Verksamhetsplanering Trappgränds Montessoriförskola. Blåbäret

Transkript

1 Verksamhetsplanering Trappgränds Montessoriförskola Blåbäret

2 I dagsläget har vi 21 barn inskrivna på Blåbäret och vi är fyra pedagoger som arbetar på avdelningen. Barnen är i åldersgrupp 3-5 år. ÅRSPLANEN Vi utgår från ett arbetssätt som kallas för Årsplanen och som tillämpas på många förskolor i Danderyds kommun. Detta innebär att de första månaderna på hösten lägger vi stor vikt vid den sk grundverksamheten. Strävansmålen i Lpfö 98 styr vår planering och verksamhet. Grundverksamheten innebär att vi fokuserar på grundläggande rutiner och värderingar. -Att hälsa på varandra, se, höra, bekräfta och vara delaktig -turtagning hänsyn, demokrati -sätta stopp integritet, gränser -göra förlåt empati -stärka både jaget och viet. Dessa värderingar tillsammans med rutinerna på förskolan hjälper barnen att bli trygga, vilket i sin tur är en förutsättning för utveckling och lärande. Grundverksamheten pågår fortlöpande under året. Efter de första månaderna görs en utvärdering och i samband med det en grovplanering för hur resten av året kommer att se ut. Vi kommer även framöver att lägga mycket fokus på värdegrundsarbetet. -Sommarminnet inför denna termin var en blomma eller växt som barnet själv valt ut och tagit med till förskolan. Blomman representerade varje barn och alla blommor samlades sedan i ett herbarium där tanken är att gå från jag till vi. Förutom värdegrundsarbetet har det genererat arbete med naturkunskap, matematik, språk, historia och kulturarv. Respekt är ett viktigt ord i vår verksamhet, dels respekt för varandra ( behandla alla som man själv vill bli behandlad ) men även respekt för allt omkring oss, vår miljö, vårt material etc. Den generation av barn som växer upp idag har en ökad förståelse för begrepp som kretslopp och hållbarhet. Vi har utifrån barnens intresse arbetat med olika former av kretslopp t ex vattnets kretslopp, fotosyntes, kompost och återvinning Vid konfliktsituationer tar vi de berörda barnen och försöker hjälpa dem att sätta ord på vad det var som hände. Hur det kändes och vad man kunde gjort istället. Till vår hjälp använder vi oss av litteratur. Vi har lånat bokkassar från biblioteket med tema vänskap, vi har erhållit berättelser utifrån Barnkonventionens artiklar och på vilorna väljer vi medvetet ut lämpliga böcker. Så ofta det är möjligt delar vi in barngruppen i mindre grupper vilket vi upplever är positivt för barnen och för den pedagogiska miljön.

3 DOKUMENTATION Trappgränds Montessoriförskola dokumenterar och synliggör barnets utveckling och lärande på olika sätt. Dokumentation kan se olika ut. Vi använder oss av väggdokumentation, portfolio och digitala dokumentationsformer. I dokumentationen kopplar vi Läroplanens strävansmål till bilder och information. Dokumentationen används som underlag både till verksamheten och till den individuella utvecklingsplanen som vi tillsammans upprättar på utvecklingssamtalen. Information från Blåbäret utkommer på Schoolsoft ca en gång i månaden. All personal går att nås per mail. Vi läser mailen två gånger i veckan. På vår Whiteboard i hallen finns daglig information men vi använder också väggarna för att informera om vår verksamhet. SPRÅKUTVECKLING Vi gör eller använder oss b la av: -högläsning -flanosagor -rim och ramsor -sång och rytmik -drama -Bornholmsmodellen -veckans bokstav -språkmaterial -reflekterande samtal. Utifrån observationer och samtal och barnens intresse lägger vi stor vikt vid språkutveckling. Vi arbetar med ett rikt och nyanserat språk och hjälper barnen att utöka sitt ordförråd istället för att förenkla det. Vi googlar samt samtalar mycket om företeelser, synonymer, uttryck och begrepp. Denna medvetenhet hjälper barnen att utöka sitt ordförråd istället för att förenkla det. Vi skriver mycket och barnen härmar, ljudar eller låtsasskriver. Genom att fånga barnen i deras intresse, lockar och utmanar vi dem exempelvis genom veckans bokstav, att skriva egna böcker, lekar, egna flanosagor mm. Mycket av de montessorimaterial vi har stimulerar och utvecklar språket, t ex det rörliga alfabetet, spåra sand och läsaskar. MATEMATIK Vi pedagoger har "matteglasögonen" på oss och använder oss av vardagsmatematik där vi t ex: räknar köttbullarna vid lunchen, räknar barnen vid samlingen mm. Vi jämför mängd/antal, stor/liten, lång/kort, bakom/framför. Just denna termin har vi lagt mycket fokus på sortering och kategorisering i samband med arbetet om Carl von Linne och herbarium.

4 I samlingar gör vi konkreta matteuppgifter med barnen, läser mattesagor och presenterar siffror, konkret och abstrakt. Vi arbetar medvetet med spel som främjar den matematiska utvecklingen, fyra i rad, schack, tärningsspel och kortspel. Vi har montessorimaterial som stimulerar det matematiska tänkandet som räknestavar, guldmaterialet och pärltrappan. TEKNIK Vi arbetar med enkel teknik i vardagen. Det kan vara t ex viktfördelning på gungbrädan, kulbanor, vattenhjul samt att använda bestick. Här använder vi oss också av kommunens experimentlådor (NTA lådorna). NATURVETENSKAP Vi arbetar mycket med årstider och det som sker i naturen. Det kan vara allt från att undersöka svampen till klorofyll och löv. Alla sinnen används. Hur upplevs det och vad händer när en snöflinga landar på näsan? Även här använder vi oss av våra experimentlådor (NTA lådorna) där vi arbetar med vatten och luft. T ex karamellfärg i vatten färgar vita tulpaner! Vi har fokuserat på skogen som ett viktigt lärorum där vi genomfört olika uppgifter och övningar ute och tagit med naturmaterial in för att studera naturen och få mer kunskap. GENUS En av grundstenarna i Montessoripedagogiken är att stärka individen i sig själv samt respekten för allt omkring. Genusarbetet är en del av detta och vi ser det som en självklarhet för individens växande och utveckling. Montessorimaterialet i sig är genusneutralt. Konkret innebär det att vi är uppmärksamma och lyhörda och utmanar barnen med följdfrågor och nya tankemönster. Ett exempel kan vara i samband med diskussioner i samlingen angår, t ex killar och balett och tjejer och astronauter.

5 VECKOPLANERING MÅNDAG Miniröris/Gympa TISDAG Utflykt Presentation av veckans bokstav ONSDAG Visningssamling TORSDAG FREDAG Sångsamling Förutom dessa är samlingarna, gruppaktiviteter, samt vilor ständigt återkommande aktiviteter. Samlingen -innebär att barnen och pedagogerna sitter tillsammans. Vi sjunger, samtalar och uppmärksammar aktuella händelser och personer. Barnen tränas i att prata i grupp samt låta andra prata. Samlingen skall kännas lärorik och meningsfull. Gruppaktiviteterna -kan innebära rörelse, utflykter, skapande, presentation av ett material och allt övrigt som barnen visar intresse för. Vilorna -är åldershomogena. Den yngsta gruppen vilar efter lunch i Skärgårdsrummet. Man ligger på madrasser och lyssnar på sago CD. Några sover. Mellangruppen ligger/sitter i läshörnan och lyssnar när en pedagog läser. Äldsta gruppen samlas i lekhallen där vi läser kapitelböcker. Efter jul börjar vi arbeta med Bornholmsmetoden. Bornholmsmetoden är språklekar och har som syfte att utveckla den språkliga medvetenheten. Blivande förskoleklassbarn -utifrån vårt samarbetsprojekt med skolorna i Stocksund kommer vi att arbeta med olika aktiviteter som syftar till att förbereda barnen inför skolstart. Barnens utveckling och behov innebär en ständig process och verksamheten måste präglas av förändring och flexibilitet för att möta dessa behov.