Ämnesdidaktik 1&2 6PE034/35 15 hp Studiehandledning

Transkript

1 Umeå universitet Institutionen för Naturvetenskapernas och matematikens didaktik Page 1 (12) Ämnesdidaktik 1&2 6PE034/35 15 hp Studiehandledning 1

2 Lärare Kursansvarig: Krister Ödmark VFU-enheten Utbildningssamordnare Anette Ekman Kursens övergripande syfte Kursen behandlar undervisningsämnets formuleringar i styrdokumenten, samt faktorer som påverkar transformering och realisering av dessa. För undervisningsämnet relevant ämnesdidaktik introduceras. I kursen ingår att planera och genomföra (kortare) undervisningsavsnitt samt granska dessa kritiskt. Vidare behandlas aspekter av elevers lärande och kunskapsutveckling mot styrdokumentens mål. Den studerande tillämpar och genomför någon form av bedömning, vilka har syftet att stödja elevers kunskapsutveckling. För godkänd kurs skall den studerande kunna Se respektive kursplan 6PE034 6PE035 Undervisningens uppläggning Undervisningen bedrivs till exempel i form av föreläsningar, seminarier, gruppövningar, laborationer, exkursioner, workshops samt individuell handledning under VFU. Seminarier, gruppövningar, laborationer, exkursioner, workshops och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) är obligatorisk. Av kursens 15 hp utgör VFU 9 hp. VFU är den del av kursen som är skolförlagd och innebär att studenten följer den lokala vfu-handledarens arbetsdag. Handledning ges av både lokal vfu-handledare och universitetslärare. Examination Examination sker både muntligt och skriftligt. För att bli godkänd på hela kursen krävs att samtliga examinerande delar och obligatoriska moment är godkända. Betyget utgör en sammanfattande bedömning av resultaten vid examinationens olika delar och sätts först när alla obligatoriska inslag är godkända. På deltagande i seminarium ges endast betygen G och U. 2

3 För betyget VG läggs särskild vikt vid den studerandes förmåga att kunna analysera och värdera kursens begrepp och teorier ur både ett didaktiskt perspektiv och ett ämnesperspektiv. För studerande som inte har godkänts vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfällen (se universitets regelsamling). Antalet provtillfällen för kursen begränsas till totalt två. Studerande som underkänts har rätt att hos Fakultetsnämnden för lärarutbildning begära att annan examinator utses. 3

4 Kurslitteratur Ekborg, M., Ideland, M. (red.)(2012). Samhällsfrågor i det naturvetenskapliga klassrummet. (1. uppl.) Malmö: Gleerup. Falkevall, B. (red.) (2013). Att undervisa i religionskunskap: en ämnesdidaktisk introduktion. (1. uppl.) Stockholm: Liber. Håkansson, J. & Sundberg, D. (2012). Utmärkt undervisning: framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur. Jönsson, A. (2011). Lärande bedömning. (2. uppl.) Malmö: Gleerup. Korp, Helena (2003). Kunskapsbedömning hur, vad och varför? Myndigheten för skolutveckling. under Publikationer. Lindström, Gunnar och Pennlert, Lars-Åke (2006.) Undervisning i teori och praktik - kompendium i didaktik och metodik. Umeå: Fondo förlag (70 s). Lindström, Lars och Lindberg, Viveca (red.) (2007). Pedagogisk bedömning - Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm; HLS förlag (250s) Långström, S. & Virta, A. (2011). Samhällskunskapsdidaktik: för utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Löfstedt, M. (red.) (2011). Religionsdidaktik: mångfald, livsfrågor och etik i skolan. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Se länken i Cambro under: HEM Bedömning och betygsättning i gymnasieskolan Skolverket (2011). Allmänna råd med kommentarer för planering och genomförande av undervisningen [Elektronisk resurs] : för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan. Stockholm: Skolverket. Säfström, Carl Anders & Svedner, Per Olov (2000). Didaktik perspektiv och problem. Lund: Studentlitteratur (172 s). Wikström, C. (2013). Konsten att göra bra prov: vad lärare behöver veta om kunskapsmätning. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur.(193s). 4

5 Praktiska och pedagogiska ramar för VFU A) Kontakt mellan student, VFU-plats, lärare vid universitetet - Om inte andra instruktioner ges så tar den studerande kontakt med VFU-platsen så snart han/hon fått kännedom om placering och kontaktperson vid verksamheten. - Vid starten av VFU-perioden får den studerande introduktion av lokal vfu-handledare eller annan ansvarig vid verksamheten där praktiska och pedagogiska ramar klargörs. - Den studerande och lokal vfu-handledare går tillsammans igenom VFU-dokumenten för kursen. - Skicka in en översiktlig planering på momentet/avsnittet du ska undervisa i. B) Examination och bedömning av VFU Universitet och kommun ansvarar gemensamt för att den verksamhetsförlagda utbildningen följs upp och utvärderas.(avtal för VFU 4 p3) Berörd lokal lärarutbildare medverkar med dokumenterat bedömningsunderlag inför universitetslärarens examination En av universitetet särskild utsedd lärare (examinator) har examinationsansvar för den verksamhetsförlagda utbildningen.(avtal för VFU 5 p9) Universitetsläraren initierar kontakt med den lokala lärarutbildaren samt samarbetar med denne och den studerande under den verksamhetsförlagda utbildningen (Avtal för VFU 6 p4) När/om LVH blir osäker om den studerande uppnår mål för VFU tas snarast kontakt med ansvarig grupplärare. Bedömningsunderlag för verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Den 1 juli 2007 trädde ett nytt VFU-avtal i kraft. I förhandlingarna mellan parterna, kommunerna och fakultetsnämnden för lärarutbildning, framfördes krav på reglering av och införande av ett enhetligare bedömningsunderlag under den verksamhetsförlagda utbildningen. Regleringen fastställdes sedermera och formulerades i nu gällande VFU-avtal 5 9 (se bilaga 1). C) Arbetstid VFU är en obligatorisk och skolförlagd del av kursen. Den studerande skall delta i verksamheten motsvarande heltid och följer under handledning lärarens arbetsdag med hänsyn taget till andra uppgifter som ingår i kursen. Detta kan kvantifieras enligt tabellen nedan. En annan beskrivning är att heltid för ämneslärare på gymnasiet är ca 15 h möte med elever per vecka. För varje sådan timme tillkommer för- och efterarbete, möten av olika slag, fort-bildning, mentorstid, ferier etc. vilket ger en total arbetstid för lärare på 45h per vecka. Aktivitet Tid-omfång/dag Förberedelse av egen verksamhet 2 h Genomförande av egen verksamhet 2 h Uppföljning av egen verksamhet 2 h Auskultation hos LLU/Handledare*** 1 h Arbete med VFU-uppgifter 1 h Summa VFU-tid per vecka Total VFU-tid under 25 dagar (effektivt) 40 h 200 h 5

6 D) Frånvaro All frånvaro anmäls till den lokala vfu-handledaren. Tre eller fler frånvarodagar anmäls till universitetslärare vid universitetet på den närvaroblankett som finns i bedömningsunderlaget. se eller i Cambro/Filsamling. Frånvaro kan medföra förlängd eller förnyad praktik. Beslut om detta fattas i samråd mellan universitets-lärare, lokal vfu-handledare (LVH) och den studerande. E) Handledningssamtal Handledning av lokal vfu-handledare (LVH) Planerade handledningssamtal skall genomföras. Syftet är i första hand att ge möjlighet för den studerande att, genom samtal med didaktiskt fokus, utveckla sin didaktiska kompetens. LVH och studerande planerar dessa i samråd och samtalen ska läggas upp enligt följande: ett längre samtal, ca 1 tim per vecka handledningssamtal i anslutning till de lektioner/pedagogiska aktiviteter som studenten genomför. I de dagliga samtalen och vid de inplanerade handledningstillfällena är det av värde att den studerande ges möjlighet till självvärdering. Handledningssamtalet kan vara av allmän karaktär eller vara ett planeringssamtal inför en pedagogisk aktivitet/lektion eller ett uppföljande samtal efter en sådan. Handledningssamtal kan ha olika syften men syftar generellt till att nyansera undervisningshändelser, alltså att först pröva och sedan reflektera i samtal genom att: diskutera valet av handling och dess konsekvenser och problematisera åtgärder vad, hur och varför är rimliga utgångspunkter i samtalet Handledning av lärare från universitetet Vid handledningstillfället ska den studerande vara aktiv i sin lärar-/ledarroll med eleverna i ca 1 timme. Under denna tid ska, i samråd med LVH, en pedagogisk aktivitet/lektion genomföras med en grupp elever (hel- eller halvgrupp). Studenten ska genom en skriftlig planering (följ gärna Lindström & Pennlert 2006 s.48), som lämnas till universitetsläraren i god tid (minst 2 dagar) innan lektionen, kunna visa på mål och innehåll för lektionen. I det efterföljande samtalet (ca 1 timme) analyserar LVH, studerande och universitetslärare genomförandet av aktiviteten. Detta samtal ska genomföras i direkt anslutning till besöket efter genomförd aktivitet/lektion men kan vid nödfall genomföras vid ett annat överenskommet tillfälle. Fokus i handledningssamtalen kommer att vara på vilket sätt den studerande: - kommunicerar med individer och grupper utövar sitt ledarskap. - planerar, genomför, utvärderar och analyserar pedagogiska aktiviteter/lektioner Uppgift 1 Planera, genomföra och utvärdera egen undervisning Utvärdera din undervisning/verksamhet och analysera resultatet. Vilket centralt innehåll och vilka kunskapskrav i kursplanen avsåg din undervisning? Vilka metoder har använts? Vilket/vilka medierande verktyg har du använt? 6

7 Uppgift 2 Konstruera, genomföra och analysera bedömningsformer För att undersöka hur enskilda elever uppnått målen ska ett prov/test genomföras av dina elever och bedömas av dig tillsammans med din LVH (lokal vfu-handledare). Du skall: välja uppgifter till provet/testet med utgångspunkt från centralt innehåll, kunskapskrav och genomförd undervisning analysera varje uppgift i provet/testet. bedöma elevernas arbete utifrån lämplig modell samt beskriva tolkningen av kunskapskraven för betygen A F. Redovisning Innehåll Din skriftliga VFU-rapport ska lämnas in på Cambro/Uppgifter För skrivandet gäller: Typsnitt: Times New Roman, storlek 12 och radavstånd 1,5. Omfång: 9 12 sidor där framsida och innehållsförteckning ej är inräknade Skriftliga redovisningar ska innehålla ett mått av vetenskapligt förhållningssätt där litteraturreferenser ska finnas för att spegla dina egna erfarenheter och tankar i forskning och annan vetenskaplig litteratur. Egna påståenden ska tydligt skiljas från citat ur litteratur med vedertagen referensstrategi, APA. Presentera en övergripande planering med mål och innehåll utifrån Analys 1 och 2 enligt Lindström och Pennlert, (2006.) Du ska värdera de metoder, arbetssätt och arbetsformer som du använt under din VFU-period. Presentera dina egna kunskaper om och reflektioner kring bedömning av elevers kunnande i ditt ämne utifrån centralt innehåll och kunskapskrav. Du ska också att diskutera din bedömning av klassen/gruppen utifrån kurslitteraturen. Bedömningsunderlag för verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Den 1 juli 2007 trädde ett nytt VFU-avtal i kraft. I förhandlingarna mellan parterna, kommunerna och fakultetsnämnden för lärarutbildning, framfördes krav på reglering av och införande av ett enhetligare bedömningunderlag under den verksamhetsförlagda utbildningen. Regleringen fastställdes sedermera och formulerades i nu gällande VFU-avtal 5 9. (Det finns ett nyare VFU-avtal som gäller den nya lärarutbildningen från ht 2011 men det gäller inte för denna kurs!) Berörd lokal lärarutbildare medverkar med dokumenterat bedömningsunderlag inför universitetslärarens examination. En av universitetet särskild utsedd lärare (examinator) har examinationsansvar för den verksamhetsförlagda utbildningen. Bedömningsunderlaget återfinns på Cambro. Kan ifyllas digitalt och skickas digitalt med e-post. 7