Segeltorpsskolan och Långsjöskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Segeltorpsskolan och Långsjöskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, Grundskola, Skolbarnomsorg Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, Grundskola, Skolbarnomsorg Ansvariga för planen Rektor är ansvarig för att likabehandlingsplanen upprättas och utvärderas. All personal är ansvarig för att känna till planen och dess innehåll samt arbeta efter planens intentioner. Vår vision Vi vill att alla, elever och personal, ska känna sig trygga och sedda och att ingen utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Alla ska få vara sig själva och bli bemötta med respekt av både elever och personal på skolan. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Eleverna läser igenom planen, och får den förtydligad vid varje läsårsstart tillsammans med sin mentor. De får sedan tillfälle att komma med förslag på förbättringar. Förslagen lämnas till skolans likabehandlingsgrupp som tar hänsyn till dessa vid revidering. Detta finns inlagt i skolans kalendarium. Vårdnadshavarnas delaktighet Mentor ansvarar för att varje förälder årligen får reda på var planen kan läsas. Den kan med fördel gås igenom vid läsårets första föräldramöte. De informeras om att de kan komma med synpunkter till mentor, som vidarefefordrar dessa till likabehandlingsgruppen. Personalens delaktighet Rektor ansvarar för att planen presenteras vid varje läsårsuppstart. Vid samma tillfälle får sedan varje arbetslag möjlighet att diskutera den och komma med synpunkter. Förankring av planen När planen är reviderad och upplagd på hemsidan ska varje mentor informera sina elever om förändringarna. Rektor ansvarar för att hemmen meddelas.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering av Plan mot diskriminering och kränkande behandling gjordes i aug-16 tillsammans med all personal och skolledning under uppstartsdagarna. Eleverna har fått läsa och kommentera planen under skoltid. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personal, elever och skolledning. Föräldrar har haft möjlighet att lämna synpunkter. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Förra läsåret införde vi fokusområden för varje månad, där vi lade fokus på en prioriterad fråga, som uppkommit från enkätresultaten. Det gjorde att vi höll frågorna vid liv och varje fråga togs upp under två månader under läsåret. Vid läsårsstart fick alla arbetslag förbereda detta arbete, så när det var dags för ett nytt fokusområde, så fångade vi upp och använde oss av de förslagen som arbetslagen kommit med. Utifrån enkätresultaten år 6-9 såg vi förbättringar gällande ryktesspridning bland eleverna. Resultatet var på ca 7% bättre än föregående år. Gällande kränkningar via sociala medier, så var siffrorna ungefär desamma, men vi såg att våra elever jämfört med tidigare år, väljer att inte berätta för någon då de blivit utsatta och det är något vi kommer att arbeta med för att förhoppningsvis nå en förbättring. Förra året uppgav 26,1% att de inte berättar för någon och detta år var det 35,1%. Vi kommer att fortsätta prioritera frågan förtroendefulla relationer elever-vuxna. Speciellt i de yngre åldrarna där vi sett en försämring med ca 7%. Utifrån resultaten från enkäten som gjordes vårterminen -16, så är våra prioriterade fokusområden för läsåret 16/17 följande: Kunskap om vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling Relationer vuxen och elev Tolerans Trygga zoner Sociala medier Nästa likaenkät planeras till mars Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Årets plan utvärderas av likabehandlingsgruppen inför uppstartsdagarna ht-17. Resultatet av förebyggande åtgärder från förra planen presenteras och kommande behov diskuteras och bestäms. Detta arbete ligger till grund för nästa års plan (2017/2018).

4 Ansvarig för att årets plan utvärderas Lennart Norrevik

5 Främjande insatser Namn Främja likabehandling gällande kön, könsidentitet eller könsuttryck Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Mål och uppföljning Att alla ska ha samma möjligheter till utveckling och kunskap och känna en gemenskap och delaktighet. Detta oavsett kön, könsidentitet och uttryck. Insats Vi kommer att lyfta likabehandling utifrån ett normkritiskt perspektiv i arbetslagen. Det handlar alltså om att; synliggöra normer ifrågasätta normer synliggöra privilegier granska sin egen position. Målet är att bemöta eleverna lika. Vi ser till individen och inte dess könstillhörighet. Alla har lika stort tal- och rörelseutrymme. Vi lockar och uppmuntrar eleverna att ha olika intressen och att de ska våga testa nya lekar och umgås med kompisar som de kanske vanligtvis inte umgås så mycket med. Vi pratar med eleverna om stereotypa föreställningar och fördomar. Vi granskar media och läromedel, för att väcka tankar och funderingar kring genus och kön. Ansvarig All personal på skolan. Datum när det ska vara klart Oktober 2017 Namn Främja likabehandling gällande kränkande behandling Områden som berörs av insatsen

6 Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Att alla elever ska känna sig trygga och trivas i skolan. Alla ska bli bemötta med respekt och visa varandra hänsyn och tolerans. Uppföljning sker kontinuerligt på arbetslagsmöten, i trygghetsteamen och på våra elevhälsoteamsmöten. Insats I alla årskurser jobbar vi med värdegrunden och hur vi bemöter varandra. Vi pratar och diskuterar i klasserna, hur det är att vara en bra kompis och vi lyfter upp detsom kan förändras och bli ännu bättre. På klassråden får eleverna möjlighet att ta upp saker, som de tycker är viktiga för deras skolgång och för att de ska må bra i skolan. I varje klass finns det elevrådsrepresentanter, som träffas i elevrådet och tar upp klassens synpunkter där. Det går sedan vidare till skolans rektor och biträdande rektorer, så att de får en god inblick i elevernas åsikter. All personal markerar tydligt när de ser eller hör en kränkande handling. Vi hjälps åt att minimera användandet av hårda och kränkande ord, genom att markera nolltoleransen mot sådana ord. Vi vuxna är där eleverna är, för att visa på att vi finns där för deras skull och för att de ska känna en trygghet i skolan. Kurator och skolsköterska, biträdande rektorer och trygghetsteam ska under året gå runt i alla klasser för att presentera sig, göra sig kända och sprida var och till vem man kan vända sig. Ansvarig All personal på skolan Datum när det ska vara klart Oktober 2017 Namn Främja likabehandling gällande funktionsnedsättningar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Att alla elever har lika värde oavsett svårigheter av olika slag.

7 Insats Tillsammans med eleverna analyserar och diskuterar vi fördomar och föreställningar om människor med olika funktionsnedsättningar och svårigheter. Vi lyften upp frågorna och bemöter eleverna i de funderingar och tankar de har. Vi arbetar med barnkonventionen och gör den levande genom samtal med barnen. Ansvarig Pedagoger, fritidspedagoger Datum när det ska vara klart Oktober 2017

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Alla elever i år 3-9 har fått svara på en enkät där samtliga diskrimineringsgrunder och övrig kränkande behandling har omfattats. Eleverna i år F-2 har tillsammans med fritidspersonal, fått svara på en enkät anpassad till deras nivå. Rastvärdar är ute på alla raster, för att stötta och hjälpa vid behov. Kameror är uppsatta på skolområdet. På klassråden tas ev. frågor och funderingar från elever upp och dessa tar sedan elevrådsrepresentanterna vidare till elevrådet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat en kartläggningsenkät samt deltagit i diskussioner i klassen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussion och gemensamt arbete på uppstartsdagarna i början av höstterminen -16. Utifrån kartläggningens resultat skapas ett årshjul, där alla mentorer/fritidspedagoger månadsvis lyfter och arbetar fokuserat på ett specifikt område. Årshjulet ser ut som följande; september - kunskap om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling, oktober - relation vuxen-elev, november - tolerans, december - trygga zoner, januari - sociala medier, februari - kunskap om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling, mars - relation vuxen-elev, april - tolerans, maj - trygga zoner Resultat och analys Ett flertal elever i de yngre åldrarna upplever att de inte har någon vuxen att vända sig till på skolan. Eleverna har uppgett toaletterna som en otrygg plats på skolan. Ett antal elever svarar att de inte kan tycka om, vara kompis med eller vara kär i vem man vill utan att bli retad. Många elever i de äldre åldrarna uppger att de inte berättar för någon då de blivit kränkta på sociala medier. En stor del av våra elever på skolan känner inte att de har så bra kännedom om vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling.

9 Förebyggande åtgärder Namn Förtroendefull vuxen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Eleverna ska känna trygghet och förtroende för de vuxna på skolan. Varje elev ska ha minst en vuxen som man känner förtroende för och kan vända sig till om man känner sig utsatt eller är orolig för en kamrat. Åtgärd F-3 Vi bekräftar dagligen varje enskild elev bl.a. genom att hälsa och kolla av hur de mår. Vi ger uppmuntrande kommentarer och tar elevernas åsikter på allvar. Vi följer upp det som händer på rasterna, både enskilt och i helklass. Fritids möter direkt efter skolan upp de elever som de har ansvar för efter skoltid. Fritidspersonal ansvarar för rasterna, så att alla barn vet vilka som är ute på rasterna och det gör också att personalen har större och bättre koll. 4-6 Pedagogerna påtalar att de för likadant i alla klasser för att skapa rättvisa mellan klasserna. I arbetslaget undervisar vi alla elever i årskursen och besöker varandras lektioner för att skapa många kontaktytor med alla elever. 7-9 Vi använder mentorsboken som en kommunikationskanal där eleven kan skriva i förtroende till sin ansvarslärare. Vi ska lägga större fokus på mentorsgrupperna och att varje mentor träffar sin grupp oftare. Vid skolstarten på höstterminen arbetar vi med dokumentet "Tio tips för en inkluderande skolstart". Konkreta tips på hur vi på skolan kan få alla elever att känna sig sedda och uppmärksammade och få en positiv start på läsåret. Vi har gemensamma regler för de olika årskurserna. Dessa går vi igenom vid terminsstart med både elever och föräldrar. Vi lägger ner mycket arbete i början av läsåret på att göra relationsskapande övningar med eleverna. Det är många nya klasser och då är det extra viktigt med en bra start som kan ge en tryggare grund i klassen. Vi ser eleverna som "allas elever" och försöker förmedla den känslan till eleverna, så att de t.ex. ska känna sig trygga i att söka upp vilken vuxen som helst på skolgården, om de behöver stöd. Motivera åtgärd Alla elever ska ha minst en förtroendefull vuxenrelation att vända sig till då man känner sig utsatt i

10 skolan och behöver stöd. Mätpunkter: Av eleverna i årskurs 3-5 uppger 71% att de har förtroendefull vuxenrelation i skolan eller på fritids. Motsvarande för årskurs 6-9 är 56%. Ansvarig All personal på skolan Datum när det ska vara klart Oktober 2017 Namn Trygga zoner Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Våra elever ska känna sig trygga på skolans hela område. Åtgärd Vi har ett rastvärdsschema som säkerställer att det alltid finns vuxna ute på rasterna och de ska cirkulera så att alla ytor täcks upp. Rastvärdarna bär västar, så att eleverna lätt kan se och söka upp dem. På låg- och mellanstadiet arrangerar vi gemensamma aktiviteter, så att elever från olika klasser och i olika åldrar kan mötas. Vi har bestämda platser i klassrummen och de yngre eleverna har även bestämda platser i matsalen. Detta för att ingen ska känna sig utanför eller bortvald. På klassråd och mentorstid pratar vi om otrygga zoner och därefter sätter vi in lämpliga åtgärder. Motivera åtgärd I enkäten framkom det att ett flertal elever inte tyckte att det var tillräckligt med vuxna ute på skolgården under rasterna och det var några platser som de kände sig otrygga på. Framförallt handlade det om toaletterna och omklädningsrummen. Vi ser dock en förbättring från förra året, men vi väljer ändå att ha kvar det som en förebyggande åtgärd, eftersom vi vill ha ännu bättre resultat kring denna viktiga fråga.

11 Mätpunkter: - 65% av eleverna i årskurs 3-5 uppger att de alltid eller ofta är trygga på toaletterna. Av årskurs 6-9 uppger 74% detsamma. - Angående omklädningsrummen så uppger 80% av eleverna i år 3-5 att de känner sig trygga där och siffran för år 6-9 är 77%. Ansvarig All personal på skolan Datum när det ska vara klart Oktober 2017 Namn Sociala medier Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Eleverna ska känna sig trygga då de är ute på sociala medier. Åtgärd F-3 har mobilförbud på skol- och fritidstid. Värdegrundsarbete där eleverna får fiktiva problem att diskutera kring. Utbilda eleverna i vett och etikett på sociala medier. Riktade frågor i mentorsböckerna, som handlar om nätet. Visa intresse för vad eleverna gör på nätet och lyfta fram allt positivt som sker där. Samtal med eleverna om vart och till vem de kan vända sig till om de blivit utsatta eller kränkta på via sociala medier. Motivera åtgärd Vi ser att vårt arbete med sociala medier har gett resultat gällande elevernas bemötande mot varandra då de kommunicerar via nätet eller telefoner, men flera av de som ändå känt sig utsatta eller kränkta uppger att de inte berättar för någon om det. Mätpunkter; Av eleverna i årskurs 6-9 uppger 36% att de inte har berättat för någon om det de varit utsatta

12 eller blivit kränkta via sociala medier. Ansvarig Pedagoger och fritidspedagoger Datum när det ska vara klart Oktober 2017 Namn Tolerans Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla elever ska känna sig trygga och accepterade. Åtgärd Vi visar att olikheter kan vara en styrka. Att det är ok att bryta normen. Vi uppmärksammar temadagar och evenemang som främjar mångfald. Vi använder oss av film, rollspel, skönlitteratur och diskussioner för att lyfta och uppmuntra normbrytande beteenden. Vi blandar klasser för att öka möjligheten till kontaktskapande. Gemensamma rastlekar och leklådor bjuder in till lekar. Vi engagerar elevstödjarna på mellan- och högstadiet i aktiviteter på rasterna. På lågstadiet har vi t.ex. hemliga kompisar och lekgrupper. Motivera åtgärd Det finns elever som känner att de inte riktigt kan vara sig själva och upplever att toleransen på skolan inte alltid är så hög, som den borde vara för att alla ska känna sig trygga och accepterade. Mätpunkter; - 22% av eleverna i årskurs 3-6 uppger att man inte kan tycka om eller vara kompis med vem man vill % av eleverna i årskurs 6-9 uppger att de har fått dumma kommentarer eller på annat sätt blivit illa behandlad på grund av vilket kön de tillhör. Ansvarig

13 All personal på skolan Datum när det ska vara klart Oktober 2017 Namn Kunskap om vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Elever ska ha kännedom om hur vi arbetar med deras trygghet och välmående i skolan. De ska veta var de ska vända sig om de behöver stöd. Åtgärd Vi kommer att gå igenom planen med eleverna vid olika tillfällen under läsåret. Vi anpassar informationen efter elevernas ålder, så att de förstår innehållet. För de elever i vår förberedelseklass, anpassar vi och översätter planen. Trygghetsteamet på högstadiet har gjort en Kahoot med frågor på planen, så att eleverna på ett roligt sätt lär sig mer om vårt likabehandlingsarbete. Vi uppmärksammar varje månads fokusområde med texter och bilder i klassrummen och sätter även upp Planen mot diskriminering och kränkande behandling väl synlig för eleverna. Motivera åtgärd Mätpunkter: Av eleverna i årskurs 3-5 är det 35% som säger att de känner till vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling och motsvarande siffra i årskurs 6-9 är 51%. Ansvarig Pedagoger och fritidspersonal Datum när det ska vara klart Oktober 2017

14

15 Rutiner för akuta situationer Policy Vi vill att alla elever ska känna sig trygga och sedda och att ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Skolan har ett rastvärdsystem där de vuxna aktivt rör sig bland eleverna, för att få god uppsikt över alla platser utomhus där eleverna finns på lektionsfri tid, samt vid toaletter. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Varje elev har en ansvarslärare, som de kan vända sig till i lägen där de behöver stöd. Skolan har en kurator, som eleverna själva eller med hjälp av en vuxen kan kontakta vid behov. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Rutiner och stöd återfinns i STRUKTURSTÖDETS dokumentationsblanketter 1-4. Då barn eller elever upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal ska utredning ske av rektor i samråd med grundskolechef och barn- och utbildningsförvaltningens personalavdelning. 1. Incidentrapport/Utredning En enklare utredning kan anses tillräcklig om händelsen varit bagatellartad och det räcker med några frågor för att få händelsen klarlagd och därefter uppklarad. I dessa situationer är blankett 1 tillräcklig för att dokumentera det inträffade. Kopia på Incidentrapport/Utredning (blankett 1) ska skickas till grundskolechef i omedelbart samband med händelsen. I akuta fall ska huvudman informeras via telefon. I andra fall kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och omfatta fler barn eller elever samt personal, uppföljning av åtgärder över tid kan bli aktuella. Gå i dessa fall vidare till blanketterna 2-4. Fortfarande ska Incidentrapporten anmälas till huvudman enligt ovan. 2. Samtal med den utsatte del av utredning. Efter det första utredande samtalet kan också ytterligare stöd- och uppföljningssamtal planeras in som en åtgärd. 3. Samtal med den som upplevs utsätta del av utredningen. Efter det första utredande samtalet kan också ytterligare stöd- och uppföljningssamtal planeras in med regelbundenhet.

16 4. Åtgärder och avslutande av ärende Flera olika åtgärder kan bli aktuella i ett ärende rörande diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling. Beslut om att avsluta ett ärende med anledning av att diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandlingen har upphört sker också på blankett 4. Kopia på Avslutande av ärende (blankett 4) ska alltid skickas till grundskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Strukturstöd ska användas både för att utreda när elev kränks av andra elever samt när elev kränks av personal. Personalärenden hanteras av rektor. Föräldrar till utsatt elev, ska vara väl informerad under hela utredningen. Rutiner för uppföljning Trygghetsteamet följer upp i de ärenden de varit inkopplade. Annars ligger ansvaret på klassläraren, att följa upp åtgärderna. Rutiner för dokumentation Kommunens strukturstöd ska användas för att dokumentera incidenter och följa upp åtgärder. Den vuxna, som ser eller får kännedom om en incident där en elev har känt sig kränkt eller trakasserad, fyller i strukturstödsblanketterna och lämnar till rektor. Ansvarsförhållande Samordnaren för trygghetsteamet har ansvar över att föra vidare ärenden till trygghetsteamet. Rektor har det övergripande ansvaret för att rutinerna följs.