Förstå dyslexi - erfarenheter och tips för undervisning och studier

Transkript

1 Förstå dyslexi - erfarenheter och tips för undervisning och studier ÅA Åbo Tre studerande & Anne Uppgård Hjärnkrokar Dyslexi Loss Alternativa verktyg (komp.hjälpmedel) Vad hjälper, vad stjälper? Loss & universitetsstudier Rutiner vid ÅA Några litteraturtips Var står jag själv i dessa frågor? 1

2 Var står du? Om du vill vara ett stöd för studerande (med läs- och skrivsvårigheter) & du vill att också dyslektiker skall få ha framgång i studierna och visa sina verkliga kunskaper 1) Undvik ett fyrkantigt synsätt på kunskapsinhämtande och -förmedlande (~ Forskare 800 s. dyslektiker 100 s.) 2) Slopa ofta ogenomtänkta, gamla mantran ( orättvist, lättja ) 3) Lyssna på de studerande själva. 2

3 Läs- och skrivsvårigheter En person har av någon anledning större eller mindre svårigheter att läsa och skriva: ovana, svag motivation, oregelbunden skolgång, hörselskada, stimulansfattiga uppväxtvillkor, koncentrationssvårigheter, dyslexi En specifik inlärningsproblematik som har neurologiska orsaker och som leder till att en person har svårt att korrekt och/eller flytande avkoda och känna igen ord och svårt att stava ord. Orsaken är vanligen en störning i språkets fonologiska komponent, som med hänsyn till andra kognitiva förmågor ofta är oväntad och som består trots möjligheter till effektiv undervisning. (International Dyslexia Association, 2002) 3

4 Sekundära konsekvenser (liksom vid Loss): Problem med läsförståelse, begränsad läserfarenhet, snävt ordförråd, naggat självförtroende och osäkerhet att formulera sig i skrift. ÅA Åbo: Fungerar de kompensatoriska läsoch skrivhjälpmedel som finns idag? Kommer dyslektikerna för lätt undan på universitet? Vad underlättar studierna? 4

5 Frågor Var ska intygen över dyslexi förvaras? Vem/Vilka i personalen ska få ta del av innehållet? Ska läraren få en kopia, be att få läsa intyget på studiekansliet eller hur är arbetsgången? Vad innebär det i praktiken att läraren ska beakta intyget i kursen och/eller i tenten? D v s så att intyget inte beaktas för mycket eller för litet. Frågor från ÅA-personal Hur lönsamt är det för personer med läs- och skrivsvårigheter att gå en teoretisk utbildning? De flesta av dem placerar ju sig sedan i positioner på arbetsmarknaden där majoriteten av arbetsuppgifterna handlar om att läsa och skriva. Ger vi dem falska förhoppningar genom att underlätta utb. och de utmaningar den medför samma utmaningar senare i arbetslivet. 5

6 Exempel på fungerande hjälp (förmedlade av 3 x ÅA-stud.) Stödpapper (även kallade åhörarkopior och handouts) gör stor nytta. Särskilt om vi får dem i förväg. I den dyslektiska begåvningen ingår (för många) att vi är mästare på att greppa helheter, sammanfatta och komprimera textmassor t.ex. i en åskådlig tankekarta. Kom ihåg det när du ber om 15 s. text av en grupp. En dyslektiker säger förmodligen sitt på 7 8 s. eftersom broderier ofta saknas men tyvärr också en del annat trots att kunskapen finns i huvudet. Eftersom det kritvita tentpappret kan framkalla ett enormt obehag och förorsaka en låsning så kunde några ord, en mening eller en bild/skiss från läraren som introduktion till tentsvaret avdramatisera mycket. Vi gillar diskussioner, debatter, grupparbeten och alla former av kreativt kunskapsförmedlande eftersom även vi får visa vår kunskap då. 6

7 Vi använder mycket tid, ibland all tid, till studier (pga. läshastighet och höga krav m.m.). Därför underlättar det om vi kan få artiklar/texter som skall diskuteras i grupp sända till oss per mejl eller printade i förväg. Särskilt text på främmande språk. Föreläsare som använder ens tentsvar och inlämningsarbeten som guidningshjälp och diskuterar vad man ska tänka på framöver är guld värda! Både konstruktiv vägledning och positiv feedback är viktigt för att man skall kunna utvecklas som studerande och som skribent. Möjlighet till muntlig tentamen åtminstone ibland men inte alltid eftersom det är extra viktigt för oss att få träna vetenskapligt skrivande. Kanske det optimala vore om man fick komma på någon form av kompletterande intervju efter att man skrivit tenten? Då kanske man själv blir mer medveten om glappet mellan det man kan och det man lyckats formulera i skrift. Och föreläsaren får kanske en bättre bild av ens kunskaper? Ha förståelse för, eller ha åtminstone en vilja att förstå, vad dyslexi innebär i praktiken för en studerande. 7