Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet

Transkript

1 Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet

2 Pedagogik av högsta kvalitet Utveckling av den universitetspedagogiska verksamheten är en viktig strategisk fråga för Linnéuniversitetet. Verksamheten ska stödja Linnéuniversitetets vision att skapa en kreativ och internationell kunskapsmiljö som odlar nyfikenhet, nytänkande, nytta och närhet (från En resa in i framtiden. Vision och strategi ). Universitetspedagogiska enheten (UPE) har i uppgift att initiera, följa upp och utvärdera ett universitetspedagogiskt handlingsprogram (Dnr: 2012/302). Arbetet ska utgå från de krav som finns formulerade i Högskolelagen och Högskoleförordningen. Stephen Hwang, rektor

3 Inledning Den pedagogiska planen baseras på den målsättning och de tankegångar som återfinns i strategidokument En resa in i framtiden. Vision och strategi I strategidokumentet identifieras fyra strategiska områden nämligen utmanande utbildningar, framstående forskning, samhällelig drivkraft och globala värden, som de hörnstenar vilka tillsammans skapar en kreativ kunskapsmiljö i Linnés anda. I beskrivningen av det strategiska området Utmanande utbildningar anger strategidokumentet bland annat att all utbildning även ska inbegripa ett bildningsperspektiv som både syftar till att vidga studenternas referensramar bortom det som är utbildningsprogrammets huvudområde och till att fördjupa ett demokratiskt förhållningssätt. För att förverkliga de mål som hör till det strategiska området Utmanande utbildningar anges ett antal delstrategier. Dessa delstrategier har varit betydelsefulla vid utformningen av denna pedagogiska plan. Planen pekar ut inriktningen för utveckling av den pedagogiska verksamheten vid Linnéuniversitetet för perioden Planen identifierar angelägna beslut och uppgifter som behöver genomföras för att bidra till att förverkliga strategidokumentets mål och visioner. Vid utformningen av den pedagogiska planen har två aspekter visat sig vara betydelsefulla: Gemensamma principer skilda tillvägagångssätt Institutionernas verksamhet och behov är olikartade, därför ska den universitetsgemensamma pedagogiska planen inte vara detaljstyrande utan ange struktur och inriktning för utveckling av universitetets pedagogiska verksamhet. Den pedagogiska planen ska ha sin utgångspunkt i Linnéuniversitets strategi och vision. Institutioner/enheter uppdras därefter att utarbeta en verksamhetsplan/verksamhetsberättelse (UPE:s styrelseprotokoll, ). Pedagogiskt utvecklingsarbete är en del av kvalitetsarbetet Utvärdering och uppföljning av institutionernas pedagogiska arbete integreras i det ordinarie kvalitetsarbetet inom ramen för vår- och höstdialoger. Det innebär att fakulteter/nämnden för lärarutbildning ansvarar för granskning och uppföljning av den pedagogiska planen. Styrelsen för UPE ansvarar för uppföljningen av den pedagogiska planen på universitetsövergripande nivå. 3

4 Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet Den pedagogiska planen för perioden anger universitetsgemensamma riktlinjer för att utveckla det pedagogiska arbetet vid Linnéuniversitetet. Planens riktlinjer fokuserar på tre områden: 1. Skapa en tydlig organisation för utveckling av pedagogisk verksamhet 2. Utveckling av lärares pedagogiska kompetens 3. Utveckling av den pedagogiska verksamheten Universitetspedagogiska enheten (UPE) har till uppgift att bidra till att stödja och utveckla den undervisande personalens pedagogiska kunskaper och färdigheter genom egna kurser och seminarier och genom konsultationer och stöd till verksamhetens behov. Det är dock på institutionsnivå, i den vardagliga pedagogiska verksamheten, som utvecklingsarbetet i huvudsak kommer att äga rum. Det är respektive institution/enhet som avgör hur planens olika delar ska förverkligas under den angivna tidsperioden, och det är också institutionen/enheten som har att tillse att resurser för aktiviteterna anslås inom angivna budgetramar och i tillämpliga fall från fakultetsanslag. 4

5 1. Skapa en tydlig organisation för utveckling av pedagogisk verksamhet Linnéuniversitetets strategiska mål att erbjuda en kreativ kunskapsmiljö innefattar bland annat att skapa en dynamisk och stimulerande kunskapsmiljö som kännetecknas av integration av utbildning och forskning samt pedagogik av högsta kvalitet. I arbetet för att realisera detta mål är det nödvändigt att skapa en organisation och utforma rutiner för ett kontinuerligt pedagogiskt utvecklingsarbete, avseende såväl fysiska som digitala lärmiljöer, som är väl förankrat på alla nivåer inom universitetet. På enhetsnivå behöver det finnas en tydlig och lokalt förankrad organisation för pedagogisk utveckling vid respektive institution/enhet alternativt fakultet, som kan ha olika omfattning beroende på bland annat institutionens storlek. Planerad aktivitet 1.1 Vid varje institution/enhet eller fakultet utse pedagogisk samordnare som har till uppgift att stimulera och samordna pedagogiskt utvecklingsarbete i såväl fysiska som digitala lärmiljöer. 1.2 Utforma en generell verksamhetsbeskrivning för pedagogiska samordnare som stöd för institutionernas organisation och rutiner för utveckling av den pedagogiska verksamheten 1.3 Stimulera skapandet av lärarlag för att underlätta utveckling av den pedagogiska verksamheten (planering-genomförande-utvärdering). 1.4 Skapa en pedagogisk grupp vid institutionen/enheten alternativt fakulteten (bestående av repr. från lärarlag) vilken tillsammans med pedagogisk samordnare deltar i arbetet med att initiera och understödja pedagogisk utveckling. 1.5 Fakultet/institution anordnar återkommande pedagogiska eller ämnesdidaktiska seminarier. 1.6 Lnu arrangerar en regelbundet återkommande högskolepedagogisk konferens. Genomförande Ansvar: dekan Ansvar: UPE Samverkan: dekan Ansvar: pedagogisk samordnare med stöd av prefekt eller Ansvar: dekan/prefekt eller Samverkan: UPE Ansvar: fakultet Samverkan: institution, enhet, UPE, UB Ansvar: UPE Samverkan: fakultet, UB, institution, enhet 5

6 2. Utveckling av lärares pedagogiska kompetens En förutsättning för att skapa en hållbar kreativ kunskapsmiljö är att studenter möter lärare som ständigt utvecklar sitt kunnande och sin kompetens. En viktig uppgift är därför att skapa kunskapsmiljöer där medarbetare ges förutsättningar att utvecklas. Under perioden kommer fokus för UPE att ligga på att erbjuda undervisande personal möjlighet att delta i behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning (BHU), forskarhandledarutbildning (FLUS) och fortsätta med seminarier och workshops inriktade på att öka kvaliteten i kursplanerna (t.ex. Den gula tråden). Planerad aktivitet 2.1 Varje institution/enhet ska fastställa rutiner för personalens deltagande i pedagogisk kompetensutveckling samt årligen utforma en flerårig plan som redovisar personalens såväl pedagogiska som ämnesspecifika kompetensutveckling. 2.2 All undervisande personal, som saknar sådan, ska erbjudas möjlighet att delta i behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning (BHU) samt i forskarhandledarutbildning (FLUS). 2.3 All undervisande personal ska erbjudas möjlighet att delta i kvalitetsutveckling av kursplaner (Den gula tråden och Språktråden) samt erbjudas möjlighet att genomgå fortbildning i att undervisa i en mångkulturell undervisningsmiljö. 2.4 UPE ska varje termin erbjuda undervisande personal workshops med utgångspunkt i frågor och problem som identifierats i den pedagogiska verksamheten. 2.5 Institutionen/enheten ska uppmuntra till och avsätta medel för lärares deltagande i nationellt/internationellt utbyte av pedagogiska erfarenheter och forskningsresultat. 2.6 Lärares pedagogiska kompetens ska beaktas vid lönesättning, där framgångsrikt undervisningsarbete samt deltagande i teoretiskt och praktiskt utvecklingsarbete utgör centrala beståndsdelar. Genomförande samordnare, fakultet, UPE Samverkan: UPE Samverkan: UPE Ansvar: UPE samordnare Samverkan: fakultet, UPE 6

7 3. Utveckling av den pedagogiska verksamheten I den övergripande visionen för Linnéuniversitet betonas att den pedagogiska verksamheten ska kännetecknas av en integrering av utbildning och forskning, där den gemensamma nämnaren är kunskapsbildning. Som särskilda delstrategier för att förverkliga målet om en kreativ kunskapsmiljö nämns bland annat att ta vara på och uppmuntra studenters och medarbetares engagemang och vilja till lärande, och att skapa en kunskapsmiljö där studenter ges möjlighet att utvecklas. Arbetet för att skapa en kreativ kunskapsmiljö innefattar också att driva gränsöverskridande initiativ mellan fakulteterna såväl som att erbjuda studenterna ett utbud av kurser med bildningsperspektiv. En ytterligare delstrategi innefattar att vidareutveckla lärmiljö och mötesmiljöer, både fysiska och digitala, som främjar kreativitet och god pedagogik. Här har universitetsbiblioteket en viktig roll att bidra till arbetet med att utveckla den pedagogiska verksamheten. Planerad aktivitet 3.1 Kursplaner, undervisning och examination ska utformas så att de stimulerar de studerandes aktiva deltagande, främjar djupinriktning i lärandet samt uppmuntrar till kreativitet, samarbete och ett vetenskapligt förhållningssätt. 3.2 UPE ska stimulera och understödja institutioner att utforma fakultetsgemensamma kurser med ett bildningsperspektiv som syftar till att vidga deltagarnas referensramar och fördjupa ett demokratiskt förhållningssätt. 3.3 Undervisningen ska utformas så att den medger möjlighet att ta tillvara mångfald bland medarbetare, studenter och samarbetspartner samt ge möjlighet att knyta internationella kontakter genom att ta del av internationella utbildnings- och forskningsmiljöer. 3.4 UPE ska, i samverkan med IKT-pedagoger, erbjuda pedagogiska samordnare och undervisande personal möjlighet att utveckla sin kompetens vad gäller att använda digitala lärmiljöer och pedagogiska verktyg för att utveckla undervisningens kvalitet. 3.5 UPE ska, i samverkan med fakulteten för konst och humaniora, erbjuda utbildning av universitetets lärare i syfte att stärka studenternas språkfärdighet. 3.6 Utbildningarna ska utformas så att studenterna regelbundet söker, värderar och använder vetenskapliga publikationer och andra relevanta informationskällor samt utvecklar sitt akademiska skrivande genom självständiga arbeten. 3.7 Institutionen/enheten ska årligen göra en inventering och bedömning av lokaler för undervisning och annan pedagogisk verksamhet, med avseende på om de till utformning och utrustning motsvarar verksamhetens behov. Genomförande Ansvar: lärare Samverkan: programledare, pedagogisk samordnare Ansvar: dekan, prefekt eller, lärare samordnare, UPE, lärare Samverkan: fakultet, UPE Ansvar: UPE, IKT- pedagoger samordnare, UB Ansvar: UPE, fakulteten för konst och humaniora Ansvar: lärare Samverkan: UB samordnare 7

8 Kalmar / Växjö Telefon