Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Studiehandledning

Transkript

1 Uppsala universitet Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Studiehandledning ht 2014 Ämneslärarprogrammet Ledarskap för ämneslärare gy, 10 hp 4PE099 1

2 Innehåll Kursintroduktion... 3 Ledarskap... 3 Lärare som medverkar i kursen... 3 Schema... 3 Syfte, målsättningar och innehåll... 4 Mål (enligt kursplanen)... 4 Arbetsformer och undervisning... 5 Förberedelser inför föreläsningar, workshops och seminarier... 5 Rättigheter och skyldigheter... 6 Examination... 6 Allmänt om examinationsformer... 7 Kursvärdering och studerandeinflytande... 7 Fusk och plagiat... 7 Om du har funktionsnedsättning... 8 Språkverkstad... 8 Litteratur

3 Kursintroduktion Ledarskap I skolans uppdrag ingår att utbilda och fostra eleverna. Ett gott ledarskap i klassrummet påverkar elevernas uppförande, vilket är en förutsättning för lärande. Aktuell forskning visar dessutom att lärarens ledarskap (exempelvis förmåga att skapa goda relationer med eleverna, förmåga att leda, motivera och entusiasmera eleverna samt förmåga att skapa arbetsro) har en direkt påverkan på elevernas skolprestationer. Lärare som medverkar i kursen Kursansvarig: Martin Karlberg (martin.karlberg@edu.uu.se), Tfn: , Lärare: Åsa Bergström (asa.bergstrom@edu.uu.se) Matts Dahlkwist (matts.dahlkwist@edu.uu.se) Charlotte Gottfries (charlotte.gottfries@edu.uu.se) Lars Weiselius (lars.weiselius@edu.uu.se) Föreläsare från Lärarförbundet/Lärarnas Riksförbund Kursadministratör: Jennifer Aulin (jennifer.aulin@edu.uu.se) Schema Schema och lokalanvisning finns på Studentportalen. Observera att det är viktigt att du kontrollerar ditt schema ofta, eftersom ändringar kan ske med kort varsel. Kontrollera också regelbundet Anslagstavlan på Studentportalen, där ändringar kan komma att noteras. 3

4 Syfte, målsättningar och innehåll Kursen Ledarskap för ämneslärare är en grundkurs (kärnkurs) för blivande ämneslärare och omfattar 10 högskolepoäng (hp). Det är en av de sju kärnkurserna som innehåller: vissa kunskaper och färdigheter som är nödvändiga för alla lärare oavsett inriktning och oavsett skolväsendets organisation (Prop. 2009/10:89 s. 67). Ansvarig institution för kursen är Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier vid Uppsala Universitet. Vissa kurser går in och behandlar specifika frågor på djupet, medan andra kurser strävar efter att ge en helhetsförståelse och fokuserar på centrala nyckelbegrepp för att studenten/kursdeltagaren därigenom bättre ska kunna orientera sig inom kunskapsområdet. Den här kursen inriktar sig i huvudsak på det sistnämnda. Syftet med kursen är att studenten ska få kunskap och förmåga att självständigt arbeta som grundlärare för att i verksamheten utveckla ett bra ledarskap, bygga relationer, förstå grupprocesser, förebygga och motverka konflikter, kränkande behandling och diskriminering. I kursen behandlas centrala etiska frågor samt värdegrunds- och likabehandlings- och inkluderingsfrågor, samt hur man kan förstå, förklara och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. I kursplanen anges målen för kursen, vilka kan betraktas som slutstationer för de kunskaper du som student förväntas uppnå efter det att kursen är avslutad. I studiehandledningen finner du en mer detaljerad beskrivning av kursens innehåll i punktform samt den litteratur som ingår i kursen och en kort beskrivning av kursens examinations- och bedömningsformer. Till skillnad från kursplanen är studiehandledningen alltså mer utförlig i sin beskrivning av kursens utformning och struktur. Det är viktigt att du tidigt går igenom kursens studiehandledning för att därigenom bättre kunna planera dina studier. Mål (enligt kursplanen) Kursen riktar sig till studenter som läser ämneslärarprogrammet. Syftet med kursen är att studenten ska få kunskap och förmåga att självständigt arbeta som ämneslärare och för att i verksamheten förebygga och motverka konflikter, kränkande behandling och diskriminering. Studenten ska introduceras i centrala begrepp och perspektiv samt få en inblick i aktuell forskning. Efter avslutad kurs ska studenten kunna: beskriva och problematisera över orsak och verkan i samspelet mellan lärare och elev analysera hur samspelet mellan elever och lärare påverkar läroprocesser och relationer mellan lärare och elever identifiera och analysera sociala och psykologiska processer inom och mellan grupper formulera och värdera olika handlingsstrategier och deras konsekvenser vad gäller ledning av grupper i ett kortare och längre perspektiv redogöra för lärares rättigheter och skyldigheter i juridiska frågor och visa ett etiskt förhållningssätt som professionell yrkesutövare 4

5 Arbetsformer och undervisning Kursens undervisning sker i form av föreläsningar, workshops och seminarier samt examination i skriftlig form. Kursen behandlar fem centrala teman: Ledarskap Ledarskap och grupprocesser Likabehandling och värdegrund Sociala relationer och konflikthantering Retorik och kommunikation Varje tema inleds med en föreläsning som ger en överblick över temat och bearbetar begrepp och resonemang utifrån litteraturen och forskningen. Vid föreläsningarna behandlas moment som är centrala i examinationen. Föreläsningarna bearbetas under efterföljande workshops och seminarier. Workshops i form av övningar i personligt ledarskap och värdegrundsövningar, pedagogiskt drama och gestaltning är tillämpningsövningar som kräver aktivt personligt deltagande och som syftar till att träna personligt ledarskap och uppträdande inför andra. Seminarierna handlar om att bearbeta litteraturens innehåll tillsammans med lärare och andra studenter i mindre grupper, inför kursens examination. Här kommer att ges möjlighet att bearbeta föreläsningarnas innehåll och kursens litteratur, samt att arbeta med autentiska case, enligt case-metoden. Här finns även möjlighet att ställa frågor och i smågrupper lösa problem, utifrån problemställningar i kurslitteraturen. Seminarierna bygger på att studenterna är väl förberedda, för att därigenom utnyttja tiden maximalt. Föreläsningar, seminarier och workshops är inte obligatoriska. Hemtentamen är dock upplagd så att den i mycket hög utsträckning är knuten till det som behandlats i kursens undervisning, vilken i sin tur är en bearbetning av kurslitteraturen. Studenten har alltså ett stort eget ansvar att närvara i så hög uppfattning som möjligt, för att uppnå goda resultat på kursen. Förberedelser inför föreläsningar, workshops och seminarier För att du ska kunna tillgodogöra dig kursens innehåll på bästa sätt rekommenderas att du inför varje tema läser in dig på den relevanta litteraturen. Se lista över kurslitteratur nedan. Tema Ledarskap Ledarskap och grupprocesser Likabehandling och värdegrund Sociala relationer och konflikthantering Retorik och kommunikation Litteratur Hattie (2012). Synligt lärande för lärare Fjellström (2006). Lärares yrkesetik Skolverket (2013). Forskning för klassrummet Thornberg (2013). Det sociala livet i skolan Dahlkwist (2011). Att arbeta Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer Thornberg (2013). Det sociala livet i skolan Nilsson & Waldemarsson (2013). Leadership and communication Prage & Svedner (2008). Tala Samtala Lära 5

6 Rättigheter och skyldigheter Universitetsstudier innebär både rättigheter och skyldigheter, bland annat krav på eget beslutsfattande och självständigt arbete. För att få en förståelse för dina rättigheter och skyldigheter som student ber vi dig att läsa Pedagogiskt program för Uppsala universitet riktlinjer för pedagogisk verksamhet och utveckling samt Viktig information för dig som studerar vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Det är angeläget att du tar del av informationen så att du kan fullfölja dina studier i enlighet med de regler och riktlinjer som finns vid Uppsala universitet och vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Examination Kursinnehållet examineras i en hemtentamen. Denna är en omfattande individuell, skriftlig uppgift. Som betyg används något av uttrycken underkänd (U), godkänd (G) eller väl godkänd (VG). Hemtentan består av åtta uppgifter som kan ge maximalt sex poäng vardera. Max är sålunda 48 poäng. För G krävs 24 poäng. För VG krävs 36 poäng. För att få 1-3 poäng på en uppgift krävs att du: besvarar frågan tydligt och korrekt visar god språkbehandling och ett vetenskapligt förhållningssätt visar att du kan använda och redogöra för centrala begrepp visar att du behärskar centrala resonemang och teorier visar att du kan beskriva, analysera och dra slutsatser utifrån litteraturen och kursens övriga innehåll För att få 4-6 poäng på en uppgift krävs att du: på ett förtjänstfullt sätt förhåller dig självständigt till kurslitteraturen och kursens övriga innehåll (exempelvis analyserar, argumenterar, jämför, resonerar och problematiserar) visar på en helhetssyn (ser till meningsfulla helheter och enheter och inte stirrar dig blind på detaljerna) Hemtentan lämnas ut den 5 dec och laddas upp på Studentportalen senast kl den 11 dec. Inlämning av hemtentan sker via Studentportalen, i mappen Inlämning på kurssidan. Du kan inte lämna in examinationsuppgifter efter deadline. Missad deadline innebär att du får vänta till nästkommande reguljära omtentatillfälle för inlämning av examinationsuppgiften. Vid komplettering färgmarkera dina ändringar i texten. OBS glöm inte att skriva namn, kursens namn och grupptillhörighet överst på varje sida i det inlämnade dokumentet. Döp dina filer enligt principen: Efternamn_Förnamn_kursens namn_ht14. t ex: Andersson_Anna_LedÄmne_ht14_hemtentamen 6

7 Resultaten på examinationerna publiceras i Framsteg. Mail skickas när arbetena är inrapporterade i Updoc. Närmare instruktioner om hemtentan ges i en särskild PM, vilken finns utlagd på kurssidan, Studentportalen (kursmaterial), från första kursveckan. Allmänt om examinationsformer Allmänt gäller att bedömande lärare har 25 kalenderdagar på sig att sätta betyg på examination. Vid ett underkännande av examination ges studenten möjlighet att omexamineras vid maximalt fem tillfällen. Efter den tredje omgången har studenten möjlighet att byta examinator. Efter fem underkända omexaminationer måste momentet göras om/eller hela kursen läsas om. Se vidare Uppsala universitets riktlinjer. Kursvärdering och studerandeinflytande Lärare och studenter har ett gemensamt ansvar för att utbildningen vid Uppsala universitet utvecklas och förnyas. Kursvärderingar är en viktig möjlighet för studenter att delta i denna utveckling. Kursvärderingar ska fylla två huvudsakliga funktioner, genom att studenter ges möjlighet att reflektera över sin utbildning, samt att en sammanställning av resultaten ger ett underlag för kvalitetsutveckling (Uppsala universitet: Regler och riktlinjer: Grundläggande högskoleutbildning. Dnr 2005/1813). En utvärdering sker i slutet av kursen. Varje kurs utvärderas så som lärare och studenter är överens om. Varje student skriver en individuell nätbaserad (Studentportalen) utvärdering i slutet av terminen. Denna utvärdering presenteras när den sammanställts i Studentportalen. Fusk och plagiat Inom universitetet strävar vi efter att du som student skall utveckla vetenskaplig hederlighet grundad i Vetenskapsrådets etiska riktlinjer. Det är därför viktigt att man som student är medveten om var gränsen går mellan vad som är tillåtet respektive otillåtet när du skriver dina texter. Samtliga lärare är ålagda att vara uppmärksamma på alla försök till fusk och att till prefekt eller studierektor anmäla när misstanke om plagiat/fusk föreligger eller har konstaterats. Urkundssystemet handlar om säkerhet för studenter och en minimering av risken att som student få sina texter plagierade. Urkund är ett automatiserat system för kontroll av plagiat i hemtentamen, uppsatser, PM med mera. För mer information om urkund se: Följande räknas som plagiat: Att kopiera andras texter ordagrant utan att ange källa. Att kopiera andras texter ordagrant utan att använda citattecken eller blockcitat. Att referera andras verk genom att endast ändra ett par ord eller meningar i texten. Att återanvända egna texter utan att ange det. Ta gärna del av universitets policy avseende plagiat: 7

8 Om du har funktionsnedsättning Studenter som har dokumenterad funktionsnedsättning, vilket kan inbegripa läs-och skrivsvårigheter har möjlighet att få stöd i studier. Eftersom stödet är beroende av ett intyg så ber vi dig att ta kontakt med universitets samordnare Catrin Schulze (samordnare@uadm.uu.se) så snart som möjligt. Språkverkstad Det finns en Språkverkstad som är öppen för alla studenter vid Uppsala universitet som vill ha hjälp med skriftlig eller muntlig framställning. Vid Språkverkstaden kan du boka tid hos en handledare för kostnadsfri rådgivning. För mer information, se språkverkstadens hemsida: 8

9 Litteratur Obligatorisk litteratur Dahlkwist, Matts (2011). Att arbeta med skolans värdegrundsfrågor. Uppsala: Kunskapsföretaget. [145 s.] Fjellström Roger (2006). Lärares yrkesetik Lund: Studentlitteratur. [248 s.] Hattie, John (2012). Synligt lärande för lärare. Stockholm: Natur & Kultur. [225 s.] Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin (2013). Leadership and communication. Lund: Studentlitteratur. [159 s] Prage, Synnöve & Svedner, Per Olov (2008). Tala Samtala Lära. Om lärares och elevers tal i undervisningen en handledning. Kunskapsföretaget AB, Uppsala. [46 s.] Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Stockholm: Skolverket. [50 s.] Skolverket (2013). Forskning för klassrummet. Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken. [90 s] Thornberg, Robert (2013). Det sociala livet i skolan: socialpsykologi för lärare (2 uppl.). Stockholm: Liber. [Kap 1 10, 300 s.] Totalt 1217 sidor. 9