Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Idenors skola och fritidshem 2017 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling hos alla elever som ingår i verksamhetsområde grundskola och grundsärskola

2 Innehållsförteckning Vår vision 3 1. Utvärdering av föregående plan 4 2. Personalens, elevers och vårdnadshavares delaktighet i likabehandlingsplanen 4 3. Kartläggning och nulägesanalys Skola Fritidshem 5 4. Tydliga mål och konkreta åtgärder Skola Fritidshem 6 5. Främjande arbete Skola Fritidshem 8 6. Förebyggande arbete Skola Fritidshem 9 7. Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Utreda och åtgärda kränkning av personal mot elev Utreda och åtgärda kränkning mellan elever Hur görs likabehandlingsplanen känd? Upprättande av likabehandlingsplanen Årshjul över Idenors skolas arbete med DKT 13

3 Vår vision Tillsammans ska vi göra Idenors skola till en trygg arbetsplats. Det gör vi genom att visa varandra omtanke, respekt, hänsyn och ta ansvar. Värdegrundsarbetet ska avspegla sig i beteende och förhållningssätt. Alla är olika men lika mycket värda. Nolltolerans mot kränkande och diskriminerande behandling. Vi ska bedriva ett systematiskt likabehandlingsarbete. Förankra det hos all personal på skolan så att atmosfären på vår skola präglas av gemensamt förhållningssätt och samsyn. Det gör vi genom att alltid främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen bygger på Skollagen (6 kap) och åtgärder mot kränkande behandling och aktuella bestämmelser i Diskrimineringslagen. Dessa finns att läsa i sin helhet på: Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs /?bet=2010:800#K6 Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Diskrimineringslag _sfs /?bet=2008:567

4 1. Utvärdering av föregående likabehandlingsplan Vi har utvärderat och bearbetat brister i föregående likabehandlingsplan. För att utvärdera vår verksamhet så har vi i valt att använda en enkät och en trygghetsvandring som är känd för elever och personal. Vi minimerar risken för bortfall och får alla elevers svar vid samma tidpunkt års enkätresultat är grunden till nästa års likabehandlingsplan. Diskussioner och beslut som fattas på elevråd och konferenser kommer även de att tas upp i utvärderingsarbetet. 2. Personalens, elevers och vårdnadshavares delaktighet i likabehandlingsplanen En viktig del i det förebyggande arbetet är klassråden som är schemalagda, samt ett väl fungerande elevråd. Elevernas delaktighet och ansvar för trygghet och trivsel på skolan ska alltid finnas med på dagordningen i klassråd/elevråd. Det förebyggande arbetet på fritidshemmet drivs på fritidsrådet. Personalen gör eleverna delaktiga i likabehandlingsplanen genom att på klassråd, fritidsråd och elevråd diskutera begreppen. Personal och föräldrasamverkansrådet ger sina synpunkter på likabehandlingsplanen innan den slutgiltiga versionen. Vår likabehandlingsplan ska finnas att läsa på skolans hemsida. Vårt mål är att en elevnära likabehandlingsplan utarbetas av elever, rektor, trygghetsgruppen och fritids. Den ska skickas ut till vårdnadshavare som läser den med sitt barn. 3. Kartläggning och nulägesanalys 3.1 Skola Eleverna har i enkäten svarat hur de upplever sin skolsituation. Frågan följs även upp på utvecklingssamtalet. Språkbruket Eleverna uppger att det språkbruk som finns på skolan fortfarande är hårt och oacceptabelt. Regler och arbetsro I vår kartläggningsenkät framkom det att eleverna inte har arbetsro i sitt klassrum.

5 3.2 Fritidshem Fritidshemmets trygghetsvandring genomförs en gång per år. Trygghetsvandringen sker både ute och inne. Alla elever som genomför vandringen får tre ansiktsuttryck (glad, ledsen och neutral) på lappar. De går runt i lokalerna och lämnar det ansikte som de tycker passar bäst på platsen. Sedan går gruppen ut ur rummet, pedagogen vänder på ansiktena och gruppen kommer in och tillsammans diskuterar de varför resultatet ser ut som de gör. Om det finns ledsna ansiktsuttryck tar pedagogen tillsammans med gruppen fram förändringar som gör att det ska bli bättre. Förändringen följs sedan upp genom en ny trygghetsvandring. Personalen på fritidshemmet har genomfört trygghetsvandringar sent på hösten 2016 både inne och ute. Analysen av trygghetsvandringsvandringen visar på att nästintill alla elever känner sig trygga i både inne- och utemiljön. De tycker dock att det är för sällan rastvärdar rör sig i vissa områden på skolgården. 4. Tydliga mål och konkreta åtgärder 4.1 Skola Språkbruk Alla vuxna som finns på skolan ska markera dåligt språkbruk och erbjuda bättre alternativ. I våra arbetslag har vi lyft frågan om dåligt språkbruk, det började vi med föregående läsår. Vi fortsätter detta arbete. Vi diskuterar och arbetar med att göra eleverna medvetna om de ord som slentrianmässigt används. Regler och arbetsro Vi har gemensamma ordningsregler för att skapa en god arbetsmiljö. Våra ordningsregler med tillhörande konsekvenser måste revideras och förankras hos personal, elever och vårdnadshavare. Vi fortsätter med att i början på varje termin utarbeta ett klasskontrakt som synliggörs för alla på lämplig plats i klassrummet.

6 4.2 Fritidshem Trygghet Vi har bestämda platser i matsalen, klassrummen och vid behov i badbussen. Det finns rastvärdar ute på varje rast. Rastvärdarna bär västar för att synas. Det behövs fler vuxna ute på skolgården under raster, luncher och vid bussvakt. Fler vuxna ute minskar konflikter. Detta kommer i och med höstterminens start lösas genom att vi gör en satsning på rastaktiviteter. Anslag skall göras av ansvarig personal på lämplig plats. Personalen är med eleverna Personalen rör sig kontinuerligt i alla lokaler och erbjuder aktiviteter på angivna platser. Personalen fördelar sig i de olika lokalerna och är tillgängliga för eleverna Inspirerande lärmiljöer Utifrån elevernas inflytande och delaktighet skall vissa delar i inomhusmiljön åtgärdas, så att dessa blir mer pedagogiskt anpassad och att trivseln ökar. Nolltolerans mot mobbning, fula ord, utanförskap och kränkning Personalen skall tillsammans med eleverna arbeta aktivt med det sociala samspelet, nolltolerans mot mobbning, fula ord, utanförskap, kränkning. Personalfördelningen gör att utanförskap, mobbning och kränkning kan hävas genom att personalen finns tillgänglig där eleverna leker. Uppkomna situationer kan brytas på en gång då personalen är på plats. Fritidsråd där elevernas inflyttande sätts i fokus En gång i månaderna träffas några från personalen och några elever i fritidsråd, där synpunkter och önskemål från eleverna tas upp och diskuteras.

7 5. Främjande arbete 5.1 Skola Det främjande arbetet ska; syfta till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde riktas mot alla och bedrivas kontinuerligt omfatta diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, samt ålder. omfatta all personal som arbetar på skolan Det kan till exempel handla om att: kompetensutveckling, både personal och elever. personalen planerar utflykter och friluftsdagar så att alla elever ges förutsättningar att delta. personalen skaffar sig genuskunskap och granska sitt arbete utifrån ett normkritiskt perspektiv. personalen ger pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. personalen belyser rasismens idéhistoria och vilka effekter den haft på det svenska samhället. personalen ser över läroböcker och andra läromedel utifrån ett normkritiskt perspektiv och belyser olika typer av familjebildningar eller olika minoriteter. personalen skaffar kunskaper om olika religiösa högtider. almanacka med alla religioners högtider köpas in för att uppmärksamma och avdramatisera andra religioners seder och bruk. personal och elever skapar olika alternativ för social gemenskap, där elever i olika åldrar och från olika årskurser umgås och samarbetar. personalen tar upp homo- och bisexualitet integrerat i ämnen som so, svenska, historia, matte och engelska. Undervisa om lagstiftning och reformer.

8 all personal på skolan ska arbeta med likabehandlings- och värdegrundsfrågor minst 20 minuter varje vecka. I alla klasser arbetar varje mentor med dessa främjande insatser. Reflektioner tas med till den positiva rundan i början av varje konferens. Vad har vi gjort? Vad kan bli bättre? 5.2 Fritidshem Det främjande arbetet ska omfatta diskrimineringsgrunderna för kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisktillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Syfte är att skapa en trivsam och trygg miljö för alla som vistas på fritidshemmet där alla visar varandra: Respekt, Omtanke och Hänsyn Detta kan handla om; samarbete skola och fritidshem, fritidshemmet planerar aktiviteter som speglar skolans aktuella ämnesområden. pojkar och flickor skall i ett genusperspektiv ges ett lika stort inflytande och utrymme i verksamheten elever i olika åldrar umgås och samarbetar tillsammans personalen skall erbjuda eleverna ett urval av välplanerade aktiviteter personalen utformar och ser till att det finns material att erbjuda eleverna personalen planerar och följer en strukturerad veckoplanering med aktiviteter personal tillsammans med eleverna arbetar aktivt med att ständigt förbättra hälsan och miljön i och runt fritidshemmet personalen får kompetensutveckling aktiviteter på fritidshemmet sker över ålders- och klassgränser personalen jobbar med sociala berättelser i förebyggande syfte för att visa hur man t.ex. är en bra kompis när fritidshemseleverna är ute är all personal ute med dem eleverna är med och planerar aktiviteter på fritidsråden

9 6. Förebyggande arbete 6.1 Skola Det förebyggande arbetet ska syfta till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfatta sådant som i en kartläggning av verksamheten identifieras som risker. Utifrån identifierade behov; ha rastvärdar som rör sig bland eleverna och har uppsikt över platser som eleverna upplever som otrygga skapa goda samspel och trygga relationer mellan personal och elever ta fram regler tillsammans med eleverna har vi klassråd där vi tar upp arbetsro, språkbruk och trivsel 6.2 Fritidshem Det förebyggande arbetet ska syfta till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfatta sådant som i en kartläggning av verksamheten identifieras som risker. Utifrån identifierade behov; ha personal som rör sig bland eleverna och har uppsikt över platser som eleverna upplever som otrygga skapa goda samspel och trygga relationer mellan personal och elever ta fram regler och förhållningssätt tillsammans med eleverna har vi fritidsråd där vi tar upp aktiviteter, språkbruk och trivsel

10 7. Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Det åtgärdande arbetet: kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier elller kränkande behandling. ska påbörjas genast när det kommit signaler om att elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Rektor skall informeras så snart som möjligt. innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. 7.1 Rutiner för att utreda och åtgärda kränkning mellan personal mot elev Personal som blir varse kränkning meddelar skyndsamt rektor. LISA-anmälan skrivs Rektor har samtal med berörda parter. Samtalet ska dokumenteras LISA-anmälan revideras Rektor informerar vårdnadshavare. Skriver handlingsplan med lämpliga åtgärder LISA-anmälan revideras Uppföljning med berörda parter sker efter en vecka Rektor tillsammans med huvudman fattar beslut om disciplinära åtgärder ska vidtas eller om en anmälan ska göras. Rektor informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Rektor följer upp ärendet i återkommande samtal med den personal som kränkt eleven tills rektor bedömer det som att kränkningar inte upprepas.

11 7.2 Rutiner för att utreda och åtgärda kränkning mellan elever Varje barn ska uppmuntras att prata med sin lärare/annan vuxen när de far illa eller ser att någon annan gör det. Varje personal har ansvar för att upptäcka och stoppa diskriminering och kränkande behandling. Det innebär att: genast ingripa vid pågående konflikt så snart som möjligt samtala med berörda elever vara uppmärksam på sitt eget förhållningssätt, var objektiv och neutral stötta varandra i konflikthantering Om en elev känner sig diskriminerad eller kränkt sker följande: Inblandade elever har enskilda samtal med berörd personal Inblandade elever har trepartssamtal med berörd personal Föräldrakontakt LISA-anmälan skrivs Båda parterna är överens och saken är utagerad Uppföljning sker inom 2 veckor Kvarstår problem vid uppföljning: Inblandade elever har trepartssamtal med berörd personal Föräldrakontakt Rektor kontaktas LISA-anmälan revideras Kvarstår problem vid uppföljning: Trygghetsgruppen tar vid i samråd med mentor Trygghetsgruppen har samtal med eleverna Fortsatt föräldrakontakt Rektor får fortsatt information LISA-anmälan revideras Båda parterna är överens och saken är utagerad Båda parterna är överens och saken är utagerad Uppföljning sker inom 2 veckor Uppföljning sker inom 2 veckor Om problem fortsatt kvarstår: Rektor kopplas in och har samtal med elever, föräldrar och berörd personal LISA-anmälan revideras Åtgärdsplan upprättas och skrivs under av båda parter Båda parterna är överens och saken är utagerad Uppföljning sker inom 2 veckor Om problem fortsatt kvarstår: Rektor vidtar ytterligare åtgärder, kontakt med psykolog, socialtjänst, polis m.fl.

12 8. Hur görs likabehandlingsplanen känd? Hur? När? Vem? Elever Information på klassråd, elevråd och fritidsråd. I den dagliga undervisningen Under hela året Lärare på klassråd och rektor på elevråd samt pedagoger på fritidshemmet. Vårdnadshavare Information på föräldrasamverkansråd och föräldramöte. Vårdnadshavare lämnar sina synpunkter. Under hela året Rektor lägger ut planen på Google apps och lärare mailar hemmen. Utskick till alla vårdnadshavare. Planen finns på kommunens hemsida. Personal Likabehandlingsplanens enkät och trygghetsvandring sammanställs och analyseras. En ny likabehandlingsplan upprättas och den tas upp på en APT och redovisas för all personal. november/ januari Lärare och pedagoger Lärare, pedagoger samt rektor och trygghetsgrupp Personalen lämnar sina synpunkter. 9. Upprättande av likabehandlingsplanen Framtagande av främjande åtgärder görs i samband med höstterminens start. Upprättande av kartläggningen och framtagande av förebyggande åtgärder sker en speciell dag på höstlovet vecka 44. Trivselfrågor på skolan till alla elever ställs i samband med utvecklingssamtalet på höstterminen och följs upp under vårterminen. Trygghetsvandring på fritidshemmet görs i november. Upprättande av förebyggande och främjande åtgärder görs med eleverna i april. I maj upprättas likabehandlingsplanen. Resultatet mäts i nästkommande elevenkät och trygghetsvandring.

13 10. Årshjul över Idenors skolas arbete med likabehandlingsplanen Återkoppling resultat kartläggning samt presentation av förebyggande åtgärder till elever I klassråd och elevråd. Till vårdnadshavare i föräldrasamverkansråd. Enkät till föräldrasamverkansråd Fastställande av likabehandlingsplan Kartläggning; - Elevenkät - Trygghetsvandring - Min trivsel i Unikum Uppföljning av förebyggande och främjande åtgärder med eleverna Fastställa främjande åtgärder i arbetslaget Jobba med regler i klasser och på elevråd Upprättande av likabehandlingsplan med personal