Studiehandledning för kursen:

Transkript

1 Studiehandledning för kursen: Verksamhetsförlagd utbildning 1 med inriktning mot ämneslärare, 7.5 hp (4PE125) Kursen ges inom ämneslärarprogrammet 90 hp på avancerad nivå. Kursen utgår från tre viktiga områden i lärares arbete; didaktik, utbildningsvetenskap och pedagogik. Betygsskala: Underkänd (U), godkänd (G) och väl godkänd (VG). Mål Efter avslutad kurs ska de studerande kunna: etablera kontakt och dialog med elever samt vara lyhörd för deras olika villkor och behov delta i att planera och organisera aktiviteter/undervisning med utgångspunkt i aktuella styrdokument använda sig av olika lärandeteorier i sin undervisningsplanering och reflektion över utförandet använda sig av multimodala och estetiska uttrycksformer i planering och undervisningsmoment delta i att leda aktiviteter/undervisning redogöra för den aktuella gruppens förutsättningar utifrån ett mångfalds och jämlikhetsperspektiv visa förmåga till självreflektion kring det egna lärandet och yrkesutveckling skriftlig och muntligt visa förmåga till dialog med kollegor Kursens upplägg Kursen genomförs dels genom introduktion, litteraturseminarium och förberedelser och dels i form av auskultationer och undervisning under handledning av lokala lärarutbildare (LLU), vilket innebär deltagande i lärararbete, självstudier, dokumentation och seminarier. Den verksamhetsförlagda utbildningen förutsätter aktiv och obligatorisk närvaro. Examination och bedömningskriterier Studenten examineras och bedöms i relation till kursens mål. Detta sker genom: inlämning av individuell studieplan (bilaga 1) fullgjord praktikperiod, stäms av i samråd med lokal lärarutbildare och mynnar ut i ett skriftligt omdöme (omdömesblankett + självvärdering) vetenskapligt baserad VFU-rapport, se särskild uppgiftsbeskrivning (bilaga 2) Betygskriterierna För att få betyget G krävs att studenten: har erhållit positivt omdöme från LLU i omdömesblanketen. har skrivit studieplan, reviderad studieplan och en självvärdering. att VFU-rapporten har bedömts med G. För betyget VG krävs att studenten uppfyller kriterier för G, samt: att VFU-rapporten har bedömts med VG. Följande kriterier används vid bedömningen av VFU-rapporten: För att få betyget G krävs att studenten: skriver rapporten enligt anvisningar i bilaga 2 och redogör för alla fyra delmoment inom ramen 2500 till max ord. Arbeten som understiger 2500 och överstiger 3000 ord kommer inte att godkännas. att redogörelsen är karakteriserad av god skriftlig språk och att argumenten förs fram

2 tydligt och koherent. att redogörelsen och diskussionen av erfarenheterna från VFUn knyts an till relevant kurslitteratur. För att få betyget VG krävs att studenten: uppfyller kraven för G ovan att språket är vetenskapligt och använder sig av relevanta termer ur kurslitteraturen att argumentationen är präglat av reflektion, där erfarenheterna av praxis omvärderas eller analyseras med hjälp av litteraturen och de teoretiska ingångar den erbjuder. att rapporten ger en tydlig bild av en progression av lärarstudentens lärarroll, vilket innebär att studenten redogör tydligt för hur praktik och teori har påverkat studentens didaktisk handlingskompetens, vilka problem/paradoxer som uppstod i reflektionen över praktik/teori samt hur studenten tog sig vidare på ett sätt som hjälpte att lösa dessa problem/paradoxer. Övriga föreskrifter Student som underkänts på verksamhetsförlagd utbildning erbjuds möjlighet till ytterligare ett examinationstillfälle. Om synnerliga skäl föreligger kan Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden efter anhållan bevilja den studerande ytterligare ett tillfälle. Kursmoment på universitet Måndag 2 november, kursintroduktion Tillfället syftar till genomgång av Studiehandledning och de olika examinationsformerna. Med utgångspunkt i Studiehandledningen diskuterar vi kursens mål, den individuella studieplanen (Bilaga 1) samt riktlinjer för VFUrapporten (Bilaga 2). Vidare sker en genomgång av rutinerna för den avslutande VFU:n. I november (Se schema!), litteraturseminarier och handledning Seminarier och handledning syftar till att ge en introduktion till hur man kan teoretiskt reflektera över planering och organisering av undervisning. Texten som kommer att diskuteras under seminarier är Klafki (1995) som kan laddas ned via kursens sida på studentportalen. Inför seminarier förväntas att studenten har läst texten minst en gång. Under seminarier kommer vi att arbeta med själva texten och vår förståelse av innehållet. Närvaro vid ett av två seminarier är obligatoriskt. Handledningstillfällen är för de som så önskar. Tisdag 1 december, uppföljning Vid uppföljningen finns möjlighet att diskutera era utkast av VFU-rapporten i relation till kurslitteraturen och varandras erfarenheter. Tillfället erbjuder också möjlighet att utbyta idéer och gjorda erfarenheter. OBS! Det är viktigt att ni ta med era omdömen till seminariet och lämnar in omdömet till kursledaren i slutet av seminariet. Om ni vill ha tillgång till innehållet av omdömet efter seminariet tänk på att ta en kopia innan ni lämnar in den. Uppgifter och innehåll 1) Studieplan: Enligt Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämndens riktlinjer för verksamhetsförlagd Utbildning (VFU) ska studenten med hjälp av lokal lärarutbildare (LLU) formulera en individuell studieplan (se bilaga 1). Studieplanen utarbetas i samråd med den lokala lärarutbildaren under den första VFU veckan och laddas upp senast den 8 november kl 23:59 under inlämningar Studieplan upp på studentportalen. För brevskrivning av formalia och innehållet av studie planen se bilaga 1. OBS! En reviderad studieplan lämnas in senast den 29 november kl 23:59. 2) VFU-rapport: Vidare ska studenten reflektera över, analysera och på olika sätt dokumentera sina erfarenhetercoch upplevelser under VFU detta görs i en vetenskapligt baserad VFU-rapport

3 (se bilaga 2). VFU rapporten lämnas in senast den 1 december kl 23:59 under fliken /Inlämningar/VFUrapport. 3) Omdömet Slutligen bygger också examinationen på det skriftliga omdöme som den personliga handledaren (LLU) skriver efter avslutad VFU. Först när ett skriftliga omdömet från LLU lämnats in är studenten, under förutsättning att övriga uppgifter är genomförda enligt anvisningar, godkänd på sin VFU. Omdömet ska, i fall den är utfärdad vid tidpunkten för uppföljningen, tas med den 1 december och lämnas in till kursledaren. Den lokala lärarutbildarens (LLU) ansvar Kommunen och den lokala lärarutbildaren ansvarar för studentens utbildning under den verksamhetsförlagda tiden. LLU har en skyldighet att ta till sig den information (kursuppgifter, rutiner mm.) som ges av kursledare och institutionen. Studenten upprättar tillsammans med LLU en studieplan där en tydlig planering över den verksamhetsförlagda tiden arbetas fram. Det är heltidsstudier (40 timmars-vecka) som avses och inom den tidsramen ingår även auskultationer, möten samt de kursuppgifter studenten ska förbereda under VFU:n. Det är viktigt att studenten får, med LLU som diskussionspartner, ta över ett visst ansvar för olika delar av verksamheten. (För utförligare information se stencilen Att vara lokal lärarutbildare ) Utifrån kursplanens mål skriver LLU efter avslutad VFU ett skriftligt omdöme (omdömesblankett). Omdömet kan via studenten lämnas till kursansvarig alt. skickas till Lennart Rolandsson, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Box 2136, Uppsala Litteratur Litteraturlista har tagits fram och har anpassats efter studenternas behov med litteratur som hjälper dem att uppnå målen för kursen. Central litteratur som lästs tidigare under studenternas utbildning (kärnkurser) återanvänds för att inte mängden litteratur ska bli för stor i relation till uppdraget i skolan. Gäller från Gustavsson, Bernt (2009). Utbildningens förändrade villkor: nya perspektiv på kunskap, bildning och demokrati. 1. uppl. Stockholm: Liber (s ) Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction. Journal of Curriculum Studies. Vol 27 (1), p Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 3., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur. Skolverket (2013) Allmänna råd med kommentarer om utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen. Stockholm: Skolverket: Skolverket (2014) Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket: Referenslitteratur Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola (2011). Stockholm: Skolverket: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011). Stockholm: Skolverket: Uljens, Michael (red.) (1997) Didaktik. Lund: Studentlitteratur.

4 Övrig information Språkverkstad Det finns en Språkverkstad vid Uppsala universitet som är öppen för alla studenter som vill ha hjälp med skriftlig eller muntlig framställning. Vid Språkverkstaden kan du boka tid hos en handledare för kostnadsfri rådgivning. För mer information, se: Fusk och plagiat Inom universitetet strävar vi efter att du som student skall utveckla vetenskaplig hederlighet grundad i Vetenskapsrådets etiska riktlinjer. Det är därför viktigt att man som student är medveten om var gränsen går mellan vad som är tillåtet respektive otillåtet när du skriver dina texter. Samtliga lärare är ålagda att vara uppmärksamma på alla försök till fusk och att till prefekt eller studierektor anmäla när misstanke om plagiat/fusk föreligger eller har konstaterats. Ta del av universitetets policy i denna fråga på: Kursfakta Kursen ges av: Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Besöksadress Blåsenhus, von Kraemers Allé 1 Postadress Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Box Uppsala Telefon Telefon: (växel), ankn. (direkt) Telefax: Webbadress Kontakt Studierektor: Ola Winberg, ola.winberg@edu.uu.se, Kursledare: Lennart Rolandsson, lennart.rolandsson@edu.uu.se, VFU-koordinator: Mats Bratteby, mats.bratteby@edu.uu.se, VFU-administration: Agneta Isaksson, agneta.isaksson@edu.uu.se,

5 Bilaga 1 - Individuell studieplan Den individuella studieplanen ska utformas enligt följande: 1) Ett kort personligt brev, där du beskriver tidigare studier och arbetslivserfarenhet. 2) En beskrivning av aktuell VFU (VFU1), vilka ämnen, vilka grupper, program, eventuella förberedda moment. Till denna del bifogas ett översiktligt preliminärt schema där undervisning, möten och auskultationer tydligt framgår. Allt ska rymmas inom ramen för en 40-timmars vecka. 3) Avslutningsvis ska det finnas ett avsnitt som behandlar ambitionerna med VFU:n, såsom beskrivningar av vad du vill förbättra i din lärarroll. Denna del är särskilt viktig eftersom den ger såväl dig själv som den lokala lärarutbildaren nödvändiga insikter att planera och utgå ifrån. Den preliminära studieplanen utarbetas i samråd med den lokala lärarutbildaren under den första VFU-veckan och laddas upp under Inlämningar/Studieplan senast den 8 november, kl. 23:59 på studentportalen. Studieplanen ska ha ett sidhuvud med namn, adress, telefon, e-post, VFU-placering samt kontaktuppgifter (mail) till handledare. Reviderad individuell studieplan I slutet av din VFU reviderar du det preliminära schemat (2. ovan) baserad på hur ditt schema i slutändan såg ut. Ange t.ex. frånvarodagar. Blev det inga förändringar så laddar du upp original studieplanen under fliken Inlämningar/Reviderad Studieplan senast den 29 november kl 23:59 på studentportalen.

6 Bilaga 2 - VFU-rapport VFU-rapporten ska genomsyras av ett vetenskapligt förhållningssätt. Det innebär att den egna gjorda erfarenheten ställs i relation till adekvat litteratur. En godkänd VFU-rapport behandlar uppgiftens olika delar (se nedan), är välformulerad och har korrekta citat och källhänvisningar. Rapporten ska omfatta 5-6 sidor (2500 max ord, 12 punkter, 1,5 radavstånd). VFUrapporten skickas in via Studentportalen senast 1 december kl 23:59. Mötet med eleverna Beskriv något möte eller situation där dina ledaregenskaper satts på prov. Reflektera över ditt agerande och huruvida du har varit lyhörd för elevernas specifika (individuella) behov och olika villkor i den specifika situationen. Resonera om olika handlingsstrategier och värdera dessa i relation till den eller de beskrivna situationerna. (Litteratur: Lundgren et al. 2014, kap. 10,11,12,13,14) Elevernas lärande i relationen till läro- & kursplaner Reflektera över hur din planering och genomförandet av din undervisning utgår från målet att alla elever lär och utvecklas. Du ska reflektera över hur väl du i din undervisning har lyckats med att möta elevernas olika förutsättningar och skiftande behov (t.ex. ur ett mångfalds eller jämlikhetsperspektiv). Reflektera över hur du har arbetat med individualisera undervisningen. Vidare skall du redogöra för hur din undervisning grundar sig på läro- och kursplaner. Reflektera sedan över de möjligheter och utmaningar som finns i att söka efter individualiserad undervisning och samtidigt uppfylla läroplaner och kursplaner. (Litteratur: relevanta aktuella läroplaner & kursplaner, Skolverket 2013 & 2014, Lundgren et al. 2014, kap. 6,8,13,14) Att planera och genomföra undervisning Beskriv kortfattat en lektionsplanering som du ansvarat för under din VFU. Redogör med få ord lektionens tema, undervisningsämnet, samt i vilken klass som lektionen hölls. Redogör mera utförligt ditt resonemang kring upplägget av lektionen. Redogör för dina didaktiska val samt på vilket sätt undervisningen var baserad på en teori om lärande. Redogör kortfattad för själva utfallet av lektionen och reflektera över en kritisk situation där din lektionsplanering behövde anpassas till omständigheterna. Vad var enligt dig orsaken till att situationen uppstod och hur hanterad du den? På vilket sätt påverkade du situationen och på vilket orsakade lektionsplanering att situationen uppstod? Speciellt intressant är om du beskriver dina insikter/lärdom från situationen? (Litteratur: Gustavsson 2009, Klafki 1995 & Lundgren et al 2014, kap. 6 & 8). Ansvaret för det egna lärandet Skriv ett reflekterande avsnitt där du förslagsvis behandlar följande frågor: Inför vilka arbetsuppgifter känner du dig otillräcklig? Hur får du syn på det du inte ser själv i din lärarroll? Hur vet du att den undervisning du bedriver är bra och hur säkerställer du det? Hur gör du för att förankra din undervisning i didaktiskt teori och forskning? Blicka gärna bakåt till början av din VFU och referera tillbaka till de beskrivna ambitionerna i studieplanen du lämnade in efter första veckan.