Verksamhetsförlagd utbildning 3 med inriktning mot ämneslärare, 7.5 hp (4PE139)

Transkript

1 Verksamhetsförlagd utbildning 3 med inriktning mot ämneslärare, 7.5 hp (4PE139) Kursen ges inom ämneslärarprogrammet 90 hp på avancerad nivå. Kursen utgår från tre viktiga områden i lärares arbete; didaktik, utbildningsvetenskap och pedagogik. Betygsskala: Underkänd (U), godkänd (G), väl godkänd (VG) Behörighet: 45 hp inom Kompletterande lärarutbildning, inklusive 22,5 hp VFU. Mål Efter avslutad kurs ska de studerande kunna: 1. använda och jämföra olika handlingsstrategier för att möta grupper och elevers olika villkor och behov 2. självständigt planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisning 3. självständigt bedöma elevernas lärande med utgångspunkt i styrdokumenten 4. motivera ämnesdidaktiska val utifrån forskning och ämnets olika traditioner 5. värdera skolans rutiner för utvecklingssamtal 6. skapa lärmiljöer samt leda undervisningen utifrån elevers olikheter och skiftande förutsättningar 7. använda och jämföra olika multimodala uttrycksformer i planering och undervisning 8. föreslå hur läroplanens värdegrund kan implementeras i den egna undervisningen 9. förklara och motivera sina behov av yrkesutveckling 10. skapa samverkan i dialog med kollegor Kursens syfte och struktur Kursen Verksamhetsförlagd utbildning har som syfte att du ska få praktiknära utbildning. Det innebär att du under handledning av erfaren lärare (den lokala lärarutbildaren - LLU) ges möjlighet att använda de teorier som du tagit del av under din utbildning när du ska planera, genomföra och utvärdera lektioner och elevers lärande. Kursen Verksamhetsförlagd utbildning förutsätter aktiv och obligatorisk närvaro. VFUperioden ska räknas som en 40-timarsvecka. Inom ramen för denna tid ska det utöver reguljär undervisning och planering rymmas tid för arbete med uppgifter från institutionen samt tid för auskultationer. (Om studenterna reser mer än 3 tim t o r/dag har de rätt att dra av 5 timmar/vecka.) Kursen har ett introduktionstillfälle och två workshopar. Introduktion måndag 14 november Vid introduktionen går vi igenom viktiga styrdokument för kursens samt kursens upplägg och de olika examinationsformerna. Workshop 1 28 november Vid WS1 behandlar vi kursmålen som återfinns i omdömet. Syftet är att erbjuda stöd för att utveckla förmågor som står i relation till praktiknära inslag. Detta arbete görs såklart mellan dig och din LLU men det kan tänkas uppstå frågor som jag gärna är med och diskuterar. Skicka in förslag på sådana frågor senast två dagar innan workshopen Workshop 2 12 december Vid WS1 behandlar vi kursmålen som står i relation till VFU-rapporten. Skicka in förslag på frågor ni vill lyfta senast två dagar innan workshopen

2 Uppgifter, innehåll och examination Du examineras och bedöms i relation till kursens mål vilka prövas genom nedanstående innehåll och uppgifter. Det är inte den lokala lärarutbildaren eller besökande lärare som examinarer kursen det gör kursledare/examinator. 1. Första veckan skriver du med stöd av din handledare (den lokala lärarutbildaren (LLU)) en individuell studieplan. Se utförligare instruktioner i bilaga Innehållet i omdömet utgör de delar som du aktivt och med stöd av din LLU ska arbeta med under din VFU (se bilaga 2). Omdömet skrivs in i en särskilt blankett och lämnas till kursansvarig alt. skickas till Jonas Johansson, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Box 2136, Uppsala. 3. Under perioden får du vid ett tillfälle besök från en lärare från institutionen. Besöket har som syfte att vara handledande och vägledande för såväl student som LLU samt att ge underlag för examination (se bilaga 3). 4. Fyra av kursmålen behandlar du också i en reflekterande VFU-rapport (se bilaga 4). Betygskriterier För godkänt krävs: att den individuella studieplanen lämnas in så att det kan fungera som vägledning för de egna studierna och som underlag vid besöket. att grundläggande kunskaper (såsom de framträder i omdöme och besöksmatris) uppvisas i kursens alla mål att VFU-rapporten bedöms som godkänd För väl godkänd krävs (utöver kriterierna för betyget godkänd): att utvecklade och/eller fördjupade kunskaper (såsom de framträder i omdöme och besöksmatris) uppvisas i de kursmål där det är möjligt att VFU-rapporten bedöms som väl godkänd. Vid underkänt Nivåerna otillräcklig och bristfällig innebär att du inte godkännas på kursen. Om det uppdagas att du löper risk att inte godkännas ska kursledare/examinator kontaktas omgående för att kunna följa och stödja din utveckling samt säkerställa en rättvis bedömning och betygsättning. Om du trots detta underkänns på kursen Verksamhetsförlagd utbildning erbjuds du ett omexaminationstillfälle som du själv ansöker om via kursadministratör Agneta Isaksson (agneta.isaksson@edu.uu.se) efter att ett uppföljande samtal ägt rum. Om synnerliga skäl föreligger kan Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden bevilja ytterligare ett tillfälle.

3 Övrig information Språkverkstad Det finns en Språkverkstad vid Uppsala universitet som är öppen för alla studenter som vill ha hjälp med skriftlig eller muntlig framställning. Vid Språkverkstaden kan du boka tid hos en handledare för kostnadsfri rådgivning. För mer information, se: Fusk och plagiat Inom universitetet strävar vi efter att du som student skall utveckla vetenskaplig hederlighet grundad i Vetenskapsrådets etiska riktlinjer. Det är därför viktigt att man som student är medveten om var gränsen går mellan vad som är tillåtet respektive otillåtet när du skriver dina texter. Samtliga lärare är ålagda att vara uppmärksamma på alla försök till fusk och att till prefekt eller studierektor anmäla när misstanke om plagiat/fusk föreligger eller har konstaterats. Ta del av universitetets policy i denna fråga på: Kursfakta Kursen ges av: Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Besöksadress Blåsenhus, von Kraemers Allé 1 Postadress Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Box Uppsala Telefon Telefon: (växel), ankn. (direkt) Telefax: Webbadress Kontakt Studierektor: Jenny Langwagen, jenny.langwagen@edu.uu.se, Kursledare: Jonas Johansson, jonas.johansson@edu.uu.se, VFU-koordinator: Mats Bratteby, mats.bratteby@uadm.uu.se, VFU-administration: Agneta Isaksson, agneta.isaksson@edu.uu.se,

4 Litteratur För att mängden litteratur inte ska bli för stor i relation till uppdraget i skolan har litteraturlistan tagits fram och anpassats utifrån central litteratur som lästs tidigare under utbildningen Gäller från (jag har gjort revideringar i denna lista som inte syns i aktuell kursplan) Allmänna råd med kommentarer om utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen. (2013). Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. (2014). Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: Asp_Onsjö, Lisa (2014). Specialpedagogik i en skola för alla att arbeta med elever Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 3., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur Frelin, Anneli (2012). Lyhörda lärare: professionellt relationsbyggande i förskola och skola. 1. uppl. Stockholm: Liber Gustavsson, Bernt (2009). Utbildningens förändrade villkor: nya perspektiv på kunskap, bildning och demokrati. 1. uppl. Stockholm: Liber (s ) Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning Klapp, Alli (2015). Bedömning, betyg och lärande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Liberg, Caroline & Säljö, Roger (2012). Grundläggande färdigheter. Att bli medborgare Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2012). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 2., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur (s ) Lindström, Gunnar & Pennlert, Lars-Åke (2012). Undervisning i teori och praktik: en introduktion i didaktik. 5. uppl. Umeå: Fundo Nilholm, Claes (2005). Specialpedagogik - Vilka är de grundläggande perspektiven?. Pedagogisk Forskning i Sverige 2005 årg 10 nr 2 s issn Radioprogram Skolsnack Didaktik 3 (2013) Multimodalitet. Tillgänglig på Internet: Referenslitteratur Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola (2011). Stockholm: Skolverket Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011). Stockholm: Skolverket Ämnesdidaktisk litteratur för respektive ämnesinriktning

5 Bilaga 1 Individuell studieplan Enligt Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämndens riktlinjer för verksamhetsförlagd Utbildning (VFU) ska studenten med hjälp av lokal lärarutbildare (LLU) formulera en individuell studieplan. Studieplanen utarbetas i samråd med den lokala lärarutbildaren under den första VFU veckan och laddas upp på Studentportalen senast söndag 20 november 23:59. Studieplanen ska ha ett sidhuvud med ditt namn, adress, telefon, e-post, VFU-placering samt kontaktuppgifter till handledaren (mail och telefon). Den individuella studieplanen ska bestå av två delar och bedöms som underkänd/godkänd. 1. Den första delen ska innehålla en kortare sammanfattning av dina egna erfarenheter från tidigare VFU-perioder (VFU1 och VFU2) och vad du själv anser att du behöver träna mer på. Du ska också lyfta fram de kommentarer om förbättringspotentialer du fått i tidigare omdömen och från besök. Utifrån denna grund skriver du dina mål (saker som du ser att du behöver utveckla eller delar som saknats under de tidigare verksamhetsförlagda tillfällena) med denna VFU-kurs. Detta är särskilt viktigt eftersom underlaget ger dig själv och din handledare nödvändiga insikter att planera och utgå ifrån. Givetvis måste dina ambitioner stå i relation till kursens mål. Underlaget ger också besökande lärare en grund att utgå ifrån vid besöket. 2. Den andra delen av den individuella studieplanen ska innehålla en beskrivning av hur den aktuella VFU-perioden (VFU3) behöver läggas upp och planeras med tanke på de mål som finns för kursen och det du synliggjort i sammanfattningen och beskrivningen här ovan. Till denna del bifogas ett översiktligt preliminärt schema där undervisning, möten och auskultationer tydligt framgår. VFU-perioden ska räknas som en 40-timarsvecka. Inom ramen för denna tid ska det utöver reguljär undervisning och planering rymmas tid för arbete med uppgifter från institutionen samt tid för auskultationer. (Om du reser mer än 3 tim t o r/dag har du rätt att dra av 5 timmar/vecka.)

6 Bilaga 2 Omdöme Innehållet i omdömet utgör som sagt de delar som du aktivt och med stöd av din LLU ska arbeta med under din VFU, såsom att återkommande få planera och genomföra undervisning, utvärdera undervisningen och elevernas lärande, pröva olika sätt att möta olika elever och grupper, reflektioner kring utvecklandet av den egna lärarrollen samt strävan att skapa samverkan med kollegor. Kursmål 1. Kunna använda och jämföra olika handlingsstrategier för att möta grupper och elevers olika villkor och behov. Målet fokuserar på att du behöver utveckla en förmåga att möta grupper och individer på olika sätt, exempelvis genom att planeringar av liknande undervisningsinnehåll tar sig olika uttryck i olika grupper. Ett annat exempel kan vara hur du möter enskilda individer och hur och när man som lärare väljer att agera eller inte agera, eller hur du hanterar konflikter som kan uppstå. I litteraturen har du stött på begrepp som praktisk klokhet och empatisk förmåga. Kursmål 2-3. Självständigt kunna planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisningen samt självständigt bedöma elevernas lärande med utgångspunkt i styrdokumenten. Detta innebär att du behöver rikliga tillfällen där du får planera och genomföra undervisning, men också dokumentera elevernas lärande och andra erfarenheter i syfte att förbättra undervisningen. Du ska också ha utvecklat en förmåga i hur du hanterar bedömning och feedback, såväl formativt som summativt, till eleverna. Kursmål 6. Kunna skapa lärmiljöer samt leda undervisningen utifrån elevers olikheter och skiftande förutsättningar. Detta mål handlar exempelvis om att du utgår från teorier om lärande när du planerar undervisningen men också förmågan att arbeta med extra anpassningar för de elever som så kräver. Elevernas förförståelse utgör en central aspekt här. Hur väl du lyckas med att skapa intresse och en utvecklande miljö, hur du gör för att alla elever ska förstå och hänga med, exempelvis genom att förklara svåra ord eller abstrakta fenomen. Kursmål 7. Kunna använda och jämföra olika multimodala uttrycksformer i planering och undervisning. Hur varierat är det material du använder i undervisningen? Det skrivna ordet har en särskilt uppburen plats i skolan vilket en lärare måste vara medveten om. Du bör därför aktivt se till så att även andra utrycksformer också får ta plats i din undervisning. Kursmål 9. Kunna förklara och motivera dina behov av yrkesutveckling. Samtalet om utveckling av den egna lärarrollen ska vara ett återkommande tema i de handledande samtalen mellan dig och LLU. LLU ska utifrån era samtal kunna skriva ett omdöme om hur väl du resonerar om de egna behoven i din yrkesutveckling. Kursmål 10. Kunna skapa samverkan i dialog med kollegor Ett viktigt inslag i lärarrollen är att kunna interagera och vara en del av det kollegiala samarbetet. Du behöver därför träna på att aktivt vara en del av kollegiet och visa initiativförmåga i olika frågor som finns i lärares vardag.

7 Bilaga 3 Besök Under perioden får du vid ett tillfälle besök från en lärare från institutionen. Besöket har som syfte att vara handledande och vägledande för såväl student som LLU samt att ge underlag för examination. Du ska i god tid ta kontakt med besökande lärare. Namn och mailadress finner du i Studentportalen under funktionen Praktiktillfälle. Lektionen som läraren besöker ska vara ett tillfälle som du planerat och som du genomför. Samtalet kommer ha sin utgångspunkt i nedanstående mål. Titta också på den särskilda besöksmatris som finns. Kursmål 1. Kunna använda och jämföra olika handlingsstrategier för att möta grupper och elevers olika villkor och behov. Samtalet kommer bland annat att handla om vilken beredskap du haft inför planeringen och mötet med den aktuella gruppen, samt hur du mötte enskilda individer och hur du hanterade eventuella konflikter som uppstod. Kursmål 2-3. Kunna planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisningen samt självständigt bedöma elevernas lärande med utgångspunkt i styrdokumenten. Samtalet kommer också att fokusera på genomförande av undervisningen och lyfta frågor kring; strukturen för lektionen, atmosfär och arbetsro, hantering av teknik eller andra hjälpmedel. Samtalet kommer även att fokusera på vilket sätt lektionen bidrar till att utveckla elevernas lärande och hur detta återkopplas till eleverna. Kursmål 6. Kunna skapa lärmiljöer samt leda undervisningen utifrån elevers olikheter och skiftande förutsättningar. Vid samtalet lyfts också frågan om hur väl du lyckas skapa intresse och en utvecklande miljö, samt hur du strävar efter att alla elever förstår och hänger med, exempelvis genom att förklara svåra ord eller abstrakta fenomen. Elevernas förförståelse utgör en central aspekt här. Kursmål 4. Kunna motivera dina ämnesdidaktiska val utifrån forskning och ämnets olika traditioner. Du ska också kunna motivera de ämnesdidaktiska val du gjort när det kommer till innehåll och arbetsformer i undervisningen.

8 Bilaga 4 VFU-rapport VFU-rapporten har sitt fokus på fyra av kursmålen. En godkänd VFU-rapport behandlar grundläggande uppgiftens olika delar, den är välformulerad och har korrekta citat och källhänvisningar. En väl godkänd rapport innehåller en diskussion där du visar på fördjupade kunskaper inom de fyra kursmålen. Fördjupade kunskaper visas dels genom återkommande hänvisningar till relevant ämnesdidaktisk litteratur och dels genom reflektion där erfarenheterna av praxis ger en tydlig bild av en progression i utvecklingen av din lärarroll. Rapporten ska omfatta mellan 4-5 sidor (12 punkter, 1,5 radavstånd). VFU-rapporten skickas in via Studentportalen senast tisdag 13 december 23:59. Kursmål 4. Kunna motivera dina ämnesdidaktiska val utifrån forskning och ämnets olika traditioner. I din rapport ska det finnas ett avsnitt där du motiverar dina didaktiska val i undervisningens innehåll och arbetsformer i relation till forskning inom ämnet och gällande ämnets olika traditioner. Du ska lyfta fram två exempel från två olika undervisningssituationer du haft varav ett ska relatera till besöket. Ditt resonemang ska stärkas med teorier hämtade från den ämnesdidaktiska litteraturen. Kursmål 8. Kunna föreslå hur läroplanens värdegrund kan implementeras i den egna undervisningen. Skriv och resonera om hur du arbetat eller kan arbeta med din egen undervisning så att den också bygger på skolans värdegrund. Dina resonemang ska belysas med minst tre citat hämtade från skolans värdegrund. Kursmål 5. Kunna värdera skolans rutiner för utvecklingssamtal. Skolans mål är bland annat att varje elev tar personligt ansvar för sina studier, sitt lärande och sina studieresultat. Skolan har i uppdrag att informera och samarbeta med vårdnadshavare. Ett sätt att ge eleverna och/eller vårdnadshavare en överblick över den totala situationen är genom utvecklingssamtalet. Undersök därför skolans rutiner för utvecklingssamtal. Beskriv kort skolans upplägg och resonera och värdera sedan skolans rutiner för detta. Var noga med att belägga dina synpunkter. Kursmål 9. Kunna förklara och motivera dina behov av yrkesutveckling. Skriv en reflekterande text utifrån de kontinuerliga samtal du haft med din LLU under perioden och det samtal du ägde rum i samband med besöket. Reflektera över de synpunkter som getts på din lärarroll och skriv som avslutning några sammanfattande rader om dina behov av yrkesutveckling när det kommer till din lärarroll.