Kvalitetsredovisning Hindås förskola

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2007 Hindås förskola

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Perspektiven i sammandrag... 3 Verksamhetsperspektiv... 5 Enhetens prioriterade mål Enhetens mål Enhetens mål... 7 Nyckeltal... 8 Barn i behov... 8 Medborgarperspektiv... 9 Uppföljning av likabehandlingsplan Medarbetarperspektiv Ekonomiperspektiv

3 Inledning Hindås förskola ligger i Hindås centrum, mittemellan Göteborg och Borås, ca; 3,5 mil åt båda hållen. Kommunikationerna hit är bra med både tåg och buss. Förskolan är granne med Hindås skola, vilket gör det enklare att samarbeta vid övergången till förskoleklassen. Vi har nära till underbar natur, skog och sjö. Dessutom har vi en härlig utemiljö på gården, som är kuperad och inbjuder till spännande lekar. Gården renoverades och försågs med nya roliga lekmiljöer HT-07. Förskolan är byggd på 70 - talet, det betyder att vi har lokaler som är väl anpassade för vår verksamhet, med bla. en stor lekhall där alla kan samlas vid möten, julfester etc. Köket har fått en välbehövlig helrenovering sommaren -07. Där lagas all mat och bakas bröd av en kokerska som är anställd av Måltidsservice. Vi har tre avdelningar, en med större barn, 4-5 år, Galaxen, och två avdelningar med barn i åldrarna 1-4 år, Regnbågen och Solen. Sammanlagt har vi ca; 56 barn. Personalgruppen består av 9,75 % tjänster, och en 50 % resurstjänst. I huset arbetar också en skolassistent 50 % (plus 50 % för DBV * ). Perspektiven i sammandrag Utifrån kommunens övergripande vision, I Härryda kommun arbetar vi för att alla barn utvecklas i en demokratisk och föränderlig miljö där det egna lärandet blir synligt har vi valt att fortsätta med social kompetens och språkutveckling som våra prioriterade mål. Vi vill utveckla barnens sociala färdigheter, tillsammans med andra människor, så har dom en stor chans att förstå sin del i helheten och kunna leva i en demokratisk värld. Har barnen, under förskoletiden, också utvecklat sitt språk, verbalt, begreppsmässigt, bildlig och kanske skriftligt, så kan de ta del av sitt eget lärande på ett naturligt och utvecklande sätt. Självkänslan stärks och barnen får en bra start inför skolperioden. För att förtydliga för föräldrarna hur vi arbetar utifrån våra styrdokument, så vill vi utveckla portfolioarbetet och dokumentationen som kommer att tas med vid utvecklingssamtalen där föräldrarna får möjlighet att ta del av barnens lärande och utveckling. Styrdokumenten är Läroplanen (Lpfö -98), lokala skolplanen och enhetens mål. Vi upplever att föräldrarna är intresserade och engagerade i barnens vardag på förskolan. Föräldrarna är nöjda och tar del av barnens utveckling. Bemötandet och mötet är något som vi alltid diskuterar på förskolan. Hur kan vi bli bättre? Vad vill föräldrarna att vi ska delge? Vilken samverkan vill dom ha? * Dagbarnvårdare

4 Arbetsglädje och ett stimulerande arbete var några av påståendena som pedagogerna prioriterade i kvalitetsenkäten. Många av pedagogerna har varit huset troget i flera decennier, vilket ger en viss stabilitet i arbetslagen. Vi har naturligtvis fått in lite nytt blod också och det har tillfört mycket energi och nytänkande i huset. Det har hänt en otrolig utveckling inom organisation och i arbetslagen. Vi har ett öppet klimat och är inte rädda för förändringar på förskolan. Vikariefrågan är inte alltid lätt ute i östra delarna av kommunen. Man tycker att det är långt att ta sig hit om man inte bor i närheten. Likaväl har vi använt oss av vikarier när vi behövt, och det har funnits att tillgå. Marianne Nilsson Rektor - 4 -

5 KVALITETSREDOVISNING FÖR HINDÅS FÖRSKOLA Verksamhetsperspektiv I Härryda kommun arbetar vi för att alla barn utvecklas i en demokratisk och föränderlig miljö där det egna lärandet blir synligt. Utifrån verksamhetens gemensamma vision startade vi med att definiera begreppen: vad betyder det för oss att barnen ska utvecklas på ett demokratiskt sätt, i en föränderlig miljö och hur ska det egna lärandet bli synligt? De tankar och visioner som vi pratat om på förskolan stämde in under kommunens övergripande mål och vi kunde fortsätta med husets prioriterade mål. Målen är i stort de samma som förra året och vi anser att de är värt att fortsätta och utveckla dessa. Arbetet med strategierna påbörjades på planeringsdagarna och fortsatte på arbetsplatsträffar (APT) och planeringstid, i mixade grupper eller lärsamtal. 1. Sträva efter att utveckla barnens sociala kompetens, vilket är grundläggande för deras vidare utveckling. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den. Att barnet utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler LPFÖ Sträva efter att skapa en god språkutveckling där barnen utvecklar trygghet och respekt mot varandra genom att främja lyssnandet och berättarlusten. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse för skriftspråk och förståelsen av symboler samt deras kommunikativa förmåga LPFÖ

6 Enhetens prioriterade mål 1. Sträva efter att utveckla barnens sociala kompetens, vilket är grundläggande för deras vidare utveckling. Vidtagna strategier för att nå målet: För att skapa trygghet och se individen, ge barnen utrymme och chans att våga pröva, har man arbetat i mindre grupper under del av dagen. Barnen har blivit indelade i små språksamlingar, pojk- och flickgrupper och sång- och rytmikgrupper. Pedagogerna har gjort barnen delaktiga i beslut och inbjudit dem till möjlighet att påverka arbetet på förskolan, för att stärka självkänslan. Genom att pedagogerna aktivt lyssnat på och visat ett intresse för barnens funderingar, så har barnen känt sig betydelsefulla och sedda. De äldre barnen har varit med på kompissamtal, även här i mindre grupper då man pratar om hur en kompis ska vara eller inte vara. Genom drama och sagor har barnen själva kunnat ta fram situationer som man diskuterat tillsammans. Många samarbetsövningar har gjorts och det har varit viktigt att lyfta fram positiva sidor hos barnen. Resultat och måluppfyllelse: Pedagogerna upplever att barnen delar med sig, förstår turtagning och visar hänsyn mot varandra. Barnen samtalar själva om hur man är en bra kompis. Dom vågar välja lekar och kamrater mer självständigt. Barngruppen har tillsammans med pedagogerna kommit fram till avdelningens trivselregler. Alla får vara delaktiga, barnen har en demokratisk känsla. De vågar ta kontakt med barnen på andra avdelningar och kommunicerar mer. Lärdomarna är att det är viktigt med kommunikation, pedagogerna måste hålla dialogen om förhållningssättet levande och hur de är som förebilder för barnen. Så fort det kommer någon ny, barn eller vuxen i gruppen, ändras konstellationen och grupp-processen måste stramas upp igen. Strategier för vidareutveckling: Pedagogerna måste ha en kontinuerlig och öppen dialog för att skapa gemensamma förhållningssätt och rutiner i huset. Genom att i olika möten diskutera och ifrågasätta varandra kan det till slut bli VI-klart, det som först var självklart. Värdegrunden är viktig att kommunicera för att kunna vara goda förebilder och fullfölja vårt uppdrag. Viktigt att man är flexibel inför förändringar i barngruppen för att maximera möjligheterna att nå målen

7 2. Sträva efter att skapa en god språkutveckling. Vidtagna strategier för att nå målet: De vuxna ser till att vara förebilder och att i alla sammanhang använda sig av språket. Talar om vad vi gör och varför, uppmuntrar barnen att uttrycka vad de vill, ser och upplever. Ger barnen utrymme och anpassar språket efter åldrar och förmågor. Lyssnar och ger barnen tid att förklara och prata färdigt, både i små grupper och i större sammanhang, Vi uppmuntrar barnen till alla former av språkanvändning genom böcker, sång, flanosagor, rim & ramsor. Barnen får träna sig att återberätta och att lyssna på varandra. Bokstäver och siffror finns uppsatta på avdelningen för inspiration för en del och träning för andra. Namn och bilder finns på lådor och skåp för att förstärka ord, bild och begreppsförståelsen. Använder oss av konkreta material för att förstärka språket. Resultat och måluppfyllelse: Barnen använder språket i leken, återberättar för varandra, vågar prata och kan lyssna. De vill läsa mycket, läser för varandra, har samlingar själva. Barnen vågar delta och uttrycka sig i större och mindre grupper. Lusten har ökat för böcker, bokstäver och siffror och de försöker gärna använda skriftspråket. Strategier för vidareutveckling: Fortsätta att göra språket lustfyllt, skapa en utvecklande miljö där böcker, bokstäver och material finns tillgängligt för barnen. Fortsätta att träna barnen på att kommunicera mer direkt med varandra och inte indirekt genom en vuxen. Uppmuntra barnen med bilder, bokstäver och siffror och fortsätta med mycket sånger och samtal. Att vi vuxna är ständiga förebilder

8 Nyckeltal Antal barn 1 år 2 år 3 år 4 år 5 år Totalt Antal inskrivna barn på enheten Antal årsarbetare Utbildningsnivå Antal Antal män Totalt kvinnor Förskollärarutbildning 3 Lärarutbildning 1 Fritidspedagogutbildning Barnskötarutbildning 3.75 Fritidsledarutbildning Annan utbildning för arbete med barn 1 Saknar utbildning 1.5 Totalt antal års arbetare Antal barn/årsarbetare Antal barn/årsarbetare 5.4 Barn i behov Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. Alla barn skall få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen LPFÖ -98. Förskolan skall erbjuda alla barn möjlighet att utvecklas och lära, i sin egen takt. Upplever vi att vi inte kan ge tillräckligt stöd till ett enskilt barn kontaktar vi stödteamet för konsultation. Specialpedagog har varit på förskolan för handledning i arbetslaget och förskolepsykologen har gett stöd på individnivå, då i samråd med föräldrarna. Talpedagogen har varit på förskolan och gett tips och idéer hur man arbetar i gruppen för att stärka enskilda barn. Skriftlig ansökan har gjorts, både på grupp och på individ nivå, inskickad och undertecknad av rektor. Rektor ansvarar för att utvecklingsplaner görs och följs upp kontinuerligt i samverkan med föräldrar och stödenheten. En resurspersonal har varit anställd under året

9 Medborgarperspektiv Övergripande mål för förskola, grundskola, särskola. Arbetslaget skall föra fortlöpande samtal med barnens föräldrar om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Arbetslaget skall beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. LPFÖ - 98 Vidtagna strategier för att nå målet: Nya föräldrar bjuds till informationsmöte där verksamheten mål och arbetssätt presenteras. Vi har inskolningssamtal där föräldrarna får ge information om sitt barn och vi kan delge hur vi tänker arbeta. På våren har vi utvecklingssamtal med varje familj, där vi delger det enskilda barnets utveckling och lärande, föräldrarna är givetvis delaktiga och kommer med synpunkter. Samtalet följs upp på hösten. Under höstterminen bjuds föräldrarna till föräldramöten, ibland med en föreläsare eller också med ett tema att diskutera under kvällen. Brukarrådsrepresentanter, två från varje avd. träffas två gånger per termin. Föräldrarna får ett månadsbrev där vi beskriver vad vi gör och har gjort på förskolan. Personalen har daglig kontakt med barn och föräldrar vid lämning och hämtning. På våren bjuds hela familjen på gårdsfest och till lucia blir alla föräldrar inbjudna. Vi strävar efter en öppen relation med föräldrarna och erbjuder samtal vid önskan eller behov. Resultat och måluppfyllelse: I den dagliga kontakten och vid utvecklingssamtalen upplever vi att föräldrarna känner sig nöjda och att man kan komma med kritik om så behövs. Brukarrådsmötena, som tyvärr inte alltid är representerade av alla, har haft engagerade föräldrar som gärna är delaktiga i verksamheten och är nöjda med pedagogiken som förskolan står för. Lärdomar är att vi måste presentera verksamheten på ett professionellt sätt och bjuda in föräldrar till möte där de kan vara aktivt deltagande för att få mer engagemang. Resultatet från kvalitetsenkäten våren 2007 gav ett totalt utfall på 3,9, skalan går från 1-5. Det är ett bra resultat även om det minskat med 0.3 sedan

10 Uppföljning av Upplevd kvalitet Föräldrar Hur trivs ditt barn 4,5 4,3 på förskolan? Tycker du att det 4,4 4,0 bemötande du får i förskolan är bra? Hur upplevde du 4,0 3,5 föräldrasamtalet med personalen om ditt barns lek och lärande? Strategier för vidareutveckling: Hemsidan ska hållas uppdaterad för information till föräldrarna. Utvecklingssamtalen ska bli bättre med ett nytt utarbetat dokument, som tillsammans med portfoliopärmen ska ge föräldrarna insyn i sitt barns utveckling och lärande. Dokumentationen behöver utvecklas där vi tydliggör hur vi arbetar utifrån LPFÖ-98. Brukarrådsmötena, två/termin, kommer vi att fortsätta med. Vi hoppas kunna locka till större deltagande. Diskussioner pågår, hur kan vi göra föräldramötena intressanta? Vilka teman ska diskuteras? Vilken delaktighet/inflytande vill föräldrarna ha? Uppföljning av likabehandlingsplan Enhetsråden och rektorer från alla enheter i Östra delarna av kommunen, arbetade tillsammans en heldag VT-07 för att få fram förslag till en Likabehandlingsplan. Arbetet fortsatte på förskolorna med att diskutera i lärsamtal hur planen skulle se ut på varje enskild enhet. Uppföljning görs kontinuerligt på APT möten vid terminsstart. Rektor ansvarar för att alla handlingsplaner uppföljs och ev. revideras. Föräldrarna har blivit informerade på Brukarrådet, informationsträffar, föräldramötet och nu ligger Likabehandlingsplanen utlagd på vår hemsida. Tidigare fanns den i en mapp på info tavlan i tamburen. Det har ännu inte varit några händelser som krävt att vi behövt använda oss av likabehandlingsplanen. Pedagogerna har uttryckt att det känns bra att ha något att luta sig mot om det skulle inträffa en incident som kräver denna handlingsplan. Förebyggande åtgärder diskuteras alltid, det ingår i våra värdegrundsfrågor och förhållningssätt. Arbetsplatsträff

11 Medarbetarperspektiv Härryda kommuns personalpolitiska program fokuserar på medarbetarperspektivet enligt följande: Medarbetarskapet inom kommunen skall bland annat präglas av att utifrån en positiv människosyn ha mod och vilja att bidra till ett öppet klimat och goda relationer på arbetsplatsen. Vidtagna strategier för att nå målet: På planeringsdagarna i augusti, åkte vi till Bohuslän tillsammans med Älmhults förskola, för att planera inför hösten och för att träffa de nya pedagogerna från Älmhult, som också tillhör vår enhet och för att få tillfälle att umgås på annat sätt. Arbetslagen har haft handledning tre gånger/avdelning, i arbetslagsutveckling. Rektor har haft en halvdags planering med varje arbetslag för att få insikt och fördjupa sig i pedagogernas arbete. Pedagogerna är delaktiga i beslut som rör barn, personal och den fysiska miljön. Enhetsrådet träffas regelbundet och samverkar med de fackliga organisationerna. Diskussioner förs på APT mötena, ofta med PBS - metoden, lärsamtal, där alla kan komma till tals. Frågeställningarna är: Vad vill vi, vart vill vi, och hur ska vi göra? Värdegrund och förhållningssätt, inte bara mot barnen utan även mot varandra, är viktigt att diskutera. Vi har även talat om trivsel regler, inne och ute, om hur vi ska få ett bra klimat på förskolan. Massagefåtöljen används fortfarande flitigt. Hälsoinspiratören kommer med idéer, och flera av pedagogerna gör aktiviteter tillsammans även på fritiden, t.ex. resor, teater, vilket också skapar en gemenskap på arbetet. Resultat och måluppfyllelse: Samtalsmodellen på våra APT möten gör att alla nu kommer till tals, man märker att klimatet är öppnare och ärligare än tidigare. Pedagogerna lyssnar och har förståelse för varandras arbete över avdelningarna. Man tvekar aldrig när en kollega behöver en hjälpande hand. Gemensamma arbetsuppgifter delas upp och den som klarar eller är mest lämpad tar ansvar för viss uppgift. Medarbetarenkäten visade att pedagogerna viktat att mitt arbete är meningsfullt som högst på skalan. Övriga faktorer som pedagogerna prioriterade som viktigast för god kvalitet arbetsmiljön var: mitt arbete är stimulerande jag har möjlighet att utvecklas inom mitt yrke jag kan påverka mitt arbete vi har ett bra samarbete i den arbetsgrupp jag tillhör det finns ett öppet klimat där alla får komma till tals. Problem baserad skolutveckling: Pedagogerna träffas i mindre grupper, lärsamtal, och diskuterar pedagogiska frågor som ska driva utvecklingen framåt på förskolan

12 NMI (Nöjd medarbetar index) för Hindås förskola var 55. Att man viktat meningsfullheten och att arbetet är stimulerande som högst, speglar arbetstrivsel och engagemang. Medvetenheten har höjts hos pedagogerna och förståelsen för uppdraget har blivit klarare, vilket gör att nöjdhetsgraden ökar hos varje enskild pedagog. Strategier för vidareutveckling: Planerar att fortsatta diskussionerna i arbetsgrupperna, i lärsamtal. Två lärledare är utbildade och vi planerar att utöka samtalstiden för PBS samtal hösten -08. Hoppas att det ska ge utvecklande och bra diskussioner. Viktigt att den öppna och ärliga kommunikationen fortsätter. Vi vill stärka samarbetet över avdelningarna ännu mer. Ta del av det PPP, personalpolitiska programmet, och inse samt diskutera att vi alla har ett ansvar för vår trivsel på förskolan. Ekonomiperspektiv Budget Kostnad/elev alt. Kostnad/barn (exkl. lokaler) Resultat Förskolan fick ett underskott på kr. Anledningen till detta var: Höga vikariekostnader vid långtidssjukdom och semestrar. Extra kostnad för utökad resurstjänst för barn med annat hemspråk. Kostnad för mat till tillfälliga avd. låg på husets budget