Lärare kan totta kai!

Transkript

1 Lärare kan totta kai! Vasa Ingelisa Wikholm, Utbildningsstyrelsen

2 Arbetet med läroplansgrunder för förskoleundervisningen, den grundläggande utbildningen och påbyggnadsundervisningen Allmänna riktlinjer Läroämnen/innehåll och mål Grunderna för förskoleundervisningen Påbyggnadsundervisning Lokalt läroplansarbete Gr.l. utb. för vuxna

3 Centrala frågor på nationell nivå i läroplansarbetet Strukturera grunderna för läroplanen och producera dem i sådant elektoniskt format att de bättre än nu tjänar det lokala läroplansarbetet => Vilka är kopplingarna mellan nationella, lokala och skolvisa texter samt lärarens egen arbetsplanering? Hur kan man med tekniska lösningar frigöra tid i skolorna för att reflektera kring viktiga frågor?

4 Centrala frågor på lokal nivå i läroplansarbetet Hur förverkligas förändringarna i kommunernas och skolornas verksamhetskultur samt på varje enskild lektion? Hurdana färdigheter behöver lärarna och skolans övriga personal för att klara av att jobba på ett sätt som främjar bildning och kompetens i framtiden? Vilken betydelse har grunderna för läroplanen och de lokala läroplanerna med tanke på handledning och stöd i lärarens och skolans arbete?

5 Fi som mo + litt Sv som mo + litt Samiska mo + litt Teckenspr. som mo Romani som mo 2. Modersmålet och litteratur 1 Språkämnen med inledande text som öppnar begreppet språkpedagogik Engelska 4 Främmande språk Andra europeiska språk Språk utanför Europa Samiska Mo för annat modersmål 3 Det andra inhemska språket Latin Fi eller sv som andra språk Fi och sv för språkliga minoriteter (enl. grundlag). Fi2 som andra språk Sv2 som andra språk Samiska som andra språk. Fi/sv för samisktalande Finska för teckenspråkiga Sv för teckenspråkiga Svenska Finska

6 Ett försök att dela in språkens läroplaner i grupper en svår ekvation Engelska A och B1 A och B1 svenska A- och B1- finska Övriga europeiska språk A och B2 Latin B2 Samiska som främmande språk Utomeuropeiska språk

7 Nytt i språkens ämnesvisa läroplaner Kulturell mångfald och språkmedvetenhet. En gemensam syn på språkinlärningen inom alla språkens läroplaner => den språkliga kompetensen består av kompetens i modersmålen, i andra språk och i olika dialektala varianter, på olika nivåer Färdigheter för språkstudier => eleverna uppmuntras att hitta effektiva och mångsidiga sätt att lära sig att lära, både individuellt och interaktivt Växande språkkunskap: förmåga att kommunicera, förmåga att tolka, förmåga att producera texter

8 Riktlinjer för utveckling av skolans verksamhetskultur Kulturell mångfald och språkmedvetenhet Ansvar för miljön och en hållbar framtid Lokala kompletterande aspekter Delaktighet och demokrati En lärande organisation Välbefinnande och en trygg vardag Kommunikation och mångsidiga arbetssätt

9 Mångsidig kompetens > 1. Förmåga att tänka och lära sig 2. Kulturelli och kommunikativ kompetens Dessa sju centrala kompetenser ingår i i målen för varje läroämne > 7. Delaktighet och hållbar utveckling 6. Arbetslivskompetens och entrepenör- Att växa som mänska och samhällsmed -borgare 3. Vardags- kompetens 4. Multilitteracitet skap MÅL FÖR LÄRANDE 5. Digital kompetens

10 Mål för undervisningen i A-finska i årskurs 3 6 Nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Kompetens som målet anknyter till Mål för undervisningen är att Kulturell mångfald och språkmedvetenhet M1 hjälpa eleven att lägga märke till finskan och dess kulturella mångfald i omgivningen, väcka intresse för finska och motivera eleven att värdesätta svenskans och finskans ställning som nationalspråk Färdigheter för språkstudier M5 gemensamt bekanta sig med målen för undervisningen och skapa en tillåtande studieatmosfär som stöder och uppmuntrar eleverna att lära sig och lära av varandra Växande språkkunskap, förmåga att kommunicera M7 ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig och skriftlig kommunikation Växande språkkunskap, förmåga att tolka texter I1 I2 I3 K2 K1, K7 I4 I5 K2, K4, K5, K7 M10 Ge eleven möjlighet att arbeta med olika typer av texter I4 I5 K4 Växande språkkunskap, förmåga att producera texter M11 Ge eleven möjlighet att öva sig att producera texter och begripligt uttal både i och utanför klassen och med hjälp av informations- och kommunikationsteknik I4-I5 K3, K4, K5, K7

11 KIPPO- gruppen på Utbildningsstyrelsen önskar alla glädje och inspiration i utvecklandet av språkundervisningen Från vänster: Paula Mattila, Anna-Kaisa Mustaparta, Kristiina Ikonen, Terhi Seinä, Anu Halvari och Ingelisa Wikholm

12 Från oss alla (Kippo-gruppen) till er alla! Ni får alla en liten lapp av er första work shop-ledare. Använd den under dagens lopp på följande sätt: 1. Välj ett läroämne eller ett tema som intresserar er eller era elever 2. Vilket/vilka av de sju kompetensområdena stöder läroämnet naturligt? Varför? 3. Vilket/vilka av kompetensområdena är svåra att anpassa till det läroämne eller tema ni valt? Varför? Ber om kommentarer vid dagens slut

13 Lycka till med i LP2016-arbetet Tack!