Sammanställning utvärdering termin 5

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Sammanställning utvärdering termin 5"

Karolina Åström
för 5 år sedan
Visningar:

1 Sammanställning utvärdering termin 5 Sofia Kvist Lindholm, tf Utbildningsledare UV med hjälp av programansvariga utbildningsledare Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet

2 Utvärderingen avser FÖRSKOLA IBL IKK ISV Tema Övr Förskolepedagogik 6, Lust att lära, estetiska lärprocesser i förskolan. 7,5 hp Sam Värd Förskolepedagogik 5, Förskolans pedagogiska innehåll och mål i relation till barns utveckling och olika livsvillkor. 4,5 hp Förskolepedagogik VFU. 7,5 hp Förskolepedagogik 4, Samverkansprocesser i förskolan. 10,5 hp Sam Värd Sam Värd Värd

3 Utvärderingen avser GRUNDLPG fritidshem IBL IKK ISV Tema Övr Bild 2 15 hp Värd Sam Idrott 2 15 hp Värd Sam Musik 2 15 hp Sam Värd UK 7- Skolutveckling och utvärdering 7,5 hp Sam Värd UK 8- Teori och metod 9 hp Värd GRUNDLPG F-3 NO 19,5 hp och NO VFU 3 hp. Värd Sam Teknik 7,5 hp. Värd Sam

4 Utvärderingen avser GRUNDLPG 4-6 IBL IKK ISV Tema Övr MA 2 7,5 hp och MA VFU 4,5 hp. Värd Sam NO Fy 7,5 hp och Ke 7,5 hp. Värd Sam (MAI) Ge 7,5 hp och Hi 7,5 hp. Sam Sam Sam Värd Bild 15 hp. Värd Värd (ISAK) Idrott 15 hp. Värd Musik 15 hp. Värd ÄMNESLÄRARPROGRAMMET Fysik hp Sam Värd biologi, engelska, historia, matematik, samhällskunskap, svenska, textilslöjd och trä- och metallslöjd hp, samläser med programtermin 3 som utvärderades och fick en ny beställning (MAI)

5 Förutsättningar FRÅGA 1: Vilka förutsättningar uppfattar ni att ledningen för programmet/området Utbildningsvetenskap har givit er för fullföljande av beställningen? Bra förutsättningar: bra förutsättningar har getts genom beställningar, budgetboken, programansvariga utbildningsledare, budgetdialog (FÖR, GLP-fri UK7 UK8, F-3 No, teknik) Otillräckliga resurser (GLP 4-6: Matte, Fysik, Kemi, Geografi, Historia, estetiska ämnen, GLP-fri: UK7, UK8, estetiska ämnen, ÄLP: Fysik) dålig ekonomi => kompromisser vad gäller terminsupplägg, innehåll och genomförande. Resor belastar budgeten (Bild GLP) Hur kursbudgeten påverkar val av undervisnings- och examinationsformer: Påverkar undervisningsformer (studentaktiva arbetsformer), antal föreläsningar och organiserandet i seminariegrupper Volym i kurserna behövs för att få ekonomi i kursen: För att få volym i kurserna har samläsning varit viktigt (estetiska ämnena GLP-fri samläser med GLP-4-6, Fysik och Kemi 4-6 samläser med F-3, UK7 GLPfri samläser med F-3)

6 Tendenser inom programmen Hur många undervisningstimmar per vecka, i genomsnitt, erbjöds varje student när kursen/kurserna senast gavs? Ange här den totala summan för lärarledd undervisning inklusive föreläsningar, seminarier, laborationer, handledning etc. per vecka. Antal timmar undervisning per vecka Förskollärarprogrammet Grundlärarprogrammet fritidshem Grundlärarprogrammet F-3 Grundlärarprogrammet 4-6 Ämneslärarprogrammet

7 Tendenser inom programmen Hur stor del av kursbudget har använts för examination och omexamination? Andel av kursbudget - examination Förskollärarprogrammet Grundlärarprogrammet fritidshem Grundlärarprogrammet F-3 Grundlärarprogrammet 4-6

8 Förutsättningar Ojämn arbetsbelastning: Undervisningsuppdrag framförallt under hösten (estetiska ämnena GLP-fri, GLP-4-6) Beställningar som styrinstrument Eftersom beställningarna är styrinstrument, behöver vi en gemensam strategisk styrning var olika kompetensområden och utbildningsuppdrag skall ligga så att de inte splittras på alltför många institutioner. (ISV)

9 Samverkan och samordning, Samverkan mellan värdinstitution och samarbetsinstitution Samverkan i ämnesråd/uk-råd Integration: ämnesstudier, didaktik, VFU. Samläsning

10 Samverkan och samordning, värdoch samarbetsinstitution Hur har värdinstitutionen, i förekommande fall, organiserat samarbetet med sina samarbetsinstitutioner och hur har fördelning av erhållna medel skett? Samarbetsinstitutionerna har medverkat i varierande omfattning och i något fall inte använts alls (ex. FÖR: FP 5, GLP-fri,4-6: Bild, Idrott). Samarbetar utan utpekad samarbetsinstitution: inhämtar kompetens från andra institutioner om det behövs. (GLP fri: UK8)

11 Samverkan och samordning, ämnes-/områdes-/uk-råd Beskriv hur, i förekommande fall, samverkan i ämnes-/områdes-/uk-rådet har fungerat och organiserats? Ange också om studeranderepresentanter medverkar i rådet. Råden är viktiga: För att arbeta med progression och erfarenhetsutbyte För att fastställa övergripande terminsstruktur, innehåll, och tillhörande kursplaner För utvärdering och utveckling av helheten av ett ämne Råden fungerar inte alltid Ibland avsaknad av studeranderepresentanter i ämnesråden Studenternas åsikter och erfarenheter inhämtats istället via enskilda kurser eller genom studeranderepresentanter utanför mötestid. (ex. GLP-fri, GLP 4-6 matte, ÄLP fysik)

12 Samverkan och samordning, ämnesstudier, didaktik, VFU Kurserna präglas av hög integration mellan ämnesstudier, didaktik och VFU. Ex. VFU-kurser integreras i övriga kurser genom förberedelser, utförande av VFU-uppgifter och uppföljning i seminarium samt skriftliga och muntliga examinationer av uppgifterna (ex. GLP 4-6 matte). Ex. varvar ämnesstudier med didaktik, har specifika mål i kursen som är didaktiska (GLP fri, estetiska ämnen, GLP 4-6, F-3 teknik, ÄLP fysik). Samarbetar med fältet, ex: verksamma lärare och rektor bjuds in som föreläsare (ex. GLP fri, estetiska ämnen, UK).

13 Bemanning och kompetens Beskriv hur kursen bemannats för att utnyttja institutionens kompetens inom det aktuella ämnet/ området? Uppdragen utförs av lektorer, biträdande professorer och adjunkter med relevant lärarkompetens, gästföreläsare.

14 Bemanning och kompetens Finns det något kursmål eller kursinnehåll där relevant lärarkompetens saknas eller behöver förstärkas? Fördelningen av utbildningsuppdrag har hittills byggt på en tidigare bemannings- och kompetensinventering. Hur bedömer ni i dagsläget att er bemanningskapacitet kommer att förändras under de kommande tre åren? Anser ni att en ny inventering bör göras inför kommande beställning? Rekrytering av kompetens inom bild, idrott, naturvetenskap, skolledarskap, skolutveckling och utvärdering. Strategisk planering och att utnyttja samarbetsinstitutioner (förskolepedagogik) Strategisk planering vid rekrytering av Naturvetenskaplig kompetens Ersättningsrekrytera på ISV? Inrätta delade tjänster/gemensamt framskrivna tjänster för att åstadkomma tillräckliga och långsiktiga tjänsteunderlag samt kunna skapa bra förutsättningar för tjänsteplanering. Kompetensinventering En genomlysning av hela området (matematikdidaktik) skulle kunna ligga till grund för en mer aktiv rekryteringsstrategi.

15 Avslutande kommentarer Antal h ut i kurs Samarbete: präglas av dialog Ämnesråd, ämnesansvarig Ämnesråden knyts tydligare till programmötet PUL introducerar nya ämnesansvariga Studeranderepresentanter Standardsvar på utvärderingen Mer kommunikation och återkoppling Korsläsa utvärdering med studenternas kursutvärderingar Koppla utvärderingen på ett tydligare sätt till kvalitetssäkringssystemet Bemanning kompetens Sprida kunskap om vart förskolepedagogisk kompetens finns utnyttja kompetens (beställning) Vart ska kompetens byggas. Områdesledning initierar kontakt med de institutioner som efterfrågat detta Hantera pensionsavgångar estetiska området: Fortsätta diskussion mellan IKK, ISV och området UV.

Relevanta dokument

Utvärdering av kursspecifika beställningar termin 5 inom 2011 års långa lärarprogram

2016 09 13 1(12) Utvärdering av kursspecifika beställningar termin 5 inom 2011 års långa lärarprogram Inom området Utbildningsvetenskap genomförs programbeställningar samt kursspecifika beställningar inom