram och gett en uppdragsutbildning för familjerådgivare. Intresset för utbildningen, som bland annat belyser sexualitet och internet samt religion och sexualitet, har varit mycket stort. Intäkter (mnkr) De fem största externa bidragsfinansiärerna (tkr) Finansiär 2014 Vetenskapsrådet EU:s ramprogram Forte (tidigare FAS) Övriga stiftelser Region Skåne Utbildningsprofil 2014 (helårsstudenter) Totalt antal helårsstudenter Antal aktiva doktorander Personal, årsarbetskrafter* *) Årsarbetskraft beräknat enligt ESV:s nya riktlinjer och inklusive timanställda 12 Malmö högskolas årsredovisning 2014

13 FAKULTETEN FÖR KULTUR OCH SAMHÄLLE Fakulteten för kultur och samhälle erbjuder utbildningar inom bland annat media och design, freds- och konfliktvetenskap, ledarskap och organisation, internationella relationer, språk, Europastudier och fastighetsvetenskap. Många av utbildningarna ges på engelska och flera av programmen har gestaltande inslag. Tre nya engelska masterprogram var sökbara under hösten: Urban Studies; Global Politics and Societal Change samt Media and Communiation Studies: Culture, Collaborative Media and Creative Industries. Fakultetens internationaliseringsarbete innebar bland annat utökat samarbete med Rochester Institute of Technology (RIT) och påbörjat samarbete med universitet i Kanton och Shanghai. På fakulteten finns två områden för forskarutbildning, Migration, urbanisering och samhällsomvandling (MUSA) och Nya medier, offentligheter och gestaltningsformer (NMOG), där fakulteten fick ytterligare fyra nya doktorer under samt från Riksbankens jubileumsfond för ett projekt om konst och politik. För att förstå och kunna bidra till samhällets utveckling är det viktigt för fakulteten att samverka med näringsliv, myndigheter och organisationer i det omgivande samhället, vilket sker både inom forskning och utbildning. I Urban Transition Öresund arbetade forskare tillsammans med tjänstemän i Öresundsregionen för att få mer hållbarhetsfokus i stadsplaneringen. Lärare i engelska deltog i utvecklandet av University of South Floridas pedagogiska verktyg för akademiskt skrivande, vilket ledde vidare till ett samarbetsavtal och en konferens som hölls på Malmö högskola. Fakulteten för kultur och samhälle bedriver forskning som inriktar sig på globala samhällsprocesser och de konsekvenser de har för samhälle och individer. Det handlar om grundläggande medborgerliga frågor såsom demokrati, migration, integration, hållbar utveckling och olika aspekter av informations- och kommunikationsteknik. Fakulteten fick större forskningsanslag från bland andra Vetenskapsrådet för ett projekt om våldtäkt Intäkter (mnkr) De fem största externa bidragsfinansiärerna (tkr) Finansiär 2014 Vetenskapsrådet Övriga statliga finansiärer FORMAS EU:s ramprogram EU:s institutioner Utbildningsprofil 2014 (helårsstudenter) Totalt antal helårsstudenter Antal aktiva doktorander Personal, årsarbetskrafter* *) Årsarbetskraft beräknat enligt ESV:s nya riktlinjer och inklusive timanställda Malmö högskolas årsredovisning

14 FAKULTETEN FÖR LÄRANDE OCH SAMHÄLLE Fakulteten för lärande och samhälle erbjuder professionsutbildningar för yrkesarbete inom skola, kultur-, fritid- och idrott. Fakulteten driver en av Sveriges största lärarutbildningar där man som student kan välja en av fyra examina: förskollärare, grundlärare, ämneslärare och yrkeslärare. Förutom utbildningar till idrottsvetare, lärare, specialpedagog, speciallärare och studie- och yrkesvägledare finns fristående kurser, forskarutbildning, vidareutbildning och uppdragsutbildning. Forskningen inom fakulteten är idrottsvetenskaplig och utbildningsvetenskaplig. Utbildning på forskarnivå bedrivs i ämnena idrottsvetenskap med inriktning samhällsvetenskap och humaniora, historia och historiedidaktik, naturvetenskapernas och matematikens didaktik, pedagogik samt svenska med didaktisk inriktning. Förskollärar- och lärarutbildningsprogrammen har fortsatt ökat söktryck. Fakulteten gavs, efter ansökan, det nationella uppdraget att ansvara för platser på övningsskolor, vilket är det största uppdraget i landet. Detta innebär en ytterligare förstärkning av det sedan många år väl fungerande samarbetet med regionens skolhuvudmän med syfte att gemensamt verka för en skola på vetenskaplig grund. Ett samarbete med folkhögskolor har i samma anda påbörjats för att på så sätt bredda fakultetens kontaktytor. Dessutom medverkar fakulteten som ledande aktör inom det nationella Läslyftet och har föreslagit Utbildningsdepartementet inrättandet av en utbildning för lärarexamen i modersmål. De internationella kontakterna inom lärande för hållbar utveckling har förstärkts bland annat med kinesiska lärosäten. Arbetet med att vidareutveckla högskolans idrottsvetenskapliga verksamhet med målet att i samarbete med andra lärosäten i regionen etablera ett regionalt centrum med denna inriktning har intensifierats. Ett antal kommunlicentiander har framgångsrikt examinerats under året. Flera forskare inriktade mot specialpedagogik och förskolans didaktik har varit huvudansvariga för underlag inför bildandet att det statliga skolforskningsinstitutet. En central fråga för samverkan är ämnesdidaktisk kompetensutveckling i mångspråkiga miljöer och ett större forskningsprojekt om språk och NO-undervisning har beviljats medel av Vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga kommitté. Lärande, kulturinstitutioner och kulturproduktion är förbundna med varandra. Som led i att förstärka detta har det museipedagogiska samarbetet med kulturinstitutioner i Danmark och Sverige fördjupats. I december arrangerades en konferens om hiphop och punk, dokumenterad i samverkan med Utbildningsradion, under medverkan av flera internationellt ledande forskare. Intäkter (mnkr) De fem största externa bidragsfinansiärerna (tkr) Finansiär 2014 Skolverket Vetenskapsrådet Svenska universitet och högskolor Wallenbergstiftelsen Övriga företag Utbildningsprofil 2014 (helårsstudenter) Totalt antal helårsstudenter Antal aktiva doktorander Personal, årsarbetskrafter* *) Årsarbetskraft beräknat enligt ESV:s nya riktlinjer, inklusive timanställda (Självrättad ) 14 Malmö högskolas årsredovisning 2014

15 ODONTOLOGISKA FAKULTETEN Vid Odontologiska fakulteten (som också kallas Tandvårdshögskolan) utbildas tandhygienister, tandläkare och tandtekniker och sammanlagt utbildas knappt 380 helårsstudenter på grundnivå och avancerad nivå. Därutöver bedrivs en omfattande fort- och vidareutbildning, både svensk specialiseringsutbildning med ca 25 studerande, en internationell uppdragsutbildning på masternivå med ett tjugotal studerande och certifieringskurser. För närvarande är ett femtiotal doktorander registrerade inom fakultetens forskarutbildning. Årligen produceras omkring 100 vetenskapliga artiklar i nästan uteslutande engelskspråkiga tidskrifter och under året disputerade sju doktorander och en licentiat inom ämnesområdet Oral hälsa. Det internationella kunskapsutbytet för lärare och forskare är omfattande, både i form av medverkan i olika forskningsnätverk, men även genom aktiviteter vid nationella och internationella kurser och konferenser. Åtta forskningsprojekt vid fakulteten fick sammanlagt sex miljoner kronor i forskningsanslag inom ramen för Region Skånes satsning inom OFRS, Odontologisk forskning i Region Skåne. OFRS har som mål att minska förekomsten av oral ohälsa hos olika befolkningsgrupper samt identifiera bra behandlingar för barn, ungdomar och äldre. Värt att notera är att av totalt 27 ansökningar leds samtliga åtta projekt som erhöll medel av forskare från Odontologiska fakulteten i Malmö. Fakultetens doktorander stod värd för Nordic Young Scientist Conference in Odontology (NYSCO). Ett hundratal unga forskare samlades i slutet av augusti på Malmö högskola för att presentera ett brett utbud av aktuella forskningsfrågor inom det odontologiska ämnesområdet och skapa nätverk. Tandvårdshögskolan är fortsatt en av regionens största tandvårdskliniker med cirka patienter per år. Tandvårdsverksamhet omfattar såväl specialist- som allmäntandvård. Utbildningen och forskningen är helt beroende av denna verksamhet som äger rum dels på studerandekliniker, dels på specialistkliniker (lärarkliniker). Här finns också en akutmottagning som är öppen alla vardagar under året. Vid lärarkliniken bedrivs specialistvård inom alla förekommande specialiteter. Redan 2013 införde Region Skåne Lagen om vårdval, LOV, för allmän barntandvård och från våren 2014 gäller detta även specialisttandvård för barn. Fakulteten har sett ökande svårigheter att rekrytera patienter till tandvårdsveksamheten för barn i en alltmer konkurrensutsatt verksamhet. För att kunna säkerställa ett tillräckligt patientunderlag för fakultetens tandvårdsverksamhet har alla skolans specialister certifierats inom Region Skåne för att kunna ta emot barn. Intäkter (mnkr) De fem största externa bidragsfinansiärerna (tkr) Finansiär 2014 Vetenskapsrådet KK-stiftelsen Region Skåne EU:s ramprogram Övriga utländska finansiärer Utbildningsprofil 2014 (helårsstudenter) Totalt antal helårsstudenter Antal aktiva doktorander Personal, årsarbetskrafter* *) Årsarbetskraft beräknat enligt ESV:s nya riktlinjer, inklusive timanställda Malmö högskolas årsredovisning

16 FAKULTETEN FÖR TEKNIK OCH SAMHÄLLE Vid Fakulteten för teknik och samhälle erbjuds ett rikt utbud av utbildningar inom ingenjörsvetenskap, datavetenskap, naturvetenskap, medieteknik och design. Tekniken, och kunskapen om hur den påverkar och utvecklar samhället, är central för all verksamhet vid fakulteten. Av fakultetens sexton utbildningsprogram är åtta kandidatutbildningar och fyra högskoleingenjörsutbildningar. Fakulteten erbjuder dessutom tre magister-/masterutbildningar som ges på engelska och en ettårig förutbildning i form av naturvetenskapligt/tekniskt basår. Kännetecknande för all undervisning och forskning på fakulteten är en hög grad av samverkan med det omgivande samhället. Gästföreläsare, studiebesök och forskningssamarbeten med näringsliv och offentlig sektor utgör viktiga delar av verksamheten. På fakulteten bedrivs forskning inom byggteknik, datavetenskap, maskin- och materialvetenskap, medieteknik, produktdesign och tillämpad matematik. De olika forskningsgrupperna arbetar tvärvetenskapligt både inom och utanför högskolan. Fakulteten har ett flertal doktorander och postdoc och forskningen expanderar med hjälp av externa medel. Under 2014 inrättade Malmö högskola forskningscentrumet Internet of Things and People och det beslutades att värdfakultet för detta centrum ska vara Fakulteten för teknik och samhälle. Den första egna antagna doktoranden disputerade vid fakulteten och en ansökan om forskarutbildningsrättigheter i Informationsteknologi lämnades in till Universitetskanslersämbetet. Intäkter (mnkr) De fem största externa bidragsfinansiärerna (tkr) Finansiär 2014 Vinnova Vetenskapsrådet KK-stiftelsen Övriga stiftelser 799 Övriga finansiärer 382 Utbildningsprofil 2014 (helårsstudenter) Totalt antal helårsstudenter Antal aktiva doktorander Personal, årsarbetskrafter* *) Årsarbetskraft beräknat enligt ESV:s nya riktlinjer, inklusive timanställda 16 Malmö högskolas årsredovisning 2014

17 Malmö högskolas årsredovisning

18 1. Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Malmö högskola bedriver utbildning inom områden som är centrala för en hållbar samhällsutveckling. Utmaningar inom demokrati och deltagande, utveckling av informationsteknologi, hållbar resursanvänding och människors hälsa är exempel på områden som karaktäriserar högskolans utbildningar. Flertalet utbildningar på grundnivå och avancerad nivå leder till generell examen men en stor andel av programutbudet är också professionsutbildningar som leder till yrkesexamen. Många av högskolans utbildningsprogram har inslag av praktik och andra aktiviteter med arbetslivsanknytning i nära kontakt med externa aktörer och samarbetspartner. Antalet sökande till högskolans utbildningar 2014 ökade ytterligare jämfört med förra året. En högskoleövergripande översyn av hela högskolans utbildningsutbud med anledning av minskade utbildningsanslag har lett till en betoning på programutbildningar på bekostnad av fristående kurser. Trots ett minskat utbildningsutbud visar analyser av ansökningsstatistiken att såväl antalet behöriga sökande som antalet behöriga förstahandssökande ökar. Sammantaget visar detta på att intresset att söka till Malmö högskola fortsätter att vara stort. Det total antalet helårsstudenter minskar dock till följd av ett minskat utbildningsuppdrag från regeringen. Kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling inom utbildning är ett fortsatt prioriterat område för högskolan. Universitetskanslern har i slutet av 2014 lagt fram förslag på ett nytt system för kvalitetssäkring av högre utbildning och på europeisk nivå väntas en revidering av ENQA:s (European Association for Quality Assurance in Higher Education) riktlinjer under våren Dessa förändringar tillsammans med högskolans strategiska plattform kommer utgöra viktiga komponenter i högskolans kvalitetsarbete för utbildning. I detta kapitel redovisas Malmö högskolas utbildning på grundnivå och avancerad nivå vad gäller utbud, dimensionering och utfall. Viktiga aspekter som högskolans kvalitetsarbete, arbetet med internationalisering samt särskilda verksamheter som breddad rekrytering, validering och uppdragsutbildning redovisas också. Figur 1:1 Totalt antal helårsstudenter KVALITETSARBETE Högskolelagens mål: Verksamheten ska avpassas så att en hög kvalitet nås i utbildningen och forskningen. De tillgängliga resurserna ska utnyttjas effektivt för att hålla en hög kvalitet i verksamheten. Kvalitetsarbetet är en gemensam angelägenhet för högskolornas personal och studenterna. Ett av Malmö högskolas övergripande mål är att vara ett öppet och inkluderande lärosäte där studenter och medarbetare aktivt deltar i utvecklingen av högskolans utbildningar. Vid Malmö högskola sätts studenten och studentens lärande i centrum. Studenter ska vara förberedda för att kunna agera i och leda olika förändringsprocesser för en hållbar samhällsutveckling. Genom att integrera internationella perspektiv i utbildningen ska högskolan bidra till att studenterna förbereds för att verka i ett mångkulturellt samhälle på en global arbetsmarknad. Kvalitetsarbetet inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå bygger huvudsakligen på fyra hörnstenar: studentinflytande, utbildningskvalitet, strategisk utbildningsplanering och uppföljning. Vägledande för kvalitetsarbetet är att arbeta för en kvalitetsdrivande kultur i hela verksamheten, där studenter och medarbetare är aktiva och tar ansvar för utveckling av högskolans utbildning. Kvalitetshöjande insatser ska följas upp och erfarenheter spridas inom högskolan. Det kvalitetsutvecklande arbetet ska i första hand utföras inom fakulteternas verksamhet. Det kvalitetssäkrande arbetet leds på den högskoleövergripande nivån där nyckeltal och metodstöd ger en bas för fakulteternas arbete. Årligen följs kvalitetsarbetet upp i dialogmöten mellan högskoleledning och fakultetsledning. Dessa uppföljningar och analyser utgör underlag för en kontinuerlig utveckling av verksamheten. Dialogerna ingår i högskolans styrmodell och är ett tillfälle för diskussion rörande aktuella och strategiska frågor. 18 Malmö högskolas årsredovisning 2014

19 Utbildningsutvärderingar Universitetskanslersämbetets (UKÄ) utvärderingar av examina på grundnivå och avancerad nivå har pågått mellan 2011 och Alla utvärderingar i fyraårscykeln är nu genomförda och Malmö högskola har under hösten fått besked om de sista utvärderade examina. Resultat för 32 examina presenterades under Av dessa erhöll två examina Mycket hög kvalitet, 16 examina omdömet Hög kvalitet och 14 examina fick omdömet Bristande kvalitet. För de examina som fick omdömet Bristande kvalitet har åtgärdsplaner arbetats fram och ett antal åtgärder vidtagits. Högskolan har valt att avveckla en utbildning. På högskolans hemsida presenteras kontinuerligt utvärderingsresultaten samt de åtgärder som har vidtagits inom enskilda utbildningar. Hösten 2014 genomfördes ett högskolegemensamt seminarium där det totala utfallet samt analys av UKÄ:s utvärderingsresultat presenterades. Under perioden har totalt 64 examina vid Malmö högskola utvärderats varav 29 kandidatexamina, 15 magisterexamina, 6 masterexamina och 14 yrkesexamina. 7 examina erhöll omdömet Mycket hög kvalitet, 32 Hög kvalitet och 25 Bristande kvalitet. Malmö högskola har vid flera tillfällen under året givits möjlighet att delge UKÄ synpunkter på och erfarenheter av det nuvarande nationella utvärderingssystemet Högskolan har också lämnat önskemål om utformningen av det nationella kvalitetsutvärderingssystem som ska gälla från Erfarenheterna från utvärderingarna har kontinuerligt tagits tillvara och kommer att beaktas när ett nytt ramverk för kvalitetsarbete för utbildning på grundnivå och avancerad nivå arbetas fram för Malmö högskola. De högskoleövergripande projekt och utvecklingsinsatser som beskrivs nedan är ett urval av aktiviteter som genomförts under 2014 i kvalitetshöjande syfte. Kvalitetsramverk Malmö högskola har som målsättning att arbeta systematiskt med kvalitet i utbildningen och för utvecklingen av en kvalitetsdrivande kultur. För att nå denna målsättning och kunna möta de förändringar som föreslås på nationell och europeisk nivå beslutade högskoleledningen i november 2014 om projektet Ramverk för kvalitetsarbete i utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Det drivs av en projektgrupp med bred representation inom högskolans olika verksamheter och studentrepresentanter. Målet är att ta fram ett ramverk för kvalitetsarbete i utbildning som beskriver kriterier och riktlinjer för högskoleövergripande kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling. Arbetet med projektet inleddes under december 2014 och planeras fortgå under våren Studenten i centrum Studenten i centrum är en vidareutveckling av projektet Trackit som pågick under 2013 och syftar till att utveckla uppföljningsrutiner för att säkerställa att samtliga studenter ges goda och likvärdiga möjligheter att genomföra sina studier vid Malmö högskola. Erfarenheter från arbetet med Studenten i centrum visar att studentuppföljning och studentstöd behöver systematiseras för att bättre kunna stödja studenter och ge underlag för utveckling av utbildning. Bättre kunskap om studenternas studielivscykel bidrar på sikt till att förbättra retention och genomströmning men också till att vidareutveckla pedagogiken och därmed ytterligare stärka kvaliteten i utbildningen. idag självklara hjälpmedel för att stödja lärande, delaktighet och öppenhet som möjliggör kollaborativt lärande och kunskapsproduktion. Under våren 2014 genomfördes de högskoleövergripande projekten Organisation för virtuell lärandemiljö och Kravspecifikation för virtuell lärandemiljö. Resultatet av projekten var ett förslag till en organisation som erbjuder stöd för både studenter och personal med avseende på pedagogik och teknik samt en kravspecifikation på ett kärnsystem för en virtuell lärandemiljö. Under hösten 2014 beslutade rektor att ge Centrum för akademiskt lärarskap (CAKL) i uppdrag att etablera en pedagogisk medieverkstad och att under 2015 driva en upphandling av högskolans nästa virtuella lärandemiljö. Malmö högskolas biblioteks- och IT-verksamhet är samlat i en organisation - Bibliotek och IT (BIT). Verksamheten är en viktig resurs för studenter och medarbetare vid högskolan inte bara för sökning och värdering av information utan även som en mötesoch arbetsplats i en kreativ och utvecklande lärandemiljö. Som ett led i högskolans kvalitetsarbete har BIT under 2014 tagit fram en pilotmodell för att integrera informationskompetens i olika utbildningar. Modellen kommer att användas som ett permanent verktyg och ingå som en del av BIT:s kvalitetsarbete. Projektet Studenter som medskapare av undervisning i att söka, samla och värdera information har också genomförts av BIT under Verksamhetsförlagd utbildning Malmö högskola har efter Universitets- och högskolerådets prövning under 2014 fått möjlighet att delta i en försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor. Deltagandet omfattar samtliga lärarutbildningar som Malmö högskola bedriver. Målsättningen med försöksverksamheten är att höja kvaliteten i lärarutbildningen och stärka studenternas professionsutveckling genom ett närmare samarbete mellan högskola och partnerskola. För att möjliggöra ett fördjupat samarbete knyts VFU-lärare till övningsskolor och en poänggivande handledarutbildning har tagits fram. Arbetet med försöksverksamheten fortsätter under Nya utbildningsprogram Beslutet att starta ny utbildning innebär ett långsiktigt åtagande ur både ett ekonomiskt och samhälleligt perspektiv. Högskolan måste kunna garantera god kvalitet genom hela utbildningen och ge studenterna förutsättningar att kunna fortsätta sina studier på högre nivåer samt att kunna överföra sina kunskaper och kompetenser till yrkeslivet. Förslag till ny utbildning, nytt huvudområde och ny examen samt avveckling av utbildning granskas av Programutskottet, ett beredande organ till Utbildningsberedningen, enligt särskilda anvisningar och kvalitetskriterier som utvärderas årligen. Fem nya utbildningsprogram beslutades av rektor under Ett kandidatprogram och fyra utbildningsprogram på avancerad nivå, varav samtliga på avancerad nivå med engelska som undervisningsspråk. Två nya huvudområden och fem nya examina inrättades. Av de inrättade examina var en på kandidatnivå och övriga på avancerad nivå. Högskolan beslutade att avveckla två utbildningsprogram och ett huvudområde. Lärande och IT Malmö högskola har som målsättning att arbeta utifrån de nya mediernas möjligheter för ett mer effektivt lärande och gemensamt kunskapsutbyte. Internet och digital teknik är Malmö högskolas årsredovisning

20 Nya utbildningsprogram 2014: IT och ekonomi, kandidatprogram Medieteknik: Strategisk medieutveckling, magisterprogram Statsvetenskap: Global politik och samhällsomvandling, magisterprogram Biomedicinsk ytvetenskap, masterprogram Urbana studier, masterprogram Nya huvudområden och examina 2014: Huvudområdet biomedicinsk ytvetenskap Huvudområdet informatik Kandidatexamen med huvudområdet informatik Magisterexamen med huvudområde medieteknik Magisterexamen med huvudområde statsvetenskap Masterexamen med huvudområde biomedicinsk ytvetenskap Masterexamen med huvudområde urbana studier Avvecklade utbildningsprogram 2014 Affärssystem, kandidatprogram International Programme for European Studies, kandidatprogram Avvecklade huvudområden 2014 Huvudområdet affärssystem PEDAGOGISK KOMPETENSUTVECKLING Högskolan delar årligen ut en pedagogisk utmärkelse för att uppmärksamma och uppmuntra god pedagogik. Nomineringar lämnas en gång om året av både studenter och kollegor. Utmärkelsen delades 2014 ut till två lärarlag från två olika fakulteter för engagemang i lärprocessen kring studentaktiva arbetsformer respektive för integration av forskning och samverkan i utbildning som en pedagogisk idé. Varje år utlyser högskolan pedagogiska utvecklingsmedel för att främja pedagogiskt utvecklingsarbete där innovativa idéer utvecklar nya arbetsformer som stödjer studenternas lärande. Av 19 inkomna ansökningar 2014 beviljades nio projekt medel. Tema för 2014 års utlysning var: Utmaningsbaserat lärande Lärande examination Studenter som förändringsagenter Mångfald i kunskapsutveckling Under hösten 2014 genomfördes en högskolegemensam pedagogisk konferens med fokus på studenters lärande där resultaten från tidigare beviljade projekt presenterades och diskuterades. Centrum för Akademiskt lärarskap (CAKL) har som uppgift att stödja den pedagogiska utvecklingen vid Malmö högskola. Detta görs dels i form av högskolepedagogisk utbildning och dels genom att skapa mötesplatser där högskolepedagogiska frågor kan diskuteras. Utöver att erbjuda högskolepedagogisk kompetensutveckling har en rad andra aktiviteter genomförts för att stärka den pedagogiska kompetensen. Utmaningsbaserat lärande har varit ett centralt tema under året. Erfarenheter från en forskningscirkel som arbetat med begreppet presenterades under hösten. En pilotkurs har tagits fram med temat Utmaningsbaserat lärande och en ansökan om fortsatt finansiellt stöd till utvecklingsprojektet har beviljats av Tillväxtverket. CAKL har också vidareutvecklat sitt engagemang i en rad olika nationella och högskolepedagogiska nätverk, som exempelvis INCLUDE, som syftar till att främja breddad rekrytering, mångfald och likabehandling inom högre utbildning. Enligt Malmö högskolas anställningsordning ska alla lärare ha, eller så snart som möjligt genomgå, högskolepedagogisk utbildning om minst 15 högskolepoäng. Under 2014 har CAKL erbjudit sex poänggivande högskolepedagogiska kurser omfattande 200 deltagarplatser vid nio kurstillfällen samt en högskolepedagogisk kurs med 15 platser inom ramen för de högskolegemensamma forskarutbildningskurserna. Fokus har varit att bättre anpassa kursutbudet till högskolans strategiska plattform och de faktiska behov som högskolans verksamheter har. CAKL har under året arbetat för att bidra till högskolans internationalisering genom att erbjuda kompetensutveckling på engelska workshopserien Att undervisa på engelska. Totalt har tio workshops genomförts för 150 medarbetare med teman som Konstruktiv länkning, Studentaktiva arbetsformer och Kursvärderingar. En pedagogisk introduktion för nyanställd undervisande personal vid högskolan har hållits i samarbete med personalavdelningen. CAKL har även arbetat konsultativt med processledning av pedagogiskt utvecklingsarbete inom högskolan. Tabell 1:2 Antal deltagare inom den poänggivande högskolepedagogiska utbildningen. *varav 74 kvinnor STUDENTINFLYTANDE Antal deltagare 112* Högskolelagens mål: Studenterna skall ha rätt att utöva inflytande över utbildningen vid högskolorna. Högskolorna skall verka för att studenterna tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen. Malmö högskola har som målsättning att studenter aktivt ska stimuleras att delta i högskolans utvecklingsarbete. Studentinflytande utgör en grund för det kvalitetsutvecklande arbetet i utbildningar genom exempelvis kursvärderingar. Att studenterna har inflytande över sina studier och sin studiemiljö är avgörande för att utbildningar ska kunna utvecklas och kvalitetssäkras. Malmö högskola har därför fastställt en särskild policy för studentinflytande. Enligt avtal mellan Malmö högskola och studentkårerna om samarbete inom högskolans verksamhetsområde ansvarar studentkårerna för att utse studentrepresentanter och högskolan ansvarar för att studentrepresentanter erbjuds deltagande i arbetsgrupper, beredande och beslutande organ på formella och semiformella nivåer. Studentrepresentanter vid Malmö högskola finns representerade i högskolestyrelsen och i fakultetsstyrelser samt i samtliga högskoleövergripande beredningar. Vidare håller studentkårerna regelbundna möten med högskoleledningen och respektive fakultetsledning. Malmö högskola har tre kårer, Studentkåren Malmö, Odontologiska studentkåren och Doktorandkåren Malmö. Under UKÄ:s utbildningsutvärderingar har Malmö högskolas studenter varit en aktiv och engagerad part. Studenternas egna uppfattningar om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna har varit en del av det underlag som UKÄ granskat. Kursutvärderingsprocessen Kursutvärderingar är en central del av högskolans kvalitetsarbete, dels för att säkerställa att studenterna når sina utbildningsmål och dels som en kontinuerlig återkoppling som grund för kvalitetsutveckling inom utbildning. Malmö högskola vill stimulera till olika former för kursvärderingar i syfte att främja ett brett engagemang och ett studentaktivt lärande. Till dialogmöten med ledningen lämnar fakulteterna årligen underlag som beskriver och analyserar genomförande och resultat av kursutvärderingar. 20 Malmö högskolas årsredovisning 2014