Strategisk plan. Fastställd av Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning

Transkript

1 UTBILDNINGS- OCH FORSKNINGSNÄMNDEN FÖR LÄRARUTBILDNING Strategisk plan Fastställd av Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning

2 Strategisk plan Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) Göteborgs universitet Box Göteborg Layout: Fredrik Svensson, UFL:s kansli Tryck: Billes Tryckeri AB april 2010 Innehåll Inledning...2 Forskning - kompletta miljöer...3 Utbildning komplett miljö för professionsutbildning...4 Lärarprogrammet...4 Påbyggnadsutbildning på avancerad nivå...5 Utbildning på forskarnivå...6 Samverkan...7 Personal...8 Administration och ekonomi...9 Länkar

3 Inledning I detta strategidokument beskrivs hur UFLs verksamhet skall bedrivas så att den på bästa sätt möter kraven i gällande styrdokument och i Göteborgs universitets uppdrag. All verksamhet vid Göteborgs universitet skall bedrivas i kompletta akademiska miljöer där forskning och utbildning bildar en helhet. För lärarutbildningen vid Göteborgs universitet har följande lokala mål fastställts: Efter genomgången lärarutbildning ska samtliga studenter ha uppnått examensordningens mål. Utbildningens alla delar ska hålla hög kvalitet. Integrationen mellan utbildningens olika delar ska vara god. Utbildningen ska bedrivas i en nära samverkan med externa medverkande. Lärarutbildningen vid Göteborgs universitet ska vara en framstående utbildning som präglas av en professionsskolning byggd på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. UFL:s verksamheter ska svara mot samhällets krav på god lärarutbildning de bedrivs på ett effektivt och ändamålsenligt sätt och att de leder fram till önskvärda resultat. 2

4 Forskning kompletta miljöer Vid Göteborgs universitet bedrivs både utbildningsvetenskaplig och ämnesdisciplinär forskning av hög klass. Denna forskning ska på bästa sätt berika och berikas av lärarutbildningen. UFL ansvarar för Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning (CUL) och antar doktorander till CULs forskarskola i utbildningsvetenskap. UFL skall ha en aktiv, finansierad roll med reella beslutsbefogenheter för att initiera och samordna innovativ forskning över ämnes-, fakultets- och högskolegränser stärka verksamheten kring sitt uppdrag att främja och stödja forskning och forskarutbildning med anknytning till läraryrket och lärarutbildning, verka för att Göteborgs universitet satsar på lärarutbildnings- och skolinriktad forskning som ett strategiskt område, verka för att forskningen inom universitets styrkeområde lärande kommer lärarutbildningen till del. UFL skall tillse att all utbildning på både grund- och avancerad nivå är forskningsbaserad ställa krav på forskningsmeritering och aktuell och relevant forskningsanknytning för lärare verksamma inom högskoleförlagd utbildning, ställa krav på att strategiska planer på fakultets- och institutionsnivå för personalens ämnesmässiga kompetensutveckling tar hänsyn till lärarutbildningen, tillse att CUL-doktoranders forskning kommer lärarutbildningen till godo, i kursplaner synliggöra användande av forskningsbaserad litteratur, använda kursvärderingar som ett instrument för bedömning av forskningsförankring i utbildningen. 3

5 Utbildning komplett miljö för professionsutbildning Lärarprogrammet Lärarutbildningen tar sin utgångspunkt i Göteborgs universitets samlade kompetens och dess nära samverkan med skolor och skolmyndigheter vilket bidrar till utveckling och integrering av utbildningens verksamhetsförlagda och högskoleförlagda delar. Dessa förutsättningar skall på bästa sätt utnyttjas för att åstadkomma en högkvalitativ lärarutbildning. UFL skall bedriva och utveckla attraktiva, kvalitetssäkrade lärarprogram som förbereder studenter för sitt kommande yrkesutövande i dagens och morgondagens olika skolverksamheter i enlighet med examensordningen främja att ett analytiskt och kritiskt förhållningssätt genomsyrar hela utbildningen, främja att det professionsinriktade perspektivet genomsyrar hela utbildningen, ställa krav på tydlig integrering mellan ämne/kunskapsområde och ämnesdidaktik, fortsätta arbetet med att integrera hfu och vfu, fortsätta med att höja kvalitén i vfu, fortsätta arbetet med implementeringen av Bolognareformens perspektiv i utbildningen, säkerställa progression i utbildningen, fortsätta arbetet med att minska utbudet av inriktningar, lägga större vikt vid studenternas roll som forskningskonsumenter, möjliggöra att IKT-området blir ett övergripande profil- och styrkeområde för lärarutbildningen, stärka det internationella perspektivet inom lärarutbildningen, använda KFN som resurs för hela lärarutbildningen, tillsammans med NFN, UFN, Chalmers, NCM och Universeum vidta åtgärder för att förstärka intresset för lärarutbildning inom matematik och naturvetenskap, utveckla UFLs alumniverksamhet. 4

6 För arbetet med de nya lärarutbildningarna gäller utöver målformulering på föregående sida att UFL även skall tillse att utbildningen tydligt utgår från och bygger vidare på studentens kunskaper enligt de förkunskapskrav som gäller för utbildningen, utveckla tydliga och stimulerande studiegångar, erbjuda möjlighet till större ämnesflexibilitet genom Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU), höja förkunskapskraven, säkerställa progression i utbildningarna, satsa på profilområden, tydliggöra språkets betydelse för begreppsbildning, kommunikation och lärande, skapa möjligheter för studenter att utveckla den verksamhet de skall verka inom utveckla en yrkeslärarutbildning flexibel i tid och rum. UFL skall förbereda studenter för fortsatt akademisk verksamhet skapa förutsättningar för studenter att vara forskningsproducenter, tillse att studenter på avancerad nivå inom programmen mer aktivt bidrar till den kompletta forsknings- och utbildningsmiljön. Påbyggnadsutbildning på avancerad nivå Genom en omfördelning av utbildningsplatser skall påbyggnadsutbildningar av olika slag utgöra ett framträdande inslag i UFL:s verksamhet. Utbildningarna skall utvecklas och bedrivas i bred samverkan inom Göteborgs universitet och med externa aktörer och rikta sig mot olika målgrupper. UFL skall vara nationellt ledande när det gäller att erbjuda ett brett, attraktivt och högkvalitativt utbud av utbildningar på avancerad nivå ta fram en handlingsplan för avancerad nivå, inrätta relevanta utbildningar på avancerad nivå för att möjliggöra generell examen för redan verksamma lärare, 5

7 ta fram program och fristående kurser av kompetensutvecklande slag i samverkan inom Göteborgs universitet och med externa aktörer som svarar mot skolans behov både vad gäller innehåll och utformning, ta fram tydligt professionsrelaterade program och fristående kurser av forsknings-förberedande slag i samverkan inom Göteborgs universitet och med CUL-organisationen och andra relevanta lärosäten, säkerställa att de lärare som är involverade på avancerad nivå har den kompetens som krävs, delar av kursutbudet ges på engelska. Utbildning på forskarnivå CUL:s verksamhet utgör ett innovativt inslag i Göteborgs universitet lärarutbildning. Samtliga fakulteters medverkan i forskarskolan och ansvarstagande för CUL-doktorander utgör ett viktigt steg i en gränsöverskridande utbildningsvetenskaplig forskning. CUL-doktorandernas forskning tillför ett lärandeperspektiv till fakulteternas ordinarie verksamhet. CUL skall ha en framträdande roll i UFL:s verksamhet och ha tydlig koppling till lärarprogrammen. UFL skall stärka CUL:s ställning och legitimitet se över CUL-strukturen för att skaffa utrymme för en synlig integration mellan de olika utbildningsnivåerna, utveckla samarbetet med Göteborgs universitet andra fakulteter kring UFLs forskarskola, främja samarbetet med andra forskarskolor, lärosäten och med regionala skolaktörer. 6

8 Samverkan Lärarutbildningen vid Göteborgs universitet är och skall vara hela lärosätets angelägenhet. Utbildningen skapar därmed goda förutsättningar för en unik fakultetsöverskridande samverkan. Denna samverkan möjliggör konstruktivt nytänkande kring organisation och personal och erbjuder nya arenor för kunskapsbildning. Lärarutbildningen är en professionsutbildning, som skall förena vetenskaplig kunskap och beprövad erfarenhet. Den verksamhetsförlagda utbildningen skall samspela med den högskoleförlagda, skolverksamhetens lärarutbildare med universitetets. Engagemang och samarbete med skolverksamhetens lärare och ledare är nödvändigt för att utbilda framtidens lärare och utveckla lärarutbildningen. Tillsammans med Regionalt utvecklingscentrum ska Göteborgs universitet främja bland annat utvecklingen av lärarutbildningen och kompetensutveckling av lärare. UFL skall fortsätta att utveckla både det interna och externa samarbetet kring lärarutbildningen initiera inrättandet av lokala tvärvetenskapliga lärarutbildningscentra, förbättra kunskapen om lärarutbildningen, skapa och föra dialog både mellan universitetets olika delar och mellan universitetet och skolverksamheten, identifiera och undanröja hinder för effektivt samutnyttjande av lärarutbildningens resurser, utveckla möjligheter att skapa tidsbegränsade kombinations- och utbytesanställningar mellan Göteborgs universitet och lokala och regionala skolverksamheter, utveckla samarbetet med olika friskoleverksamheter, RUC fortsätter att utveckla samarbetet kring VFU och andra frågor som knyter an till lärarutbildningens och kommunernas gemensamma intressen skolutveckling, lärarutbildning och forskning. 7

9 Personal För att skapa en attraktiv och välrenommerad lärarutbildning krävs en kvalitetssäkrad personalsammansättning. Detta ska gälla för såväl all undervisande som administrativ personal. Faktorer som exempelvis forskningsbasering och professionskompetens ska befrukta varandra och ge synergieffekter, som i sin tur berikar lärarutbildningen vid Göteborgs universitet. UFL skall i sin roll som beställare av utbildning ställa krav på att de lärare som är involverade i genomförande av lärarutbildningen har den kompetens som krävs UFL skall i sin roll som beställare av utbildning ställa krav på att de lärare som är involverade i genomförande av lärarutbildningen har den kompetens som krävs ställa krav på att strategiska planer finns på fakultets- och institutionsnivå för personalens ämnesmässiga och pedagogiska kompetensutveckling, ställa krav på forskningsmeritering och aktuell och relevant forskningsanknytning för lärare verksamma inom högskoleförlagd utbildning, ställa krav på ingående kännedom om aktuella styrdokument för lärarutbildningen och skolans verksamhet för lärare inom såväl högskoleförlagd som verksamhetsförlagd utbildning, bidra till relevant kompetensutveckling av lärare i lärarutbildningen, verka för att långsiktigt bestående lärarlag utvecklas inom inriktningar och kunskapsområden, inför arbetet med den nya lärarutbildningen inventera vilka relevanta kompetenser för lärarutbildningen det finns inom respektive fakultetsområde. 8

10 Administration och ekonomi Administration och stödprocesser inom lärarutbildningen ska bli effektivare. Ett långsiktigt och välplanerat arbete kring ekonomi är av stor betydelse för att utnyttja de ekonomiska förutsättningarna maximalt. Kommunikationsmönster mellan verksamheter både inom och utanför UFL måste vara tydliga och effektiva. UFL skall utreda den interna administrationen och de interna stödprocesserna för att effektivisera den egna organisationen kvalitetsaspekter skall vara styrande, information om och kommunikation inom lärarutbildningen skall förbättras, i samverkan med Göteborgs universitet utveckla ett tilldelningssystem för lärarutbildningen som utjämnar omotiverade skillnader i prislappar samt synliggör och vid behov ändrar grunder för val av prislapp. 9

11 Länkar Denna strategiska plan ansluter till följande dokument som finns tillgängliga på UFLs hemsida enligt nedan: Bolognadokument LUR-dokument Handlingsplan och Policy för systematiskt kvalitetsarbetet Policy och Handlingsplan för IKT inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet. (2009). Policy och Handlingsplan för internationalisering inom lärarutbildningen VFU-dokument 10

12