Barnehagelærarutdanninga

Transkript

1 Barnehagelærarutdanninga Meir samanheng, betre heilskap, klarare profesjonsretting? Følgjegruppa for barnehagelærarutdanning Rapport II

2 «Forskriftens formål er å sikre at institusjonene tilbyr integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert barnehagelærerutdanning med høy faglig kvalitet og at det legges til rette for et forpliktende samspill mellom utdanningsinstitusjon og Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning 1 praksisfelt. «

3 Forskingsbasert barnehagelærar-utdanning Tre «inngangar» til temaet Studentane som skal møte eit forskingsbasert innhald i utdanninga si. Dei vitskaplege tilsette som skal kunne vidareutvikle forskings- og utviklingskompetansen sin. Fagleg og administrativ leiing som skal prioritere ressurstildelingar og kompetanseutvikling.

4 Utfordringane Etter NOKUT evalueringa Rekruttere kompetanse (særleg på professorog dosentnivå). Høgskule-/ universitetslektorane undervisar i BLU Kva ligg i forskingsbasert barnehagelærarutdanning Stipendiatstillingar og eigne forskarskular retta mot barnehagefeltet.

5 Vad gör barnehagelärarutdanningen vetenskaplig? Ingrid Pramling Samuelsson

6 Mitt första teg till att blir forskare skedde på förskollärarutbildningen? Ämnet barnobservationer Insamlig av empiri Analys och relaterande till teori DETTA LEDDE TILL EN ANALYSFÖRMÅGA

7 Att hela tiden lyfta fram hur kunskapen man arbetar kring har genererats Att inte läsa metod som metod, utan hur den har använts i olika studier Vår ambition som inte blev verklighet

8 Vad ser vi idag aktionsforskning? Alla verkar uppfatta att aktionsforskning är svaret på att få utbildningen forskningsanknuten ett sätt att utveckla praxis. Väldigt svårt att göra bra vetenskapligt blir gärna en journalist text - som praktikberättelser Teori oberoende metod är annars ofta relaterat till en teori teorin ofta osynlig

9 Att använda andra metoder och designer Att låta studenter göra kvasi experiment Att låta de medverka i en enkel statisk studie Att göra en fenomenografisk studie Att analysera en video utifrån socio-kulturell teori Att analysera samma video från olika teoretiska perspektiv

10 Att låta studenter samla in data till projekt Gunni Kärrby ( minuter i förskolan) färdiga kategorier - observation Om språk (samverkan Norge - Sverige) genomförde intervjuer, bandades digital och de skrevs ut samt analyserades Forskarna i båda fallen hade gjort frågorna/observationskategorierna och utbildade studenterna i observation/intervjuteknik ECERS används en del

11 KAM miljöer (Kompletta akademiska Miljöer) Forskning Utbildning Samverkan med samhället

12 att individer (lärare, forskare, samverkansparter, studenter, doktorander), resurser (utbildningsoch forskningsuppdrag osv) och verksamheter (utbildningar, forskningsprojekt osv) på olika sätt knyts samman Växelverkan mellan forskning, utbildning och samverkan Det innebär att all utbildning oavsett nivå är forskningsanknuten, liksom all forskning är utbildningsanknuten.

13 Att knyta ihop nivåerna! Alla forskarutbildade (professorer, docenter, lektorer) medverkar i grundutbildningen, som: föreläsare examinatorer kursplaner ämnesråd lärarutbildningsnämnd Litteraturens betydelse!

14 Ett exempel från didaktik och lärande gruppen leken i didaktik Teoriutveckling i forskargruppen Fältets behov av stöd i sin utveckling Fältet samlar in data som forskare och förskollärare analyserar tillsamman Inrättar en seminarieserie där vi inbjuder VFU lärare (praxis) Presenteras för studenter där det är lämpligt