Delredovisning av uppdrag om stöd för lokala utvecklingsprojekt - Matematiksatsningen

Transkript

1 Delredovisning av uppdrag om stöd för lokala utvecklingsprojekt - Matematiksatsningen En mall för delredovisningen av det hittills erbjudna stödet till de lokala utvecklingsprojekten inom Matematiksatsningen 2010 och 2011 Delredovisning 1 av 3 hösten 2011

2 Riktlinjer för delredovisning av det hittills erbjudna stödet till de lokala utvecklingsprojekten inom Matematiksatsningen 2010 och 2011 Bakgrund Skolverket har inom ramen för Matematiksatsningen (dnr 2010:21 samt 2010:1469) fördelat projektmedel efter ansökan från kommunala och fristående skolhuvudmän för utvecklingsprojekt i grundskolan och motsvarande utbildning som syftar till att öka kvaliteten i matematikundervisningen. Som ett led i ett förstärkt stöd för de projekt som beviljats bidrag i Matematiksatsningen, har landets regionala utvecklingscentra (RUC) erbjudits att ansöka om bidrag i syfte att stödja projekten i sitt arbete med att utveckla matematikundervisningen. Totalt har Skolverket fördelat 8 miljoner kronor för dessa stödinsatser. De stödinsatser RUC ska erbjuda ska vara riktade mot de lokala projekten inom Matematiksatsningen och avse insatser i de obligatoriska skolformerna. Utdrag ur överenskommelsen mellan RUC och Skolverket Insatserna ska genomföras i samråd med och ta sin utgångspunkt i de lokala projektens behov. Vid genomförandet ska RUC särskilt sträva efter och aktivt verka för att nå hela regionens pågående utvecklingsprojekt inom Matematiksatsningen 2010 och Matematiksatsningen RUC ska också vid sina insatser aktivt söka involvera de skolhuvudmän som sökt men inte beviljats bidrag från Skolverket, i syfte att verka för nationell likvärdighet. Även de huvudmän som inte ansökt om bidrag från Skolverket inom Matematiksatsningen , ska inom respektive region kontaktas och särskilt uppmärksammas på de insatser RUC genomför. Uppdraget omfattar insatser som sträcker sig fram till och med den 30 juni Syftet med formuläret Syftet med denna delredovisning är att det ska utgöra ett underlag för diskussion mellan Skolverket och RUC samt mellan olika RUC om hur det regionala stödet för de lokala projekten utformats, genomförts och uppfattats. Att tänka på då du fyller i formuläret Detta formulär ska användas för att redovisa de hittills genomförda stödinsatserna inom ramen för Matematiksatsningen 2010 och Formuläret ska sparas ner till den egna datorn innan det fylls i! Några tips då du fyller i formuläret är Skriv text i de grå fälten, de expanderar när de fylls med text. Kryssmarkera genom att klicka i aktuell ruta

3 Datum för redovisning Delredovisningen ska fyllas i digitalt och skickas in digitalt via e-post till Skolverket. Den fullständigt ifyllda delredovisningen ska döpas enligt [Lärosäte, tidsperiod], exempelvis RUC Umeå universitet, hösten 2011 delredovisning 1. Skicka redovisningen till charlotta.blomqvist@skolverket.se Redovisningen ska vara Skolverket tillhanda senast den 1 september Utdrag ur överenskommelsen mellan RUC och Skolverket Enligt överenskommelsen ska RUC delredovisa arbetet med det regionala stödet för de lokala utvecklingsprojekten två gånger; 1 september 2011 samt 1 september En meromfattande slutredovisning ska lämnas 1 september Frågor? Om det dyker upp frågor eller funderingar kring redovisningen är du välkommen att vända dig till Charlotta Blomqvist Tel: E-post: charlotta.blomqvist@skolverket.se

4 Bakgrundsinformation 1. Uppgifter om det regionala utvecklingscentrumet (RUC) Lärosätets namn RUC vid Umeå universitet Adress Postnummer Ort Umeå Namn på ansvarig kontaktperson Gerd Pettersson Telefon (dagtid) E-postadress Befattning/tjänst Utvecklingsledare 2. Kommuner i regionen 2.1 Vilka kommuner ingår i ert upptagnings-/ansvarsområde? Det uprättade avtalet mellan kommunerna och universitetet om RUC omfattar totalt 16 kommuner i regionen. Dessa är Umeå, Skellefteå, Lycksele, Örnsköldsvik, Bjurholm, Dorotea, Åsele, Vilhelmina, Storuman, Sorsele, Nordmaling, Norjsö, Robertsfors, Malå, Vännäs och Vindeln.

5 Nulägesbeskrivning 3. De lokala projektens behov 3.1 Har ni identifierat de lokala projektens behov? Ja Nej Om JA, på vilket eller vilka sätt gjordes detta? Sedan 2005 har universitetet via RUC ett väl etablerat regionalt nätverk i matematikdidaktik. Nätverket leds av forskare och kommunernas matematikutvecklare är aktiva i nätverket. Nätverkets arbete kännetecknas av processinriktad kompetensutveckling över tid som vilar på vetenskaplig grund, samt att litteratur och artiklar studeras och diskuteras i syfte att bidra till undervisningens utveckling. I många kommuner är matematikutvecklarna också centrala aktörer i de kommunprojekt som beviljats medel från Skolverket, detta gör att vi menar att de kommunala matematikutvecklarna och kommunernas projekt bildar en helhet i mattesatsningarna. Förutom kompetensutvecklingsinsatser i nätverket och insatser som gjorts till enskilda kommuner har RUC läst alla beviljade ansökningar som komunerna skickat till Skolverket. Härutöver har vi inbjudit oc h träffat ansvariga (utvecklingledare/rektor och/eller matematikutvecklare) från akuella kommuner. Detta har gett oss ytterligare insikt i skolor och kommuners behov av utveckling i allmänhet och i synnerhet stödet från universitetet. Om JA, vilka behov har framkommit? Behoven är olika och varierar utifrån kommunernas olika behov. Olika kommuner har på skilda sätt gjort sina behovsanalyser/nulägesbeskrivningar. Analyserna är mer eller mindre förankrade hos ledning och personal, processarbetet har skett på olika strukturell nivå. Vissa kommuner har en längre historia av matematiksatsningar och andra är 'nybörjare'. I vissa fall tar nulägesbeskrivningen avstamp från Skolinspektionens rapporter och i andra fall har kommunen ex. analyserat elevers betyg över tid skillnaden mellan pojkars och flickors betyg är också aktuella frågor som lyfts fram. Inte alltför sällan så ser vi också att läroboksstyrd undervisning är ett dilemma och att andra alternativ efterfrågas. Bedömning, dokumentation är andra områden. Lesson Study, Learning study är efterfrågat. Om JA, på vilket sätt har dessa behov utgjort ett stöd för er då ni planerat de insatser ni genomfört? Eftersom behoven varierar och uttrycks på olika sätt så har vi arbetat fram en mall/ett underlag som kommunerna kan fylla i för att än bättre synliggöra och konkretisera sina behov.mallen blir även ett gott stöd i dokumentationen.mallen manar kommunen/skolorna att precisera sina behov av utvecklingsstöd samtidigt som den lägger grunden till en processdokumentation. 4. Tidigare erfarenheter 4.1 Ingår dessa stödinsatser i redan genomförda eller pågående satsningar från RUC:s sida att stödja utvecklingen av matematikundervisningen i närliggande kommuner och skolor? Ja Om JA, vilka insatser har RUC tidigare genomfört när det gäller stöd för att utveckla matematikundervisningen i regionen? Processledning, handledning till utvecklingsarbete, utbildning/föreläsningar,litteraturstudier dokumentation och utvärdering. Erfarenhetsutbyten och spridning mellan kommuner (lärstämmor) och skolor är andra delar. Nej, vi har inte de senaste åren arbetat specifikt med att stödja skolors och kommuners arbete med att utveckla och förbättra matematikundervisningen

6 Genomförande 5. Genomförda insatser 5.1 Vilka huvudsakliga insatser har ni genomfört för att stödja de lokala projekten? Stöd kring metodutveckling i undervisningen (IKT, laborativ matematik, utomhuspedagogik etc) Laborativ matematik Fördjupat stöd kring nulägesbeskrivningar/nulägesanalyser En svår och väldigt angelägen problemställning, för att arbeta med skolutveckling behövs kunskap /forskning om hur skolutveckling kan organiseras. En del som man måste betona. Stöd kring lesson study/learning study som modell för utveckling av undervisningen Fördjupat stöd kring uppföljning och utvärdering Utveckla matematiknätverk Förstärkt stöd kring bedömningsfrågor Särskilt stöd kring projekt- och processledning t ex för projektens kontaktpersoner Särskilt stöd riktat mot skolledare i deras roll som pedagogiska ledare Har i en kommun parallellt med matematiksatsningen genomfört en seminarieserie för rektorer. Annat, nämligen Enskilda studiedagar utifrån kommuners behov(matematiksatsningar) med en strävan om processer före, under och efter de skilda inslagen. 5.2 Inledningsvis i ett stöd- och utvecklingsarbete är det naturligt att man provar sig fram för att hitta ett ändamålsenligt sätt att möta de behov som finns i verksamheterna. I vilken utsträckning bedömer ni att ni redan i er ansökan till Skolverket valt den/de bästa insatserna för att möta de aktuella behoven hos de lokala projekten? Kommentera Vi har genom åren fått många goda erfarenheter av olika matematiksatsningar (nätverk, kurser, studiedagar, matematiksatsningar) något att sträva efter är att få tillgång till tid och att pröva didaktiska uppdrag i den egna praktiken. 5.3 Anser ni i dagsläget att det finns andra, mer ändamålsenliga sätt att möta de aktuella behoven från de lokala projekten? Ja Nej

7 Om JA, beskriv på vilket eller vilka sätt ni kommer att förändra era stödinsatser under 2012 Det kan förbättras, men utgångspunkten är alltid den ansökan och den plan som lagts för satsningarna. Matematiksatsningarnas utfall borde redovisas regionalt - något som RUC kan ansvara för?. 6. Faktorer som påverkar stödarbetet 6.1 Vilka faktorer anser ni har underlättat ert arbete med att erbjuda stöd för de lokala projekten? Den systematik vi tillämpat över tid. 6.2 Vilka faktorer anser ni har försvårat ert arbete med att erbjuda stöd för de lokala projekten? Kort framförhållning och ibland svårt att bemanna arbetet eftersom de kommunla projekten och Solverkets satsningar inte alltid är kompatibla med universitetets planering och bemanning. 7. Externa kontakter och samverkan 7.1 Har stödet för de lokala projekten - inneburit ett samarbete mellan skolor eller kommuner i er region? Kommentera Främst vid nätverksträffar för kommunala matematikutvecklare (som ju oftast är de som driver satsningarna i kommunerna samt via lärstämmor.. - uppmärksammats i media? Kommentera

8 Uppföljning och uppnådda resultat hittills 8. Resultat 8.1 Hur många lokala projekt har ni nått med era stödinsatser? - Projekt som fått ekonomiskt stöd av Skolverket De medel som RUC erhållit via Skolverket har använts enligt ansökan: 1) Att nå de kommuner som ännu ej haft kommunala matteutvecklare, detta har vi i ansökan benämnt som "spår 1". Vi har erbjudit och genomfört en särskild utbildningsinsats till de kommuner som ht 2010 saknade kommunala matematikutvecklare. Kommunerna utsåg (efter vårt erbjudande) kommunala matematikutvecklare. De flesta av dessa kommuner hade ej erhållit stöd från de nationella medel som kommunerna erbjudits att ansöka om från Skolverket. De "nya" matematikutvecklarna har under ledning från forskare haft två stycken träffar á två dagar i internatform (januari - februari 2011). Kompetesutvecklingen syftade till problematisera och ge verktyg för: - att verka som matematikutvecklare hur arbetar jag med uppdraget? - aktuell och relevant forskning i matematikdidaktik - att stödja verksamhetsutveckling med bland annat metoder för behovsinventering Utvärderingarna från internatet visade att deltagarna var mycket nöjda med innehållet och att utbildningen gett dem verktyg för att verka som matematikutvecklare. 2) Spår 2 har erbjudit "fördjupad handledning" till de kommuner som haft kommunala matteutvecklare över tid och önskar att en forskare ska besöka skolan/kommunen för att än mer problematisera och diskutera specifika frågor i en enskild kommun/skola. Ytterligare en del i spår 2 är en seminarieserie som planeras till hösten Våra insatser via spår 1 och 2 har resulterat i att vi nu når ut till alla kommuner i regionen och på så sätt ännu bättre kan stötta dem i deras lokala projekt. Via kommunerna egna projektmedel (från Skolverket) har vi hittills nått, Lycksele, Ö-vik, Vindeln, Vännäs, Dorotea, Sorsele. Umeå och Skellefteå har fått vissa önskade nedslag i sina satsningar.. Kommentera - Huvudmän som sökt, men inte fått, ekonomiskt stöd av Skolverket Alla kommunala huvudmän har genom sina matematikutvecklare fått vårt stöd i nätverket oavsett om de erhållit Skolverksmedel eller ej. Kommentera - Huvudmän som inte sökt bidrag av Skolverket Kommentera 9. Uppföljning 9.1 Hur har ni följt upp resultaten av era stödinsatser? Genom särskilda utvärdeingsinsatser i kommunerna och i utbildningsinsatserna (se ovan spår 1 och spår 2). 9.2 Vilka resultat/synpunkter/åsikter/kommentarer har framkommit vid uppföljningen av era stödinsatser? Genomgående positiva utvärderingsresultat. Detta gäller för internatet "spår 1", det kommunala matteutvecklarnätverket, fördjupade handledningen i "spår 2" samt de riktade stödinsatserna som

9 görs till respektive kommun. 10. Lärdomar och slutsatser 10.1 Sammanfatta och beskriv era viktigaste lärdomar och slutsatser som kan vara till stöd för er i ert fortsatta stödarbete till de lokala projekten inom Matematiksatsningen Nödvändigt med ordentligt förankrade nulägesbeskrivningar. Ledningesn stöd viktigt. I satsningar av detta slag är det inte alltid lätt att få med alla lärare eftersom tiden inte alltid ges Vilka andra erfarenheter har ni gjort som kan vara viktiga för Skolverket eller andra regionala utvecklingscentra att känna till? De kommunala matematikutvecklarna är centala och borde få fortsatt nationellt stöd.