Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Håsta skola och fritidshem Upprättad Mars 2016 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling hos alla elever som ingår i verksamhetsområde grundskola och grundsärskola

2 1 (17) Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6 och fritidsverksamhet Vår skolas värdeordord är Glädje Trygghet Hänsyn Respekt Delaktighet Gemenskap Planen gäller från Planen gäller till Ansvarig för planen Hege Arola, rektor

3 2 (17) Framtagande av planen Elevernas delaktighet Klasserna diskuterar vilket förhållningssätt vi barn och vuxna ska ha till varandra på Håsta skola. Diskussionerna görs utifrån frågorna Vad behövs för att vi ska trivas bra tillsamman och Vad behövs för att vi ska kunna jobba bra tillsammans. Detta är grunden till de klasskontrakt som ska upprättas i varje klass. Elevrådsrepresentanterna tar med sig klassens idéer och förslag till elevrådet. Elevrådet och trygghetsteamet sammanställer alla klassernas idéer. Alla barn får fylla i en enkät om värdegrundsarbetet och trivseln på skolan (se bilaga). Enkäten utvärderas av trygghetsgruppen och ligger till grund för vilken inriktning vi ska ha i vårt likabehandlingsarbete. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarådet har varit med på att ta fram skolans värdeord. Föräldrarådet tillsammans med rektor bjuder in alla föräldrar, all personal till en värdegrundskväll med olika teman. Föräldrarådet ger sina synpunkter på likabehandlingsplanen innan den slutgiltiga versionen läggs ut på skolans hemsida. Personalens delaktighet Personalen har varit med på att ta fram skolans värdeord. Samtliga mentorer ska kontinuerligt arbeta med begreppen, kränkt och diskriminerad, samt de sju diskrimineringsgrunderna i sina klasser. Personalen tar tillsammans med eleverna fram skolans förhållningssätt och trivselregler redan under första skolveckan på höstterminen. Håstaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas och upprättas varje år vecka 10. Förankring av planen Förankring av planen sker via klassrådsdiskussioner, i elevrådet och i det kontinuerliga likabehandlingsarbetet på skolan. Föräldrarna får ta del av planen i föräldrarådet, på föräldramöte och via den version som finns på skolans hemsida.

4 3 (17) Förankring hos personalen sker genom att trygghetsgruppen arbetar med planen och behandlas på APT där all personal får vara med att påverka den slutliga planen. All personal ska sedan jobba för att sprida planens innehåll till alla elever. Utvärdering av planen Fjolårets plan utvärderas av trygghetsgruppen. Utvärderingen görs genom ett flertal diskussioner om innehållet. Planen behöver revideras och arbetas aktivt med för att bli ett mer levande dokument som är väl förankrat bland elever, personal och vårdnadshavare. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Eleverna är med och utvärderar planen på klassråd genom att diskutera planens olika delar. Vi kommer att utvärdera både skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling (DoK) och den elevnära versionen genom diskussioner i arbetslag och med eleverna i klassrummen. Den kommer även att diskuteras på elevrådet och i föräldrarådet. Ansvarig för att årets plan utvärderas Hege Arola, rektor Kartläggning Elevenkät (en/termin)avseende trygghet, respekt och trivsel o Trygghetsgruppen sammanställer och analyserar enkäten o Resultat av analysen tas till Apt (Arbetsplatsträffen) för diskussion av åtgärder Trivselsamtal med elever vid utvecklingssamtal i början av terminerna. Trygghetsvandring förskoleklass Trygghetssamtal med barnen om deras vistelse på fritids sker i november varje år. Resultat och analys Det arbete som lagts ner under året i form av punktinsatser har visat bra resultat. Punktinsatserna har bestått av samtal i klasser, enskilda samtal med elever, diskussioner i arbetslag och elevhälsa. I de flesta klasser har kränkningar minskat och klimatet på skolan har förbättrats.

5 4 (17) Punktinsatser görs nu där vi uppmärksammat, genom enkätsvar och dialog med eleverna, att kränkningar fortfarande förekommer. Eleverna har uttryckt att de vill jobba med samarbetsövningar, en bättre skolmiljö både ute och inne, rastaktiviteter. De vill också att fler vuxna finns ute på raster för att de ska känna större trygghet på skolgården. Främjande insatser kring diskrimineringsgrunderna Främja likabehandling oavsett ålder Områden som berörs av insatsen Olika åldrar i Håstaskolans verksamhet Mål Alla elever på skolan ska känna samhörighet med elever från andra årskurser. Insats Åldersblandade aktiviteter tex gemensamma friluftsdagar, utedagar och forum där eleverna har möjlighet att utföra skolarbete tillsammans över åldersgränserna. Åldersblandade raster. Äldre elever kommer ibland att med stöd av pedagoger ha i uppdrag att ordna aktiviteter för yngre elever. Rastaktiviteter Elevens val Gemensamma aktiviteter på fritids Målen följs upp kontinuerligt genom utvärdering av de olika aktiviteterna, men fokus läggs vid revidering och upprättande av ny plan. Ansvarig Rektor, mentorer och övrig personal.

6 Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året. 5 (17)

7 6 (17) Främja likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen Kön, könsidentitet eller könsuttryck. Mål Ge pojkar och flickor lika mycket uppmärksamhet inom skolvardagen. Att ingen ska behöva höra nedsättande ord om sitt kön. Insats Undervisande lärare jobbar med frågorna i undervisningen. Se till att alla elever oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck får komma till tals och påverka verksamheten. Att inga könsnedsättande begrepp får förekomma på skolan. Alla har skyldighet att säga till om man hör något nedsättande. All personal skall reagera och agera när könsnedsättande begrepp uppmärksammas. Insatser görs tillsammans med föräldraråd för att få till ett nära samarbete mellan skolan och hemmen i frågan. Målen följs upp kontinuerligt genom utvärdering av verksamhetens insatser. Ansvarig Rektor, mentorer och övrig personal. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året.

8 7 (17) Främja likabehandling oavsett funktionsförmåga Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Mål Att alla elever ska kunna delta i skolans verksamheter oavsett funktionsnedsättning. Insats Vara påläst om hur olika funktionsnedsättningar begränsar elever. Anpassa skolans studiemiljö och verksamheter och hur de utformas så att alla elever kan delta. Diskutera i klasserna och arbetslagen hur vi kan hjälpa varandra att klara skolans olika verksamheter gemensamt. Det förs en dialog om verksamheten på Arbetslag, APT, elevhälsa, Ämneslag, klassråd, elevråd, föräldraråd, matråd m.m. Ansvarig Rektor, mentor och övrig personal. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året.

9 8 (17) Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Mål Alla på skolan ska ha kännedom om religionsfrihet och vad detta innebär samt känna till olika religioner. Insats Vi kommer att uppmärksamma likheter och olikheter i de olika världsreligionerna i vårt temaarbete hösten Fester och traditioner som är knutna till världsreligionerna kommer att uppmärksammas och en mångkulturell almanacka köps in till varje klassrum. Eleverna kommer att arbeta med olika religioner på SO och i samband med temaarbetet. Vi kommer att bjuda in föreläsare, gärna föräldrar eller annan anhörig, med olika religionstillhörighet. Eleverna kommer att visa sina kunskaper kring målet genom att delta i diskussioner med andra, genomföra värderingsövningar eller redovisa kunskaper om olika religioner. Föräldrar tillfrågas om att delta i olika aktiviteter tex matlagning, lekar, kläder, dans och musik. sker kontinuerligt i arbetslagen och utvärderas efter temaveckorna. Ansvarig Rektor, mentorer och övrig personal Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året.

10 9 (17) Främja likabehandling oavsett vilket land man kommer ifrån Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Mål Att synliggöra skolans olika etnicitet och kulturer. Insats Vi kommer att bjuda in föreläsare, gärna föräldrar eller annan anhörig, med olika etniciteter. Eleverna kommer att arbeta med olika länder och kulturer under temaarbetet för att få kännedom om och fördjupa sig i olika etnicitet. Föräldrar tillfrågas om att delta i olika aktiviteter kring t ex mat, musik, dans, kläder, lekar m.m. En gemensam kväll planeras i förbindelse med FN-dagen 24 oktober. Eleverna kommer att visa sina kunskaper kring målet genom att delta i diskussioner med andra, genomföra värderingsövningar eller redovisa kunskaper om olika kulturer. Ansvarig Rektor, mentor och övrig personal. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året.

11 10 (17) Främja likabehandling kring sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Mål Att upplysa och informera om olika HBTQIA-frågor. Personalen planerar och utvärderar arbetet gemensamt i arbetslagen Insats Värderingsövningar, sex- och samlevnadsundervisning, uppmuntra samarbete mellan könen, kill/tjejsnack. Skolsköterskan ska ha samtal med elever i åk 5 kring sexualitet och pubertet. Åk 6 arbetar med sex och samlevnad på SO och NO-lektionerna. Personalen ska vara lyhörd inför elevernas frågor och behandla dessa med respekt. Insatserna följs upp i arbetslag, ämneslag, trygghetsgrupp och elevhälsa. Ansvarig Rektor, mentor och övrig personal. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året.

12 11 (17) Förebyggande åtgärder Att motverka kränkande behandlingar under skoltid. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling. Mål och uppföljning Mål 1: Minimera antalet kränkningar på rasterna. : Via elevenkät och samtal mellan elev och mentor. Mål 2: Genomföra värderingsövningar och diskussioner i alla klasser. : Diskussioner inom personalteamen. Mål 3: Kunskap om kränkningar på nätet och via sms. : Samtal med elever. Mål 4: Öka trivseln och gemenskapen mellan årskurserna. : Via elevenkät och samtal mellan elev och mentor. Åtgärder Stor satsning på gruppstärkande övningar Samarbetsövningar Klassråd/Elevråd/Fritidsråd/Matråd/Föräldraråd Kontinuerliga samtal i arbetslagen Vi satsar på styrda rastaktiviteter för att alla barn ska få vara med. Det stärker VIkänslan och det ger trygghet för alla på rasten. Vi strävar efter att så många vuxna som möjligt är ute på rasterna. Vid goda rastaktiviteter, med många gruppstärkande övningar/lekar, minskar konflikter, och lektionstid kan användas till undervisning istället för konfliktlösning. Ansvarig Rektor, mentor och övrig personal Datum när det ska vara klart Pågår under året.

13 12 (17) Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi har rastvärdar ute på varje rast. Rastvärdarna bär reflexvästar för att synas bättre. Vi lyssnar på vad eleverna berättar och vidtar lämpliga åtgärder. Vi har samtal i klasserna, både enskilt och i grupp, då vi pratar om hur vi ska vara mot varandra. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor, mentorer, all övrig personal på skolan samt personalen från elevhälsateamet. Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra Varje vuxen har ansvar för att upptäcka och stoppa diskriminering och kränkande behandling. Det innebär att: genast ingripa vid pågående konflikt så snart som möjligt samtala med berörda elever vara uppmärksam på sitt eget förhållningssätt stötta varandra i konflikthantering Varje barn ska uppmuntras att prata med sin lärare/annan vuxen när de far illa eller ser att någon annan gör det.

14 13 (17) Om en elev känner sig diskriminerad eller kränkt sker följande Inblandade elever har samtal med berörd personal (Trepartssamtal) Båda parterna är överens och saken är utagerad sker efter 2 veckor Problem kvarstår: Fortsatt trepartssamtal Föräldrakontakt Rektor informeras Båda parterna är överens och saken är utagerad sker efter 2 veckor Problem kvarstår: Trygghetsgruppen tar vid i samråd med rektor Trygghetsgruppen har samtal med eleverna Fortsatt föräldrakontakt Båda parterna är överens och saken är utagerad sker efter 2 veckor Problem kvarstår: Rektor kopplas in och har samtal med elever, föräldrar och berörd personal Åtgärdsplan upprättas och skrivs under av båda parter Båda parterna är överens och saken är utagerad sker efter 2 veckor Problem kvarstår: Rektor vidtar ytterligare åtgärder såsom kontakt med psykolog, socialtjänst, polis Båda parterna är överens och saken är utagerad sker efter 2 veckor Samtliga åtgärder enligt ovanstående dokumenteras (konfliktprotokoll) och förvaras på samma sätt som annan dokumentation angående enskilda elever. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal När anmälan om kränkning avser vuxen gentemot elev skall rektor utan dröjsmål utreda händelsen och vidta lämpliga åtgärder.

15 14 (17) Rutiner för uppföljning Två veckor efter upprättat åtgärdsprogram. Gällande elev mot elev är lärare och rektor ansvariga. Rektor är ansvarig att uppföljningen sker när det gäller lärare mot elev. Ansvarsförhållande Mentor eller annan berörd personal är ansvarig vid enskild händelse. Vid upprepning är rektor ansvarig.

16 15 (17) Bilaga 1 Trivselenkät Trivselenkät för Håstaskolan 2014 Pojke Flicka 1. Trivs du i skolan? Ja Nej O Ibland 2. Har du någon att vara med på rasten? Ja Nej O Ibland 3. Vill du vara med någon på rasten? Ja Nej O Ibland 4. Ser du någon som aldrig får vara med på rasten och som ingen vill vara tillsammans med? Ja - Nej 5. Blir du ofta retad eller slagen i skolan? Ja Nej O Ibland 6. Får du hjälp av dina kamrater när du behöver det? Ja Nej O Ibland 7. Får du hjälp av de vuxna i skolan när du behöver det? Ja Nej O Ibland

17 16 (17) 8. Är du rädd för någon i klassen/skolan? Ja Nej O Ibland 9. Finns det någon plats i skolan eller utanför skolan där du är rädd för att vara? Ja Nej 10. Vågar du alltid säga det du tycker i klassen? O Ja O Nej O Ibland 11. Har du något förslag på hur vi tillsammans kan få alla (barn och vuxna)att känna sig trygga och trivas på Håsta skolan? Bilaga 2 Resultat av Trivselenkät TRIVSELENKÄT Fråga 1 Fråga 2 Fråga 3 Fråga 4 Fråga 5 Fråga 6 Fråga 7 Fråga 8 Fråga 9 Fråga 10 Ja Nej Ibland ej svarat