IKT i AUO. Carina Olsson Kaj Jönsson Johan Boman. På initiativ av LUR1

Transkript

1 IKT i AUO Carina Olsson Kaj Jönsson Johan Boman På initiativ av LUR1

2 Handlingsplanens konsekvenser på integrering av IT i allmänt utbildningsområde i lärarutbildningen vid Göteborgs universitet Prioriterad åtgärd Vem? Vad? 3. Gemensam plattform för nätbaserad kommunikation och informationsspridning inom lärarutbildningens organisation LUR1 bjuder in AUOkursledningarna, seminarieledare/lärare utbildar sig i GUL och har en gemensam diskussion om ett eventuellt likvärdigt upplägg av vissa basdelar av GULanvändningen. Här ingår att utveckla en gemensam digital portfolio. Behovet inventeras först. LUR1 ställer krav på kursledningarna att UFL:s arbetsgrupp för IKT detta arbete (GUL-implementering, utveckling och användning) inte överlåts till teknisk-administrativ personal. bjuder in LUR1 och kursledningar och involverade lärare till en genomgång av den aktivitet med goda exempel och kunskapsutbyte som finns i GUL: IKT i AUO/kärnan av Lärarprogrammet, där flera av oss är aktiverade som deltagare redan.

3 4. Progression av IKT inom det allmänna utbildningsområdet (motsvarande) och inom inriktningarna forts 4. Progression av IKT inom det allmänna utbildningsområdet (motsvarande) och inom inriktningarna, LUR1 initierar ännu en LUR1 ger kursledningarna i uppdrag att Kursledningarna måste stimulerande diskussion med kursledningarna inom AUO för att få tillstånd den efterfrågade progressionen. Målet måste vara att inga studenter får lämna utbildningen utan att ha kunskaper motsvarande minst Skolverkets PIM steg 3. Startas omgående, för att inte arbetet skall bli så tungt när det behöver göras för den nya lärarutbildningen.... anpassa kursplanerna så att denna progression av IKT-innehållet blir tydligt. Det är väsentligt för framtida ansökan om examensrätt också. ha med IKT även i utvärderingarna. Rapporteras som vanligt till LUR1. Vi börjar med progressionen Och fortsätter med kompetensutbildningen

4 IKT-projekt 1 Progressionsplan för IKT i AUO

5 Examensmål visa förmåga att använda informationsteknik i den pedagogiska verksamheten och inse betydelsen av olika mediers roll för denna

6 IKT i den pedagogiska verksamheten VERKTYG och INNEHÅLL Inriktningarna, ämnesdidaktiken, VFU Digitala redskap i ämnesundervisningen/ verksamheten (+ olika mediers roll) AUO / LAU-kurser Digitala redskap i studier och examination, diskutera sociala mediers betydelse

7 Vad gör vi och vad kan vi mer göra? Inventering Vad LAU-kurserna inte är: Inte datakurser studenterna förväntas behärska grundläggande datorhantering. (Dock föreläsning i LAU170 om hur man bygger en Powerpoint, respons på ppt i LAU310/325)

8 Vad studenterna gjorde i LAU-kurserna Skriver, layout för vet. texter Söker, värderar och sammanställer information Diskuterar integritetsfrågor, upphovsrättsfrågor & sekretess Presenterar ppt, digital bild, video, ljud Kommunicerar, mailar

9 GUL var under utveckling Information, administration Kommunikation chat PIM diskussionsforum virtuella seminarier

10 Mera!? Kommunikation seminarier, redovisningar & respons/bedömning i GUL Streamade föreläsningar > seminarier Digital portfolio Wikis Sociala mediers roll, konsekvenser

11 Mycket diskussioner Förslag på omskrivna kursplaner Antogs av LUR1

12 Lärandemål 110 Använda digital plattform som pedagogiskt verktyg Beakta frågor om sekretess, även inom social medier

13 Lärandemål 170 redogöra muntligt och skriftligt för kunskapens komplexitet utifrån olika sammanhang (skolan, vetenskapssamhället, det omgivande samhället, olika medier) och perspektiv (lärarens, den lärandes, makt, genus) samt blottlägga och analysera hur argument används för att rättfärdiga olika ståndpunkter, med hjälp av digitala verktyg diskutera, reflektera över och presentera en undervisningsidé om hållbar utveckling,

14 Lärandemål 210/225 förklara och kritiskt förhålla sig till vad det innebär att lärande och identitetskapas i ett socialt sammanhang (inkl sociala medier) och vilka konsekvenser det får för att skapa miljöer för lärande (även digitala miljöer) aktivt deltaga och bidraga till det gemensamma lärandet i ett virtuellt seminarium analysera och kritiskt förhålla sig till läraruppdragets innebörd avseende att motverka utslagning och segregering (inklusive sociala mediers roll i detta) Litt: Barn och unga i den digitala mediekulturen, Ulla Carlsson (red) + Dysthe

15 Lärandemål 260/270/275 diskutera och reflektera kring olika vetenskapliga metoder via digital plattform självständigt kunna redovisa en kritisk granskning av texter (även digitala sådana) och empiriska arbeten beakta upphovsrätt och visa på en etisk medvetenhet vid publicering av projektarbete på digital plattform

16 Lärandemål 310/325 kritiskt granska verksamhetens villkor samt på ett kreativt sätt utifrån praktiska och teoretiska motiv pröva att genomföra, dokumentera och utvärdera en förändring/utveckling av verksamheten samt presentera detta arbete i digital form (granska och reflektera över användningen av digitala medier i utvecklingsarbetet) Litt: Från wikis till mattefilmer om IKT i skolan, Lena Vestlin (red)

17 Kompetensutveckling av de lärare som är involverade i kurserna på AUO Öka GUL-kompetensen

18 Kompetensutveckling => Kompetens och inspiration i GUL Vi bjöd in alla lärare och seminarieledare på AUO till två inspirationstillfällen där vi tittade på och diskuterade hur GUL hittills har använts och kan användas i framtiden.

19 Kompetensutveckling => Kompetens och inspiration i GUL GUL som seminarieplattform Kaj Jönsson IDPP och Gert Magnusson LIR GUL och kursrelevans diskussion om transformation och tillägg Johan Boman Gränsdragningar och etik viktigt i en digital värld Kerstin Lökken, Öppna sidorna Maria Sunnerstam, GUL-adm, Studentavdelningen GUL bakom kulisserna stöd för lärarna Svante Eriksson, GUL-adm UFN

20 Kompetensutveckling => Kompetens och inspiration i Välbesökt GUL Mycken nyfikenhet Mycken inspiration Vi har egentligen bara börjat