FINSKA SOM ANDRA INHEMSKA SPRÅK, A-LÄROKURS I ÅRSKURS 2-6. Läroämnets uppdrag

Transkript

1 FINSKA SOM ANDRA INHEMSKA SPRÅK, A-LÄROKURS I ÅRSKURS 2-6 Läroämnets uppdrag Språk är en förutsättning för lärande och tänkande. Språket är närvarande i all verksamhet i skolan och alla lärare är språklärare. Språkstudierna främjar utvecklingen av tankeförmågan. De ger underlag för att forma en flerspråkig och mångkulturell identitet och värdesätta den. I takt med att ordförrådet och strukturerna utvecklas, utvecklas också de kommunikativa färdigheterna och förmågan att söka information. Språkundervisningen ger goda möjligheter till glädje, lek och kreativitet. Undervisningen i det andra inhemska språket är en del av språkpedagogiken och fostran till. Den ska väcka elevernas intresse för den språkliga och kulturella mångfalden i skolan och den omgivande världen och uppmuntra dem att kommunicera i autentiska språkmiljöer. Eleverna ska värdesätta andra språk, människorna som talar dem och olika kulturer. Jämställdheten i språkval och språkstudier förstärks genom att man på varierande och intressanta sätt informerar om valmöjligheter i språken, genom att man uppmuntrar eleverna att oberoende av kön fatta beslut om språkval utgående från sina individuella intressen, genom att man behandlar teman mångsidigt och ur olika synvinklar och genom att man använder omväxlande och praktiska arbetsmetoder. Studierna i det andra inhemska språket ska förbereda eleverna för planmässigt och kreativt arbete i olika sammansättningar. Eleverna och elevgrupperna ska också ges möjligheter att bilda nätverk och kommunicera med finskspråkiga elever och grupper. Digitala verktyg erbjuder en naturlig möjlighet att genomföra språkundervisningen i autentiska situationer och utifrån elevernas kommunikationsbehov. Undervisningen ska också ge färdigheter som främjar delaktighet och aktiv påverkan. Undervisningen ska stärka elevernas tilltro till sin förmåga att språk och att modigt använda dem. Eleverna ska ges möjlighet att studera i egen takt och vid behov få stöd för sitt lärande. Undervisningen ska ordnas så att också elever som avancerar snabbare eller kan språket sedan tidigare kan göra framsteg. Språkundervisningen ska utveckla multilitteracitet och ta upp olika texter. Texterna ska väljas med hänsyn till barnens och de ungas intressen. Undervisningen ska också bygga broar mellan olika språk och med de språk som eleverna använder på fritiden. Eleverna uppmuntras att söka information på de språk som de behärskar. Helsingfors erbjuder en autentiskt flerspråkig miljö där eleverna naturligt kommer i kontakt med finskspråkig verksamhet och kultur. Det här ger en möjlighet för eleverna att bilda nätverk och kommunicera muntligt med finskspråkiga elever och grupper. Mål för lärmiljöer och arbetssätt i A-lärokursen i finska i årskurs 2 6 Målet är att språkbruket ska vara så korrekt, naturligt och så relevant som möjligt för eleverna. Arbetet ska även ske genom pararbete, smågruppsarbete och lärande tillsammans i olika typer av lärmiljöer. För att uppnå målen för flerspråkighet och språkpedagogik behövs samarbete mellan lärarna. Eleverna ska med hjälp av lek, sång, spel och drama få möjlighet att testa sina växande språkkunskaper och även bearbeta sina attityder. Olika lärmiljöer, medier och digitala verktyg ska mångsidigt användas i undervisningen. Eleverna ska uppmuntras att vara aktiva och ta självständigt ansvar för sitt lärande med hjälp av den Europeiska språkportfolion eller motsvarande verktyg. Med hjälp av olika nätverk får eleverna också bekanta sig med flerspråkigheten och den kulturella mångfalden i närmiljön eller samhället. Målspråket finska används alltid när det är möjligt.

2 Handledning, differentiering och stöd i A-lärokursen i finska i årskurs 2 6 Eleverna ska uppmuntras att modigt använda sina språkkunskaper. Gott om kommunikativa övningar stödjer utvecklingen av elevernas språkkunskaper. Eleverna ska också uppmuntras att studera andra språk som skolan erbjuder. Elever som har inlärningssvårigheter i språk ska ges stöd. Undervisningen ska planeras så att den erbjuder tillräckliga utmaningar även för elever som avancerar snabbare eller kan språket från tidigare. Bedömning av elevens lärande i A-lärokursen i finska i årskurs 2 6 Bedömningen ska sporra och ge eleverna möjlighet att bli medvetna om sina kunskaper, att utveckla dem och att uttrycka sig på för dem naturliga sätt. Mångsidig bedömning ger också elever som har inlärningssvårigheter i språk, eller annars har ett annorlunda språkligt utgångsläge, möjligheter att visa sina kunskaper. Den Europeiska språkportfolion eller andra liknande utvärderingsverktyg kan användas vid bedömningen. Läraren ska ge en verbal bedömning eller ett siffervitsord i finska genom att bedöma elevernas kunskaper i relation till målen i den lokala läroplanen. För att definiera kunskapsnivån för läsårsbetyget i årskurs 6 ska läraren använda de nationella bedömningskriterierna i A-lärokursen i finska. För att studierna ska framskrida är det viktigt att bedömningen sker på många olika sätt och att den beaktar alla mål. Bedömningen ska rikta sig till samtliga innehåll. Bedömningen av delområdena ska grunda sig på den Europeiska referensramen och den finländska referensram som utarbetats utgående från den. Helhetsskapande undervisning Undervisningen i främmande språk kan integreras i undervisningen i olika läroämnen och de mångvetenskapliga lärområdena och tvärtom. Eleverna ska uppmuntras att söka information på det främmande språket i olika läroämnen. Årskurs 2 Mål för undervisningen i åk 2: Att uppmuntra eleven att lägga märke till finskan i sin omgivning och väcka intresse för finska språket (M1) Att bemöta människor fördomsfritt (M2) Att stödja eleven att utveckla språklig nyfikenhet och medvetenhet (M3) Att skapa en tillåtande studieatmosfär som stöder och uppmuntrar eleverna att och lära av varandra (M5) Att modigt öva sina kunskaper i finska (M6) Att ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig kommunikation (M7) Tabell för kompetenser, mål och innehåll i åk 2 utarbetas av en grupp sakkunniga som av utbildningsverket sammankallas för att utveckla undervisningen i åk 2. Årskurs 3

3 MÅL FÖR UNDERVISNINGEN Kulturell mångfald och M1 Uppmuntra eleven att lägga märke till finskan och dess kulturella mångfald i omgivningen, väcka intresse för finska och motivera hen att värdesätta svenskans och finskans ställning som nationalspråk M2 Motivera eleven att värdesätta sin egen språkliga och kulturella bakgrund och den språkliga och kulturella mångfalden i världen samt att bemöta människor fördomsfritt M3 Vägleda eleven att lägga märke till vad som förenar respektive skiljer olika språk åt samt stödja hen att utveckla språklig nyfikenhet och medvetenhet M4 Handleda eleven att hitta finskspråkigt material Färdigheter för språkstudier M5 Tillsammans gå igenom målen för undervisningen och skapa en tillåtande studieatmosfär som stöder och uppmuntrar eleverna att och lära av varandra M6 Handleda eleven att ta ansvar för sina språkstudier och modigt öva sina kunskaper i finska, också med hjälp av digitala verktyg, samt att få insikt i vilket sätt att lära sig språk som bäst passar var och en KOMPETENS SOM MÅLET ANKNYTER TILL K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskap INNEHÅLL SOM ANKNYTER TILL MÅLEN Vi undersöker den språkliga mångfalden i den egna skolan och funderar över den egna språkliga bakgrunden och över i vilka situationer eleverna kommer i kontakt med det finska språket (hobbyer, vänner, släkt...) Vi jämför svenskan och finskan och fokuserar på likheter och olikheter Vi bekantar oss med olika finskspråkiga material, t.ex. lätta serier, sagor, sånger, barnprogram, appar och datorspel Vi går igenom målen för undervisningen och uppmuntrar varandra i språkstudierna och poängterar att det är tillåtet att göra fel Vi vägleder eleven i att hitta lämpliga sätt att effektiva sätt att studera språk och nya ord och strukturer. Nya ord kan tränas via spel-appar t.ex.

4 förmåga att kommunicera M7 Ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig och skriftlig kommunikation M8 Handleda eleven i att använda sig av språkliga kommunikationsstrategier M9 Hjälpa eleven att öka sin kännedom om uttryck som kan användas i och som hör till artigt språkbruk förmåga att tolka texter M10 Uppmuntra eleven att tolka för sig själv och sin åldersgrupp lämpliga och intressanta muntliga och skriftliga texter förmåga att M11 Ge eleven många möjligheter att öva sig i att tala och skriva i för åldern lämpliga situationer och i detta sammanhang fästa uppmärksamhet vid uttal och K3 Vardagskompetens Vi tränar muntlig kommunikation genom t.ex.; dramaövningar, sånger, intervjuer om familj, vänner och fritidsintressen samt lekar. Vi tränar skriftlig kommunikation genom t.ex.; kortare berättelser som berör elevens närmiljö med familj, vänner och fritidsintressen, spelappar och ordträning på nätet Vi övar vardagliga uttryck och artighetsfraser som att hälsa och tacka, samt att uttrycka att eleven inte förstår något och strategier att göra sig förstådd också genom att använda sig av kroppsspråk och gester Vi uppmuntrar eleven att hitta bekanta ord och uttryck i en lätt skriftlig eller muntlig text för att kunna göra en tolkning av den. Som muntliga texter kan man se på barnfilm, lyssna på sagor eller sånger. Som skriftliga texter kan man läsa serier, sagoböcker och andra korta lätta texter Vi övar muntlig och skriftlig kommunikation i situationer som eleverna är bekanta med genom

5 vid strukturer som är relevanta för textens innehåll spel, lekar, enkla dialoger och texter, sånger och intervjuer Årskurs 4 MÅL FÖR UNDERVISNINGEN Kulturell mångfald och M1 Uppmuntra eleven att lägga märke till finskan och dess kulturella mångfald i omgivningen, väcka intresse för finska och motivera hen att värdesätta svenskans och finskans ställning som nationalspråk M2 Motivera eleven att värdesätta sin egen språkliga och kulturella bakgrund och den språkliga och kulturella mångfalden i världen samt att bemöta människor fördomsfritt M3 Vägleda eleven att lägga märke till vad som förenar respektive skiljer olika språk åt samt stödja hen att utveckla språklig nyfikenhet och medvetenhet M4 Handleda eleven att hitta finskspråkigt material Färdigheter för språkstudier M5 Tillsammans gå igenom målen för undervisningen och skapa en tillåtande studieatmosfär som stöder och uppmuntrar eleverna att och lära av varandra KOMPETENS SOM MÅLET ANKNYTER TILL INNEHÅLL SOM ANKNYTER TILL MÅLEN Vi fortsätter att observera omgivningen och den språkliga närmiljön Vi fortsätter att göra språkliga jämförelser svenskan och finskan emellan och ser på likheter och olikheter gällande ordförråd, grammatik och stavning Vi bekantar oss med ytterligare finskspråkigt material, t.ex. via biblioteksbesök, nät-sidor och appar Vi gör målen klara för undervisningen och uppmuntrar eleverna att och att lära varandra genom pararbeten och smågruppsarbeten

6 M6 Handleda eleven att ta ansvar för sina språkstudier och modigt öva sina kunskaper i finska, också med hjälp av digitala verktyg, samt att få insikt i vilket sätt att lära sig språk som bäst passar var och en förmåga att kommunicera M7 Ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig och skriftlig kommunikation M8 Handleda eleven i att använda sig av språkliga kommunikationsstrategier M9 Hjälpa eleven att öka sin kännedom om uttryck som kan användas i och som hör till artigt språkbruk M10 Uppmuntra eleven att tolka för sig själv och sin åldersgrupp lämpliga och intressanta muntliga och skriftliga texter K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskap Vi övar finska med hjälp av olika medier, även digitala verktyg som t.ex. appar och spel och vi uppmuntrar eleven att utvärdera sina kunskaper och att känna igen vilka inlärningsstrategier som är mest lämpliga för eleven Vi tränar muntlig kommunikation genom t.ex.; skådespel med enkla dialoger, sånger, intervjuer om familj, vänner och fritidsintressen samt lekar. Vi tränar skriftlig kommunikation genom t.ex.; kortare berättelser som berör elevens närmiljö med familj, vänner och fritidsintressen, spel-appar och ordträning på nätet Vi övar vardagliga uttryck och artighetsfraser som att hälsa och tacka, samt att uttrycka att eleven inte förstår något och strategier att göra sig förstådd också genom att använda sig av kroppsspråk och gester Vi övar vardagliga situationer genom drama-övningar och lekar Vi uppmuntrar eleven att hitta bekanta ord och uttryck i en lätt skriftlig eller muntlig text för att kunna göra en tolkning av den. Som muntliga texter kan man se på barnfilm, lyssna på sagor eller sånger. Som skriftliga texter kan

7 förmåga att M11 Ge eleven många möjlgheter att öva sig i att tala och skriva i för åldern lämpliga situationer och i detta sammanhang fästa uppmärksamhet vid uttal och vid strukturer som är relevanta för textens innehåll K3 Vardagskompetens man läsa serier, sagoböcker och andra korta lätta texter Vi övar muntlig och skriftlig kommunikation i situationer som eleverna är bekanta med genom spel, lekar, enkla dialoger och texter, sånger och intervjuer Vi fäster också uppmärksamhet vid strukturer och uttal som är relvanta för textens innehåll Årskurs 5 MÅL FÖR UNDERVISNINGEN Kulturell mångfald och M1 Uppmuntra eleven att lägga märke till finskan och dess kulturella mångfald i omgivningen, väcka intresse för finska och motivera hen att värdesätta svenskans och finskans ställning som nationalspråk M2 Motivera eleven att värdesätta sin egen språkliga och kulturella bakgrund och den språkliga och kulturella mångfalden i världen samt att bemöta människor fördomsfritt M3 Vägleda eleven att lägga märke till vad som förenar respektive skiljer olika språk åt samt stödja hen att utveckla språklig nyfikenhet och medvetenhet KOMPETENS SOM MÅLET ANKNYTER TILL INNEHÅLL SOM ANKNYTER TILL MÅLEN Vi bekantar oss med finskspråkig verksamhet i närmiljön och gör studiebesök i närområdet, t.ex. till det kulturhus som ligger närmast den egna skolan och deltar i kulturundervisning (5X2) på finska Vi lär oss om bakgrunden till varför man talar både svenska och finska i Finland Vi gör jämförelser gällande strukturer i finskan och svenskan och observerar skillnader gällande meningsbyggnad

8 M4 Handleda eleven att hitta finskspråkigt material Färdigheter för språkstudier M5 Tillsammans gå igenom målen för undervisningen och skapa en tillåtande studieatmosfär som stöder och uppmuntrar eleverna att lära sig och lära av varandra M6 Handleda eleven att ta ansvar för sina språkstudier och modigt öva sina kunskaper i finska, också med hjälp av digitala verktyg, samt att få insikt i vilket sätt att språk som bäst passar var och en förmåga att kommunicera M7 Ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig och skriftlig kommunikation K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskap Vi letar reda på fakta på finska kring sådant som intresserar eleven och sådana ämnen som hjälper eleven även i övriga studier Vi går igenom målen för undervisningen och uppmuntrar eleven att själv utvärdera sin språkkunskap med hjälp av den finländska referensram som utarbetats utgående från den europeiska referensramen Vi arbetar både enskilt, i par och i smågrupper och uppmuntrar eleverna att hjälpa och stöda varandra i användningen av det finska språket Vi övar finska med hjälp av olika medier, även digitala verktyg som t.ex. appar och spel och vi uppmuntrar eleven att utvärdera sina kunskaper och att känna igen vilka inlärningsstrategier som är mest lämpliga för eleven Vi tränar muntlig kommunikation genom t.ex.; skådespel med enkla dialoger, sånger, intervjuer om familj, vänner och fritidsintressen samt lekar. Vi tränar skriftlig kommunikation genom t.ex; kortare berättelser som berör elevens närmiljö med familj, vänner och fritidsintressen, spel-appar och ordträning på nätet

9 M8 Handleda eleven i att använda sig av språkliga kommunikationsstrategier M9 Hjälpa eleven att öka sin kännedom om uttyrck som kan användas i och som hör till artigt språkbruk förmåga att tolka texter M10 Uppmuntra eleven att tolka för sig själv och sin åldersgrupp lämpliga och intressanta muntliga och skriftliga texter förmåga att M11 Ge eleven många möjlgheter att öva sig i att tala och skriva i för åldern lämpliga situationer och i detta sammanhang fästa uppmärksamhet vid uttal och vid strukturer som är relevanta för textens innehåll K3 Vardagskompetens Vi övar vardagliga situationer genom drama-övningar och lekar Vi jämför formellt och informellt språkbruk samt observerar skillnaden i tal- och skriftspråk Vi uppmuntrar eleven att hitta bekanta ord och uttryck i en skriftlig eller muntlig text för att kunna göra en tolkning av den. Som muntliga texter kan man se på film, lyssna på berättelser eller sånger. Som skriftliga texter kan man läsa serier, dagstidningar, böcker och faktatexter även på nätet Vi övar muntlig och skriftlig kommunikation i olika situationer t.ex. genom spel, lekar, drama, dialoger och texter, sånger och intervjuer Årskurs 6 MÅL FÖR UNDERVISNINGEN Kulturell mångfald och M1 Uppmuntra eleven att lägga märke till finskan och dess kulturella mångfald i omgivningen, väcka intresse för finska och motivera hen att värdesätta svenskans och KOMPETENS SOM MÅLET ANKNYTER TILL INNEHÅLL SOM ANKNYTER TILL MÅLEN Vi bekantar oss med finskspråkig verksamhet i närmiljön och gör studiebesök i närområdet, t.ex.

10 finskans ställning som nationalspråk M2 Motivera eleven att värdesätta sin egen språkliga och kulturella bakgrund och den språkliga och kulturella mångfalden i världen samt att bemöta människor fördomsfritt M3 Vägleda eleven att lägga märke till vad som förenar respektive skiljer olika språk åt samt stödja hen att utveckla språklig nyfikenhet och medvetenhet M4 Handleda eleven att hitta finskspråkigt material Färdigheter för språkstudier M5 Tillsammans gå igenom målen för undervisningen och skapa en tillåtande studieatmosfär som stöder och uppmuntrar eleverna att lära sig och lära av varandra M6 Handleda eleven att ta ansvar för sina språkstudier och modigt öva sina kunskaper i finska, också med hjälp av digitala verktyg, samt att få insikt i vilket sätt att språk som bäst passar var och en förmåga att kommunicera K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskap till det kulturhus som ligger närmast den egna skolan och deltar i kulturundervisning (5X2) på finska Vi lär oss om bakgrunden till varför man talar både svenska och finska i Finland Vi gör jämförelser gällande strukturer i finskan och svenskan och observerar skillnader gällande meningsbyggnad Vi letar reda på fakta på finska kring sådant som intresserar eleven och sådana ämnen som hjälper eleven även i övriga studier Vi går igenom målen för undervisningen och uppmuntrar eleven att själv utvärdera sin språkkunskap med hjälp av den finländska referensram som utarbetats utgående från den europeiska referensramen Vi arbetar både enskilt, i par och i smågrupper och uppmuntrar eleverna att hjälpa och stöda varandra i användningen av det finska språket Vi övar finska med hjälp av olika medier, även digitala verktyg som t.ex. appar och spel och vi uppmuntrar eleven att utvärdera sina kunskaper och att känna igen vilka inlärningsstrategier som är mest lämpliga för eleven

11 M7 Ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig och skriftlig kommunikation M8 Handleda eleven i att använda sig av språkliga kommunikationsstrategier M9 Hjälpa eleven att öka sin kännedom om uttyrck som kan användas i och som hör till artigt språkbruk förmåga att tolka texter M10 Uppmuntra eleven att tolka för sig själv och sin åldersgrupp lämpliga och intressanta muntliga och skriftliga texter förmåga att M11 Ge eleven många möjlgheter att öva sig i att tala och skriva i för åldern lämpliga situationer och i detta sammanhang fästa uppmärksamhet vid uttal och vid strukturer som är relevanta för textens innehåll K3 Vardagskompetens Vi tränar muntlig kommunikation genom t.ex.; skådespel, sånger, intervjuer och dramaövningar. Vi tränar skriftlig kommunikation genom att t.ex.; skriva berättelser, brevväxla med finskspråkiga elever, skriva korta faktatexter om sådant som intresserar eleverna och skriva blogg Vi övar vardagliga situationer genom drama-övningar och lekar Vi jämför formellt och informellt språkbruk samt observerar skillnaden i tal- och skriftspråk Vi uppmuntrar eleven att hitta bekanta ord och uttryck i en skriftlig eller muntlig text för att kunna göra en tolkning av den. Som muntliga texter kan man se på film, lyssna på berättelser eller sånger. Som skriftliga texter kan man läsa serier, dagstidningar, böcker och faktatexter även på nätet Vi övar muntlig och skriftlig kommunikation i olika situationer t.ex. genom spel, lekar, drama, dialoger,

12 brevväxling, texter, sånger och intervjuer Vi betonar också uttal och strukturer som är relevanta för textens innehåll Bedömningskriterier för goda kunskaper (verbal bedömning) eller vitsordet 8 (sifferbedömning) i slutet av årskurs 6 i A-lärokursen i finska Mål för undervisningen Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet Kulturell mångfald och M1 uppmuntra eleven att lägga märke till finskan och dess kulturella mångfald i omgivningen, väcka intresse för finska och motivera hen att värdesätta svenskans och finskans ställning som nationalspråk M2 motivera eleven att värdesätta sin egen språkliga och kulturella bakgrund och att bemöta människor fördomsfritt M3 vägleda eleven att lägga märke till vad som förenar respektive skiljer olika språk åt samt stödja hen att utveckla språklig nyfikenhet och medvetenhet M4 handleda eleven att hitta finskspråkigt material Färdigheter för språkstudier M5 tillsammans gå igenom målen för undervisningen och skapa en tillåtande studieatmosfär som I1 Förmåga att gestalta den språkliga miljön Kunskapskrav för goda kunskaper/vitsordet åtta Eleven kan nämna orsaker till varför man talar svenska och finska i Finland. I1 Används inte som bedömningsgrund. Eleven handleds att som en del av självbedömningen reflektera över sina egna erfarenheter I1 Språklig medvetenhet Eleven uppfattar likheter och olikheter i t.ex. strukturer, ordförråd och betydelser mellan finskan och modersmålet eller I1 I2 Förmåga att iaktta finska språket i omgivningen Kännedom om målen för undervisningen och om hur man arbetar som grupp andra språk hen kan. Eleven kan beskriva i vilka sammanhang man kan läsa och höra finska. Eleven kan beskriva målen för undervisningen och deltar i gemensamma arbetsuppgifter.

13 stöder och uppmuntrar eleverna att och lära av varandra M6 handleda eleven att ta ansvar för sina språkstudier och modigt öva sina kunskaper i finska, också med hjälp av digitala verktyg, samt att få insikt i vilket sätt att språk som bäst passar var och en förmåga att kommunicera M7 ordna tillfällen där eleven med hjälp av olika medier får träna muntlig och skriftlig kommunikation M8 handleda eleven i att använda sig av språkliga kommunikationsstrategier M9 hjälpa eleven att öka sin kännedom om uttryck som kan användas i och som hör till artigt språkbruk förmåga att tolka texter M10 uppmuntra eleven att tolka för sig själv och sin åldersgrupp lämpliga I2 I3 I3 I3 Förmåga att ställa upp mål för sina språkstudier och att hitta väl fungerande studiemetoder Förmåga att kommunicera i olika situationer Förmåga att använda kommunikationsstrategier Kulturellt lämpligt språkbruk Eleven ställer upp mål för sina språkstudier, övar sig i olika sätt att språk också med hjälp av digitala verktyg och utvecklar och utvärderar sina kunskaper. Kunskapsnivå A2.1 Eleven kan utbyta tankar eller information i bekanta och vardagliga situationer och stundtals hålla igång en konversation. Eleven deltar i allt högre grad i kommunikation. Använder mera sällan nonverbala uttryck. Måste ganska ofta be samtalspartnern upprepa eller förtydliga. Kan i någon mån utnyttja samtalspartnerns uttryck i sin egen kommunikation. Eleven klarar av korta sociala situationer. Kan använda de vanligaste artiga hälsnings- och tilltalsfraserna samt artigt framföra till exempel önskemål, invitationer, förslag och ursäkter och besvara sådana. Kunskapsnivå A2.1 I3 Förmåga att tolka texter Eleven förstår texter som innehåller enkla, bekanta ord och uttryck samt tydligt

14 och intressanta muntliga och skriftliga texter förmåga att producera texter M11 ge eleven många möjligheter att öva sig i att tala och skriva i för åldern lämpliga situationer och i detta sammanhang fästa uppmärksamhet vid uttal och vid strukturer som är relevanta för textens innehåll I3 Förmåga att producera texter tal. Förstår det centrala innehållet i korta, enkla budskap som intresserar hen och grundtankarna i en förutsägbar text som innehåller ett bekant ordförråd. Klarar mycket enkel slutledning med hjälp av kontexten. Kunskapsnivå A1.3 Eleven behärskar en begränsad mängd korta, inövade uttryck, det mest centrala ordförrådet och grundläggande satsstrukturer. Kan med hjälp av ett begränsat uttrycksförråd berätta om vardagliga och för hen viktiga saker samt skriva enkla meddelanden. Uttalar inövade uttryck begripligt.